LYCEE Saint-REMI, ROUBAIX

Lycée SAINT-REMI, ROUBAIX
CORPUS Saint-Rémi Fiche transversale n° 1
CONSIGNES POUR LA PRESENTATION D'UN TEXTE ECRIT
SUR UNE COPIE DE DEVOIR OU D'EXAMEN
§ 1 CONSIGNES VALABLES POUR TOUTES LES MATIERES
I PRESENTATION MATERIELLE DE LA COPIE
1° Mise en ligne
a) Débuts de ligne :
Ne JAMAIS placer les signes suivants en tête de ligne : , // :" // - // ! // ? //
b) Fins de ligne :
* Division des mots
- JAMAIS après une apostrophe : ....l' // ....d' //....qu' //....n' //....s' //...lorsqu'
ni après des guillemets ouverts ....:"
- TOUJOURS entre deux syllabes graphiques. Mais ne pas diviser
. après une 1° syllabe ne comprenant qu'une seule voyelle
. après le "t" sonore d'un verbe (ex : dira-t-on)
. après une lettre abréviative (ex : V.Hugo)
. avant ou après les lettres "x" et "y" suivies d'une voyelle
. les sigles.
* Placer le trait d'union à la fin de la ligne, JAMAIS au début de la ligne suivante (contrairement à ce qui se
fait en allemand)
* Ecrire jusqu'au bout des lignes (sinon copie "gruyère")
... sans mordre dans la marge (sinon "hernie")
c) Ecrire ...SUR les lignes.
2° Mise en paragraphe (ou) alinéa
a) TOUJOURS marquer le début d'un paragraphe par un RETRAIT d'environ quatre centimètres en début de
ligne.
b) Utiliser une majuscule pour commencer le paragraphe.
c) Ne JAMAIS aller à la ligne tant que le paragraphe n'est pas terminé.
d) Séparer les grandes parties par une ligne en blanc.
3° Mise en page
a) Laisser un espace libre en haut et en bas de la copie (environ deux centimètres) sur les copies à petits
carreaux où cet espace ne figure pas et ne pas écrire jusqu'au dernier millimètre de papier...
b) Sur les copies à petits carreaux, écrire toutes les deux lignes.

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4° Présentation de la copie
Respecter la présentation de copies demandée au lycée :
NOM Date
Prénom
Classe
Devoir de ...
(Cadre pour les observations du professeur)
Marge
.
II RESPECT DES CONVENTIONS INTERNATIONALES. En particulier ,
1° Respecter les conventions de l'écriture occidentale :
ex : Ne remplacer les lettres de l'alphabet romain
- ni par des signes mathématiques ( "e" =/=  )
- ni par des lettres grecques ("e" =/=  )
ex : Ne pas ajouter de "jambage" aux "m" et "n"
2° Ne pas séparer les syllabes d'un même mot.
3° Tenir compte du fonctionnement de l'oeil humain dans un acte de lecture et donc :
a) Marquer très nettement les signes diacritiques qui permettent de RECONNAITRE rapidement les mots :
accents, points sur les i et sur les j , barres sur les t , parties hautes des consonnes (hampes de la lettre).
b) Si on est amené à ajouter un mot en dernière minute, le placer AU-DESSUS DE LA LIGNE
(avec le signe ----v---- ) et non au-dessous. Sinon le correcteur ne découvre le mot qu'en arrivant à la
ligne suivante.
III RESPECT DES CONVENTIONS ORTHOGRAPHIQUES. En particulier,
1° Pour les NOMBRES :
a) N'employer les CHIFFRES ARABES que dans les cas autorisés
(rang dans une série limitée, poids, date, adresse, mesure)
b) Employer les CHIFFRES ROMAINS pour les siècles et les souverains (ex : XIX° siècle, Louis XIV)
c) Dans tous les autres cas, employer les LETTRES (ex : deux ans)
2° Ponctuer correctement
En particulier, veiller à l' emploi grammatical de la VIRGULE (d'addition, de soustraction et d'inversion)
3° Employer correctement les MAJUSCULES :
- Leur donner leur TAILLE normale (plus grande que... les minuscules).
- TOUJOURS au début d'une phrase.
- JAMAIS à l'intérieur d'un mot.
- Pas sur n'importe quel mot (ne pas confondre avec l'allemand).
- TOUJOURS sur les NOMS PROPRES et en particulier sur les noms de peuples, de pays (mais JAMAIS sur
les adjectifs).

4° Faire les élisions. Ex.: "s'il" (et JAMAIS "si il")
5° Ne pas confondre trait d'union et apostrophe :
ex : On écrit : ...aussi se livre-t-il... et non ...aussi se livre-t'il...
6° Ne pas employer d'ABREVIATIONS. Les réserver à la prise de notes personnelles.
IV RESPECT DES CONVENTIONS ACADEMIQUES DE PRESENTATION.
1° Pour les TITRES :
a) Les SOULIGNER (à la REGLE et sans changer de couleur d'encre). Mais ne JAMAIS souligner les noms
d'auteur ni les citations.
b) Placer correctement la (ou les) MAJUSCULE(S)
c) Accorder correctement le verbe de la phrase quand le titre est sujet.
2° Pour les CITATIONS :
a) Utiliser les GUILLEMETS
b) Quand il s'agit de VERS, les placer au milieu de la ligne suivante. Sinon les séparer par des barres de
fraction.
3° Ne pas recopier le SUJET intégralement en tête de la copie, le jour de l'examen. C'est du temps perdu
inutilement. Indiquer clairement , en revanche, le NUMERO et le TITRE du sujet choisi.
§ 2 CONSIGNES SPECIFIQUES A TELLE OU TELLE MATIERE
1) A propos de la division des mots à la fin des lignes, il est préférable de ne JAMAIS COUPER , vu la
différence de règle entre le français et l'anglais.
2) A propos des majuscules, ne pas confondre les règles du français et celles de l'anglais ou de l'allemand :
- en anglais, les adjectifs qui désignent une nationalité ou une langue prennent nécessairement une majuscule.
Ex. : An English man ; English is more difficult than French.
(vs) Un homme anglais ; l'anglais est plus difficile que le français.
- en allemand, les noms prennent une majuscule.
3) En anglais, ne pas utiliser de contractions, sauf dans les dialogues.
Ex. : I've done it. ( = I have done it).
En Mathématiques :
1) Présentation matérielle attrayante
- Présentation conforme du devoir (marges et cadre "remarques").
- Ecriture soignée.
- Numérotation des feuilles et des intercalaires.
- Indication des références des exercices et des problèmes traités.
- ENCADREMENT des réponses et soulignement des conclusions faites sous forme de phrase.
- Exercices successifs séparés par un trait.
2) Rédaction
- La rédaction exige des phrases et exclut symboles et abréviations.
- Un signe d'égalité (ou d'inégalité) étant toujours placé entre deux nombres ou deux expressions algébriques
ou vectorielles ne peut être mis ni au début ni en fin de ligne.
En Langues vivantes :

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3) Justification
Dans une démonstration, il faut :
- Annoncer les grandes lignes de la démarche qui sera suivie.
- Valider chaque affirmation intermédiaire en citant la source d'information par une phrase du type :
. "D'après l'énoncé, on sait que ..."
. "Par hypothèse, on a ..."
. "La conclusion de la question 2) a) permet de dire que ..."
. "Le théorème : ... permet d'écrire que ..."
- Conclure.
4) Remarque plus générale sur la méthode de travail :
Ne pas oublier que :
- Toute démonstration doit être précédée d'une analyse de la question posée et d'un inventaire des
possibilités de réponse.
- L'application d'une propriété ou d'un théorème exige que des conditions soient satisfaites ; par conséquent,
ne pas oublier de vérifier si ces conditions sont remplies.
1) Avant toute chose, lire l'énoncé jusqu'au bout.
2) Pour chaque question :
a) Rechercher les inconnues : "Qu'est-ce que l'on me demande ?"
b) Rechercher les données qui permettent de répondre à la question posée : "Qu'est-ce que l'on me donne ?"
Faire un schéma clair si nécessaire (mécanique, optique, électricité ...)
3) Etablir une relation littérale entre les données et les inconnues. Pour cela :
a) Enoncer les formules de cours et les lois qui s'appliquent à la question traitée, en veillant à la qualité de
l'expression (syntaxe, orthographe) ;
b) Associer les lettres habituelles aux grandeurs intervenant dans le problème ; par exemple, v pour la vitesse,
V pour le volume, m pour la masse, ...etc ; ces lettres correspondent à des fonctions, il faut donc préciser la
nature de l'élément : m (H2O), v (son) , v (lumière) ...
Si les notations ne sont pas imposées dans le texte, les préciser.
c) Etablir une expression littérale de la grandeur recherchée, qui doit s'exprimer en fonction des données du
texte ou des réponses aux questions précédentes et
4) Passer ensuite à l'application numérique :
a) Poser le calcul, mais attention aux unités !
Remarque : éviter les calculs numériques intermédiaires s'ils ne sont pas indispensables.
b) Faire le calcul numérique à la calculatrice.
c) Exprimer le résultat en respectant le bon nombre de chiffres significatifs et en notation scientifique (le
nombre de chiffres significatifs est indépendant du choix de l'unité et de la place de la virgule ; les zéros
placés à gauche ne sont pas significatifs).
d) Ne pas oublier l'unité du résultat. Un résultat nécessitant une unité n'a de valeur que si elle est précisée.
e) Souligner le résultat numérique.
5) S'assurer que le résultat trouvé est vraisemblable en le critiquant de façon constructive.
6) Aspect pratique : ne pas oublier de faire une marge de quelques cm à droite.
Dernières remarques :
* La rédaction doit être claire et concise.
* Eviter de recopier l'énoncé et les questions.
* Eviter les phrases trop longues ; chaque phrase doit correspondre à une seule étape du raisonnement.
* Eviter les formules du type :"Je sais que...", "D'après le cours..." , "Il est évident que..."
L'ENCADRER
En Sciences physiques
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