Gabarit du rapport d`encadrement
publicité
Gabarit du rapport d’encadrement Rapport bisannuel de chaque objectif prévu au plan d’encadrement 2010-2012 PROGRAMME : Réadaptation physique Tableau à remplir pour chacun des objectifs du Plan d’encadrement 2010-2012. Juin 2012 rapport bisannuel Objectif visé pour 2010-2012 : Interventions ou actions réalisées Appréciation de l’impact des interventions ou actions Recommandations (Atteinte de l’objectif, efficacité des actions, retombées identifiées) (Maintien, amélioration, développement) Création d’un questionnaire sommaire portant sur certaines difficultés ou habiletés de nature pédagogique ou autre pouvant nuire à la réussite de ces étudiants. Cet intervention nous a permis de connaître tout au débutMaintien de la session une étudiante qui avait été détectée comme ayant des troubles d’apprentissage Ce qui a eu comme résultat de pourvoir intervenir plus rapidement avec elle. Distribution de ce questionnaire aux nouveaux étudiants Aussi cela nous a permis de réaliser qu’il y avait passablement d’étudiants qui éprouvaient du stress aux À réévaluer la pertinence examens et un problème de gestion de temps. D’où car beaucoup d’étudiants l’organisation d’un atelier sur la préparation aux examens ont déjà eu des notions làet un suivi plus serré avec ces étudiants. dessus. Juin 2012 rapport bisannuel Objectif visé pour 2010-2012 : Interventions ou actions réalisées Appréciation de l’impact des interventions ou actions Recommandations (Atteinte de l’objectif, efficacité des actions, retombées identifiées) (Maintien, amélioration, développement) Expliquer aux étudiants en quoi consiste l’encadrement en Techniques de réadaptation et les objectifs visés Ce qui permet de faire connaître aux étudiants le rôle du Maintien responsable de l’encadrement donc le pourquoi et le comment on peut intervenir lors d’une difficulté éprouvée par eux. Objectif visé pour 2010-2012 : Interventions ou actions réalisées Dépistage des étudiants à risque de difficultés d’apprentissage en faisant appel aux 1er résultats obtenus. Appréciation de l’impact des interventions ou actions Recommandations (Atteinte de l’objectif, efficacité des actions, retombées identifiées) (Maintien, amélioration, développement) Le dépistage des étudiants à risque a été facilité par l'accès aux résultats des étudiants via le "suivi de la réussite"; ce qui nous permet d'offrir un soutien à ces étudiants plus tôt dans la session. C'est un outil très apprécié et très utile. Les interventions réalisées ont profité aux étudiants quant à leur réussite académique, à leur persévérance et à leur persistance dans le programme. Juin 2012 rapport bisannuel Rencontre de concertation avec les enseignants et l’API Rencontre individuelle de tous les étudiants dépistés à risque pour analyser les causes de leurs difficultés Rencontre individuelle des étudiants à risque tout le long de la session, selon les besoins Une rencontre du comité de programme a eu lieu début novembre incluant entres autres les enseignants de 1ère et 2e année des disciplines contributives pour faire un suivi des étudiants à risque. Nous avons discuté aussi des procédures et consignes concernants les étudiants en sport-études et football. En effet la façon de procéder à ce sujet n’est pas suffisamment connue ni claire (ex. leurs absences, leur cheminement scolaire). Pour faire suite, une 2e rencontre a eu lieu en janvier avec l’API de notre programme , l’API de sports-études-football, CD et responsables d’encadrement; ce qui nous a permis de mieux comprendre les particularités de ces programmes, des procédures et des adaptations possibles p/r horaire, suivi des présences, d,améliorer la communication avec l’API de sports-études et d’optimiser notre utilisation de Clara Une rencontre virtuelle a été faite au besoin avec les enseignants de 1ère pour aider au dépistage ; ce qui me permet de compiler des informations en lien avec les difficultés rencontrées par les étudiants. Contacts téléphoniques et rencontre avec l’api qui nous ont permis aussi de faire le point sur certains étudiants. Les étudiants qui ont été rencontrés individuellement ont reçu de l’aide sous forme de méthodologies de travail, de clarification sur leur orientation versus les études, de référence au service d’aide psycho-social ou aux Services adaptés (en lien avec les troubles d’apprentissage). Maintien Juin 2012 rapport bisannuel Objectif visé pour 2010-2012 : Interventions ou actions réalisées Appréciation de l’impact des interventions ou actions Recommandations (Atteinte de l’objectif, efficacité des actions, retombées identifiées) (Maintien, amélioration, développement) Diriger l’étudiant à risque vers les ressources disponibles qui lui sont pertinentes : API, psychologue, conseiller en orientation, centre d’aide, ateliers de stratégies d’étude, service d’aide pour troubles d’apprentissage Certains étudiants ont pu profiter des ressources Maintien de ces suivantes : API, psychologue, service d’aide pour disponibilités. troubles d’apprentissage. Amélioration souhaitable : Ces ressources sont très appréciées car elles sont d’accélérer la prise en nécessaires dans le milieu collégial. La disponibilité descharge des étudiants ayant intervenants est bonne. des troubles d’apprentissage. (en lien avec la rencontre avec le spécialiste pour avoir un diagnostic le plus rapidement possible)
