le troisieme sujet au bac : l`ecriture d`invention

LE TROISIEME SUJET AU BAC : L’ECRITURE D’INVENTION
RAPPEL SUR LA NATURE DE L’EXERCICE
ème
Contrairement à ce que laisse supposer le mot invention, le 3
sujet n’est pas un sujet libre ; il s’inscrit
souvent comme une suite, ou comme une imitation d’un des textes du corpus, ou il demande de reprendre les
caractéristiques communes à plusieurs des textes du corpus, suivant des exigences précises.
Il s’agit donc de mettre à profit ses connaissances sur un objet d’étude particulier (biographie, genres
argumentatifs, poésie, théâtre, lettre), que le corpus illustre, sur des notions littéraires (genres, formes de discours,
registres), stylistiques, et grammaticales qui devront être employées dans l’élaboration du devoir.
Comme dans tout sujet de composition proposé à l’examen, il faut soigneusement analyser les trois composantes du
libellé :
La rédaction du sujet (le libellé) s’articule en effet sur trois données qu’il faut savoir reconnaître :
• la consigne, qui indique le travail attendu dans le devoir ; elle est le plus souvent formulée de façon directive,
parfois à travers un verbe à l’ impératif, ou à la deuxième personne du pluriel, au futur ; elle peut aussi prendre la
forme d’une question, directe ou indirecte.
La consigne détermine la démarche à adopter, explicitement par le sens du terme opératoire choisi (le verbe, en
général) : « écrivez une lettre », « rédigez un article », « présentez un débat dialogué », ou implicitement : ainsi
l’emploi d’un adjectif interrogatif au pluriel suggère une réflexion analytique « comment pourrait répondre le
personnage à… ».
• les contraintes, qui précisent les modalités d’exécution du travail demandé : elles portent sur la longueur du
devoir, sa composition, ses éléments constitutifs, sa présentation, etc.
• la problématique, ou plus généralement le thème qui sont traités par le corpus, et sur lesquels il faut
développer la réflexion.
PREPARATION :
Il faut avant tout considérer dans le travail demandé, le type de discours mis en jeu, en fonction du genre
majoritairement représenté dans l’objet d’étude : doit-on raconter, exposer des idées ? Le récit pur est rarement
demandé, l’écriture d’invention met toujours en valeur les capacités argumentatives du candidat : il s’agit donc
toujours d’exposer une opinion, ou de débattre à l’intérieur d’une forme imposée « - article (éditorial, article polémique,
article critique - éloge ou blâme -, droit de réponse...) ; - lettre (correspondance avec un destinataire défini dans le libellé du
sujet, lettre destinée au courrier des lecteurs, lettre ouverte, lettre fictive d'un des personnages présents dans un des textes du
corpus...) ; - monologue délibératif, dialogue (y compris le dialogue théâtral) ; - discours devant une assemblée ; - essai ; - récit
à visée argumentative sous forme de fable, d'apologue... » selon le texte officiel.
Il faut donc s’interroger :
1. Quel est le sujet ?
• sur la problématique en question : quel est le thème ? (De quoi est-il question ?) Quels sont les arguments
en présence ? Dans quel contexte se posent-ils ?
• sur le mode d’énonciation à adopter : qui doit être le locuteur principal : doit-il être présent, ou doit-il
s’effacer ? A qui s’adresse-t-il (ouvertement ou non)?
• Quelle est la consigne ? (=quel texte faut-il créer et pour quelle visée? Argumenter, réfuter, discuter,
débattre, faire l’éloge de, blâmer, raconter pour tirer une leçon, construire un dialogue, etc.)
1. Enfin, quelles sont les contraintes posées par le sujet ? (= dans quelles conditions formelles le travail doit-il
être réalisé : formalisme de la lettre, du dialogue théâtral, de la lettre ouverte, ou de l’apologue? Quelles sont les
caractéristiques des textes du corpus qu’il faut impérativement reproduire : grammaticales, emploi des temps et
des personnes, stylistiques, niveau de langue, vraisemblance historique, et psychologique, refus des
anachronismes ?)
Quand le libellé du sujet a été élucidé, tous les éléments à mettre en œuvre dans le devoir doivent être recensés :
Les éléments identifiant le genre dans lequel on s’inscrit ;les caractéristiques grammaticales et stylistiques de
l’énonciation devant être employée (niveau de langue ; accords grammaticaux ;etc…) ? Caractéristiques identifiant le
registre utilisé? Quel thème est abordé (définition et champ lexical associé)? Dans quelle perspective (contexte
historique et culturel)? Un tableau récapitulatif peut aider à ne rien négliger, pour commencer la rédaction.
Tous ces éléments fournissent l’armature d’un devoir réussi ; il faut leur ajouter une qualité d’écriture
irréprochable, sans laquelle tous les efforts risquent d’être vains !