Vocabulaire

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Groupe départemental 33 Etude de la langue, juin 09
Distribution des contenus des programmes 2008 et propositions d’activités
Vocabulaire
Séances de grammaire spécifiques
Séances décrochées, au service de la compréhension et de la maîtrise des connaissances et compétences grammaticales
Connaissances et
compétences faisant
l’objet de SEANCES
SPECIFIQUES
RECURRENTES
Connaissances et
compétences faisant
l’objet d’une
SEANCE
SPECIFIQUE
ISOLEE
Connaissances et
compétences faisant
l’objet de séances
courtes et fréquentes
de REACTIVATION
(travail sur ardoise)
Connaissances et
compétences à
travailler en
relation avec des
SEANCES
SPECIFIQUES DE
LECTURE ET
D’ECRITURE
Connaissances et
compétences faisant
l’objet de
réactivations
appuyées sur des
MICRO-PROJETS
D’ECRITURE
Connaissances et
compétences faisant
l’objet de séances
spécifiques vocabulaire
+ orthographe :
« PARLER
L’ORTHOGRAPHE »
Connaissances et
compétences à travailler
au quotidien, dans le
cadre de la maîtrise de la
langue dans l’ensemble
des champs disciplinaires
et de la VIGILANCE
ORTHOGRAPHIQUE
Contraires
(récurrence sur le
cycle avec
évolution du
contenu : mots
racines (grand /
petit), dérivés
(honnête /
malhonnête)
Opérer des
exercices de
substitution et
changement de
sens
Observer les
récurrences
orthographiques
dans des mots
contraires en
relation avec les
phénomènes de
dérivation
Synonymes
(récurrence sur le
cycle avec
évolution du
contenu)
Repérer les
variations de sens
induites par
l’utilisation de
synonymes
Travailler sur les
synonymes, en
relation avec les
travaux de
réécriture centrés
sur l’évitement
des répétitions
Phénomènes de
polysémie
Sens propre et
sens figuré
Déterminer le
sens d’un mot
grâce au contexte
(cf. littérature de
jeunesse).
Jouer avec la
langue : un mot
peut avoir
différents sens
selon le contexte.
Attirer l’attention
des élèves sur les
phénomènes de
polysémie

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Groupe départemental 33 Etude de la langue, juin 09
SEANCES
SPECIFIQUES
RECURRENTES
SEANCE
SPECIFIQUE
ISOLEE
REACTIVATION
SEANCES
SPECIFIQUES DE
LECTURE ET
D’ECRITURE
MICRO-PROJETS
D’ECRITURE
« PARLER
L’ORTHOGRAPHE »
VIGILANCE
ORTHOGRAPHIQUE
Familles de mots
(récurrence sur le
cycle avec
évolution du
contenu) : travail
sur la dérivation
Dicter des mots de
la même famille
mémorisés,
rechercher des mots
d’une même famille
à partir du mot
racine, repérer la
racine, etc.
Mettre en évidence
des récurrences
orthographiques
(familles de mots et
dérivation)
La réitération
organisée de ces
séances participe de
la construction de la
vigilance
orthographique.
S'appuyer sur les
familles de mots
pour comprendre
le sens d'un mot
et/ ou en déduire
son orthographe
Apprentissage de
l'usage du
dictionnaire
Connaître
l’alphabet pour
utiliser le
dictionnaire (mots à
ranger : CE2,
maniement du
dictionnaire : CM1-
2)
Utiliser le
dictionnaire pour
écrire un texte :
méthode S+71 ou
littérature
définitionnelle2
Jouer avec la
langue : jeux
d’écriture avec
dictionnaire
Utiliser le
dictionnaire
1
Remplacer, dans un texte, certains mots (nom, verbe, adjectif) par ceux qui les suivent (ou les précèdent) sur le dictionnaire à une distance variable définie à l’avance (+ ou – 4, 5, 7, par
exemple) ; compétences travaillées : identifier les verbes, les noms (voire les adjectifs) dans une phrase, utiliser un dictionnaire pour retrouver un mot (en tenant compte de sa
classe) , réaliser les chaînes d’accord dans le G.N
2
Transformer un texte en substituant à chaque mot signifiant (choix des classes : nom, verbe, adjectif) sa définition trouvée dans le dictionnaire ; compétences travaillées : utiliser un
dictionnaire pour retrouver le sens d’un mot dans un emploi déterminé, identifier les noms, verbes et adjectifs dans une phrase, utiliser des structures syntaxiques complexes