Vocabulaire

Distribution des contenus des programmes 2008 et propositions d’activités
Vocabulaire
Séances de grammaire spécifiques
Connaissances et
Connaissances et
compétences faisant
compétences faisant
l’objet de SEANCES
l’objet d’une
SPECIFIQUES
SEANCE
RECURRENTES
SPECIFIQUE
ISOLEE
Séances décrochées, au service de la compréhension et de la maîtrise des connaissances et compétences grammaticales
Connaissances et
Connaissances et
Connaissances et
Connaissances et
compétences à travailler
compétences à
compétences faisant
compétences faisant
au quotidien, dans le
travailler en
l’objet de
l’objet de séances
cadre
de la maîtrise de la
relation avec des
réactivations
spécifiques vocabulaire
langue dans l’ensemble
SEANCES
appuyées sur des
+ orthographe :
des champs disciplinaires
SPECIFIQUES DE
MICRO-PROJETS
« PARLER
et de la VIGILANCE
LECTURE ET
D’ECRITURE
L’ORTHOGRAPHE »
ORTHOGRAPHIQUE
Connaissances et
compétences faisant
l’objet de séances
courtes et fréquentes
de REACTIVATION
(travail sur ardoise)
D’ECRITURE
Opérer des
exercices de
substitution et
changement de
sens
Contraires
(récurrence sur le
cycle avec
évolution du
contenu : mots
racines (grand /
petit), dérivés
(honnête /
malhonnête)
Synonymes
(récurrence sur le
cycle avec
évolution du
contenu)
Repérer les
variations de sens
induites par
l’utilisation de
synonymes
Phénomènes de
polysémie
Sens propre et
sens figuré
Déterminer le
sens d’un mot
grâce au contexte
(cf. littérature de
jeunesse).
1/2
Groupe départemental 33 Etude de la langue, juin 09
Observer les
récurrences
orthographiques
dans des mots
contraires en
relation avec les
phénomènes de
dérivation
Travailler sur les
synonymes, en
relation avec les
travaux de
réécriture centrés
sur l’évitement
des répétitions
Jouer avec la
langue : un mot
peut avoir
différents sens
selon le contexte.
Attirer l’attention
des élèves sur les
phénomènes de
polysémie
SEANCES
SPECIFIQUES
RECURRENTES
Familles de mots
(récurrence sur le
cycle avec
évolution du
contenu) : travail
sur la dérivation
Apprentissage de
l'usage du
dictionnaire
SEANCE
SPECIFIQUE
ISOLEE
REACTIVATION
SEANCES
SPECIFIQUES DE
LECTURE ET
D’ECRITURE
MICRO-PROJETS
D’ECRITURE
Dicter des mots de
la même famille
mémorisés,
rechercher des mots
d’une même famille
à partir du mot
racine, repérer la
racine, etc.
Connaître
l’alphabet pour
utiliser le
dictionnaire (mots à
ranger : CE2,
maniement du
dictionnaire : CM12)
« PARLER
L’ORTHOGRAPHE »
Mettre en évidence
des récurrences
orthographiques
(familles de mots et
dérivation)
VIGILANCE
ORTHOGRAPHIQUE
S'appuyer sur les
familles de mots
pour comprendre
le sens d'un mot
et/ ou en déduire
son orthographe
La réitération
organisée de ces
séances participe de
la construction de la
vigilance
orthographique.
Utiliser le
dictionnaire pour
écrire un texte :
méthode S+71 ou
littérature
définitionnelle2
Jouer avec la
langue : jeux
d’écriture avec
dictionnaire
Utiliser le
dictionnaire
1
Remplacer, dans un texte, certains mots (nom, verbe, adjectif) par ceux qui les suivent (ou les précèdent) sur le dictionnaire à une distance variable définie à l’avance (+ ou – 4, 5, 7, par
exemple) ; compétences travaillées : identifier les verbes, les noms (voire les adjectifs) dans une phrase, utiliser un dictionnaire pour retrouver un mot (en tenant compte de sa
classe) , réaliser les chaînes d’accord dans le G.N
2
Transformer un texte en substituant à chaque mot signifiant (choix des classes : nom, verbe, adjectif) sa définition trouvée dans le dictionnaire ; compétences travaillées : utiliser un
dictionnaire pour retrouver le sens d’un mot dans un emploi déterminé, identifier les noms, verbes et adjectifs dans une phrase, utiliser des structures syntaxiques complexes
2/2
Groupe départemental 33 Etude de la langue, juin 09