Clément - Sedrap

J’utilise ce que j’ai appris.
Lis les lettres d’Emmie, de Lyssia et de Clément.
Réponds aux questions suivantes.
– Dans la lettre d’Emmie : qui est je ? qui est vous ?
– Dans la lettre de Lyssia : qui est je ? qui est tu ?
– Dans la lettre de Clément : qui est nous ? qui est vous ?
Parmi les mots je,tu,nous,vous :
– quels sont les mots qui désignent ceux qui écrivent ?
– quels sont les mots qui désignent ceux à qui on a écrit ?
Lis la lettre d’Émilie à Pauline.
Relie chaque petit mot au prénom
auquel il correspond.
b
)
a )
2
c )
b )
a )
1
15
Les écrits du courrier
14 Les écrits du courrier
Lis les trois lettres ci-dessus.
Pour chaque lettre, dis :
– qui écrit ;
– à qui l’on écrit.
Relève tous les renseignements qui t’ont permis de répondre.
Tu peux maintenant répondre à la question du titre de la leçon.
b )
a )
1
Je découvre.
J’observe puis je lis.
Nantes, jeudi 19 février
Chère maîtresse, chers camarades,
Mes vacances se passent très bien. Je joue
avec ma sœur et mes copains Arnaud et Théo.
Hier après-midi, j’ai été me promener au
bord du canal et j’ai cueilli du mimosa pour
maman.
J’espère que vous allez bien.
À bientôt
Emmanuel
Bois de la Plume au Vent, le 15 juin
Chère mamie,
Je t’écris pour te dire que je viendrai
te voir jeudi.
Maman a préparé des galettes et un
petit pot de beurre. Je te les apporterai.
J’espère que je ne rencontrerai pas
le loup dans le bois.
Je t’embrasse bien fort,
Le Petit Chaperon rouge
Monsieur le Maire d’Agen,
Pourriez-vous nous prêter une salle pour danser le lundi 6 mars 2001 ?
Les parents et d’autres enfants de CE1 viendront nous voir pour notre danse
qui s’appelle « La naissance de la lune ».
Avec tous nos remerciements, veuillez recevoir, Monsieur le Maire,
nos sincères salutations.
La classe de CE1
Agen, le 12 février 2001
M. le Maire d’Agen
Place Docteur Esquirol
47000 AGEN
Objet : demande
de prêt d’une salle
ÉCOLE JOSEPH BARA
6, RUE DE L’ÉCOLE VIEILLE
47000 AGEN - Tél. [phone]
CLASSE DE CE1
Document 1 Document 2
Document 3
Chère maîtresse,
J’espère que vous allez
bien et aussi que vous passez
de bonnes vacances et que
vos enfants vont bien. Je
m’amuse bien et pendant les
vacances d’été, j’irai à Paris.
À bientôt,
Emmie
Fatima,
Bonjour, je t’écris cette
lettre pour te dire ce que
j’ai fait. Je suis allée visiter
un petit village, Nérac : j’ai
pique-niqué et joué aux
balançoires.
Et toi, est-ce que tu aimes
aussi les visites ?
Lyssia
Chère maîtresse, chers camarades,
Lucas, Inès et moi, nous
sommes partis chez papi et
mamie. Nous avons rapporté des
pierres précieuses. Dimanche,
nous sommes allés chez nos
autres grands-parents. L’après-
midi, on est revenus à la maison.
J’espère que vous allez bien.
Clément
t’
Pauline
je te tu j’
Émilie
Orléans, mardi 15 juin
Bonjour Pauline,
Je t’invite pour mon anniversaire.
Ce sera samedi prochain.
J’espère que tu pourras venir :
j’ai préparé plein de jeux. On va
bien s’amuser.
Je te fais mille bises.
Ta copine, Emilie
Je compare mes découvertes avec…
…la proposition page 130.

Comment reconnaître une lettre ?
On peut reconnaître qu’un écrit est une lettre grâce aux détails suivants :
– la forme qu’il prend sur sa page ;
– une date, en haut à droite ;
– le nom de celui à qui on écrit ;
– une formule de politesse avant de signer ;
– une signature en bas de la lettre.
!
130 Les écrits du courrier
Page 7
Dans une lettre, qui écrit à qui ? Comment le savoir ?
Dans une lettre, on reconnaît :
– qui écrit (l’auteur) par la signature et l’en-tête ;
– à qui l’on écrit (le destinataire) par la présence de son nom ou de son titre dans la formule
du début.
Lorsque je lis, je cherche bien la signature et l’en-tête.
Lorsque j’écris, je pense à signer ma lettre et à utiliser les termes qui conviennent selon le destinataire.
!
Page 14
Dans une lettre,
à quoi servent les majuscules et la mise en page ?
Les majuscules servent à repérer :
– les noms propres (lieux, personnes) ;
– les formules pour commencer et terminer la lettre ;
– le début des phrases.
Les lignes/les phrases.
– On repère la phrase par la majuscule et le point.
– La phrase peut être plus courte ou plus longue que la ligne.
Les phrases sont souvent regroupées en paquets : les paragraphes. Ils permettent
de séparer différentes parties. Chaque partie parle des choses qui vont ensemble.
!
Page 12
À quoi servent les différentes parties d’une lettre ? Page 10
Les différentes parties d’une lettre :
On a colorié en jaune les parties qui ne sont pas obligatoires.
!
Le groupe qui écrit
(école, mairie… avec
téléphone et adresse).
Une formule pour
commencer la lettre
(Monsieur, Cher papi…).
Une formule pour
terminer la lettre.
Le lieu d’où l’on écrit,
la date.
Qui écrit ? À qui ?
Ce que l’on a à dire.
La signature de celui
qui a écrit.
…à comparer avec tes découvertes que tu pourras ainsi compléter.

Je découvre.
Observe ce tableau et cherche comment sont classés les verbes.
Entraîne-toi à l’utiliser à partir :
– des lignes : quelle information trouves-tu ?
– des colonnes : quelle information trouves-tu ?
➝Toutes ces formes sont au passé composé de l’indicatif.
b
)
a )
1
32 Les écrits du courrier
J’observe puis je lis.
Lis le tableau de conjugaison ci-dessous.
➝Toutes les formes de verbes qui s’y trouvent sont en deux « morceaux ». Le premier
« morceau » qui se nomme l’auxiliaire, est tantôt le verbe avoir, tantôt le verbe être.
Recopie les infinitifs de ces verbes dans la case qui convient du tableau
ci-dessous.
Quelle(s) remarque(s) peux-tu faire sur l’orthographe du participe passé ?
➝Le participe passé est le deuxième « morceau » des verbes.
Tu peux maintenant répondre à la question du titre de la leçon.
b )
3
a )
2
Voici des verbes rencontrés dans les lettres.
J’ai joué. – Nous avons préparé un gâteau. – On a trouvé du mimosa. – Tu as été malade. –
J’ai eu froid. – Vous avez fait du vélo. – On a vu le carnaval. – Je suis allé à la campagne. –
Nous sommes parties chez mamie. – Tu es revenue.
Ce tableau permet de les classer.
GN SUJETS DU VERBE (les groupes jaunes)
CELUI QUI PARLE CELUI À QUI ON PARLE
JE, J’ NOUS ON TU VOUS
moi seul une ou plusieurs une ou plusieurs à un(e) ami(e), à un adulte inconnu,
personnes avec moi personnes avec moi à un enfant, à plusieurs personnes
à un adulte connu (adultes ou enfants)
ai joué avons joué a joué as joué avez joué
ai préparé avons préparé a préparé as préparé avez préparé
ai trouvé avons trouvé a trouvé as trouvé avez trouvé
ai été avons été a été as été avez été
ai eu avons eu a eu as eu avez eu
ai fait avons fait a fait as fait avez fait
ai vu avons vu a vu as vu avez vu
suis allé(e) sommes allé(e)s est allé(e)(s) es allé(e) êtes allé(e)(s)
suis parti(e) sommes parti(e)s est parti(e)(s) es parti(e) êtes parti(e)(s)
suis revenu(e) sommes revenu(e)s est revenu(e)(s) es revenu(e) êtes revenu(e)(s)
Document 1
L’auxiliaire est le verbe être.
L’auxiliaire est le verbe avoir.
CLASSEUR
TABLEAU 8
INDICATIF PASSÉ COMPOSÉ
FORMES DU DIALOGUE FORMES DU RÉCIT
Verbes
GN sing. GN pluriel
rencontrés
JE, J’ TU NOUS ON VOUS IL, ELLE, ILS,
ON, ÇA ELLES
avoir ai eu as eu avons eu a eu avez eu a eu ont eu
être ai été as été avons été a été avez été a été ont été
aller suis allé(e) es allé(e) sommes allé(e)s est allé(e)(s) êtes allé(e)(s) est allé(e) sont allé(e)s
jouer ai joué as joué avons joué a joué avez joué a joué ont joué
voir ai vu as vu avons vu a vu avez vu a vu ont vu
préparer ai préparé as préparé avons préparé a préparé avez préparé a préparé ont préparé
trouver ai trouvé as trouvé avons trouvé a trouvé avez trouvé a trouvé ont trouvé
partir suis parti(e) es parti(e) sommes parti(e)s est parti(e)(s) êtes parti(e)(s) est parti(e)(s) sont parti(e)s
revenir suis revenu(e) es revenu(e) sommes revenu(e)s est revenu(e)(s) êtes revenu(e)(s) est revenu(e)(s) sont revenu(e)s
faire ai fait as fait avons fait a fait avez fait a fait ont fait
33
Les écrits du courrier

34 Les écrits du courrier
Lis ces trois extraits de lettres.
Les mots soulignés sont tous terminés par la lettre « s ». Nous te proposons plusieurs
explications possibles. Recopie ces mots et écris à côté de chacun le numéro
de l’explication qui te paraît convenir, en ajoutant ce qui t’a permis de trouver.
1. C’est l’orthographe du mot : il s’écrit toujours comme cela.
2. C’est un nom dans un GN au pluriel.
3. C’est un verbe précédé de nous.
4. C’est un verbe précédé de tu.
5. C’est un déterminant pluriel.
b
)
a )
1
Je sais me servir de ce que j’ai appris en orthographe.
35
Les écrits du courrier
Je sais lire et produire des écrits du courrier.
Lis la lettre ci-contre, puis réponds
aux questions suivantes.
– Qui a écrit cette lettre ?
– À qui est-elle adressée ?
– Il y a une majuscule à Chers
parce que (recopie la réponse exacte) :
•c’est le début d’une phrase.
•c’est le nom d’une personne.
•c’est la formule pour commencer la lettre.
– Écris la date du spectacle des élèves du CE 1.
– « J’ai bien reçu votre lettre hier. »
Hier, c’était le : 7 mars ? 8 mars ? 29 mars ?
– Combien y a-t-il de phrases dans la lettre ?
– Qui est vous ?
Lis la lettre que t’adresse le loup
des Bois. Puis, à ton tour,
réponds-lui par une lettre.
2
1
Agen, mardi 8 mars
Monsieur le Maire
aux élèves du CE 1
Chers enfants,
J’ai bien reçu votre lettre hier. Comme
vous le souhaitez, nous pourrons vous
prêter une salle le lundi 29 mars pour jouer
votre spectacle « La naissance de la lune »
et accueillir tous les spectateurs.
Veuillez recevoir mes amicales salutations.
Le Bois, le 15 novembre
Cher petit copain,
Je t’écris car, depuis longtemps, je cherche
mes amis : le Petit Chaperon rouge,
l’agneau et les trois petits cochons.
Le hibou m’a dit que les enfants savaient
où ils étaient. Peux-tu me donner de leurs
nouvelles ?
J’aimerais aussi t’inviter à mon
anniversaire. Dis-moi quels sont tes
d e s s e r t s
préférés, je les préparerai. Tu peux amener
des camarades. Je serai très sage. Je ne
mangerai personne.
Merci de me répondre très vite,
Le loup des Bois
Chère maîtresse,
J’espère que vous allez bien et
aussi que vous passez de bonnes
vacances et que vos enfants vont
bien. Je m’amuse bien et pendant
les vacances d’été, j’irai à Paris.
À bientôt,
Emmie
Bonjour Fatima,
J’espère que tu vas bien.
Samedi 14 février, Lucas, Inès et moi sommes
partis chez mamie et papi. Nous avons rapporté
des pierres précieuses. Puis, dimanche
22 février, nous sommes allés chez nos cousins.
Il nous tardait de rentrer. L’après-midi, nous
sommes revenus à la maison.
Demain, nous nous retrouvons en classe.
Clément
En réponse à votre courrier,
nous vous informons que nous
viendrons installer les rideaux dans
votre classe le mercredi 27 octobre
à 10 h.
Vous seriez très aimable de
laisser les clés de votre salle dans
le bureau de Monsieur le Directeur.
Nous vous remercions par avance
et vous adressons nos salutations
les plus dévouées.
Lettre 1
Lettre 3
Lettre 2

J’utilise ce que j’ai appris.
Souligne les phrases de ce texte en respectant le code couleurs suivant :
Phrase déclarative Phrase interrogative
Phrase impérative Phrase exclamative
Réécris le texte ci-dessous, en remplaçant les phrases déclaratives, commençant par il faut
ou par on doit, par des phrases impératives :
– une première fois en t’adressant à un camarade ;
– une deuxième fois en t’adressant à un adulte que tu vouvoies.
2
1
49
Les écrits d’action
48 Les écrits d’action
Un cobaye à la maison
Tu rêves d’avoir un petit compagnon tout doux, un petit copain rien que pour toi…
Alors, adopte un cobaye.
Sais-tu que c’est un animal très affectueux ?
Ton apprentissage en deux leçons :
–Pour devenir son ami.
Sois patient avec lui. Au début, il ne te connaît pas. Il est si timide et si craintif ! Apprivoise-le en le brossant
doucement par exemple. Il va apprendre à te reconnaître à ton odeur. Bientôt il oubliera sa peur et jouera avec toi.
–Pour bien s’en occuper.
Comment l’installeras-tu ? Prépare tout ce dont il a besoin. Prends une grande cage en plastique avec un toit en
grillage. N’oublie pas de lui donner un rondin de bois pour qu’il le ronge. Il en a besoin car ses dents poussent
sans arrêt. Prévois aussi une pierre pour faire ses griffes.
Tu apprendras toutes sortes de choses en l’observant. Un cobaye peut être un petit compagnon tellement drôle !
phrases impératives
Prends une grande
cage en plastique avec
un toit en grillage.
phrases interrogatives
Sais-tu que
c’est un animal
très affectueux ?
phrases exclamatives
Un cobaye peut être
un petit compagnon
tellement drôle !
phrases déclaratives
Il en a besoin
car ses dents poussent
sans arrêt.
CLASSEUR TABLEAU 11
Document 1
L’AQUARIUM
D’abord, il faut disposer au fond, une couche de graviers et de cailloux bien lavés. Il faut ensuite planter
dans le gravier des plantes aquatiques récoltées dans l’étang, parce qu’elles produisent l’oxygène
dont les animaux aquatiques ont besoin. Il faut verser l’eau puisée dans l’étang en laissant quelques
cailloux dépasser de l’eau. On doit mettre enfin des œufs de grenouille récoltés dans une mare.
Je compare mes découvertes avec…
…la proposition page 134.
CLASSEUR TABLEAU 12
J’observe puis je lis.
Compte toutes les phrases de ce texte. Puis, compte les lignes.
Compare tes deux réponses. Qu’est-ce qui te permet de repérer une phrase ?
Par quoi se termine la phrase orange ? ➝Ce type de phrase s’appelle : phrase
interrogative. Cherche d’autres phrases qui se terminent de la même manière.
À qui s’adresse la phrase verte ? Qu’est-ce qui t’a permis de trouver ?
➝Ce type de phrase s’appelle : phrase impérative.
Cherche d’autres phrases qui fonctionnent de la même manière.
Cherche une phrase qui se termine de la même façon que la phrase bleue.
➝Ce type de phrase s’appelle : phrase exclamative.
Cherche une phrase avec un verbe qui ne soit ni comme la phrase orange, ni comme
la verte, ni comme la bleue. ➝Ce type de phrase s’appelle : phrase déclarative.
Dans les textes que tu as déjà rencontrés, cherche des phrases pour compléter
le tableau ci-dessous.
Tu peux maintenant répondre à la question du titre de la leçon.
3
d )
c )
b )
a )
2
1
Je découvre.
À quoi sert le savon ?
On se lave les mains avant de passer à table.
Sais-tu pourquoi ?
Fais cette petite expérience.
Le matériel
1 verre – de l’huile – du savon liquide –
de l’eau – une baguette de bois :
La manipulation
Verse de l’eau jusqu’à la moitié du verre.
Verse ensuite une couche d’huile par-dessus l’eau.
Remue le tout à l’aide de ta baguette.
Qu’observes-tu ?
Fais couler ensuite du savon liquide
dans le verre.
Remue à nouveau.
Qu’arrive-t-il ?
Le savon est une belle trouvaille !
Maintenant tu peux comprendre pourquoi il est
indispensable pour avoir des mains impeccables.