SService de la réussite éducative Troubles d’apprentissage, soutien aux étudiants(es) et aux enseignants(es) Présentation aux coordonnatrices et aux coordonnateurs de département Rencontres en secteurs A, B et C, le mercredi 8 mars 1. RAPPEL : LA NOTION DE TROUBLES D’APPRENTISSAGE1 1.1. Les difficultés d’apprentissage Caractère transitoire Causées non pas par un dysfonctionnement cérébral mais par plusieurs facteurs internes et externes 1.2. Les troubles d’apprentissage Origine neurologique On ne peut les enrayer mais il est possible d’en diminuer les conséquences Définition : (voir texte « Qu’est-ce qu’un trouble d’apprentissage ? ») Profils très variés (voir annexe 4) 2. ÉTAT DE LA SITUATION AU CÉGEP DE SHERBROOKE 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Évolution de la situation Les services habituellement offerts au Cégep depuis 1995 Une approche de collaboration: quelques constats Les droits des étudiants et l’obligation d’accommodement Les droits des étudiants : o La Chartre des droits et libertés de la personne o La notion de handicap o Trois grands principes dans l’intégration des personnes ayant des troubles d’apprentissage: (Cégep du Vieux Montréal, Service d’aide et d’intégration) La réalisation de l’intégration est une action autonome de la personne Le rôle de la société est de fournir les moyens et le soutien approprié Sans discrimination ni privilège L’obligation d’accommodement : l’obligation imposée au collège consiste à prendre les moyens raisonnables afin de pallier le désavantage dont est victime la personne handicapée (avis juridique, décembre 2005) o L’exemple des accommodements acceptés par le ministère pour l’EUF 3. LE PLAN D’ACTION DU SRÉ 2005-2006 : Septembre 2005 : transfert du dossier au SRÉ Novembre 2005 : engagement d’une chargée de projet spécialisée dans les troubles d’apprentissage Objectif général : Intervenir de façon plus efficace auprès des étudiants concernés et mieux soutenir leurs enseignants 1 (Correspondance, volume 11 numéro 3)( www.ccdmd.qc.ca/correspo) Objectifs spécifiques Actions Établir un plan d’interventions et de services avec les étudiants déjà diagnostiqués et les soutenir dans leurs démarches afin d’obtenir les services requis Rencontres réalisées par l’API spécialisée et révision du plan d’interventions (novembre et décembre 2005) en concertation avec l’API du programme Favoriser une meilleure compréhension de la problématique des troubles d’apprentissage chez les différents intervenants Développer une expertise locale en matière d’intervention auprès des étudiants présentant un trouble d’apprentissage Rencontres d’information auprès des enseignants et API du programme portant sur les indices permettant de mieux repérer les étudiants qui pourraient être concernés (mars, avril et mai 2006) Rencontres ciblées avec les enseignants afin de les soutenir dans leurs interventions (mai 2006 et année 20062007) Échanges avec des départements ciblés sur les accommodements recommandés et les droits des étudiants (2005-2006 et 2006-2007) Révision des documents d’information destinés aux différents intervenants (en annexe) (janvier 2006) Rencontre avec l’API spécialisée afin qu’elle réfère au professionnel approprié (de façon continue) Favoriser l’identification des étudiants ayant des troubles d’apprentissage et faciliter leurs démarches afin d’obtenir rapidement un diagnostic Clarifier et systématiser les mesures d’aide technique offertes aux étudiants (lecture sur cassette ou logiciels, preneurs de notes, prolongement de la période d’examen…) En faciliter l’accès Favoriser le développement de l’autonomie dans l’utilisation de ces outils Favoriser l’acquisition d’ordinateurs portables et de logiciels appropriés pour les étudiants à qui les spécialistes font cette recommandation Favoriser le suivi des étudiants concernés par leur aide pédagogique Soutien par l’API spécialisée et la directrice du Centre des médias (de façon continue) Favoriser le développement et l’utilisation de stratégies efficaces en lecture Soutien à l’écriture Transmission du plan d’interventions et suivi assuré par l’API du programme (de façon continue) Accompagnateurs de lecture (personnes retraitées). Expérimentation de mars à mai 2006 Examen de logiciels appropriés, choix pour 2006-2007 et pistes d’accompagnement Exploration de logiciels auprès d’experts notamment le Centre de réadaptation Estrie et le Service aux étudiants handicapés de l’Université de Sherbrooke (novembre 2005) Achat de logiciels qui seront centralisés au Centre des médias (Antidote, revue d’écran et synthèse vocale) (commandé en février 2006) Soutien des tuteurs étudiants du centre d’aide en informatique (de façon continue lorsque les logiciels seront installés) T:\DOCUMENT\RÉUSSITE ÉDUCATIVE\TROUBLES D'APPRENTISSAGE\Hiver 2006\t-a rencontre secteur plan.doc