exemple d`une séquence pédagogique

180 ❘ville école intégration diversité 151-DÉCEMBRE 2007 ❙
EXEMPLE D’UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE
Thème 1 : La présentation
CO :
Écouter – Je peux reconnaître celui qui parle, distinguer je/tu à partir de questions/réponses sur l’identité.
– Je comprends un dialogue simple sur le thème de la présentation.
– Je peux identifier une personne.
– Je comprends la présentation d’une personne.
PO :
Parler en continu – Je peux répondre à l’appel: oui/présent/présente.
– Je peux me présenter, donner mon identité.
– Je peux présenter mon voisin, donner son identité.
– Je peux épeler des mots.
CO/PO – Je peux demander l’identité d’une personne/donner mon identité/donner l’identité d’une autre personne.
CE :
Lire – Je comprends une fiche/carte d’identité.
– Je comprends un extrait littéraire, une chanson.
PE :
Écrire – Je peux écrire les lettres latines.
– Je peux remplir une fiche d’identité.
– Je peux écrire des informations à partir d’un extrait littéraire, d’une chanson.
– Je peux écrire un petit texte me présentant simplement.
– Je peux compléter un texte/dialogue de présentation.
– Je peux écrire un dialogue avec trois personnes de nationalités différentes.
Lexique :
à l’oral/à l’écrit – Les GN : le nom, le prénom, le pays, la nationalité, l’âge, le sexe, le masculin, le féminin, la fille, le garçon,
l’adresse, le numéro de téléphone…
– Les verbes : s’appeler, venir de, être, avoir, habiter et parler.
– Les nombres arabes de 0 à 20 (en chiffres et en lettres).
Outils
de langue – Épeler et écrire l’alphabet: les majuscules et les minuscules, les cursives et les caractères d’imprimerie,
les voyelles et les consonnes.
– Les pronoms personnels sujets (= PPS) : je/tu/il/elle.
– Le présent de l’indicatif : s’appeler, être, venir de/du/des, avoir, habiter et parler.
– Identifier un verbe à l’infinitif et un verbe conjugué (première approche).
– Le masculin et le féminin: présent/présente et les adjectifs de nationalité.
– L’apostrophe : je/j’.
– Les homophones grammaticaux a/à, est/et (première approche).
– Le nom propre et le nom commun (première approche).
– Poser des questions pour se présenter avec comment, quelle, quel, de quel, où et qui.
– La ponctuation dans un dialogue.
– Le présentatif c’est + l’article défini le, la.
– Première initiation à la prononciation (niveau suprasegmental).
Méthodologie – Prendre un livre, un cahier dans le sens de la lecture/écriture.
– Recopier des écrits, écrire dans son cahier de leçon/exercices en écrivant sur les lignes,
en respectant les marges et la présentation exigée de l’enseignant.
– Présenter un contrôle/une dictée.
Vie scolaire – Connaître le nom de la classe, le nom et l’adresse de l’établissement : l’écrire sur son matériel
(cahier de textes, cahiers, livre de français et de conjugaison).
– Les outils des apprentissages (cahiers, livres…).
– Les consignes pour l’apprentissage, leçons et exercices.
– Apprendre les leçons.
Interculturel – L’ordre des apparitions dans la présentation: 1) le nom, 2) le prénom.
– Les prénoms masculins et féminins de la classe/du livre utilisé.
– La carte d’identité, le passeport…
– Compter avec ses mains: les gestes avec les doigts selon les pays.
– Observer différents alphabets.
– Découvrir une chanson, un extrait littéraire sur le thème de la présentation.
COMPÉTENCESDOMAINES
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