PARACOURS RELIEFS ET SOUS

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Les chemins de la Pierre
Les chemins de la pierre est un espace pédagogique aménagé à l’ESPE (Site de Maxéville)
pour accueillir les élèves des écoles, des collèges et des lycées. Les différents supports
exposés : carte géologique, coupe géologique, visuels photographiques, blocs bruts de roches
… permettront aux élèves de découvrir l’histoire géologique régionale. Le questionnement de
ces supports les amènera à établir des liens entre les patrimoines naturels (sous-sol), techniques,
industriels et artistiques de notre région.
C’est la richesse de cet espace pédagogique qui a conduit le centre pilote la main à la pâte de
proposer aux écoles de l’agglomération de Nancy le parcours « Reliefs et sous-sol de la
Lorraine ».

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PARCOURS 5 - RELIEFS ET SOUS-SOL DE LA LORRAINE Cycle III
Domaine : Ciel et Terre
Ouverture vers d’autres disciplines : Français / Histoire / Géographie / Arts Visuels
Objectif scientifique : Mettre en œuvre une démarche d’investigation à partir d’un questionnement en rapport
avec l’environnement régional : la Lorraine
Partenaires : non encore défini
Niveau de classe concerné : CM1- CM2
L’objectif principal de ce parcours est de permettre aux élèves de mettre en œuvre la démarche
d’investigation. En effet, les différents supports proposés les conduiront à se questionner, à formuler des
hypothèses et à réfléchir aux différents moyens pour vérifier leur validité. Dans cette approche, à chaque fois
que cela est possible, la manipulation ou la modélisation seront privilégiées.
Si la thématique du parcours peut paraître, à priori, sans lien direct avec les programmes de l’école primaire,
celle-ci constituera le point de départ pour aborder les séismes et les volcans en sciences, l’architecture et la
sculpture en arts visuels, les départements Lorrains et leurs chefs lieux en géographie ou enfin la lecture de
tableaux en français.
Pour concevoir ce parcours, plusieurs ressources ont été consultées et peuvent être utilisées par les
enseignants qui souhaitent élargir leurs connaissances sur la géologie de la Lorraine ou prolonger ce travail
avec leurs élèves.
Le site de l’inspection académique de la Meurthe-et-Moselle (1) présente les grandes lignes de l’histoire
géologique et propose plusieurs sites géologiques accompagnés d’extraits de cartes et d’informations
pratiques pour s’y rendre. On trouvera également sur la page d’accueil, la carte géologique de la Lorraine,
des coupes géologiques ainsi qu’une notice présentant la succession litho stratigraphique. L’ensemble de ces
documents est téléchargeable au format pdf.
L’ouvrage d’Anne Lexa-Chomard (2) retrace également l’histoire géologique de la Lorraine en intégrant les
aspects historiques, économiques et environnementaux.
La lecture de l’ouvrage collectif (3) permettra de s’informer sur la didactique de l’enseignement de la
géologie à l’école primaire. De même les séquences présentées dans le document édité par le CRDP de
Poitou-Charentes (4) aideront l’enseignant, qui souhaite prolonger de ce travail, à élaborer de nouvelles
situations.
Enfin, plusieurs expériences et modèles en rapport avec les sciences de la Terre sont proposées dans
l’ouvrage d’Alain Prost (5)
Bibliographie et sitographie
(1) Académie de Nancy-Metz - Géologie de la Lorraine : http://www3.ac-nancy-metz.fr/base-geol/index.php
(2) Lexa-Chomard, A., Pautrot, C., & Buffetaut, É. (2006). Géologie et géographie de la Lorraine. Metz : Éd.
Serpenoise.
(3) Contribution à la définition de modèles didactiques pour une approche de la géologie à l’école élémentaire et dans
la formation des maîtres, Crdp de Poitou-Charentes. 1995
(4) La géologie à l'école, la terre notre planète, découverte du monde qui nous entoure: tome1, CRDP de Poitou-
Charentes.1995.
(5) Prost, A. (1999). La Terre, 50 expériences pour découvrir notre planète. (Belin.).

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Ce document présente les fiches de préparation de toutes les activités menées dans ce parcours. Il contient
également tous les documents nécessaires à sa mise en œuvre : photos, tableaux d’analyse, questionnaires, traces
écrites … . D’autre part, pour évaluer les acquis des élèves, une piste d’évaluation (1) sous forme d’exercices en
rapport avec toutes les thématiques abordées et un lexique destiné à vous aider à répondre à certaines questions
que peuvent formuler les élèves dans ce parcours sont proposés.
Par ailleurs, une caisse contenant tout le matériel nécessaire à la mise en œuvre des séances de ce parcours vous
sera remise en main propre à l’issue de la première séance au Centre Pilote MAP (Centre Pilote la Main A la
Pâte).
Sommaire
Séance 1 au Centre de la Pilote MAP
Activité 1 : Première approche de la géologie ……………………………
p.4
Activité 2 : Art visuel « Travail de l’argile » ……………………………..
p.5
Activité 3 : Mutualisation des questions de l’activité 1 …………………...
p.6
Activité 4 : Découvrir le métier du géologue ……………………………..
p. 7
Séance 2 à l’école : les pierres à bâtir des édifices lorrains ……...……
p. 9
Séance 3 à l’école : les roches sédimentaires ………………………………………
p.11
Séance 4 à l’école : les roches magmatiques des Vosges ……………………..
p. 13
Séance 5 au Centre Pilote de la MAP
Activité1 : Formation des reliefs des Alpes et des Pyrénées …………...
p.15
Activité 2 : Formation des reliefs Lorrains ……………………………….
p.16
Activité 3 : Art visuel « les empreintes » …………………………………
p .17
Activité 4 : Formation d’une nappe phréatique …………………………...
p. 19
Séance 6 à l’école : les eaux minérales de la Lorraine ………………………..
p. 22
Séance 7 à l’école : le sel en Lorraine ……………………………………….………….
p. 24
Séance 8 : intervention du partenaire …………………………………………..…….
p. 27
Annexes …………………………………………………………………...
p. 28
Evaluation …………………………………………………………………
p. 57
Fiche Bilan de l’évaluation ………………………………………………..
p. 61
Lexique : Quelques réponses aux questions posées par les
élèves……………………………………………………………
p. 62
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(1) : Cette évaluation a été élaborée en collaboration avec Mme Nathalie Caissial, (Ecole Emile Gebhart,
Nancy). Elle a été proposée aux élèves de CM1 et CM2 de sa classe et pouvez vous procurez les résultats en
contactant M. Didier Mérou.
SEANCE 1 au Centre Pilote MAP
« Les Chemins de la Pierre »
Quatre activités :
Activité 1 : Recueils de données (matin)
Activité 2 : Art visuel (matin)
Activité 3 : Mise en commun du questionnement des élèves (après-midi).
Activité 4 : Découvrir le métier du géologue « géo-Sherlock » (après-midi).
Activité 1
Première approche de la géologie (en demi-groupe)
Objectifs
 Extraire une information à partir de différents supports : carte
géologique, coupe géologique, et images
 Restituer une observation en répondant à un questionnaire
Compétences
attendues
 Pratiquer une démarche d’investigation : observer, se questionner ;
 Travailler en groupe
Matériels
 Par trinôme :
o Coupe géologique, carte géologique, les roches et images
exposées au « chemin de la pierre »
o Bloc-notes et crayons
o Grille d’observation
Durée de
déroulement
de l’activité
Durée
Phase
5min.
 Les élèves sont groupés devant « les chemins de la pierre ».
L’animateur formule la consigne suivante : Vous allez observer
tout ce qui est exposé ici et me dire pourquoi nous avons
regroupés à cet endroit ?
 Laisser les élèves observer.
 Recueillir leurs premières impressions
15min.
 Travail en groupe :
 Phase 1
o Constituer des groupes de 3 élèves. Chaque groupe doit
désigner l’élève qui sera chargé du bloc-notes
o Dire aux élèves : vous allez maintenant vous promener
à travers cette exposition. Il faudra écrire toutes les
questions que vous vous posez lorsque vous ne
comprenez pas quelque chose.
o L’animateur passe dans les groupes pour les soutenir
dans leur démarche et pour les aider dans la formulation
de leurs questions.
o Regrouper les élèves et leur dire que ce qu’ils ont noté
sera utile lors de l’activité de l’après-midi.
20min.
 Travail en groupe :

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 Phase 2
o L’animateur demande aux élèves de remplir une grille /
questionnaire d’observation (sur laquelle leurs noms
auront été écrits) pour qu’ils puissent se focaliser sur les
points importants qui seront abordés lors des séances
suivantes. (Annexe 1)
o Les élèves se déplacent devant les supports et
complètent cette grille / questionnaire.
o L’animateur passe dans les groupes pour s’assurer que
les élèves aient bien compris ce qu’il faut faire, les aide
en cas de besoin.
5min.
 Rentrer dans le bâtiment E et demander aux élèves de
commenter ce qui est représenté sur la table d’orientation.
 Compléter les commentaires des élèves
 Ramassez les blocs-notes et les grilles / questionnaires
d’observation. Annoncez que le travail effectué servira pour
l’activité de l’après-midi.
Durée
45 minutes
Activité 2
Art visuel (en demi-groupe) : travail de l’argile
Objectifs
 pratique artistique individuelle
 développer le sens esthétique, favoriser l’expression, la création
réfléchie, la maîtrise du geste et l’acquisition de méthodes de travail
et de techniques.
 rencontre sensible et raisonnée avec un potier professionnel au Mali
Compétences
attendues
 s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et
précis ;
 traitement d’information usuelle (film)
Matériels
o Pots en argile (1lisse + 1 rugueux)
o Objets en poterie
o Photos (potiers moderne et ancien (voir les différences…+
pratique très ancienne=>histoire))
o Argile sèche + argile malléable
o Eau
o Planche en bois
o Référence artistique : film du potier du Mali
Phases de
déroulement
de l’activité
Durée
Phase
5min.
 Exposition de pots en argile de différentes formes et de
différentes textures (lisse, rugueuse), ainsi que des photos de
poteries modernes et anciennes.
 Comment passer de l’argile à l’objet ?
o Boules d’argile plus ou moins sèche
3min.
Demander comment passer d’une boule au bol ?
Boule souple => dure, compacte (marquer au tableau les différents
mots utilisés), il faut laisser sécher les objets pour que l’eau