MDL D14 Programmation C3 (suite)

Projet Ambition Réussite Cycle 3 2006/2007
Document en cours de finalisation juin 2007
1
ACTIONS
CONTENUS, PROGRAMMATIONS
OUTILS
ORGANISATION,
MODALITES,
FREQUENCE
C.E.2
C.M.1
C.M.2
L
E
C
T
U
R
E
L
I
T
T
E
R
A
T
U
R
E
Mettre en place des groupes
de compétences en lecture
pour travailler les stratégies
Evaluations nationales
Types de textes :
narratif/injonctif/
poétique
Evaluations nationales
en les densifiant
Types de textes :
narratif/descriptif/
informatif/ poétique
Evaluations nationales
6ème en les simplifiant
Tous les types de
textes
Evaluations nationales
B.C.D.
Banque de textes à choisir*
Septembre (une
semaine après la
rentrée)
Séances par groupe
de compétences tout
au long de l’année
Elaborer ou adapter des
évaluations en lecture et les
faire passer à chaque niveau
du cycle pour réguler les
groupes
Exercices
systématiques
Exercices
systématiques
Exercices
systématiques
Banque d’exercices :
- Arthur+livret évaluations
- Bien lire à l’école
- Lexidata
- Evaluations de l’Indre
- Evaluation continue des
compétences de lecteur
CRDP pays de la Loire
Tous les matins
(15 minutes) en
variant les modalités
Mettre en place des groupes
de compétences pour
travailler les techniques de
lecture
Evaluation + lecture
oralisée
Evaluation + lecture
oralisée
Evaluation + lecture
oralisée
- Lire à haute voix au cycle
3 (Pled/Roudy/Hameau
Nathan pédagogie)
- La lecture à haute voix
du CP au CM2 Bordas
Poste surnuméraire,
assistants
pédagogiques
Etablir une programmation
sur le cycle 3 en littérature
Le conte
Le roman
Le journal
Le conte
Le roman policier
La B.D.
L’album
Le conte
Le roman fantastique
La B.D.
Le théâtre
- Que d’histoires ! Magnard
- Histoires pour lire PEMF
- Le petit quotidien
- Journal des enfants
- Les clés de l’actualité
- Documents
d’accompagnement des
programmes
2 à 3 fois par
semaine
Banque de textes : - L’atelier de Français mon bibliotexte cycle 3 Bordas
- Des textes pour écrire cycle 3 Istra

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ACTIONS
CONTENUS, PROGRAMMATIONS
OUTILS
ORGANISATION,
MODALITES,
FREQUENCE
C.E.2
C.M.1
C.M.2
V
O
C
A
B
U
L
A
I
R
E
Etablir une progression dans
l’acquisition du sens des
mots
Donner un vocabulaire de base : mots les plus couramment employés
5 mots par semaine avec une évaluation en fin de semaine
A partir de l’échelle Dubois-
Buyse + mots de la vie de
la classe
Quels dictionnaires choisir ?
Mise en place d’un cahier
de vocabulaire + un cahier
référent et une affiche avec
les mots rangés par ordre
alphabétique
Séances de 15
minutes
Réserver des temps
systématiques à l’étude du
vocabulaire
Exercices
systématiques :
- Ordre alphabétique
- Consonnes, voyelles
- Apprentissage de la
recherche dans le
dictionnaire
- Les contraires
- Les homonymes
lexicaux
- Les expressions
imagées
- Les familles de mots
contraires,
synonymes
Travail sur les
expressions, les
dictons, les proverbes
Exercices
systématiques :
- Travail sur les
expressions, les
dictons, les
proverbes
- Enrichissement des
contraires +
construction avec
suffixes, préfixes
- Synonymes
- Les familles de mots
- Sens propre/sens
figuré
- Les niveaux de
langue
Exercices
systématiques :
- Champs lexicaux à
repérer dans un
texte
- Sens des préfixes,
suffixes
- Utilisation du
contexte
- Synonymes
Mots croisés, mots mêlés
(puzzlemaker Google)
2 à 3 fois par
semaine
prévoir modalités
d’évaluations :
réinvestissement en
production d’écrits
mots croisés/
anagrammes
textes lacunaires

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ACTIONS
CONTENUS, PROGRAMMATIONS
OUTILS
ORGANISATION,
MODALITES,
FREQUENCE
C.E.2
C.M.1
C.M.2
O
R
T
H
O
G
R
A
P
H
E
Etablir une progression
cycle 3 / 6ème sur les outils de
la langue
Harmoniser les outils
référents
- Confusions de
lettres : s/c ; g/j ;
m/n
- Accents
- Sons proches :
cr/gr …
- Sons [ s ] / [ z ] ;
[ g ] / [ ] ill
- an/on (phonie,
graphie)
- m devant m, p, b
- [ ] « ai »
- [ wa ]
- « ch, ge »
- le h
- f / ph
- a / à
- son / sont
- et / est
- on / ont
- mots invariables
(cf. liste)
- copie sans faute
- couper un mot
- gn
- ail, eil
- consonnes doubles
(pas d’accents)
- pluriels complexes,
féminins complexes
- lettres muettes
- confusions é / er /
ais…
- ce / se
- ou / où
- c’est / s’est
- peu / peux /peut …
- la / là
- mots invariables
(cf. liste)
- copie sans faute
- quel
- leur
- tout / tous
- accord participe
passé avec auxiliaire
être
- mots invariables
- copie sans faute
Mise en place d’un outil de
cycle :
répertoire orthographique
avec codage
Cahier outil
 apprendre à
l’utiliser

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CONTENUS, PROGRAMMATIONS
OUTILS
ORGANISATION,
MODALITES,
FREQUENCE
C.E.2
C.M.1
C.M.2
G
R
A
M
M
A
I
R
E
Etablir une progression
cycle 3 / 6ème sur les outils de
la langue
Harmoniser les outils
référents
- La phrase : point,
majuscule
- Reconnaître les
différents types de
phrases
- Négation : ne… pas,
n’… pas
- Repérer le verbe
dans la phrase
- Repérer le GS : « qui
est-ce qui… ? »
- GS : pronom
Déterm. + Nom
Déterm. + Nom
+ Adjectif
- Nom commun / Nom
propre
- Genre et nombre
(déterminant et
nom)
- Reconnaissance et
accords simples des
adjectifs
- Compléments
déplaçables et
supprimables
- Compléments du
verbe non
déplaçables
- Etude des différents
types de phrases
- Phrase
interrogative : 3
formes
- Toutes les négations
à la forme
déclarative
- Repérer le verbe
dans la phrase
- Etude du
complément du nom
- Découverte de la
relative
- Articles définis et
indéfinis
- Déterminants
possessifs et
démonstratifs
- Reconnaître
l’adjectif, sa place et
possibilité d’en avoir
plusieurs pour un
même nom
- CCT et CCL
- Transformation et
manipulation des
différents types de
phrases
- Phrases interro-
négatives
- Double négation +
revoir toutes types
de phrases
- Repérer le verbe
dans la phrase
- Forme passive
- Etude de la relative
- Autres déterminants
- Adjectifs + participes
passés comme
adjectifs
- Autres CC
- Etude du pronom
complément
- Etude des adverbes
Cahier outil en ORL :
feuillets de couleur /
harmonisation du code

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Document en cours de finalisation juin 2007
5
ACTIONS
CONTENUS, PROGRAMMATIONS
OUTILS
ORGANISATION,
MODALITES,
FREQUENCE
C.E.2
C.M.1
C.M.2
C
O
N
J
U
G
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S
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Etablir une progression
cycle 3 / 6ème sur les outils de
la langue
Harmoniser les outils
référents
- Notion de verbe : il
change avec
« demain,
aujourd’hui, hier… »
et il change avec le
sujet
- L’infinitif du verbe
- Les 3 groupes du
verbe
- Passé, présent, futur
- Etude des pronoms
personnels
- Présent :
 avoir et être
 1er groupe
(régulier) : chanter
 2ème groupe : finir
 3ème groupe : aller,
prendre, pouvoir,
faire, voir, venir
- Imparfait
- Passé composé :
reconnaissance
 aux. avoir :
chanter, finir, être,
avoir, faire
 auxilliaire être
- Futur simple
- Passé, présent, futur
(sans mots
introducteurs)
- Présent :
 1er gr. : -ger, -cer,
-eler, -eter
 3ème gr. : prendre
- Imparfait : plier,
crier, -ger, -cer
- Passé composé :
 aux. être et avoir
- Futur simple
- Impératif présent
- Passé simple
- Présent 1er gr. : -yer
(essayer)
- Passé composé :
renforcement
- Futur proche
- Passé simple
- Plus que parfait