Mayotte, dans la lune

Concours « C’génial-collège » 2015
Projet présenté par les élèves du collège de SADA
(Académie de Mayotte)
Mayotte, dans la lune
Sommaire
Introduction…………………………………………………………………………………… 3
1. Découverte géologique de Mayotte……………………………………………………… 4
Quelle est l’histoire géologique de l’île de Mayotte ?
(Modélisation des différents épisodes volcaniques)
2. Formation de l'archipel de la Lune ……………………………………………………..... 8
Quelle est l’origine de l’archipel des Comores ?
(Modélisation de la formation de l'archipel de la Lune)
3. Arrivée et Histoire des Hommes dans l'archipel………………………………………… 12
Quelle est l’origine et l’histoire du peuple mahorais ?
(Réalisation d'une frise chronologique)
Conclusion…………………………………………………………………………………… 15
Remerciements ……………………………………………………………………………… 16
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Introduction
Notre projet
Mayotte,dans la Lune
Nous habitons à Mayotte qui se situe dans l'archipel de la Lune (l'archipel des Comores). Nous
avons observé qu'à Mayotte, certains élèves se disent comoriens, d'autres se disent africains,
d'autres se disent mahorais et d'autres se disent français. Comme il y a plusieurs identités, cela crée
parfois des conflits dans la cours de récréation et à l'extérieur du collège. C'est donc à partir de ce
constat que nous nous sommes posés la question suivante :
Quelle est l'histoire de Mayotte et des mahorais dans l'archipel de la lune ?
Présentation de notre équipe
Nous sommes 17 élèves de niveau de 5ème volontaires pour le projet fête de la science au début de
l'année. Nous avons souhaité continuer et étendre notre projet pour le concours C'génial.
Dans notre groupes, il y a 10 filles et 7 garçons.
Mme Wansulama et Mme Frégy, nos professeurs de S.V.T, nous ont accompagné tout au long du
projet, chaque mercredi après midi.
Mme Bidois professeur de mathématiques et M. Legay professeur d' histoire géographie sont
intervenus pour nous aider sur certaines parties.
M. Manuel Parizot, hydrogéologue au B.R.G.M de Mayotte est venu nous donner des
informations supplémentaires pour poursuivre notre projet.
Nous nous sommes divisés en 3 groupes, le premier groupe a travaillé sur la formation de l'île de
Mayotte, le deuxième groupe s'est intéressé à la formation de l'archipel de la lune et le dernier
groupe a traité de l'histoire du peuple de l'archipel.
Les élèves ayant participé au projet :
ANLI CHEIK Ramlatie de la classe de 502
DANIA Oiziri de la classe de 506
BACAR Yasrah de la classe de 502
MADI Isaac de la classe de 506
ASSANE Nassoumta de la classe de 502
YOUSSOUF Issouf-Assane de la classe de 506
ABDOU Rawi de la classe de 503
MHADJI Chamsane de la classe de 507
BOINAHERY Yazid de la classe de 503
NAHOUDA Anfina de la classe de 507
YOUSSOUF-ALI Auryane de la classe de 503
RONCEY Alycia de la classe de 507
DJAILANI Archimed de la classe de 504
SALIM Mamti de la classe de 508
HEDJA Sagaf de la classe de 505
SOIDIKI Moi-Zaza de la classe de 508
SOILIHI Bibi Riana de la classe de 508
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PARTIE 1. Découverte géologique de
Mayotte
Pour commencer, nous nous sommes posés une question :
Quelle est l'origine de l'île de Mayotte ?
On a émis l’hypothèse suivante : Nous pensons que Mayotte a été formée à partir d'un volcan.
DETERMINATION DES ROCHES DE MAYOTTE
Nos professeurs nous ont apporté des échantillons de roches récoltées sur notre île. Nous les avons
identifié à l'aide de mini-tests. On a testé leur structure, dureté, porosité, cohérence et l'effet à
l'acide. Grâce à une clé de détermination nous avons déterminé les noms des trois roches : basalte ,
argile ,et sable.
Titre : Auryane effectue les test sur les échantillons de roche
Nous avons remarqué que le basalte est une roche d'origine volcanique .
Cela veut dire que notre hypothèse est bien validée car il y a des traces de volcan dans l'île .
REALISATION DU MODELE D'UNE ÎLE VOLCANIQUE
Pour aller un peu plus loin on s'est demandé comment un volcan pouvait former une île.
Deux hypothèses ont été proposées :
-peut-être que la lave est remontée jusqu'à se poser sur la surface de la l'eau
-peut-être qu' elle s'est accumulée au fond de l'eau jusqu'à la surface formant une île
Ensuite un modèle a été proposé pour expliquer la formation d'une île volcanique telle que Mayotte.
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Titre : Étude du modèle réalisé par Anfina
On a pris un pot on mis de l'eau, de la cire de bougie solide et une petite bougie. En réalité, l'eau
représente l'océan indien, la cire solide les roches en profondeur de la Terre et la petite bougie la
chaleur interne de la Terre.
On a remarqué qu’après quelque minutes, la cire s'est accumulée jusqu'à percer la surface de l'eau .
En réalité c'est la lave qui s'est accumulée afin de percer la surface de la Terre et de ressortir au
dessus de l'océan.
L'île de Mayotte est donc la partie émergée d'un grand volcan sous marin. Cela a été confirmé par le
document montrant le relief sous marin apporté par M. Parizot du BRGM.
Cela veut dire que l’hypothèse validée est la deuxième.
Titre : Relief sous marin de l'île de Mayotte (document du BRGM)
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ETUDE DES DEUX TYPES DE VOLCANS DE MAYOTTE
En étudiant la carte de l'île, nous avons remarqué que deux types de volcans se trouvent à Mayotte.
Alors nous avons décidé d'en comparer deux : celui de la baie de Bouéni et celui du Mont
Choungui.
Titre : Tableau comparatif des volcans de Mayotte, réalisé par Moi-Zaza et Alycia
Nous nous sommes alors posés une question : Quelle est l'origine de ces deux types de volcans ?
On a proposé l’hypothèse suivante : peut-être que c'est la lave qui bouche le cratère qui fait la
différence d'éruption entre les deux volcans.
Nous avons donc réalisé une expérience (voir le document suivant) :
Nous avons pris un récipient dans lequel nous avons mis du vinaigre, du bicarbonate de soude et de
l'eau. Le mélange bicarbonate – vinaigre crée des gaz.
Nous avons constaté qu'au bout de quelques secondes, le mélange est ressorti petit à petit .
Nous avons fait la même expérience mais en bouchant le récipient (pour représenter le dôme
bouchant le cratère). Nous avons remarqué qu’après quelques secondes le bouchon a explosé le
mélange est ressorti.
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CONCLUSION :
Le message qu'on veut faire passer, c'est que Mayotte est une île volcanique. Il y a eu deux phases
différentes : une phase volcanique effusive ancienne et une phase volcanique explosive plus récente.
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PARTIE 2: Formation de l'archipel de
la Lune
Dans la partie 2, nous allons vous expliquer comment se sont formées les îles de l'archipel de la
Lune : Mayotte,Anjouan et Grande Comore. Nous avons exclu l'île de Mohéli pour simplifier. Pour
cela on s'est posé la question suivante:
Comment se sont formées les îles de l'archipel de la Lune?
Nous avons pris une carte des âge des roches volcaniques dans l'archipel de la Lune. Mayotte
possède les basaltes les plus anciens et à Grande Comore le volcan est encore actif donc l'âge des
basaltes est très récent.
Nos professeurs nous ont dit qu'il y a une poche de lave dans la Terre qui est fixe. Alors nous avons
proposé une hypothèse : Peut être que c'est la même poche de lave qui a formée les trois îles.
Titre : Carte des âge des basalte dans l'archipel de la Lune réalisée par Oiziri
REALISATION D'UN MODELE
Pour réaliser notre modèle nous nous sommes aidés de Google map. Nous avons mesuré les
distances entre les îles puis, à l'aide de l'échelle, nous avons calculé les distances réelles.
Nous avons choisi de réduire les distances d'un million de fois pour avoir une taille de modèle
appropriée. Par exemple : en réalité, l'île de Mayotte mesure 40 km de long. Elle mesure donc 4 cm
dans notre modèle.
La professeur de mathématiques nous a aidé pour les calculs. Nous allons poursuivre le travail en
utilisant le tableur sur ordinateur pour créer une feuille de calcul.
Notre modèle est constitué :
– d'un circuit électrique en série fixé à une baguette en bois représentant la poche de lave
souterraine. La lampe qui s'allume et s'éteint représente les éruptions volcaniques.
– d'une plaque en bois fixée sur des pieds à roulettes représentant la plaque tectonique
Africaine.
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Titre : Schéma de modèle (réalisé par Archimed)
Titre : Construction du modèle par Issouf Assane, Archimed, Rawi et Sagaf
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Titre : La maquette du modèle terminée
Titre : Schéma du circuit électrique (réalisé par Issouf Assane)
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RESULTATS ET CONCLUSION :
La poche de lave souterraine restant fixe, le seul moyen de former les trois îles de l'archipel de la
Lune est de déplacer la plaque en bois.
La première île formée est Mayotte. Puis nous avons déplacé la plaque en bois pour former
Anjouan, puis de la même manière Grande Comore. Actuellement, la poche de lave se situe sous
l'île de Grande Comore car le volcan est encore actif.
Donc la poche de lave a formé les trois îles par un déplacement de la plaque tectonique africaine.
Notre hypothèse est donc validée.
Nous allons poursuivre notre travail en Mathématiques pour calculer la vitesse de déplacement de la
plaque tectonique africaine.
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PARTIE 3. L'arrivée et l' Histoire des
Hommes dans l'archipel.
Après la formation géologique de l'archipel de la Lune, nous avons voulu poursuivre notre travail
en nous posant cette question :
Quelle est l'origine et l'histoire du peuple de l'archipel des Comores ?
Nous avons émis deux hypothèses :
– Peut-être que nous sommes arabes vu notre religion (l'islam)
– Peut-être que nous sommes africains vu notre couleur de peau.
Pour répondre à notre question, nous avons trouvé et effectué trois stratégies :
STRATEGIE N°1 : Demander aux « anciens » et aux professeurs d'Histoire-Géographie
Les réponses obtenues nous ont appris des choses sur l'histoire très récente des Hommes dans
l'archipel. Mais nous souhaitions connaître l'histoire plus ancienne.
STRATEGIE N°2 : Se documenter dans les livres d'histoire
Titre : Recherche documentaire réalisée par Yasrah et Bibi-Riana
STRATEGIE N°3: Se documenter à partir d'une exposition au CDI « Patrimoine culturel
mahorais »
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Grâce à toutes les stratégies, nous avons pu avoir un bon aperçu de l'histoire des Hommes dans
l'archipel. Nous avons rassemblé les résultats de nos recherches dans un tableau puis nous avons eu
l'idée de faire une frise chronologique représentant les grands événements depuis l'arrivée des
Hommes dans l'archipel jusqu'à aujourd'hui.
Calcul réalisé pour réaliser la frise sur papier :
- Réalisation d’une frise de 110 cm
-En réalité : 13 siècles à représenter sur la frise
Pour connaître ce que représente un siècle sur la frise, le groupe d’élèves a réalisé le calcul suivant :
110/13= 8,46 cm
Donc un siècle mesurera sur la frise environ 8,5 cm.
Titre : Réalisation de la frise chronologique par Ramlatie, Anfina et Bibi-Riana
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CONCLUSION :
Nous avons pu constater une arrivée tardive des Hommes dans l'archipel des Comores (les plus
anciennes traces des Hommes datent du 8ème siècle).
Les premiers Hommes arrivés dans l'archipel venaient d'Afrique et nous ont apporté leur langue
dont dérive le shimaoré. Ont suivi les arabes qui ont apporté leur réligion : l'islam, qui est devenue
la notre. Et enfin, les malgaches nous ont apporté leur langue également dont dérive le shibushi
(deuxième langue régionale de Mayotte). Ce n'est que très tardivement (1974) que Mayotte se
sépare du reste des Comores. Mayotte reste française et les autres îles forment la République des
Comores.
Les différentes migrations au sein de l'archipel expliquent la diversité culturelle de l'île. (carte des
différentes migrations ci dessous).
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CONCLUSION
Ce projet nous a permis de comprendre que l'histoire du peuple mahorais est fortement liée à celle
de l'archipel entier. La séparation actuelle est très récente et est juste une coupure politique.
Nous pouvons maintenant expliquer la diversité des identités observée à Mayotte.
Nous sommes mahorais parce que nous habitons l'île de Mayotte. Nous sommes Comoriens parce
que nous sommes dans l'archipel des Comores qui a la même origine géologique. Nous sommes
africains, parce que nous sommes sur la plaque tectonique Africaine et nous sommes français parce
que Mayotte est le 101ème département français.
Le projet nous a aussi permis de rencontrer de nouvelles personnes comme le monsieur du BRGM
et de faire connaissance avec de nouveaux camarades du collège.
Dans la réalisation du projet, pour chaque partie nous nous sommes posés des questions, nous avons
proposé des hypothèses, des expériences et grâce à ces expériences nous avons réussi à trouver les
réponses à nos questions et avons conclu. Nous pouvions utiliser tout le matériel du laboratoire de
Sciences et nous étions plus autonomes qu'en classe.
En travaillant en groupe on s'est bien amusé en faisant toutes ces expériences en passant à l' oral et
en étant tous ensemble le mercredi après midi.
Ce projet était intéressant car il mélange pleins de disciplines comme la physique, les
mathématiques, l'histoire et la science.
Nous avons répondu à toutes nos questions mais il y en a aussi plein de nouvelles que nous nous
posons maintenant :
– Pourquoi y a-t-il un lagon autours de notre île et pas dans le reste de l'archipel ?
– Y aura-t-il une nouvelle île dans l'archipel des Comores si la plaque Africaine continue de se
déplacer ?
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Remerciements
Nous remercions les différentes personnes ayant contribuées à la réalisation de ce projet, pour leur
soutien et leur aide apportés durant les mois de préparation :
–
Monsieur Fabrice ALVAREZ, principal du collège de Sada
–
Monsieur Stéphane TONDEUX, principal adjoint du collège de Sada
–
Monsieur Christophe STOR, PFA SVT de l'académie de Mayotte
–
Monsieur Manuel PARIZOT, hydrogéologue au BRGM de Mayotte
–
Mesdames Séverine FREGY et Mahéwa WANSULAMA, professeurs de SVT
–
Madame Carole BIDOIS, professeur de Mathématiques
–
Monsieur Manuel VILLA NOVA, professeur de Physique Chimie
–
Messieurs Fabien LEGAY et Samuel AUDEBEAU, professeurs d'Histoire Géographie
–
Madame Chantal ANTON, professeur documentaliste
–
Monsieur Ahmed SOULA, agent au collège de Sada
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Résumé
Mayotte est une île dont les habitants ne revendiquent pas les mêmes origines ni la même identité.
Cela est parfois à l'origine de conflits dans notre collège et à l'extérieur.
Nous avons donc fait un projet sur ces différentes origines, « Quelle est l'Histoire de Mayotte et
des mahorais dans l'archipel de la Lune ?»
Nous l'avons travaillé sur trois aspects. Le 1er groupe a permis de comprendre comment s'est créée
l'île de Mayotte. Le 2e groupe a permis de comprendre comment s'est formée l'archipel de la
lune et donc le lien géologique entre toutes les îles de l'archipel. Et le 3e groupe a travaillé sur
l'histoire du peuple de Mayotte dans l'archipel.
Cela nous a permis d'expliquer aux autres personnes que Mayotte est géologiquement liée aux
autres îles de l'archipel des Comores et que la coupure entre Mayotte et le reste de l'archipel est
juste politique et très récente.
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