DOSSIER DU REMPLAÇANT Sommaire Les numéros utiles

DOSSIER DU
REMPLAÇANT
Ecole Prairial
Classe de CM1
1
Sommaire
 Les numéros utiles
……………………………………………………………………………........…
p3
 Les documents de la classe (registre, fiches individuelles, …) ……......………..........
p3
 Horaires de l’école
……………………………………………………………………………
p4
 Tableau de service
……………………………………………………………………………
p4
 Noms des collègues et niveau de classe …………………………………..………………….......
p4
 Planning d'utilisation des locaux communs ………….....................................…..……
p 5/6
 Liste du matériel commun disponible (EPS, TV, magnétoscope, …) ……..............
p7
 Liste des élèves
p8
……………………………………………………………………………..………
 Liste des élèves ayant un PAI et fréquentant la cantine
p9
 fréquentant la cantine, l’étude……………………………..……..............
p 10
 Le matériel des élèves …...........................………………………………………………..........
p 11
 L’emploi du temps
p 12
…………………………………………………………………………
 Déroulement d’une journée type
 Sorties régulières
……………………………………………………..........
……………………………………………………...........………..
 Prises en charge régulières durant le temps scolaire
………………..........…………
p 13
p 14
p 14
 Projet d’école ………………………………………………………………….........………………………
p 15/16
 Répartition des élèves en cas d’absence ................................................................
p 17
 Programmations par périodes …………….. ................................................................
p 18/25
2
Numéros utiles
Enseignantes: * Corinne Granal
Tél :06 XX XX XX
Adresse mail
[email protected]
* Emilie Reignier
Tél :06 XX XX XX
Adresse mail
[email protected]
Documents de la classe
Sous la tablette du bureau:
o Le cahier d’appel
o Un porte-vue pour les HAP
Sur l’étagère à côté de la fenêtre :
o
o
Le cahier journal (classeur vert)
Les fiches de renseignements (classeur rouge)
3
Horaires de l'école
Horaires de l’école :
- matin : 8h30 - 11h30 - Récré à 10h00
- après-midi : 13h30- 16h30 - Récré à 15h00
En cas pluie, les récréations seront décalées :
9h45/10h05 Cycle 2 10h05/10h20 cycle 3
Horaires aide personnalisée:
Mardi et jeudi de 11h30 à 12h10
Tableau de service de surveillance :
lundi
ouverture
récréation
mardi
Vendredi
Corinne
Mélanie
Florent
Emilie
Laurence
ouverture
récréation
jeudi
Christine
Valérie
Florent
Laurence
Corinne
Christine
Laurence
Mélanie
Valérie
Florent
Mélanie
Emilie
Valérie
Collègues et niveaux des classes :
- CP
Florent Aledo
-CP/CE1 Valérie Kalfoun
- CE1/CE2 Christine Boitard/Emilie Reignier
-CE2
Laurence Miralles
- CM1
Corinne Granal/Emilie Reignier
-CM2
Mélanie Léguillier
4
Planning d'utilisation des
locaux communs
 Gymnase
14h-15h
15h-16h30
AGRES
Lundi
DANSE
13h30-14h30
14H30-15H30
AGRES (14h-16h30)
15h-30-16h30
HALLE
EMILIE
AGRES
Mardi
DOJO
PLATEAU
13h30
14h -15h
jeudi
15h-16h30
DOJO
FLORENT
14h-15h
vendredi
15h-16h
HALLE
5
 Cour :
Lundi
Jeudi
Vendredi
Mélanie
Matin
Après-midi
Mardi
CM1
Valérie
 BCD /Salle informatique
Lundi
Mardi
Vendredi
CM2
Matin
Après-midi
Jeudi
CP
CM1
CE2
CE1/CE2
CP/CE1
6
Liste du matériel commun
disponible
 EPS, dans la salle du 1er étage:
ballons de basket et de hand, kit de
jonglerie, vortex, kinball, boules
molles, boules dures, chasubles, haies,
 Audio visuel, salle d’informatique 1er
étage:
Télévision, ordinateur portable,
rétroprojecteur
 Matériel éducatif, salle des maîtres :
Jeux pour les HAP en grammaire,
conjugaison, logique
Fichiers et classeur d’éducation civique
Classeur d’arts et affiches
7
Liste des élèves
NOM
XXXXXXX
Prénom
Mxxxxxx
Date
xx/xx/2003
XXXXXXX
Fxxxxxx
xx/xx/2003
XXXXXXX
Axxxxxx
xx/xx/2003
XXXXXXX
Txxxxxx
xx/xx/2003
XXXXXXX
Cxxxxxa
xx/xx/2003
XXXXXXX
Mxxxxxx
xx/xx/2003
XXXXXXX
Fxxxxxx
xx/xx/2003
XXXXXXX
Axxxxxx
xx/xx/2003
XXXXXXX
Txxxxxx
xx/xx/2003
XXXXXXX
Cxxxxxa
xx/xx/2003
XXXXXXX
Mxxxxxx
xx/xx/2003
XXXXXXX
Fxxxxxx
xx/xx/2003
XXXXXXX
Axxxxxx
xx/xx/2003
XXXXXXX
Txxxxxx
xx/xx/2003
XXXXXXX
Cxxxxxa
xx/xx/2003
XXXXXXX
Mxxxxxx
xx/xx/2003
XXXXXXX
Fxxxxxx
xx/xx/2003
XXXXXXX
Axxxxxx
xx/xx/2003
XXXXXXX
Txxxxxx
xx/xx/2003
8
Liste des PAI et des élèves
fréquentant l'extrascolaire
Elèves bénéficiant d'un PAI ou d’un PPS:
CP :
CE1 :
CE2 :
CM2 :
Xxxxxx Txxxx
allergie au gluten
Xxxxxx Txxxx
asthme tousseur
Xxxxxx Txxxx
allergie alimentaire
Xxxxxx Txxxx
PPS avec AVS
Xxxxxx Txxxx
dys demande d’ AVS
Xxxxxx Txxxx
Leucémie
Xxxxxx Txxxx
asthme
Xxxxxx Txxxx
allergie alimentaire
Xxxxxx Txxxx
Dys aménagement du temps
Elèves fréquentant l’étude:
La feuille de cantine est emmenée par les enfants dans la bannette à côté de la classe
de CP au premier étage.
Certains enfants sont inscrits occasionnellement, ils doivent avoir un mot des parents
lorsqu’ils restent à l’étude.
Inversement, les enfants inscrits doivent avoir un mot s’ils ne restent pas, ou les
parents le signalent à 4h30.
Lundi
Axxx Mxxxxx
Cxxxxxxx Kxxxxx
Gxxxxx Dxxxxxe
Mxxxxx Axxxxxx
Sxxxx Ixxxx
Mardi
Axxx Mxxxxx
Cxxxxxxx Kxxxxx
Gxxxxx Dxxxxxe
Mxxxxx Axxxxxx
Sxxxx Ixxxx
Jeudi
Axxx Mxxxxx
Cxxxxxxx Kxxxxx
Gxxxxx Dxxxxxe
Mxxxxx Axxxxxx
Sxxxx Ixxxx
Vendredi
Axxx Mxxxxx
Cxxxxxxx Kxxxxx
Gxxxxx Dxxxxxe
Mxxxxx Axxxxxx
Sxxxx Ixxxx
Sxxxx Ixxxx
Sxxxx Ixxxx
Sxxxx Ixxxx
Sxxxx Ixxxx
9
Elèves inscrits à la cantine :
Chaque jour, la liste circule d’une classe à l’autre, entourer les enfants présents.
Lundi
Xxxxxxxx Pxxxxx
Mardi
Xxxxxxxx Pxxxxx
Jeudi
Xxxxxxxx Pxxxxx
Vendredi
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
Xxxxxxxx Pxxxxx
10
Matériel des élèves
Cahiers et classeur des élèves :
Couleur -format
Domaine d’activité - discipline
Cahiers petit format
Rouge
Français
Rose
Travail personnel
Bleu
Anglais
Violet
Contrôles
Jaune
Mathématiques
Cahiers Grand format
Bleu
Géométrie
Vert
Sciences et technologie
Jaune
Histoire et géographie
Classeur petit format
Plusieurs couleurs
Education physique et sportive
Classeurs grand format
Lecture/littérature/production
d’écrits/défi-maths/éducation
Plusieurs couleurs
civique/jogging d’écriture/Arts
visuels
Bleu
Règles
Carnet
Arts visuels
Les livres supports aux apprentissages :
TITRE
Lieu de rangement
Casier des élèves
Casier des élèves
Casier des élèves
Casier des élèves
LIEU DE RANGEMENT
J’apprends les maths
Observation réfléchie de la langue française
Casier des élèves
30 séquences d’orthographe de base
Sciences et technologie CM
Bibliothèque
Histoire cycle3
Manuels du maître
Bibliothèque/atelier
11
Emploi du temps
Jours de travail de Corinne
Horaires
8h30-9h00
Lundi
10h00
française: Dictée
Mathématiques
Etude de la langue
11h30
d’Emilie
Corinne
Jeudi
Vendredi
Histoire
Dictée de mots
française:
Grammaire
Travail personnel
10h20-
Jour de travail de
Rituels : anglais, phrase du jour, date historique, jogging d’écriture, calcul mental
Etude de la langue
9h00-
Mardi
Jours de travail
Mathématiques
Etude de la langue
française: Vocabulaire
Mathématiques :
Etude de la langue
française:
Conjugaison
Mathématiques
géométrie/mesure
Travail personnel
11h30-
HAP
12h10
Musique
13h3015h00
Éducation physique
et sportive
Informatique
HAP
Lecture offerte
Musique
Géographie
Éducation physique
et sportive
Anglais
15h20-
Poésie
16h15
Anglais
16h0016h30
Rédaction
/ Littérature
Littérature
Pratiques artistiques :
Arts visuels
Histoire des arts
Sciences
expérimentales et
technologie
Littérature
12
Déroulement
d'une journée type
Le déroulement d’une journée type :
Les rituels du matin
 1. Anglais
Les responsables viennent au tableau et reprennent les notions abordées au cours des séances
précédentes.
Obligation: What’s the date today? What’s the weather like?
 2. Histoire
Prendre la carte avec la date du jour, la faire lire par un élève, discussion rapide sur
l’événement.
 3. La phrase du jour
Petit rituel afin de travailler quotidiennement l'analyse grammaticale.
Chaque semaine, une compétence différente est travaillée. Ce rituel prend 5 minutes environ.
Noter une phrase au tableau, les élèves la recopient et effectue la consigne de la semaine.
(dans le cahier journal, les phrases par jour et par semaine sont notées)
 4. Jogging d’écriture
Donner un thème d'écriture. Les élèves ont 5 minutes pour écrire sur le sujet. La fin du temps
est annoncée une minute avant pour avoir le temps de terminer sa phrase ou son texte.
1. Les élèves sont invités à lire à voix haute leur passage favori de leur propre texte. Les
autres élèves peuvent commenter s’ils le souhaitent.
2. Les élèves comptent le nombre de mots qu'ils ont écrits et ils transposent leur résultat dans
un diagramme à ligne brisée afin de voir leur évolution sur l'étape.
3. L’enseignant commente le travail de l’élève par un smiley mais n’apporte aucune correction
grammaticale ou lexicale, car ce n’est pas le but recherché.
 4. Calcul mental
Travail sur l’ardoise. La progression est dans le cahier journal.
Séances de français et mathématiques
Situation de découverte
Evaluation de la compréhension orale puis utilisation de l’ardoise.
Approfondissement sur l’ardoise.
Exercices d’application sur le cahier. Laisser un temps minimum dont les enfants ont
connaissance
Pour les élèves les plus rapides ou si le temps imparti était trop large, prendre le cahier de
travail personnel pour continuer les exercices de la quinzaine.
13
Sorties régulières et prise
en charge régulières
Les sorties régulières ou sorties prévues:
Lieux
Activités
Jours
Cour de récréation
Rollers
Lundi 14h00/15h00
Parc à côté de l’école
Course
Vendredi 14h00/15h00
Les prises en charge régulières d’élèves pendant de temps scolaire :
(RASED, orthophonie, CMP….)
Nom de
l’élève
Nom de la
personne qui
viendra la
chercher
Jour et horaire
Motif (éventuellement)
14
Le projet d'école
Compétences du socle commun :




Maîtrise de la langue française
Principaux éléments de mathématiques et culture scientifiques
Culture humaniste
Compétences sociales et civiques
Objectifs:
 Amener les élèves à avoir une démarche volontaire vers la lecture.
Comprendre un texte et en dégager des informations.
Développer le goût de lire.
Acquérir un capital lexical étendu.
Ecrie un texte structuré et cohérent. Ecrire pour communiquer.
Augmenter le nombre d'élèves respectant les règles d'accord.
 Améliorer les performances en géométrie.
Améliorer la réolution de problèmes. Acquérir un raisonnement
mathématique performant.
Systématiser les apprentissages fondamentaux (tables, techniques opératoires,
calcul mental…)
 Construire une véritable culture sportive par l'organisation de rencontres
adaptées à l'âge des enfants. USEP
Observer et décrire des œuvres du patrimoine, argumenter, résumer, débattre,
faire référence à des œuvres littéraires.
 Comprendre l'importance des règles en collectivité et les appliquer.
Savoir évaluer et réagir face à une situation à risque.
15
Mise en œuvre dans les classes:
 Utilisation du classeur outil.
Action en partenariat avec la bibliothèque de l'école et de la commune.
Mettre en place le mot du jour ou de la semaine.
Favoriser les écrits personnels: cahier d'EPS, carnet de littérature et d'arts
visuels…
Dictée de phrases pour manipuler les règles de grammaire.
 Activité hebdomadaire de géométrie en insistant sur le soin, la précision,
l'utilisation des outils.
Systématiser les programmes de construction.
Construire un lexique de géométrie.
Calcul mental quotidien, utilisation des TICE.
Défi-maths
Jeux de logiques: tangram, laçages mathématiques…
Echange de service grande section/ CP
 Poursuivre le projet école et cinéma.
S'engager activement dans l'USEP.
Continuer le travail sur le jardinage qui permet un lien grande section cours
préparatoire.
Décloisonnement au niveau du cycle 2 pour pratiquer le dessin et diverses
formes d'expressions visuelles et plastiques.
Visiter des expositions d'art contemporain.
 Mise en place d'un règlement de classe avec un système d'évaluation du
comportement.
Intervention de l'infirmier scolaire pour mobiliser les élèves sur les gestes de
premiers secours, sur les comportements addictifs, sur les troubles du
sommeil…
Connaître et pratiquer les gestes de premiers secours.
Obtention des attestations des gestes de premiers secours et du savoir nager.
16
Répartition des élèves
en cas d'absence
Nom
Prénom
Classe où aller
Bxxxxxxx
Fxxxxxx
CP
Cxxxxxxxxx
Kxxxxxx
CP
Jxxxxxxx
Nxxxxxxx
CP
Mxxxxxxxxxx
Kaxxxxxx
CP
Qxxxxxxxxx
Yxxxxxx
CP
Dxxxxxx
Lxxxxxx
CP/CE1
MAxxxxxxx
Lxxxxxx
CP/CE1
Qxxxxxxx
Yxxxxxx
CP/CE1
Sxxxxxxx
Gxxxxxx
CP/CE1
Axxxxxxx
Mxxxxxx
CE1/CE2
Gxxxxxxx
Lxxxxxx
CE1/CE2
MAxxxxxxx
Lxxxxxx
CE1/CE2
Qxxxxxxx
Yxxxxxx
CE1/CE2
Sxxxxxxx
Gxxxxxx
CE1/CE2
Axxxxxxx
Mxxxxxx
CE2
Gxxxxxxx
Lxxxxxx
CE2
MAxxxxxxx
Lxxxxxx
CE2
Qxxxxxxx
Yxxxxxx
CE2
Sxxxxxxx
Gxxxxxx
CE2
Axxxxxxx
Mxxxxxx
CM2
Gxxxxxxx
Lxxxxxx
CM2
MAxxxxxxx
Lxxxxxx
CM2
Qxxxxxxx
Yxxxxxx
CM2
Sxxxxxxx
Gxxxxxx
CM2
17
Programmations
Français CM1
2ème période
1ère période
Grammaire
Conjugaison
La phrase, le verbe et son
Retour sur le CE2, présent,
sujet
imparfait et futur + impératif
- Construire correctement des
phrases négatives,
interrogatives, injonctives.
- Identifier les verbes
conjugués dans des phrases
complexes et fournir leurs
infinitifs.
- Repérer dans un texte
l’infinitif d’un verbe.
- Identifier le verbe et le
sujet (nom propre, groupe
nominal, pronom personnel,
pronom relatif)
Le groupe nominal
- Distinguer selon leur nature
le verbe, le nom, les
déterminants, les pronoms
personnels, les adjectifs
qualificatifs.
- Connaître les règles de
l’accord du verbe avec son
sujet ; de l’accord entre
déterminant et nom, nom et
adjectif.
- Comprendre la fonction de
ses éléments : le nom, le
déterminant, l’adjectif
qualificatif
- Connaître les personnes, les
règles de formation et les
terminaisons des temps simples
étudiés : présent, futur,
imparfait.
- Conjuguer à l’indicatif présent,
futur et imparfait les verbes
des premier et deuxième
groupes, ainsi qu’être, avoir,
aller, dire, faire, pouvoir, partir,
prendre, venir, voir, vouloir.
- Conjuguer à l’impératif présent.
- Comprendre la notion d’antériorité
d’un fait passé par rapport à un
fait présent.
- Conjuguer aux temps déjà étudié,
les verbes déjà étudiés ; conjuguer
des verbes non étudiés en
appliquant les règles apprises
Orthographe
- Écrire sans erreur les
pluriels des noms se
terminant par s,x, z ; par al, par -ou.
- Utiliser sans erreur les
accents (é, è, ê)
- Écrire sans erreur des
noms et des adjectifs se
terminant par une
consonne muette.
- Écrire sans erreur des
homophones grammaticaux en
liaison avec le programme de
grammaire (a/à, ont/on,
est/et, sont/son)
- Écrire sans erreur le
pluriel des noms se
terminant par -eu, par eau. Le pluriel des noms
en -au, -ail est en cours
d’acquisition.
- Accorder sans erreur
déterminant et nom, nom
et adjectif (épithète)
- Écrire sans erreur des
homophones grammaticaux
en liaison avec le programme
de grammaire (a/à, ont/on,
est/et, sont/son)
18
3ème période
Le groupe nominal
- Connaître les fonctions de
l’adjectif qualificatif :
épithète, attribut du sujet
(règle d’accord, manipulation
avec le complément de nom.
- Manipuler la proposition
relative.
- Connaître la distinction entre
compléments du verbe et
compléments du nom.
- Reconnaître le complément du
nom.
Complément d'objet et
4ème période
compléments circonstanciels
- Comprendre la notion de
circonstance : la différence
entre complément d’objet et
complément circonstanciel.
- Reconnaître les compléments
circonstanciels de lieu, de
temps.
Complément d'objet et
5ème période
compléments circonstanciels
- Reconnaître le complément
d’objet (direct et indirect) du
verbe
- Reconnaître le complément
d’objet second.
- Reconnaître l’attribut du
sujet.
- Connaître la règle de l’accord
de l’adjectif (épithète, ou
attribut) avec le nom.(2)
Passé composé
- Connaître la distinction entre
temps simple et temps composé,
la règle de formation des temps
composés (passé composé), la
notion d’auxiliaire.
- Conjuguer au passé composé
- Comprendre la notion d’antériorité
d’un fait passé par rapport à un
fait présent.
- S’appuyer sur sa
connaissance des familles
de mot pour écrire sans
erreur des mots nouveaux
(préfixe in-, im-, il- ou ir-,
suffixe -tion...)
- Accorder sans erreur
l’adjectif (épithète, apposé
et attribut du sujet) avec le
nom.
- Conjuguer aux temps déjà étudié,
- Utiliser sans erreur les
Passé composé et passé simple
- Écrire sans erreur les
infinitifs de verbes du
premier groupe après
préposition (il me dit
d’aller). (é ou er)
les verbes déjà étudiés ; conjuguer
des verbes non étudiés en
appliquant les règles apprises
- Connaître la règle de l’accord du
participe passé dans les verbes
construits avec être (non
compris les verbes pronominaux)
- Conjuguer au passé simple
- Comprendre la notion d’antériorité
d’un fait passé par rapport à un
fait présent.
- Conjuguer aux temps déjà étudié,
les verbes déjà étudiés ; conjuguer
des verbes non étudiés en
appliquant les règles apprises
Passé simple
- Conjuguer au passé simple.
- Retour sur l'ensemble des
temps étudiés.
- Comprendre la notion d’antériorité
d’un fait passé par rapport à un
fait présent.
Conjuguer aux temps déjà étudié, les
verbes déjà étudiés ; conjuguer des
verbes non étudiés en appliquant les
règles apprises
marques du pluriel et du
féminin des adjectifs.
- Appliquer la règle de l’accord
du participe passé avec être
et avoir (cas du complément
d’objet direct postposé).
- Accorder sans erreur
l’adjectif (épithète, apposé
et attribut du sujet) avec le
nom.
- Utiliser sans erreur les
marques du pluriel et du
féminin des adjectifs.
- Appliquer la règle de l’accord
du participe passé avec être
et avoir (cas du complément
d’objet direct postposé).
- Mémoriser la graphie de la
syllabe finale des noms
terminés par -ail, -eil, -euil
- Accorder sans erreur
l’adjectif (épithète, apposé
et attribut du sujet) avec le
nom.
- Utiliser sans erreur les
marques du pluriel et du
féminin des adjectifs.
- Appliquer la règle de l’accord
du participe passé avec être
et avoir (cas du complément
d’objet direct postposé).
19
mettant en
de 0 à
soustractions
soustraire
et
œuvre l’addition
10 000
soustraction
(sens)
- Comprendre un
énoncé de
- Ordre
- Les
10, 100,
1000…
systèmes de
9, 11, 19,
numérations
21…
problème
99, 999,
- Apprendre à
…
chercher
- Les grands
La
- Multiplier
mettant en
nombres
multiplication
un nombre
multiplication
(sens)
- Lire,
interpréter et
construire un
graphique, un
tableau…
- Mesurer
des
segments
- Unités de
longueur
- Périmètre
d’un
polygone
- Problèmes
œuvre la
2ème période
périmètres
- Techniques
opératoires
mesures
Longueurs
Grandeurs et
Calcul mental
Ajouter/
décimaux
Additions et
des nombres
- Nombres
naturels
Calcul
fractions simples et
Connaissance des
nombres entiers
- Problèmes
et la
1ère période
Connaissance des
données numériques
Exploitation de
Mathématiques CM1
- Ordre sur
- Produit de
les grands
deux nombres
nombres
entiers
- Technique
opératoire de
la
entier par
10, 100,
1000
- Multiplier
deux
Masses
- Comparer
des masses,
les estimer
- Unités de
masse
nombres
multiplication
20
3ème période
- Choisir la
- Les
- Nommer les
La
Mettre en
bonne opération
multiples
fractions simp
multiplication
relation
les un demi,
(suite)
multiples
- Résoudre des
problèmes de
partage
(division)
un tiers, un
quart, un
dixième
La division
- Le sens de la
division,
réaliser des
et
diviseurs
d’un
nombre : 2,
La division
- Associer
relevant des
fractions
(suite)
à une
quatre
décimales
4ème période
opératoire de
décimaux
la division
- Addition et
soustraction
- Unités de
temps,
Aires
- Les
- Nombres
l’heure
Comparer
- Problèmes
- Technique
- Lire
3, 5
partages
opérations
Durées
situation
une
écriture du
type
a=(b*q)
des décimaux
des durées
- Figures
ayant la
même aire,
comparer
selon l’aire
- Pavages
- Unités
5ème période
d’aire
- La
- Les nombres
Opérations
- Associer
Aires et
proportionnalité
décimaux :
sur les
à une
périmètres,
ordre
décimaux
situation
capacité/vo
une
lumes
écriture du
type
a=(b*q)
+ r avec 0
- Unités de
volumes
Angles
 r < b.
21
Culture scientifique
et technologique
TICE
Histoire
Palier 3
Palier 4
Palier 5
1ère période
La matière
2ème période
Culture humaniste:
- Les déchets, réduire,
réutiliser, recycler
Hygiène et santé :
S'approprier un
- La frise chronologique
environnement
informatique de travail
- identifier la fonction
actions bénéfiques ou
des différents éléments
nocives de nos
composant
comportements,
l'environnement
notamment dans le
informatique ;
domaine du sport, de
- démarrer et arrêter les
l'alimentation, du sommeil
équipements et les
logiciels ;
Le fonctionnement du
- utiliser des dispositifs
corps humain et la santé
de pointage et de saisie
(souris, clavier, stylet...)
Les mouvements
;
corporels (les muscles,
- se déplacer dans une
arborescence.
les os du squelette, les
Créer, produire, traiter,
articulations)
exploiter des données
La naissance de la
France
- Les grandes migrations
- Les francs
- Clovis et le Royaume
francs
La naissance de la
France
- Les invasions arabes
- L’empire de
Charlemagne
- Les invasions normandes
- créer, produire un
document numérique et le
modifier ;
- organiser dans un même
document des médias
différents (texte, image ou
son), issus d'une
bibliothèque ou de sa
3ème période
propre composition.
Les êtres vivants dans
leur environnement
- L'adaptation aux
conditions du milieu
- Places et rôles; notion
de chaînes et de
réseaux alimentaires
S'informer, se
documenter
- consulter un document à
l'écran ;
- identifier et trier des
informations dans un
document ;
La société au Moyen
Age
- Les paysans
- Artisans et
commerçants
- Seigneurs et chevaliers
22
4ème période
Le fonctionnement du
corps humain et la santé
- Première approche des
fonctions de nutrition :
digestion, respiration
et circulation sanguine
5ème période
Les objets techniques
- Circuits électriques
alimentés par des piles
Règles de sécurité,
dangers de l'électricité
- utiliser les fonctions de
base d'un navigateur
- effectuer une recherche
simple.
Communiquer, échanger
- envoyer et recevoir un
message, un commentaire ;
- découvrir différentes
situations de communication
en mode direct ou différé.
1ère période
Age
- Les châteaux forts
- Le clergé
- Des églises aux
cathédrales
- Les villes au Moyen Age
La France des
Capétiens
- La restauration du
pouvoir royal
- Les croisades
- Le temps des calamités
- Rois de France et rois
d’Angleterre
- La guerre de cent ans
Compétences sociales et civiques
Autonomie et l'initiative
Palier 6 socle commun
Palier 7 socle commun
Vivre en société
2ème période
La société au Moyen
- connaître les règles de la vie collective et
comprendre que toute organisation humaine se
fonde sur des codes de conduite et des usages
dont le respect s'impose ;
- savoir ce qui est interdit et ce qui est permis
;
Se préparer à sa vie de citoyen
- les règles fondamentales de la vie
démocratique (la loi, le principe de la
représentation, le suffrage universel, le
secret du vote) dont l'apprentissage concret
commence à l'école primaire dans diverses
situations de la vie quotidienne en particulier
par l'élection des délégués ;
Se préparer à sa vie de citoyen
L'autonomie
- Connaître les processus
d'apprentissage, ses propres points
forts et faiblesses
L'esprit d'initiative
- définir une démarche adaptée au
projet ;
- prendre des décisions, s'engager et
prendre des risques en conséquence ;
- prendre l'avis des autres, échanger,
informer, organiser une réunion,
représenter le groupe ;
- déterminer les tâches à accomplir,
établir des priorités.
- la Convention internationale des droits de
l'enfant ;
23
3ème période
Vivre en société
- être éduqué à la sexualité, à la santé et à la
sécurité ;
- connaître les gestes de premiers secours.
4ème période
Se préparer à sa vie de citoyen
- les symboles de la République et leur
signification (drapeau, devise, hymne national)
;
le lien entre le respect des règles de la vie
sociale et politique et les valeurs qui fondent la
5ème période
République ;
Vivre en société
- connaître la distinction entre sphères
professionnelle, publique et privée,
24