L`intérêt d`une prise en charge de groupe d`adolescents dyslexiques

AVERTISSEMENT
Ce document est le fruit d'un long travail approuvé par le jury de
soutenance et mis à disposition de l'ensemble de la
communauté universitaire élargie.
Il est soumis à la propriété intellectuelle de l'auteur. Ceci
implique une obligation de citation et de référencement lors de
l’utilisation de ce document.
D'autre part, toute contrefaçon, plagiat, reproduction illicite
encourt une poursuite pénale.
Contact : [e-mail]
LIENS
Code de la Propriété Intellectuelle. articles L 122. 4
Code de la Propriété Intellectuelle. articles L 335.2- L 335.10
http://www.cfcopies.com/V2/leg/leg_droi.php
http://www.culture.gouv.fr/culture/infos-pratiques/droits/protection.htm

UNIVERSITE DE LORRAINE
FACULTE DE MEDECINE
ECOLE D’ORTHOPHONIE DE LORRAINE
Année Universitaire 2012/2013
Mémoire de recherche
Présenté en vue de l’obtention du Certificat de Capacité d’Orthophoniste
Par
Cloé MARTINEZ
L’intérêt d’une prise en charge de groupe
d’adolescents dyslexiques-dysorthographiques :
Impact sur l’estime de soi, la motivation scolaire et orthophonique,
l’appétence au langage écrit et la connaissance de son trouble
Soutenu le 21 juin 2013
Jury :
Monsieur le Professeur M. MONIN, Professeur émérite en pédiatrie, Président du jury
Madame L. POTTIER, Orthophoniste, Directrice du Mémoire
Madame le Docteur A. HECK, Médecin de l’Education Nationale, Assesseure

2
Remerciements
Je remercie tout d’abord le Professeur Monin de me faire l’honneur de présider le jury de ce
mémoire.
Je remercie également Madame le Docteur Heck pour avoir accepté de participer à ce
mémoire, pour son investissement et sa disponibilité.
Je tiens à remercier chaleureusement Lise Pottier, directrice de ce mémoire, pour son
implication, sa disponibilité, son soutien et ses précieux conseils.
Mes sincères remerciements aux adolescents qui ont participé à mon expérimentation pour
leur patience, leur gentillesse et leur bonne humeur.
Merci à leurs familles qui ont participé à ce projet avec curiosité.
Un grand merci à Élisa Vauclare et Marion Godel pour leurs conseils et leur gaieté.
Sans oublier…
Mes amis d’orthophonie pour ces quatre belles années passées en leur compagnie et leur
humour.
La « belle équipe » de l’Opéra National de Lorraine pour m’avoir soutenue durant ces quatre
années.
Le « triangle » et « le club des 7 » pour leur amitié, leur gentillesse et pour leurs
encouragements.
Ma famille, tout particulièrement mes parents, mes sœurs et ma grand-mère, pour leur amour,
pour leur aide et leur soutien. Merci d’être là pour moi.
Mon Ianou, merci pour la gentillesse et le réconfort que tu m’apportes et de toujours
m’encourager et me supporter.

3
SOMMAIRE
Introduction…………………………………………………………………… 5
PARTIE THÉORIQUE
1.!LES&ADOLESCENTS&DYSLEXIQUES‐DYSORTHOGRAPHIQUES&..................................................&9!
1.1.!L’ADOLESCENCE!.....................................................................................................................................................!9!
1.1.1.!Définition*...........................................................................................................................................................*9!
1.1.2.!L’adolescence,*période*d’inquiétude*......................................................................................................*9!
1.1.3.!La*relation*aux*études*de*l’adolescent*...............................................................................................*10!
1.2.!LES!TROUBLES!SPECIFIQUES!D’ACQUISITION!DU!LANGAGE!ECRIT!:!DYSLEXIE!ET!DYSORTHOGRAPHIE!11!
1.2.1.!Définition*........................................................................................................................................................*11!
1.2.2.!Les*difficultés*rencontrées*au*collège*.................................................................................................*13!
1.2.3.!Mise*en*place*d’aménagements*.............................................................................................................*14!
2.!RETENTISSEMENT&D’UNE&SCOLARITE&«&DIFFICILE&»&...............................................................&17!
2.1.!RETENTISSEMENT!SUR!LA!MOTIVATION!.........................................................................................................!17!
2.1.1.!Perte*de*motivation*scolaire*..................................................................................................................*17!
2.1.2.!Perte*de*motivation*orthophonique*....................................................................................................*19!
2.1.3.!Un*sentiment*de*compétence*faible*....................................................................................................*20!
2.2.!RETENTISSEMENT!SUR!L’ESTIME!DE!SOI!.........................................................................................................!21!
3.!LA&PRISE&EN&CHARGE&DE&GROUPE&.................................................................................................&24!
3.1.!LA!NOTION!DE!GROUPE!......................................................................................................................................!24!
3.2.!LE!GROUPE!THERAPEUTIQUE!............................................................................................................................!25!
3.3.!LES!ATOUTS!D’UNE!PRISE!EN!CHARGE!DE!TROUBLES!SPECIFIQUES!DU!LANGAGE!ECRIT!EN!GROUPE!
POUR!LES!ADOLESCENTS!?!..............................................................................................................................................!27!
3.3.1.!Regarder*l’autre*et*se*regarder*soi‐même*.......................................................................................*27!
3.3.1.!La*place*du*thérapeute*.............................................................................................................................*28!
3.3.2.!L’importance*du*jeu*dans*le*groupe*....................................................................................................*29!
1.!METHODOLOGIE&..................................................................................................................................&31!
1.1.!POPULATION!........................................................................................................................................................!31!
1.1.1.!Présentation*générale*...............................................................................................................................*31!
1.1.2.!Critères*d’inclusion*.....................................................................................................................................*32!
1.1.3.!Critères*d’exclusion*.....................................................................................................................................*32!

4
1.1.4.!Présentation*des*adolescents*.................................................................................................................*33!
1.2.!OUTILS!METHODOLOGIQUES!.............................................................................................................................!36!
1.2.1.!Questionnaire*à*destination*des*adolescents*..................................................................................*36!
1.2.2.!Echelle*Toulousaine*de*l’Estime*de*Soi*..............................................................................................*38!
1.2.3.!Evaluation*avec*des*épreuves*de*bilans*standardisées*...............................................................*40!
1.2.4.!Questionnaire*à*destination*des*parents*..........................................................................................*41!
1.2.5.!Observation*des*séances*...........................................................................................................................*42!
1.3.!MODE!DE!TRAITEMENT!DES!DONNEES!............................................................................................................!45!
1.3.1.!Analyse*des*réponses*des*adolescents*au*questionnaire*............................................................*45!
1.3.2.!Evolution*de*l’estime*de*soi*.....................................................................................................................*45!
1.3.3.!Evaluation*des*compétences*..................................................................................................................*46!
1.3.4.!Analyse*des*réponses*des*parents*au*questionnaire*....................................................................*46!
1.4.!PRECAUTIONS!METHODOLOGIQUES!.................................................................................................................!47!
1.4.1.!Population*......................................................................................................................................................*47!
1.4.2.!Temps*de*latence*entre*les*deux*passations*....................................................................................*47!
1.4.3.!Les*tests*et*leurs*étalonnages*................................................................................................................*48!
1.4.4.!ETES*..................................................................................................................................................................*48!
1.4.5.!Questionnaire*à*destination*des*parents*..........................................................................................*48!
1.5.!HYPOTHESES!OPERATIONNELLES!....................................................................................................................!48!
2.!ANALYSES&ET&RESULTATS&................................................................................................................&50!
2.1.!ANALYSE!DES!DONNEES!ET!TRAITEMENT!DES!HYPOTHESES!.......................................................................!50!
2.1.1.!Explication*de*l’analyse*des*données*..................................................................................................*50!
2.1.2.!ANALYSE*DES*ASPECTS*PSYCHOLOGIQUES*DE*LA*DYSLEXIE‐DYSOTHOGRAPHIE*.....*51!
2.1.3.!ANALYSE*DE*L’ÉVOLUTION*DES*PERFORMANCES*.....................................................................*71!
2.2.!SYNTHESES!ET!CONCLUSION!POUR!LES!HYPOTHESES!OPERATIONNELLES!...............................................!81!
2.3.!POSITIONNEMENT!PERSONNEL!DANS!LA!RECHERCHE!ET!LES!SITUATIONS!CLINIQUES!..........................!83!
CONCLUSION&..................................................................................................................................................&85!
BIBLIOGRAPHIE ………………………………………………………………………….. 84
ANNEXES ………………………………………………………………………………….. 86