Matériel d’observation suggéré : loupes, miroirs
Vocabulaire à développer : bourgeon, printemps, doux, arrondi, rude, pointu.
Préparation : S’il n’y a pas de bourgeons près de la garderie, il est possible d’aller
couper une branche d’un ou de plusieurs arbres et de les rapporter.
Lire l’histoire de la page suivante aux enfants.
Observation libre :
Emmener les enfants à un endroit où on retrouve des bourgeons dans les
arbres.
Les inviter à observer un bourgeon dans tous ses détails (avec ou sans
matériel d’observation). Il serait bien d’observer des bourgeons de
différentes espèces d’arbres.
Après l’observation :
Encourager les enfants à raconter le plus de détails possibles à propos de
ce qu’ils ont remarqué sur les bourgeons.
Une fois que chacun a raconté ses observations, leur poser des questions
telles que :
o À quoi ressemblaient-ils? (grosseur, recouvert de…) (vue)
o Où étaient-ils situés sur la branche? (vue)
o De quelle(s) couleur(s) étaient-ils? (vue)
o Étaient-ils lisses ou rugueux? (toucher) Petits ou gros? Lourds
ou légers? Doux ou rudes? Arrondis ou pointus?
o Y avait-il le même nombre de bourgeons sur chaque branche?
Sur les branches de différentes sortes d’arbres?
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Revenir sur la question-mystère
QUESTIONS-MYSTÈRES : Qu’est-ce qui se retrouve à
l’intérieur du bourgeon ? (certains ont des feuilles,
d’autres des fleurs).
À quelle saison les bourgeons se transforment-ils en
feuilles ou en fleurs? (au printemps).