Approche du dictionnaire 1 : l`ordre alphabétique

CDI collège F. Mistral Initiation 6èmes_ 2004-2005 Utiliser un dictionnaire 1/
APPROCHE DU DICTIONNAIRE 1 : L’ORDRE ALPHABETIQUE
1. Encore une histoire tragique !!!
a) Relis la phrase prononcée par le gros livre à couverture rouge et remet les mots dans le
bon ordre pour pouvoir la comprendre ! (Pour cela, cherche d’abord le verbe conjugué, entoure-le, puis
trouves-en le sujet)
 « donner me monsieur Pardon pourriez renseignement un vous ? »
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b) Pour que le pauvre petit roman – mort – puisse enfin reposer en paix, traduis pour lui la
dernière phrases prononcée par le killer-dictionnaire… (Pour cela, cherche d’abord les verbes conjugués,
entoure-les, puis trouves-en les sujets…)
 « crétin de espèce Tiens, capable d’ des dictionnaires histoires inventer les prouvera
que qui sanglantes sont te voilà ! »
Tiens, .................................................................................... voilà qui ...............................................................
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......................................................................................................................................................... Sanglantes !
c) Transpose en langage alphabétique la phrase du petit roman, s’il voulait être mieux compris
de son interlocuteur… (Un conseil :écris sur une même ligne tous les mots commençant par la même lettre, puis
classe ces mots entre eux, d’abord. Reconstitue ensuite la phrase entière dans l’ordre alphabétique)
 « puis-je vous demander, monsieur le dictionnaire, ce que vous faites dans une histoire ?»
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Phrase : ..............................................................................................................................................................
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Moralité : c’est toujours les petit pas sérieux qui trinquent !

CDI collège F. Mistral Initiation 6èmes_ 2004-2005 Utiliser un dictionnaire 1/
2. No panix avec ordralphabétix !
a) Observe bien le tableau suivant :
ESCALADE
ESCLAVE
NOMBRE
NOMADE
FICHIER
FICELLE
LAMPION
LANCEMENT
QUARANTE
QUANTITE
Les premières lettres de chaque couple de mots sont les mêmes.
 Entoure la première lettre qui permet de classer les 2 mots dans l’ordre alphabétique
 Souligne le mot qui arrive avant l’autre dans le dictionnaire
b) Les lettres repères : le dico, c’est pépère !
Prends un dictionnaire Robert collège des noms communs et rends-toi à la double page 434-435.
 Quel est le premier mot défini dans cette double page ? ..................................................
 Quel est le dernier mot défini dans cette double page ? ...................................................
 A quoi correspondent les lettres repères situées en haut, à droite et à gauche, dans le
dictionnaire ?
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c) Dans quelle double-page rangerais-tu les mots suivants ?
Esthète – escargot – espadon - esclave – essai – ergot – esprit –
escogriffe – éruption – été – estimable – espacement – éroder ?
EREM
ESCR
ESCR
ESTA
ESTA
ETEI
 Quel est donc l’avantage des lettres repères dans un dictionnaire ?
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3. Animots valises : jouer avec les mots à l’aide du dico
Lis cette définition :
Loup-bar : n. m., espèce en voie d’apparition, proche de la famille des canidés. Le loup-bar est un animal
passablement éméché, qui a pour (sale) habitude de traîner dans les bars…
A ton tour : choisis une carte animal et invente un ou des animaux « louphoques » à partir de la
dernière syllabe de l’animal pioché.
Pour chacun des animaux, donnes-en la définition à la manière du dictionnaire
Bien sûr, tu peux t’aider du dico et ne pas respecter la graphie (l’écriture) du mot de départ. Pense aux
différentes façon d’écrire un même son
Exemple : le son [Rε] du mot « raie » peut s’écrire « ré », « ray »…
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CDI collège F. Mistral Initiation 6èmes_ 2004-2005 Utiliser un dictionnaire 1/
FICHE PEDAGOGIQUE
APPROCHE DU DICTIONNAIRE 1 : L’ORDRE ALPHABETIQUE
a) Contexte :
Dans la cadre d’une séquence autour du dictionnaire, en préparation d’un rallye associant utilisation des
dictionnaire bilingue anglais/français et dictionnaire des noms communs de langue française
b) Objectif :
 Être capable de rechercher rapidement un mot dans un dictionnaire
 Être à l’aise avec le classement alphabétique
c) Notions :
 Lettres-repères
d) Modalités :
 Au CDI, travail individuel, en demi-classe
e) Matériel :
 Un dictionnaire par élève
 Histoires pressées, Bernard FRIOT, Milan Poche
 Chats-mots, Jean-Hugues MALINEAU, Albin Michel Jeunesse
 Une planche de 15 vignettes de noms d’animaux (en une ou deux syllabes). Chaque vignette est
numérotée de 1 à 15.
f) Déroulement :
1. Lecture d’encore une histoire tragique
2. Distribuer feuille d’exercices et mise en activité exercice 1
 Première phrase à reconstituer ensemble, puis travail individuel
 Correction exercice par exercice
3. Si temps suffisant, détente autour de l’activité mots-valises
4. Synthèse :
Pour chercher efficacement un mot dans un dictionnaire, on doit s’aider des lettres-repères
dans les coins supérieurs des pages : ces quatre lettres, de part et d’autre de la double page,
permettent de connaître rapidement le premier et le dernier mot contenu dans la page. On
sait ainsi rapidement si notre mot se trouve dans cette double page