une progression thématique pour la classe de 5ème

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Une progression thématique pour la classe de 5eme.
Le thème de l’année est « de la maison au collège »
Chapitre 1 : Le réveil et les appareils électriques utilisés le matin.
Chapitre 2 : La salle de bain pour prendre la douche.
Chapitre 3 : La cuisine pour le petit déjeuner.
Chapitre 4 : La préparation du vélo.
Chapitre 5 : Sur le trajet du collège.
Chapitre 6 : Le jour se lève en arrivant au collège.
Chapitre 7 : Le retour à la maison.
Chapitre 1 : Le réveil et les appareils électriques utilisés le matin.
I. D’où vient l’électricité ?
AD : production de l’électricité, source d’E renouvelable / non renouvelable.
 Fonctionnement de différents types de centrales.
 Distinction entre les sources d’E.
 Présence de l’alternateur.
 Bilan d’énergie.
II. Comment fonctionne la lampe de chevet ?
DI : allumage d’une lampe avec une pile plate.
 Notion de générateur / récepteur.
 Conversion d’E dans une lampe.
 Schéma de la lampe.
III. Pourquoi la lampe de la cuisine brille alors que j’éteins celle de la chambre ?
DI : construction d’un circuit en dérivation avec deux lampes.
 Différence entre circuit en série et en dérivation.
 Comportement de L2 quand je dévisse L1.
 Type de circuit dans les installations domestiques.
IV. Doit-on faire attention avec l’électricité ?
AD : dangers pour l’Homme / AE court-circuit du générateur.
 L’homme est conducteur = danger.
 Définition court-circuit du générateur + risques.

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Chapitre 2 : La salle de bain pour prendre la douche.
I. D’où vient l’eau qui arrive à la maison ?
AD : grands réservoirs d’eau sur Terre + cycle de l’eau.
 L’eau est omniprésente.
 Les trois états de l’eau + changements d’état.
II. Comment différencier les trois états de l’eau ?
AE : propriétés des trois états de l’eau.
 Forme propre état solide.
 Surface libre plane et horizontale état liquide.
 Compressible et expansible état gazeux.
III. Pourquoi l’eau qui arrive est liquide ?
AE : tracé de la courbe de fusion de l’eau.
 Construction graphique.
 Palier de température.
 Justification que l’eau est liquide.
IV. Où va l’eau quand j’ai fini la douche ?
AD : traitement des eaux.
 Développement durable : « nettoyer l’eau »
Chapitre 3 : La cuisine pour le petit déjeuner.
I. De quoi sont composés la plupart des aliments ?
AE : test de reconnaissance de l’eau.
 Test au sulfate de cuivre anhydre.
 La plupart des aliments contiennent de l’eau.
II. Les glaçons pour rafraîchir.
DI : conservation de la masse au cours de la fusion de l’eau.
 SD : glaçon dans une gourde et attendre qu’il fonde pour alléger le cartable ?
 La masse se conserve au cours d’un changement d’état.

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III. La bouteille qui explose !
AE : variation du volume au cours de la solidification de l’eau
 SD : Bouteille pleine d’eau au congélateur pour apaiser d’éventuels coups en EPS
 Vérifier quantitativement la variation du volume.
IV. La préparation du petit déjeuner
AE : notion de solvant / soluté / dissolution.
 Dissolution de différentes substances dans l’eau.
 Limites de la dissolution « on ne peut pas mettre tout le sucre que l’on veut dans le
bol »
Chapitre 4 : La préparation du vélo.
I. Quelle lampe choisir pour mon vélo ?
AE : mesurer l’intensité du courant afin de choisir la lampe la mieux adaptée au générateur
 Utilisation ampèremètre.
 Mesurer de l’intensité du courant qui traverse une lampe.
 Plus la lampe brille et plus l’intensité qui la traverse est importante (lampes de même
tension nominale).
II. Pourquoi la lampe de ma lampe torche ne brille-t-elle pas de la même manière ?
AE : mesurer la tension aux bornes d’une lampe en fonction du générateur.
 Utilisation voltmètre.
 Mesure de tensions.
 Plus la tension fournie est importante et plus la lampe brille.
Chapitre 5 : Sur le trajet du collège.
I. La route du collège me donne le tournis !
AE : ligne droite et rond-point
 Dans la cour du collège (regarder par la fenêtre)
 Notion de mouvement rectiligne et circulaire.
II. Je suis à la fois mobile et immobile dans le bus !
AD : qui est en mouvement par rapport à qui ?
 Une personne assise dans le bus, une qui marche dedans (bus en mouvement) et une
immobile qui regarde passer le bus.

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Chapitre 6 : Le jour se lève en arrivant au collège.
I. Qui a-t-il au dessus de nos têtes ?
AD : système solaire.
 Planètes + soleil
 Orbite circulaire
II. Comment voir dans la nuit ?
AE : sources primaires / objets diffusants.
 Définition de ces deux termes.
III. Pourquoi je vois les panneaux dans la nuit ?
AE : visibilité d’un objet + trajet rectiligne.
 Explication des conditions de visibilité grâce au trajet rectiligne de la lumière.
 Dangers LASER.
IV. Je veux être à l’ombre dans la salle tout en voyant l’arbre éclairé !
DI : les ombres
 Maquette avec collège + arbre + lampe.  placer l’arbre dans la lumière et la fenêtre
dans l’ombre mais orientée vers l’arbre.
 Notion d’ombre propre, ombre portée, cône d’ombre.
V. Il fait nuit en plein jour !
AE/AD : phases de la Lune + éclipses.
 Orbite de la Lune
 Phases de la Lune
 Eclipse solaire et lunaire avec maquette.
Chapitre 7 : Le retour à la maison.
I. Pourquoi j’entends du bruit quand j’ouvre ma bouteille de soda ?
AE : récupération et identification du dioxyde de carbone.
 Méthode de récupération d’un gaz
 Test à l’eau de chaux.

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II. Des bonbons pour le goûter
AE : d’où proviennent les couleurs de mes bonbons ?
 Chromatographie
 Différence entre corps pur et mélange homogène
III. Maman fait une vinaigrette
AE : pourquoi l’huile et le vinaigre ne se mélangent pas ?
 Notion de miscibilité.
 Revenir sur la mesure d’un certain volume de liquide.
IV. Je prépare de la mayonnaise.
DI : séparation de deux liquides non miscibles eau-huile.
 utilisation de l’ampoule à décanter.
V. La promenade en famille.
DI : conservation de la masse au cours d’une dissolution.
 SD : maman veut alléger le sac et propose de mettre le sucre dans le thermos de café
mais papa dit que c’est inutile (ou l’inverse…)
 La masse ne varie pas.