Créer une bande dessinée en CM.

Littérature
Compétences de cycle 3
Activités
*Se servir des informations portées sur la
*Tri de livres.
couverture et la page de titre d’un livre pour savoir
*Brainstorming sur la BD.
s’il correspond au livre que l’on cherche.
*Lire, en le comprenant, un texte littéraire long en
*Lecture de BD (bain d’écrits).
mettant en mémoire ce qui a été lu et en mobilisant *Tris de BD : ressemblances et différences (BD d’1
ses souvenirs lors des reprises.
page, d’1 ligne, BD livre…). Genres de BD.
*Elaborer et écrire un récit d’au moins 20 lignes,
Création d’une BD à partir d’un récit personnel ou
avec ou sans support, en respectant les contraintes
connu.
orthographiques, syntaxiques, lexicales et de
Bâtir le scénario de l’histoire sous forme de texte
présentation.
en exprimant la situation initiale, l’évolution et la
*Mettre en pages et organiser un document écrit
chute.
dans la perspective d’un projet d’écriture en
*Les élèves doivent découper le récit en séquences
respectant les conventions et en insérant
pour fixer le nombre de vignettes. Chaque vignette
éventuellement les images, tableaux, ou graphiques
est analysée pour dresser le synopsis : liste des
nécessaires.
personnages, où sont-ils ? que font-ils ? ce qui peut
*Copier rapidement un texte d’au moins 10 lignes
être exprimé par le dessin.
sans erreur orthographiques, correctement mis en
*Décor de chaque vignette ? Quelle situation ?
page, avec une écriture régulière et lisible.
Scène la plus importante ? Format des vignettes ?
Mise en page sur A3 ?
Choix des techniques.
*Mettre sa voix et son corps en jeu dans un travail
collectif portant sur un texte théâtral ou sur un
texte poétique.
*Mise en scène : les élèves sont regroupés par 3, ils
jouent ensemble leurs scènes pour écrire les
dialogues dans les bulles.
Compétences de cycle 3
Histoire
Compétences de cycle 3
*Savoir utiliser les connaissances
historiques en éducation civique et dans
les autres enseignements, en particulier
dans le domaine artistique.
*Etude du dialogue (vignettes,
bulles), de la ponctuation, du
discours direct/indirect, des
onomatopées, des différents
types de phrases, des pronoms
je/tu.
*Relire et corriger sa production
écrite.
(Emploi du présent, de
l’impératif et du passé composé
dans la BD).
*Utiliser le vocabulaire spécifique
des BD et des thèmes abordés.
Maths
Compétences de cycle 3
Activités
*Participation au projet commun
pour créer la BD.
*Les élèves recherchent une situation
ou un récit qui sera le point de départ
de leur BD. Chacun cherche
individuellement puis présente son
idée à la classe.
Activités
*Participer à l’observation collective d’un texte ou
d’un fragment de texte pour mieux comprendre la
manière dont la langue française fonctionne, justifier
son point de vue.
*Repérer, lors d’un projet d’écriture, une rupture du
choix énonciatif et la corriger.
*Marquer l’accord sujet/verbe.
*Distinguer les principaux homophones
grammaticaux.
*Construire le présent, le passé composé, l’imparfait,
le passé simple, le futur, le conditionnel et le présent
du subjonctif des verbes fréquents.
*Utiliser les temps du passé dans une narration (en
particulier l’opposition entre imparfait et passé
composé).
*Utiliser tous les instruments permettant de réviser
l’orthographe d’un texte.
*Comprendre qu’un texte est structuré.
*Comprendre que la plupart des mots dans des
contextes différents, ont des significations différentes.
Créer une BD
Vie collective
*Participer à un débat pour
examiner les problèmes de vie
scolaire en respectant la parole
d’autrui et en collaborant à la
recherche d’une solution.
ORL
Compétences de cycle 3
*Tracer une figure
(papier uni, quadrillé ou
pointé) soit à partir d’un
modèle, soit à partir
d’une description, d’un
programme de
construction ou d’un
dessin à main levée.
*Réaliser des
agrandissements ou des
réductions de figures
planes.
Arts Visuels
Compétences de cycle 3
Activités
*Construire les
rectangles des
vignettes et les
placer
correctement sur
la page (situation
problème).
Activités
*Utiliser le dessin dans ses différentes fonctions en utilisant diverses techniques.
*Choisir, manipuler et combiner des matériaux, des supports, des outils.
*Production des planches et
des vignettes.
*Identifier et nommer quelques références (œuvres, personnalités, événements…) à
partir des œuvres de la liste nationale ; pouvoir les caractériser simplement et les
situer historiquement.
*Retenir les points communs et les différences entre les pratiques de la classe et les
démarches des artistes ; repérer ce qui les distingue et ce qui les approche.
*Référence culturelle à
Lichtenstein (émission de TV
« les zamours »).
Activités
*Lecture de BD historiques
(Rahan).
*Comparer les BD de la
classe, puis avec les œuvres.
Compétences de cycle 3
*Se servir des informations portées sur la couverture et la page de titre d’un livre
pour savoir s’il correspond au livre que l’on cherche.
Activités
*Tri de livres.
*Brainstorming sur la BD.
*Lire, en le comprenant, un texte littéraire long en mettant en mémoire ce qui a
été lu et en mobilisant ses souvenirs lors des reprises.
*Lecture de BD (bain d’écrits).
*Tris de BD : ressemblances et différences (BD d’1
page, d’1 ligne, BD livre…). Genres de BD.
*Lecture de BD historiques (Rahan).
*Savoir utiliser les connaissances historiques en éducation civique et dans les
autres enseignements, en particulier dans le domaine artistique.
*Participer à un débat pour examiner les problèmes de vie scolaire en respectant
la parole d’autrui et en collaborant à la recherche d’une solution.
*Elaborer et écrire un récit d’au moins 20 lignes, avec ou sans support, en
respectant les contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de
présentation.
*Rédiger, à partir d’une liste ordonnée d’informations, un texte à dominante
narrative, explicative, descriptive ou injonctive, seul ou à plusieurs, dans le cadre
d’un projet d’écriture relevant de l’un des grands domaines disciplinaires, à partir
des outils élaborés par la classe.
ORL
Arts V
*Participation au projet commun pour créer la BD.
*Les élèves recherchent une situation ou un récit qui
sera le point de départ de leur BD. Chacun cherche
individuellement puis présente son idée à la classe.
*Création d’une BD à partir d’un récit personnel ou
connu.
Bâtir le scénario de l’histoire sous forme de texte en
exprimant la situation initiale, l’évolution et la chute.
*Participer à l’observation collective d’un texte ou d’un fragment de texte pour
mieux comprendre la manière dont la langue française fonctionne, justifier son
point de vue.
*Repérer, lors d’un projet d’écriture, une rupture du choix énonciatif et la
corriger.
*Marquer l’accord sujet/verbe.
*Distinguer les principaux homophones grammaticaux.
*Construire le présent, le passé composé, l’imparfait, le passé simple, le futur, le
conditionnel et le présent du subjonctif des verbes fréquents.
*Utiliser les temps du passé dans une narration (en particulier l’opposition entre
imparfait et passé composé).
*Utiliser tous les instruments permettant de réviser l’orthographe d’un texte.
*Comprendre qu’un texte est structuré.
*Comprendre que la plupart des mots dans des contextes différents, ont des
significations différentes.
*Etude du dialogue (vignettes, bulles), de la
ponctuation, du discours direct/indirect, des
onomatopées, des différents types de phrases, des
pronoms je/tu.
*Rédiger, à partir d’une liste ordonnée d’informations, un texte à dominante
narrative, explicative, descriptive ou injonctive, seul ou à plusieurs, dans le cadre
d’un projet d’écriture relevant de l’un des grands domaines disciplinaires, à partir
des outils élaborés par la classe.
*Les élèves doivent découper le récit en séquences
pour fixer le nombre de vignettes. Chaque vignette
est analysée pour dresser le synopsis : liste des
personnages, où sont-ils ? que font-ils ? ce qui peut
être exprimé par le dessin.
*Décor de chaque vignette ? Quelle situation ? Scène
la plus importante ? Format des vignettes ? Mise en
page sur A3 ?
Choix des techniques.
*Construire les rectangles des vignettes et les placer
correctement sur la page (situation problème).
*Tracer une figure (papier uni, quadrillé ou pointé) soit à partir d’un modèle, soit
à partir d’une description, d’un programme de construction ou d’un dessin à
main levée.
*Réaliser des agrandissements ou des réductions de figures planes.
*Mettre sa voix et son corps en jeu dans un travail collectif portant sur un texte
théâtral ou sur un texte poétique.
*Relire et corriger sa production écrite.
(Emploi du présent, de l’impératif et du passé
composé dans la BD).
*Utiliser le vocabulaire spécifique des BD et des
thèmes abordés.
*Mise en scène : les élèves sont regroupés par 3, ils
jouent ensemble leurs scènes pour écrire les
dialogues dans les bulles.
*Utiliser le dessin dans ses différentes fonctions en utilisant diverses techniques.
*Choisir, manipuler et combiner des matériaux, des supports, des outils.
*Production des planches et des vignettes.
*Marquer l’accord sujet/verbe.
*Distinguer les principaux homophones grammaticaux.
*Construire le présent, le passé composé, l’imparfait, le passé simple, le futur, le
conditionnel et le présent du subjonctif des verbes fréquents.
*Identifier et nommer quelques références (œuvres, personnalités,
événements…) à partir des œuvres de la liste nationale ; pouvoir les caractériser
simplement et les situer historiquement.
*Retenir les points communs et les différences entre les pratiques de la classe et
les démarches des artistes ; repérer ce qui les distingue et ce qui les approche.
*Ecritures des bulles.
*On rajoute des onomatopées et des pictogrammes
*Relire et corriger sa production écrite.
Arts
V
Littérature
Maths
Littérature
ORL
Littérature
Vie co
Histoire
Littérature
PROJET : Fabrication d’une bande dessinée
*Référence culturelle à Lichtenstein (émission de TV
« les zamours »).
*Comparer les BD de la classe, puis avec les œuvres.