Devoir d’histoire et de géographie / 5ème / mercredi 16.11.2011 Prénom : Nom : I. Histoire / rédaction /7 Sujet de la rédaction : les conquêtes réalisées par les Arabes et la diffusion de la religion musulmane. 1. Tu raconteras la façon dont se sont déroulées les conquêtes arabes du Moyen Age et comment elles ont entraîné la diffusion de la religion musulmane mais aussi les échanges culturels. Méthode : fais DEUX paragraphes et à l’intérieur d’un paragraphe, fais des alinéas. Compétences : N°4 Rédiger un texte bref et compréhensible (logique, ponctuation). N°10 Connaissances et repères : histoire. N°14 Situer dans le temps. N°15 Situer dans l’espace. R R R R V V V V II. Géographie / Le développement durable. Étude de cas P.174-175 du manuel. /2,5 /3 /1 /0,5 /13 Méthode : Prends connaissance des documents attentivement (lis les deux textes, le vocabulaire, regarde les documents et lis leur légende). 1. Complète le tableau ci-dessous avec les éléments concernant l’étude de cas (les éléments trouvés dans les documents ET D’AUTRES que tu peux déduire). Enjeu économique Enjeu social Enjeu environnemental 6 Pts Est-ce viable ? oui Compétences : non Est-ce équitable ? oui non Est-ce vivable ? oui N°1 Lire N°18 Lire et pratiquer différents langages. N°23 Hiérarchiser, classer des informations N°24 Mettre en relation des informations sous forme de schéma R R R R non V V V V 1,5 Pt 1 Pt 2. D’après ton tableau et d’après toi, s’agit de développement durable ? Oui non Justifie ta réponse : ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2 Pts Compétence : N°9 Connaissances et repères géographie V R 3. Représente dans le cadre ci-dessous les trois aspects de cette étude de cas des cercles légendés, la taille des cercles représentant l’importance de chacun des trois aspects par rapport aux autres. Compétence : N°24 Mettre en relation des informations sous forme de schéma R V 2,5 Pts Proposition de corrigé pour le devoir d’histoire et de géographie / 5ème / 16.11.2011 I. Histoire / rédaction : Parties de la leçon à utiliser : polycopié sur les conquêtes (plat à scène de bataille, dinar, poids, récit de conquête). Paragraphe B P. 16 et C P.22 du manuel. Carte réalisée sur le cahier (et/ou celle du manuel P.17). Méthode : répondre aux questions qui, quoi, où, quand, comment et pourquoi ? Faire une grande partie (en sautant deux lignes) pour chacune de ces questions. Éléments principaux : De quoi s’agit-il ? Qui réalise les conquêtes et quand ? Les conquêtes commencent au VIème siècle à partir de l’hégire en 622. Les Arabes partisans de Mahomet conquièrent d’abord toute l’Arabie et convertissent les populations à l’islam. Les Arabes conquièrent ensuite la Syrie, l’Égypte puis la Perse, le Maghreb et enfin la péninsule ibérique que, Al-Andalus. Au milieu du VIIIème siècle, l’Empire dirigé par les califes de la dynastie Omeyyade est très vaste, il s’étend de l’Inde à l’Est, à l’Espagne à l’Ouest et a pour voisin le royaume franc et l’Empire byzantin. Comment se déroulent les conquêtes ? Les Arabes possèdent une armée puissante, une cavalerie, des archers et des piétons qui se battent avec des lances et des épées. Pourquoi les Arabes réalisent-ils des conquêtes ? Les conquêtes enrichissent les Arabes qui prennent des butins aux populations vaincues. Les musulmans proposent aux populations conquises de se convertir à l’islam. Les chrétiens et les juifs qui ne veulent pas se convertir ne seront pas violentés mais devront payer un impôt ou tribut supplémentaire. Ainsi, l’islam se diffuse mais il existe cependant une tolérance religieuse à l’égard des non musulmans. Conséquences des conquêtes : L’Empire arabe étant présent sur trois continents, l’Asie, l’Europe et l’Afrique, il se trouve au carrefour de plusieurs cultures. Celles-ci se mêlent : cultures perses, arabes et latines. Les Arabes règlementent et unifient la monnaie dans tout l’Empire ce qui favorise le développement du commerce. L’essor du commerce favorise les échanges entre savants, ce qui améliore les connaissances dans les domaines de la géographie, des mathématiques par exemple mais aussi la poésie ou la musique. II. Géographie / Le développement durable. Enjeu économique Emplois créés pour la mise en place du tramway, des parcs relais… et son fonctionnement. Financement possible puisque le projet a vu le jour. Est-ce viable ? oui non Enjeu social Enjeu environnemental Transports facilités (tramway, parcs relais, pôles d’échange intermodal). Transports en commun moins chers que la voiture. Nouveaux habitants au centre-ville. Secteur piétonnier. Diminution de la circulation automobile et augmentation du transport en tramway diminution de la pollution et diminution du bruit. Est-ce équitable ? Est-ce vivable ? oui non oui non 2. D’après ton tableau et d’après toi, s’agit de développement durable ? Oui non Justifie ta réponse : Le nouveau plan de déplacement urbain de Bordeaux est équitable puisqu’il facilite la vie de tous les habitants et vivable puisqu’il permet une diminution des pollutions. Ce plan a créé des emplois et a pu être financé, on en déduit qu’il est également viable. Le nouveau PDU remplit donc les conditions d’un projet de développement durable. 3. Représente dans le cadre ci-dessous les trois aspects de cette étude de cas des cercles légendés, la taille des cercles représentant l’importance de chacun des trois aspects par rapport aux autres. Environnement Économie Social