Niveau Titre et auteur : « Attention voilà Grand Loup » Emile Jadoul

Niveau
Titre et auteur :
« Attention voilà Grand Loup » Emile
Jadoul
LIVRE ANIME
Type de narration
3ème pers
1ere pers
oui
Dialogue seulement
Oui. Monologue principal du loup.
Quelques réponses des autres
personnages
mixte
Identification des locuteurs
oui
non
+/-
Le Grand Loup, le narrateur n’est pas
identifié ou seulement par l’image. Les
autres personnages sont nommés
Type de phrases
Phrases simples %
50
Phrases complexes %
50
Phrase la plus complexe
Il me semble qu’il y a du bruit dans ce
gros coffre
Lexique
courant
Oui (sauf « tenture »
Peu courant, recherché
Temps principal du récit
présent
oui
Passé composé
Passé simple
mixte
Déroulement logique
oui
non
+/-
Emploi des pronoms
Noms réferents facilement
identifiables
Je, qui ?, quelqu’un ?
Noms référents difficilement
identifiables
+/-
Formulation littéraire éloignée d'un
langage accessible
Inversion du sujet et du verbe,
incises
non
Formulations spécifiques
non

Objectif langagier
Utilisation de question : Qui se
cache…. ? c’est le vent qui…. ?
Et identification des noms d’animaux :
loup, lapin, cochon, poulette, mouton
tout frisé.
Et identification des objets :
couverture, panier, tenture, coffre.
Progression Attention voilà Grand Loup !
1ère séance :
1er temps : lecture ( 20 minutes par groupe)
Arrêter la lecture après la phrase : « Et maintenant que tout le monde est là… à table ! »
Demander aux élèves quelle serait la suite ? Comment peut-on vérifier les propositions ?
(réponse attendue : « tu lis la fin ! »)
Vérification de la compréhension de l’histoire : A quoi jouent les animaux ?
2ème temps :
Recherche dans le livre :
Demander aux élèves de montrer les objets, les animaux chacun leur tour. Les autres élèves
valident.
Pour le groupe petit parleur : « montre moi » le maître dit le mot et les élèves le répètent.
2ème séance : Autour d'une table,
On relit l'histoire.
Puis : distribution des marottes en les nommant avec les élèves.
Un temps de jeu libre est laissé aux élèves
Consigne : avec les Marionnettes, jouez à cache-cache avec Grand Loup
Pas d’intervention de l’enseignant.
3ème séance : Autour d'une table,
Les marottes sont posées sur la table. Elles sont nommées.
Avoir un panier, une couverture, un morceau de tissu ou le rideau à portée de la main, l’image
d’un coffre ou un vrai…
Reconstituer l’histoire dans le bon ordre. Mimer les personnages : un enfant fait le loup, les
autres les personnages.
3ème séance bis: film à faire en parallèle.
Différenciation au niveau du langage.
Peut-être faire des groupes hétérogènes : les bons parleurs posant les questions, les petits
parleurs répondent.

4ème séance : évaluation sur fiche
Retrouver la cachette et l’animal. Associer en reliant les deux.
Faire nommer les animaux et demander que le loup pose une question.