L`enseignement d`exploration de Sciences Economiques et Sociales

L’enseignementd’explorationdeSciencesEconomiquesetSociales
enclassedeseconde
Laréformedulycéemiseenplaceen2010prévoitquetouslesélèvesde2ndesuiventun
enseignementd’explorationd’économieauchoix.LelycéeCharlesdeGaulleneproposantpas
l’enseignementdePrincipesfondamentauxdel’économieetdeGestion(PFEG),touslesélèves
suiventdoncl’enseignementdeScienceséconomiquesetsociales.
L’horaire:L’enseignementdeSEScomporte54heuressurl’annéesoit1.5heuresparsemaine
L’objectif:
L'enseignementd’explorationdescienceséconomiquesetsocialesenclassedesecondeapourobjectifcentral
d'ouvrirlaculturedeslycéensàdenouveauxchampsdisciplinairesqueleursétudesantérieuresneleurontpas
permisd'aborder.Cetenseignementviseà:
‐ donneràtouslesélèves,qu’ilspoursuiventounonleursétudesdanslessériesESouSTG,lesélémentsde
based’unecultureéconomiqueetsociologiqueindispensableàlaformationdetoutcitoyenquiveut
comprendrelefonctionnementdel’économieetdelasociétédanslaquelleilvit;
‐ permettreauxélèvesdedécouvrirunedisciplinescolairenouvelleetcontribuerainsiàunchoixéclairéde
leurparcoursdeformationencycleterminal;
‐faireacquérirauxélèvesquelquesnotionsetraisonnementsessentielsenéconomieetensociologiedansla
perspectived’unepoursuited’étudesaulycéeetau‐delàdansl’enseignementsupérieur:principalementdes
étudesenÉconomieetgestion,Droit,Scienceshumainesetsociales,Institutd’étudespolitiques,Classes
préparatoirescommercialesetLettres‐sciencessociales.Cesétudesdébouchentsurdespostesd’encadrement
nombreuxetvariésaussibiendanslafonctionpubliquequedanslesecteurprivé.
Source:Bulletinofficielspécialn°4du29avril2010
Leprogramme:
Thèmesd’explorationetquestionnementsassociésNotionsàdécouvrir
I.Ménagesetconsommation
Commentlesrevenusetlesprixinfluencent‐ilsleschoixdes
consommateurs?
Laconsommation:unmarqueursocial?
Revenudisponible,consommation,
épargne,pouvoird’achat.
Consommationostentatoire,effets
dedistinctionetd’imitation.
II.Entreprisesetproduction
Quiproduitdesrichesses?
Commentproduireetcombienproduire?
Entreprise,productionmarchandeetnon
marchande,valeurajoutée.
Facteursdeproduction,coûts,productivité,
progrèstechnique.
III.Marchésetprix
Commentseformentlesprixsurunmarché?
Lapollution:commentremédierauxlimitesdumarché?
Demande,offre,prix.
Effetexterne,incitation
IV.Formationetemploi
Lediplôme:unpasseportpourl’emploi?
Lechômage:descoûtssalariauxtropélevésouune
insuffisancedelademande?
Emploi,qualification,capitalhumain.
Salaire,coûtsalarial,chômage.
V.Individusetcultures
Commentdevenons‐nousdesacteurssociaux?
Commentexpliquerlesdifférencesdepratiquesculturelles?
Socialisation,normes,valeurs.
Culture,culturedemasse.
Lamiseenœuvrepédagogique:
L’enseignementdesSESaulycéereposesurdespédagogiesactives:travailpréparatoiredesélèves
enamontdelaleçon,travauxderecherche,revuesdepresses,débatsetc…
Letravailreposesurlacollecte,letraitementetl’analysedel’informationéconomiqueet
sociale.Ilsuitdoncsurunedémarchescientifiqueconsistantàs’appuyersurdesdonnéesétablies
(notammentstatistiques),àmobiliserunvocabulaireéconomiqueetsocialprécis,desanalyseset
uneargumentationrigoureuses.
Cetenseignementcontribuedoncàdévelopperchezlesélèves,uneculturegénérale,des
savoir‐faire(utilisationd’outilsmathématiques),ainsiquedescapacitésd’expression,d’analyseet
desynthèse.
Pourensavoirplus:consultezlesitedesSESaulycéeCharlesdeGaulle:
https://sites.google.com/a/lyceefrancais.org.uk/ses/