Une faim de loup - Mission Maternelle 13

Mission Maternelle 13
Une faim de loup
Il était une fois un loup pas très malin, pas très futé, qui ne voulait manger que de la
viande. Un jour qu’il avait grand faim il décida d’aller à la ferme la plus proche pour
dévorer le premier animal qu’il croiserait.
Le loup rencontre d’abord une poule qui picore des graines sur le chemin. Il lui saute
dessus mais la poule caquète : "Ne sois pas stupide, Grand-Loup. Si tu me manges, tu
n’auras plus d’œufs pour préparer ton omelette, le soir. Laisse-moi donc partir !"
Alors le loup lâche la poule qui court vite retrouver ses poussins dans le poulailler.
Le loup repère ensuite un lapin qui grignote une carotte derrière un buisson. Il se jette sur
lui. Mais le lapin s’écrie : "Ne sois pas stupide, Grand-Loup. Si tu me manges, tu risques de
t’étouffer avec mes longues oreilles. Laisse-moi donc partir !"
Alors le loup lâche le lapin qui, en quelques bonds, regagne son clapier.
Le loup reprend sa chasse et aperçoit un mouton qui broute de l’herbe dans un pré. Il le
mord à la patte mais le mouton dit : "Ne sois pas stupide, Grand-Loup. Si tu me manges, tu
n’auras plus de laine pour te tricoter un manteau cet hiver. Laisse-moi donc partir !"
Alors le loup lâche le mouton qui part d’un bon pas rejoindre le reste du troupeau.
Le loup commence à s’inquiéter mais il remarque une vache qui rumine, allongée au frais.
Il l’attaque mais la vache meugle : "Ne sois pas stupide, Grand-Loup. Si tu me manges, tu
n’auras plus de lait pour ton petit déjeuner le matin. Laisse-moi donc partir !"
Alors le loup lâche la vache qui retourne calmement dans son étable.
Cette fois, le loup en a assez de tous ces animaux qu’il ne peut jamais manger. Il est
affamé maintenant. Il arrive enfin à la ferme et se dirige vers la porcherie. Il pense :
"Finalement, j’ai eu raison de ne manger ni la poule, ni le lapin, ni le mouton, ni la vache,
les petits porcelets tout roses et tout dodus m’offriront un bien meilleur repas."
Mais le loup n’a pas vu l’énorme cochon qui se roule dans la boue tout près du muret...
Quand le loup pénètre dans la porcherie, le cochon lance un grognement si terrible, si
impressionnant, si effroyable que le loup, épouvanté, s’enfuit, le ventre vide.
Il court, il court, il court, peut-être bien qu’il court encore mais jamais plus il ne
reviendra à la ferme.

Mission Maternelle 13
Propositions d’activités autour du texte
Une faim de loup
Objectifs
 Réemployer une partie du vocabulaire rencontré leur d’une séquence conduite sur
le thème de la ferme.
 Amener, par le biais d’une histoire très simple avec des membres de phrases qui
reviennent, les élèves à parler et à réutiliser ce vocabulaire.
 Faire intégrer quelques structures élémentaires par répétition.
Matériel
 Un exemplaire du texte que l’enseignant aura en grande partie mémorisé.
 Six images des animaux qui interviennent dans l’histoire.
 Éventuellement un dessin de ferme et un chemin qui y conduit.
Déroulement
Présentation de l’histoire
Je vais vous raconter une histoire qui se passe dans une ferme. Dans mon histoire vous
allez rencontrer une poule (montrer l’image), un lapin (id), un mouton (id), une vache (id)
et un cochon (id). Mais aussi dans mon histoire, il y a … (montrer l’image) un loup.
Rappeler aux élèves s’ils n’y pensent pas spontanément que le loup n’est pas un animal de
la ferme et les interroger sur ce qu’il peut y faire.
Narration de l’histoire
On peut la lire mais il est préférable de la raconter ce qui permet de la mettre en scène et
de se montrer redondant.
Dans un premier temps, il n’est pas gênant de modifier le texte à la marge mais il faut
conserver :
 L’ordre d’apparition des animaux
 Les expansions qui utilisent le vocabulaire afférent à chaque animal :
 … qui picore des graines
 … qui grignote une carotte etc…
 Les formules récurrentes qui rythment le texte :
 Ne sois pas stupide, Grand-Loup
 Si tu me manges, tu…
 Laisse-moi donc partir !
 Alors le loup lâche…
Exploitation immédiate
 En PS :
 Demander aux élèves ce que le loup a mangé
 Rappeler à l’aide des images la chronologie de l’histoire en répétant les
attributs de chaque animal
 Répéter les formules récurrentes
 Raconter l’histoire une deuxième fois en demandant au groupe de répéter
ces formules au bon moment
 Distribuer les images et demander à chaque porteur d’image de venir quand
on parle de lui

Mission Maternelle 13
 En MS , on peut aussi :
 Distribuer les images et demander aux élèves de parler pour l’animal.
 en GS on peut aussi lors de la première séance ou ultérieurement :
 Répartir les rôles entre les élèves et faire jouer une saynète à partir du
texte.
Étude lexicale et syntaxique
Elle sera conduite lors de séances ultérieures après une nouvelle narration du conte et une
lecture du texte.
Aspects grammaticaux
À travailler sous forme d’exercices structuraux :
 L’expansion du nom par une proposition relative qui commence par "qui"
 L’expression du potentiel : "si tu + verbe au présent, tu + verbe au futur"
 La valeur d’opposition de la conjonction de coordination "mais"
 La négation itérative : "ni…ni"
Aspects lexicaux
À travailler par reformulation, démonstration et explicitation en appui sur des images
quand c’est possible.
Noms
Verbes
Adjectifs
Autres mots et
expressions
omelette
poulailler
buisson
bond
clapier
troupeau
frais
étable
porcherie
boue
muret
grognement
manger
dévorer
picorer
grignoter
brouter
ruminer
caqueter
meugler
grogner
lancer
sauter sur
se jeter sur
mordre
attaquer
lâcher
étouffer
croiser
rencontrer
repérer
apercevoir
remarquer
voir
courir
regagner
rejoindre
retourner
arriver
se diriger
pénétrer
s’enfuir
revenir
malin
futé
stupide
longue
affamé
dodu
énorme
terrible
impressionnant
effroyable
épouvanté
un jour
d’abord
alors
ensuite
enfin
maintenant
jamais
vite
en quelques bonds
d’un bon pas
calmement
faim de loup