Une faim de loup - Mission Maternelle 13
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Une faim de loup Il était une fois un loup pas très malin, pas très futé, qui ne voulait manger que de la viande. Un jour qu’il avait grand faim il décida d’aller à la ferme la plus proche pour dévorer le premier animal qu’il croiserait. Le loup rencontre d’abord une poule qui picore des graines sur le chemin. Il lui saute dessus mais la poule caquète : "Ne sois pas stupide, Grand-Loup. Si tu me manges, tu n’auras plus d’œufs pour préparer ton omelette, le soir. Laisse-moi donc partir !" Alors le loup lâche la poule qui court vite retrouver ses poussins dans le poulailler. Le loup repère ensuite un lapin qui grignote une carotte derrière un buisson. Il se jette sur lui. Mais le lapin s’écrie : "Ne sois pas stupide, Grand-Loup. Si tu me manges, tu risques de t’étouffer avec mes longues oreilles. Laisse-moi donc partir !" Alors le loup lâche le lapin qui, en quelques bonds, regagne son clapier. Le loup reprend sa chasse et aperçoit un mouton qui broute de l’herbe dans un pré. Il le mord à la patte mais le mouton dit : "Ne sois pas stupide, Grand-Loup. Si tu me manges, tu n’auras plus de laine pour te tricoter un manteau cet hiver. Laisse-moi donc partir !" Alors le loup lâche le mouton qui part d’un bon pas rejoindre le reste du troupeau. Le loup commence à s’inquiéter mais il remarque une vache qui rumine, allongée au frais. Il l’attaque mais la vache meugle : "Ne sois pas stupide, Grand-Loup. Si tu me manges, tu n’auras plus de lait pour ton petit déjeuner le matin. Laisse-moi donc partir !" Alors le loup lâche la vache qui retourne calmement dans son étable. Cette fois, le loup en a assez de tous ces animaux qu’il ne peut jamais manger. Il est affamé maintenant. Il arrive enfin à la ferme et se dirige vers la porcherie. Il pense : "Finalement, j’ai eu raison de ne manger ni la poule, ni le lapin, ni le mouton, ni la vache, les petits porcelets tout roses et tout dodus m’offriront un bien meilleur repas." Mais le loup n’a pas vu l’énorme cochon qui se roule dans la boue tout près du muret... Quand le loup pénètre dans la porcherie, le cochon lance un grognement si terrible, si impressionnant, si effroyable que le loup, épouvanté, s’enfuit, le ventre vide. Il court, il court, il court, peut-être bien qu’il court encore mais reviendra à la ferme. Mission Maternelle 13 jamais plus il ne Propositions d’activités autour du texte Une faim de loup Objectifs Réemployer une partie du vocabulaire rencontré leur d’une séquence conduite sur le thème de la ferme. Amener, par le biais d’une histoire très simple avec des membres de phrases qui reviennent, les élèves à parler et à réutiliser ce vocabulaire. Faire intégrer quelques structures élémentaires par répétition. Matériel Un exemplaire du texte que l’enseignant aura en grande partie mémorisé. Six images des animaux qui interviennent dans l’histoire. Éventuellement un dessin de ferme et un chemin qui y conduit. Déroulement Présentation de l’histoire Je vais vous raconter une histoire qui se passe dans une ferme. Dans mon histoire vous allez rencontrer une poule (montrer l’image), un lapin (id), un mouton (id), une vache (id) et un cochon (id). Mais aussi dans mon histoire, il y a … (montrer l’image) un loup. Rappeler aux élèves s’ils n’y pensent pas spontanément que le loup n’est pas un animal de la ferme et les interroger sur ce qu’il peut y faire. Narration de l’histoire On peut la lire mais il est préférable de la raconter ce qui permet de la mettre en scène et de se montrer redondant. Dans un premier temps, il n’est pas gênant de modifier le texte à la marge mais il faut conserver : L’ordre d’apparition des animaux Les expansions qui utilisent le vocabulaire afférent à chaque animal : … qui picore des graines … qui grignote une carotte etc… Les formules récurrentes qui rythment le texte : Ne sois pas stupide, Grand-Loup Si tu me manges, tu… Laisse-moi donc partir ! Alors le loup lâche… Exploitation immédiate En PS : Demander aux élèves ce que le loup a mangé Rappeler à l’aide des images la chronologie de l’histoire en répétant les attributs de chaque animal Répéter les formules récurrentes Raconter l’histoire une deuxième fois en demandant au groupe de répéter ces formules au bon moment Distribuer les images et demander à chaque porteur d’image de venir quand on parle de lui Mission Maternelle 13 En MS , on peut aussi : Distribuer les images et demander aux élèves de parler pour l’animal. en GS on peut aussi lors de la première séance ou ultérieurement : Répartir les rôles entre les élèves et faire jouer une saynète à partir du texte. Étude lexicale et syntaxique Elle sera conduite lors de séances ultérieures après une nouvelle narration du conte et une lecture du texte. Aspects grammaticaux À travailler sous forme d’exercices structuraux : L’expansion du nom par une proposition relative qui commence par "qui" L’expression du potentiel : "si tu + verbe au présent, tu + verbe au futur" La valeur d’opposition de la conjonction de coordination "mais" La négation itérative : "ni…ni" Aspects lexicaux À travailler par reformulation, démonstration et explicitation en appui sur des images quand c’est possible. Noms omelette poulailler buisson bond clapier troupeau frais étable porcherie boue muret grognement Verbes manger dévorer picorer grignoter brouter ruminer caqueter meugler grogner lancer sauter sur se jeter sur mordre attaquer lâcher étouffer croiser rencontrer repérer apercevoir remarquer voir courir regagner rejoindre retourner arriver se diriger pénétrer s’enfuir revenir Adjectifs malin futé stupide longue affamé dodu énorme terrible impressionnant effroyable épouvanté Mission Maternelle 13 Autres mots et expressions un jour d’abord alors ensuite enfin maintenant jamais vite en quelques bonds d’un bon pas calmement faim de loup
