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Déroulement de la séance
Durée Capacités et activités Déroulement et prise de parole de
l'enseignant Prise de parole et activités des
élèves
5 minutes Rituel Salutations d’usage (à compléter au gré de
l’enseignant et des apprentissages des élèves)
: Hello! How are you? What’s the weather like
today? Is there anyone missing today?
Chanter une chanson que les élèves
connaissent bien pour gommer le contexte du
français et savoir que à partir de maintenant on
ne parle plus qu’anglais.
Let’s sing .....!
Les élèves individuellement ou par
groupe répondent aux questions :
Hello (Miss, Sir) / Good morning /
Good afternoon... I’m fine / I’m tired...
It’s raining today... No-one is
missing/...’s missing...
Les élèves chantent
8 minutes Comprendre à l’oral :
suivre le fil d’une
histoire et compléter un
planisphère
1. Ecoute de l’histoire en entier.
Avant l’écoute, l’enseignant dispose au tableau
un planisphère sur lequel il situe (en y fixant
des étiquettes) les villes suivantes : San
Francisco, New York, London, Paris, Moscow,
Sydney.
En plaçant les étiquettes il dit :
San Francisco is in the States.
New York is in the States.
London is in England.
Paris is in France.
Moscow is in Russia.
Sydney is in Australia.
Pendant l’écoute de l’histoire il montre les villes
citées.
Listen to the story and look at the map!
2. Avant de faire réécouter le début de l’histoire
(lignes 1 à 12), il distribue à chaque élève un
planisphère avec le nom des villes pour que
l’élève écrive l’heure à San Francisco, New
York, et London.
Listen to the beginning of the story and
complete the time!
1. Les élèves écoutent l’histoire en
silence en suivant au tableau les
villes indiquées.
2. Ils réécoutent le début de l’histoire
et complètent l’heure sur un
planisphère sur lequel figure le nom
des villes citées dans l’histoire.
L’enseignant peut appuyer sur pause
après chaque ville pour laisser aux
élèves le temps de compléter.
3 minutes Discrimination auditive
Listen and choose the
right pattern.
Syllabe accentuée :
L’enseignant indique aux élèves qu’ils vont
entendre des mots anglais d’une ou plusieurs
syllabes et que l’une des parties du mot sera
dite plus fort. Les élèves devront repérer la
syllabe accentuée et cocher sur la fiche la
représentation qui convient.
Listen to the words. Each word is said twice.
Find the stress and choose the right pattern.
OK, ready. Let’s go!
Eleven, eleven, midnight, midnight, seven,
seven, afraid, afraid, afternoon, afternoon,
forget, forget, morning, morning, fantastic,
fantastic.
Les élèves écoutent et entourent le
bon schéma accentuel.
Le O indique la syllabe accentuée,
c’est à dire celle qui est prononcée
avec plus de force que les autres.
Les autres syllabes sont
représentées par o.
Exemple :
Teacher Oo
Source : www.primlangues.education.fr/ressources/sequence/what-time-is-it-around-the-world 4