Untitled - CRA Rhone

AttwoodT,RogeB,WingL,VirolI.Lesyndromed'Aspergeretl'autismedehautniveau:
Approchecomportementaliste.Paris:Dunod,2014.182p.
Lestoutespremièresdescriptionsd’ungrouped’enfantsprésentantdes
caractéristiquesinhabituellesnousontétélivrées,ilyaplusd’une
cinquantained’années,danslestravauxdeHansAsperger,clinicien
autrichienetpédopsychiatre.Cestravauxontétéréactualiséspourdéfinirle
Syndromed’Aspergeretaboutiràunereconnaissancerécentepar
l’OrganisationMondialedelaSanté.Lespersonnesprésentantcesyndrome
ontuneperceptionatypiquedel’environnement,unmodederaisonnement
logique,maisdépourvudu«senscommun»,cequilesrendvulnérables
socialement.Ilestindispensabledeconnaîtreetdereconnaîtrecette«
manièred’être»différente,souventqualifiéeparl’entourage,debizarre,
décalée,excentrique,naïve,solitaire.Lelecteurtrouveradanscetouvrage
unedescriptiondétaillée,desexplicationsconcrètes,étayéesd’exempleset
detémoignagesdepersonnesdirectementconcernées.Ilapprécierales
suggestionspratiques,qu’ilpourramettreenoeuvrepourintervenirde
manièreadéquate,afind’aiderutilementlespersonnesatteintesdu
Syndromed’Asperger,leurpermettredecompenserleursdifficultésetde
dévoilerpleinementleurspotentialités.
BangeF.TDA/H:TroubleDéficitdel'Attention/Hyperactivité:Aide‐Mémoire.Paris:
Dunod,2014.481p.Aide‐mémoire.
Plusde5%desenfantssouffrentdefaçonmarquéedeTroubleDéficitde
l’Attention/Hyperactivité.Parlasuite,àl’adolescenceetàl’âgeadulte,ce
troublenedisparaîtpaslaplupartdutempsmaissesmanifestationsse
modifient.Lademandedesoinspourlesjeunespatientsabeaucoup
augmentédepuisvingtans,ets’étenddésormaisauxadultes.Cetaide‐
mémoire,fruitd’unecollaborationdepraticiensreconnuspourleur
expériencedansledomaine,faitlepointsurlaquestionduTDA/Hen
prenantencomptetouteslesavancéesscientifiques.Ilseprésenteainsi
commeuneréférencecomplèteetactuellesurlesujet.
1

BanvilleV,LamarreA.ParoledeCamille.Rosemère(Québec):EditionsPierreTisseyre,2009.
160p.
Aprèsavoirsubiduranttoutel’annéelesrailleriesdesélèvesdesaclasse
etlesperpétuellesquerellesdesesparents,Camilleespèretrouverunpeu
depaixetprofiterdesvacancesd’été.Parchance,unecousineéloignéelui
offrel’opportunitédevolerverslaColombie‐Britannique.Enéchangedu
gîteetducouvert,Camillen’auraqu’àassumerlagardedeJustine,une
petitefilleautiste.Sansplusréfléchir,l’adolescentesaisitcetteoccasion
d’échapperenfinàsonquotidien.EllerêvedéjàdesRocheusesetdes
paysagesgrandiosesquil’attendent.Maisc’estencompagniedeJustine
qu’elleferaleplusprécieuxdesvoyagesaucoeurd’uneamitiépascomme
lesautres;
BeaudouA.50activitésdelecture‐écriturepourgérerl'hétérogénéitéavecdesnon
lecteursetdeslecteursdébutantsaucycle3etenSEGPA.Futuroscope:SCEREN‐Centre
NationaldeDocumentationPédagogique,2012.272p.50activités.
Cetravailestl'aboutissementd'unerecherche‐formationmenéeparles
CASNAVdeToulouseetdeBordeaux.Ilaétéinitiépourtenterdetrouver
desréponsesappropriéesaudésarroidesenseignantsquiontàfairefaceà
l'accueil,dansdesclassesdecycle3,decollègeetdeSEGPA,dejeunes
âgésde9à16ansetencorenon‐lecteurs.Cetouvrage"50activitésde
lecture‐écriturepourgérerl'hétérogénéitéaucycle3etenSEGPA"veut
montrerqu'avecunsupportcommun,onpeut,dansunemêmeséquence,
rassemblertouslesélèves,quellequesoitleurmaîtrisedelalangue,dans
desactivitéspartagéesetdifférenciersapédagogieenfonctiondes
besoinsspécifiquesdechaquegroupe,toutenrespectantunecohérence
d'ensemble.Ce"50activités"s'accompagned'uncédéromcontenantplus
de200pagesdanslesquelleslesenseignantstrouveronttousles
documentssupportsnécessairesàlamiseenoeuvredesactivitésenclasse
(photosetillustrations,fichesélèves...)imprimablesouprojetables.
2

BintzE.ScolariserunenfantavecunAVS:Concrètementquefaire?Paris:TomPousse,
2014.141p.Concrètementquefaire?
Cetouvrages'adresseauxAVSetauxenseignantsetpourquoipasaux
parents.Depuis2003,lerecourspossibleàunAssistantdeVieScolaire
(AVS)pouraccompagnerunélèveensituationdehandicapdanssa
scolarisationaétéacté.Lorsdelamiseenoeuvredelaloide2005,L'école
aétédansl'obligationd'accueillirlesenfantsensituationdehandicap.Il
étaittempsqueceladevienneunDROIT.Maiscen'estpassimplepour
l'enseignantetl'AVSconfrontésàunemultiplicitédehandicaps.Ilsdoivent
s'approprierdesconnaissancesetapprendreàtravaillerensemblepour
permettreàl'élèveensituationdehandicapd'accéderauxmêmes
apprentissagesquelesautres.Deplusletempsmanque,cetouvrage
proposeàchacunquelquesoitsonstatutdedécouvrirlescaractéristiques,
lefonctionnementdedifférentshandicapsetlesadaptations
pédagogiquesrespectivesnécessairesàl'élève...,enquelquespages.Cet
écritpermettra,sansprétention,jel'espèrederassurerlesenseignantset
lesAVSetdetransformerleurinquiétudeenfiertéd'avoirréussi
l'accompagnementd'unélèvedanssesapprentissages.
BoothL,ChatelainE.Grâceàl’Amourd’unChat.Saint‐Victor‐d’Epine:CityEditions,2014.
250p.
Billyestunbeauchatdegouttièreabandonnéquiatrouvérefugedansun
centredeprotectiondesanimaux.Unjour,Fraser,unjeunegarçonautiste,
visitel’endroitetdécouvreBilly.Lechatsemetàronronneretàfairedes
câlins.Coupdefoudre.Lentementmaissûrement,Billyvatransformerla
viedupetitgarçonquiparvientàoubliersesangoissesetàcontrôlerson
instabilité.Etl’avenirsembleenfinsourireàFrasermalgrésonautisme.A
lamaison,lechats’occupedesonamicommes’ilenétaitresponsable.Un
liensolide,profond,uneamitiéincommensurablesenouententreBillyet
Fraser.Aupointqu’ilsdeviennentinséparablesetquelechatchangepour
toujourslaviedecepetitgarçonpascommelesautres;
3

BouchardN,ChalesC.Ensembledanslaronde!enservicesdegardeéducatifs:Réussir
l'intégrationdesenfantshandicapés.Québec:LesPublicationsduQuébec,2010.Petite
enfance.
Fruitdedeuxdécenniesd'expérience,cenouveauguidedela
collectionPetiteenfanceviseàpromouvoiretàfaciliterl'intégration
desenfantshandicapésenmilieudegarde.Ilproposedes
interventionsadaptéesetdesoutilsconcretspourrépondreaux
besoinsdecesenfants.Témoignantd'unchoixdesociété,ilveutleur
permettreultimementdeparticiperpleinementàlaviedansla
communauté.Lepersonneléducateurdescentresdelapetiteenfance
etdesgarderiesainsiquelesresponsablesd'unservicedegardeen
milieufamilialytrouverontmatièreàélargirleurscompétencesafinde
relevercedéfi.Quantaupersonnelenseignantenéducationà
l'enfancedanslescégepsetlesuniversités,ilpourras'eninspirerpour
enrichirsescoursauprofitdesétudiantesetétudiants.
CasseA,GarinT.S'amuseravecleshabiletéssociales:AtelierspourenfantsTSAetautres
TED.Bruxelles:DeBoeck,2014.109p.Apprendre&réapprendre.
Ceguide,faciled’utilisation,propose130exercicesludiques(etleurs
variantes),créésetéprouvésdanslapratiquequotidienne.Depuisles
pré‐requisjusqu’àunniveauélevéd’habiletéssociales,ildécriten
détailetavecforceillustrationslesjeuxcollectifsquipermettrontaux
professionnelsdedévelopperdefaçonagréableleshabiletéssociales
d’enfantsprésentantdesdifficultésàinteragiraveclesautres.Les
auteursontcréécesexercicesludiquesàpartird’untravailrigoureux,
ciblésurlesdifficultéstypiquesdesenfantsTSAetTED:regard,
attentionconjointe,écoute,gestuelle,prosodie,empathie,théoriede
l’esprit,émotion,conversation,jeuxderécréation,scénariossociaux,
j
euxfictionnelsetsymboliques.
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