Div151BAT 07/12/07 9:29 Page 180 EXEMPLE D’UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE Thème 1 : La présentation C O M P É T E N C E S CO : Écouter PO : Parler en continu – Je peux répondre à l’appel : oui/présent/présente. – Je peux me présenter, donner mon identité. – Je peux présenter mon voisin, donner son identité. – Je peux épeler des mots. CO/PO CE : Lire PE : Écrire Lexique : à l’oral/à l’écrit Outils de langue D O M A I N E S – Je peux reconnaître celui qui parle, distinguer je/tu à partir de questions/réponses sur l’identité. – Je comprends un dialogue simple sur le thème de la présentation. – Je peux identifier une personne. – Je comprends la présentation d’une personne. – Je peux demander l’identité d’une personne/donner mon identité/donner l’identité d’une autre personne. – Je comprends une fiche/carte d’identité. – Je comprends un extrait littéraire, une chanson. – Je peux écrire les lettres latines. – Je peux remplir une fiche d’identité. – Je peux écrire des informations à partir d’un extrait littéraire, d’une chanson. – Je peux écrire un petit texte me présentant simplement. – Je peux compléter un texte/dialogue de présentation. – Je peux écrire un dialogue avec trois personnes de nationalités différentes. – Les GN : le nom, le prénom, le pays, la nationalité, l’âge, le sexe, le masculin, le féminin, la fille, le garçon, l’adresse, le numéro de téléphone… – Les verbes : s’appeler, venir de, être, avoir, habiter et parler. – Les nombres arabes de 0 à 20 (en chiffres et en lettres). – Épeler et écrire l’alphabet : les majuscules et les minuscules, les cursives et les caractères d’imprimerie, les voyelles et les consonnes. – Les pronoms personnels sujets (= PPS) : je/tu/il/elle. – Le présent de l’indicatif : s’appeler, être, venir de/du/des, avoir, habiter et parler. – Identifier un verbe à l’infinitif et un verbe conjugué (première approche). – Le masculin et le féminin : présent/présente et les adjectifs de nationalité. – L’apostrophe : je/j’. – Les homophones grammaticaux a/à, est/et (première approche). – Le nom propre et le nom commun (première approche). – Poser des questions pour se présenter avec comment, quelle, quel, de quel, où et qui. – La ponctuation dans un dialogue. – Le présentatif c’est + l’article défini le, la. – Première initiation à la prononciation (niveau suprasegmental). Méthodologie – Prendre un livre, un cahier dans le sens de la lecture/écriture. – Recopier des écrits, écrire dans son cahier de leçon/exercices en écrivant sur les lignes, en respectant les marges et la présentation exigée de l’enseignant. – Présenter un contrôle/une dictée. Vie scolaire – Connaître le nom de la classe, le nom et l’adresse de l’établissement : l’écrire sur son matériel (cahier de textes, cahiers, livre de français et de conjugaison). – Les outils des apprentissages (cahiers, livres…). – Les consignes pour l’apprentissage, leçons et exercices. – Apprendre les leçons. Interculturel – L’ordre des apparitions dans la présentation : 1) le nom, 2) le prénom. – Les prénoms masculins et féminins de la classe/du livre utilisé. – La carte d’identité, le passeport… – Compter avec ses mains : les gestes avec les doigts selon les pays. – Observer différents alphabets. – Découvrir une chanson, un extrait littéraire sur le thème de la présentation. 180 ❘ v i l l e é c o l e i n t é g r a t i o n diversité 1 5 1 - D É C E M B R E 2 0 0 7 ❙