Module d`apprentissage sur Développement Durable et forêt

Module d’apprentissage sur Développement Durable et
forêt
Situations pédagogiques
Points du programmes
Activités de l’élève
Situation déclenchante :
Lecture d’images
2 affiches Yan Arthus Bertrand « la forêt
naturelle » et « la forêt gérée par l’homme »
Apprendre à structurer ses idées, à
rechercher les moyens d’exprimer
précisément sa pensée.
Découvrir l’environnement proche
Sciences et technologie :
Utilisation d’un matériel technique pour
garder les traces de la visite.
Français : Elaboration de documents de
communication.
Rédiger un texte pour communiquer à la
classe la démarche et le résultat d’une
recherche
Rencontrer des professionnels et connaître les
métiers de la forêt
Français :
Dans le cadre d’un projet d’écriture ( lettre)
rédiger un texte en respectant la
ponctuation, les contraintes
orthographiques, syntaxiques, lexicales
et de présentation.
Connaître le champ lexical du forestier
Description / Comparaison
Sortie en forêt :
Trouver des traces du passage de l’homme
dans la forêt : parking, barrière, allée,
panneau, employés en train de couper,
tondre…
Matériel : appareil numérique, carnets,
crayons
Réaliser un affichage commenté de la sortie
Les élèves rédigent une lettre pour solliciter
l’intervention d’un employé de l’ONF
Les élèves préparent un questionnaire pour
mieux connaître les métiers de la forêt
( ingénieur, bûcheron, garde forestier..), sa
gestion, son entretien ( inventaire, martelage,
coupe, élagage, semis..)
Les élèves prennent en note les informations
obtenues pour en établir un compte-rendu.

La forêt écosystème :
Les élèves réfléchissent sur les différentes
fonctions de la forêt.
Participer à des échanges au sein de la classe
en restant dans le propos de l’échange et en
attendant son tour de parole.
Première approche du mode de nutrition des
végétaux verts ( autotrophie : qui se nourrit
par lui-même : se dit des organismes
végétaux qui sont capables d’élaborer leurs
aliments organiques à partir d’éléments
minéraux)
Visionnage de la K7 « ma planète chérie » :
petit dessin animé sur la forêt : la forêt est
vivante
Situations problèmes liées à EDD
« Depuis le temps que les feuilles tombent, la
forêt devrait être engloutie »
Le caractère cyclique de certains
phénomènes : chute des feuilles en automne
Vocabulaire : caduc, persistant
Notions : recyclage naturel, compostage
A quoi sert le compost ?
« On dit que la forêt est très peuplée ( 1000
kilos d’animaux par hectare de forêt) et
pourtant quand je me promène je n’en vois
presque pas. Où sont-ils ?
Qu’est-ce que le sol ?
De quoi est-il composé ?
Quels sont les animaux détritivores ?
Décomposition des feuilles et du bois mort
Recyclage naturel
Les élèves recensent tout ce qu’on trouve dans
la forêt ( tableau récapitulatif)
Ils réfléchissent aux différentes ressources
qu’elle procure.
La forêt ne produit pas que du bois
Nombreuses autres fonctions :
-cueillette
-chasse
-pâturage
-photosynthèse
-eau
Les élèves observent et tirent des informations
de ce document audiovisuel.
Débat sur le devenir des feuilles mortes :
Les enfants, par écrit, imaginent ce que
deviennent les feuilles mortes, ce qu’on en
fait.
Enquête auprès des familles, de la mairie
( après observation du ramassage avec une
soufflerie devant l’école)
Visite des serres municipales à Rosny
( le centre de compostage)
Fabriquer du compost à l’école
Nouvelle sortie en forêt : on observe le sol
On ramène de la litière afin d’en faire une
observation plus approfondie.
Observation de la micro-faune et de la micro-
flore, des strates de décomposition.

« 11000 espèces sauvages sont aujourd’hui
menacées, le problème commence avec la
déforestation ».
Visionnage du DVD : « l’homme qui plantait
des arbres » d’après une histoire de J. Giono
Les stades de développement d’un être vivant
( cycle de la vie de l’arbre)
Les divers modes de reproduction
Le bois : histoire, usages, utilisations à travers
les âges et les civilisations.
Goût de la recherche documentaire
Jeux de rôle :
« le conseil municipal se réunit pour prendre
une décision par rapport à la construction
d’une route qui traversera la forêt »
Construire un argumentaire en fonction de
son personnage.
S’ouvrir à la communication, au débat et
percevoir l’importance de la prise de parole.
Connaissance ( réinvestissement de tout ce
qui a été étudié )
Attitude : écoute, objectivité, interprétation
de son personnage.
Capacité : habileté de pensée, d’expression
et de communication
Débat : quels sont les dangers de la
déforestation ?
Recherche documentaire.
Historique des forêts sauvages et plantées
( forêt des Landes)
Repérer les étapes de l’histoire.
Débat interprétatif autour de ce thème.
Expériences :
Planter des arbres dans des pots ou dans un
jardin : les élèves observent la croissance des
plantes et leurs besoins pour se développer.
Les élèves listent les utilisations du bois :
Recherche documentaire à partir de Youpi
magazine : « la fabrication du papier »
Les élèves reconstituent les différentes étapes
du bois au papier.
Expérimentation :
Fabrication de papier recyclé ( voir fiche)
L’enseignant expose la situation et chaque
élève tire au sort ( ou choisit ) un personnage.
Il s’agit pour chacun de construire un
argumentaire de quelques secondes.
( le maître guide sans diriger, aide à la
présentation des idées, guide la structure du
dialogue)
Les élèves prennent la parole à tour de rôle
( pour ou contre en alternance)
Le maître règle le débat et veille à ce que
toutes les opinions soient entendues.
A la fin, il organise un vote démocratique.

La biodiversité des espèces :
Observation de la diversité des essences
forestières de notre forêt
Maryse Mauguin( PEMF / MRST Mantes
1 /Groupe sciences des Yvelines (MRST)
Nouvelle sortie en forêt :
Les élèves vont observer et comparer les
différents arbres : prise de photos de l’arbre
dans sa globalité, collecte de feuilles et de
fruits ( y aller à différentes saisons)
Matériel : appareil numérique, pochettes
constituées de feuilles de journaux ( mettre
une feuille d’arbre par poche ) feuilles
blanches, craies grasses
De retour en classe : placer les pochettes sous
presse afin de laisser sécher les feuilles à plat
Recherche :
Identification des arbres à l’aide de la photo,
de l’écorce de l’arbre, de la feuille et du fruit
Matériel : livres documentaires
« Arbre, quel est ton nom » Tavernier /
Bordas »
« Les secrets de l’arbre Découverte
Gallimard »
« Arbres et arbuste Grund »
« Les arbres Bibliothèque de la nature /
Bordas »
« Mon premier livre des arbres et des fleurs
Grund »
« Arbres, guide d’identification Grund »
« L’arbre, Mes 1ères découvertes Gallimard »
Une fois les arbres identifiés les élèves
constitueront un herbier avec les feuilles
séchées et dessineront les fruits de l’arbre à
côté.