le complément d`objet indirect le complément d`objet indirect

LE COMPLÉMENT D’OBJET
INDIRECT
LE COMPLÉMENT D’OBJET
INDIRECT
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CE QUE JE DOIS SAVOIR
Le Complément d’Objet Indirect est un complément de verbe.
Caractéristiques et critères de reconnaissance
Il est relié au verbe par une préposition, essentiellement à et de (au, aux, des)
On dit que c’est un complément indirect parce qu’il n’est pas « directement » rattaché au verbe :
la préposition est intercalée entre les deux.
On ne peut pas le supprimer.
On ne peut pas le déplacer sans changer le sens.
On peut le pronominaliser avec lui-leur-me-te-vous-nous-eux-elles-y-en.
Parfois, le C.O.I est précédé d’un C.O.D. On dit alors qu’il est un complément d’attribution.
Exemple : Je donne une pomme à Marie.
Nature et place
Groupe nominal prépositionnel Il parle à mes amis.
Verbe à l’infinitif Il parle de voyager.
Pronom personnel Il parle de nous.
Pronom démonstratif Il parle de cela.
Pronom possessif Il parle du mien.
Pronom indéfini Il en parle.
Pronom relatif C’est de lui qu’il parle.
Proposition subordonnée relative Il parle de ce qui lui est arrivé.
Devant le verbe quand il est pronom.
Ex : il lui parle.
Relié directement au verbe par une préposition.
Ex : Il parle à son voisin.
Cours élémentaire
deuxième année
Cours moyen
première année
Cours moyen
deuxième année
Les fonctions
- Dans une phrase simple où
l’ordre sujet-verbe est res-
pecté :
. reconnaître le complément
d’objet (direct et indirect) du
verbe ;
Les fonctions
- Dans une phrase simple où
l’ordre
sujet-verbe est respecté :
. reconnaître le complément
d’objet second,
. reconnaître les compléments
- Comprendre la notion de
circonstance :
la différence entre complé-
ment d’objet et complément
circonstanciel (manipulations).
Les fonctions
- Comprendre la distinction
entre compléments essen-
tiels (complément d’objet), et
compléments circonstanciels
(manipulations).
Seules des connaissances et compétences nouvelles sont mentionnées dans chaque colonne.
Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à
consolider.
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LE COMPLÉMENT D’OBJET INDIRECT
Séances Objectifs d’apprentissage
S1 Repérer les éléments essentiels d’une phrase.
S2 Reconnaître le Complément d’Objet Indirect.
Caractéristiques de reconnaissance du COI.
N.B. : cette séance peut-être scindée en deux en fonction du niveau des élèves.
S4 Ecrire avec le COI.
Produire un écrit comprenant un COI.
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LE COI
Parlez de la faim
et les assiettes se rempliront
Parlez de la guerre
et les canons se tairont.
Parlez de ...
Tu continues le poème.
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TITRE DE LA SÉQUENCE : LE SUJET
TYPE DE SÉANCE :
Diagnostique Apprentissage Entraînement Remédiation Évaluation
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :
Repérer les éléments essentiels d’une phrase.
COMPÉTENCES :
Écrire la suite d’une poésie
N° dans le livret
X
MATÉRIEL : Durée : 45 à 55 min
- Début du poème au tableau
- Cahier de brouillon
- Feuilles grand format pour réaliser des affiches
S1
LE COI
Collectif
Individuel
Groupe
ACTIVITÉS
C
I
L’enseignant présente l’activité.
«Voici le début d’un poème. Nous allons écrire la suite».
Avec les élèves, repérer le principe de construction du poème.
Structure :
Verbe PARLER À ou PARLER DE (à l’impératif)
ET + changement
SITUATION RECHERCHE
Chaque élève essaie de trouver une ou plusieurs propositions pour continuer le poème.
Pour aider les élèves en difficulté, on peut dans un premier temps, à l’oral donner des
thèmes :
parler de la pauvreté, de la misère, de la violence, du racisme, des fusils, des bombes,
parler aux fanatiques, au président aux rois, aux puissants, aux miséreux...
Puis rechercher les changements qui pourraient intervenir.
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