7 Les grandes découvertes [ pp. 110-121 du manuel ] Voir programme complet pp. 332-333 Programme officiel Correspondance avec le manuel VI. Vers la modernité, fin XVe-XVIIe siècle Thème 1 – Les bouleversements culturels et intellectuels (XVe-XVIIe siècle). Les découvertes européennes et la conquête des empires Chapitre 7. Les grandes découvertes Démarches L’étude est conduite à partir d’exemples au choix qui sont replacés dans le contexte général de l’histoire de l’Europe et du monde. Ouverture au monde : - un voyage de découverte et d’un épisode de la conquête. - une carte des découvertes européennes et des premiers empires. x Dossier – Christophe Colomb découvre l’Amérique x Dossier – Cortés, un conquistador au Mexique x Cartes – doc. 3 et 4 p. 117 pp. 112-113 pp. 114-115 x Cours 1 – Les Européens s’ouvrent au monde pp. 116-117 Connaissances Entre le XVe et le XVIIe siècle, l’Europe connaît des bouleversements culturels, religieux et scientifiques qui donnent une nouvelle vision du monde et de l’homme. Les découvertes européennes et la conquête et des empires ouvrent le monde aux Européens. Capacités Connaître et utiliser les repères suivants : - Le premier voyage de Christophe Colomb (1492) ou le voyage de Magellan (1519 -1521) sur une carte du monde Raconter et expliquer un épisode des découvertes ou de la conquête de l’empire espagnol d’Amérique. Ouverture du chapitre [pp. 110-111] Les grandes découvertes x x Problématique Pourquoi les grandes découvertes changent-elles la vision du monde des Européens ? Jusqu’au XVe siècle, cette vision est centrée sur la mer Méditerranée. L’Orient est connu, mais la seule voie commerciale est la route de la soie. Le Nord de l’Afrique et le Moyen-Orient sont sous le contrôle des musulmans. Une série d’expéditions, motivées par des raisons économiques, scientifiques et religieuses, permet en quelques décennies de faire éclater cette représentation du monde et d’élargir les échanges commerciaux à l’ensemble des océans et des continents. La découverte, puis la conquête progressive de nouveaux continents mettent en contact des civilisations qui s’étaient jusqu’alors ignorées. Il existe alors un « Nouveau Monde », tel qu’on le nomme dès le XVIe siècle, que les lettrés opposent à l’« Ancien Monde » connu (Europe, Asie et Afrique). x x Réponses aux questions Doc. 1 Christophe Colomb, escorté par deux soldats en armes, reçoit des offrandes de la part d’indigènes non armés. Derrière lui, des hommes dressent une croix, tandis que d’autres débarquent de l’une des caravelles. L’artiste crée une opposition entre l’attitude pacifique des indigènes et l’attitude conquérante, arrogante et belliqueuse de Colomb et des Espagnols. 24 x Je révise – p. 120 120 / Exercice – 1 p. 118 x Exercices – 1 p. 118 et 2 p. 119 Doc. 2 Henri le Navigateur tient un navire dans sa main. Il est à l’origine des premières expéditions portugaises aux Açores et le long des côtes de l’Afrique, bien qu’il n’ait pas participé à ces expéditions. Le monument le représente comme l’initiateur des grandes découvertes portugaises. DOSSIER [pp. 112-113] Disponible sur www.libtheque.fr : fiche d’activité. Christophe Colomb découvre l’Amérique x x Problématique Pourquoi le voyage de Christophe Colomb est-il un tournant dans l’histoire du monde ? Le voyage de Colomb ne permet pas d’atteindre les Indes, contrairement à ce qu’il croyait. Sa découverte est décevante au vu des richesses qu’il a ramenées. Toutefois, ce voyage marque un tournant dans l’histoire parce qu’il est unanimement reconnu après la mort de Colomb comme celui qui a permis la découverte d’un nouveau continent, l’Amérique. x x Réponses aux questions 1) Doc. 2, 3 et 6 Christophe Colomb pense atteindre les Indes en traversant l’océan Atlantique, appelé dans le texte la « mer Océane ». Le globe terrestre montre qu’on pense alors que seul l’océan sépare l’Occident des Indes. 2) Doc. 3 et 4 Il entreprend le voyage au service des souverains espagnols Ferdinand d’Aragon et Isabelle de Castille. Dans le second texte, il apparaît que Colomb cherche à savoir s’il y a de l’or dans l’île. Il mentionne ensuite des perles et des épices. Sans doute déçu, il justifie plus tard l’utilité de son voyage en insistant sur la fertilité des terres découvertes et la possibilité d’employer facilement une main-d’œuvre indigène. L’ensemble donne l’impression que ses motivations sont uniquement fondées sur la recherche de richesses. 3) Doc. 5 La caravelle a une coque large, ce qui lui assure une stabilité. Les trois mâts sont dotés de voiles carrées et de voiles triangulaires, ce qui indique la rapidité de ce navire. La description permet d’avancer que ce voilier est conçu pour naviguer sur de longs parcours. 4) Doc. 4 Il considère les indigènes comme « peureux » et « propres à être commandés ». Cette description donne l’impression d’un sentiment de supériorité des Espagnols, voire de mépris. x x Bilan du dossier Les élèves doivent pouvoir dire quelques mots sur Christophe Colomb, citer la date de sa première expédition et retenir qu’il entreprend son voyage au service des souverains espagnols pour des raisons économiques. On valorisera les travaux qui expliquent pourquoi Christophe Colomb croyait avoir trouvé la route des Indes et qui montrent la portée de sa découverte. DOSSIER [pp. 114-115] Disponible sur www.libtheque.fr : fiche d’activité. Cortés, un conquistador au Mexique x x Problématique Comment Cortés fait-il la conquête de l’empire des Aztèques ? La conquête du Mexique par les Espagnols est à la fois rapide et brutale. Elle s’effectue par la guerre et entraîne la mise en esclavage des Amérindiens. Cortés, comme la plupart de ses compatriotes, les considère comme inférieurs aux chrétiens, ce qui leur permet de justifier l’usage de la force et l’exploitation des populations indigènes. x x Réponses aux questions 1) Doc. 1 et 2 Cortés quitte Cuba en 1521 et atteint Tenochtitlan la même année. Il est à la fois fasciné par la diversité des richesses vendues sur le marché et par l’ordre qui règne dans la capitale. 2) Doc. 3, 4 et 5 Le document 3 dépeint une rencontre cordiale entre Cortés et les Aztèques. Toutefois, la représentation montre des soldats en armes dissimulés derrière le conquistador. Les documents suivants indiquent que la guerre opposant les Espagnols et les Aztèques se termine dès la reddition de l’empereur aztèque. La supériorité de l’armement espagnol (arquebuses, arbalètes, épées, lances, armures chevaux) explique la rapidité de la conquête. Les combattants aztèques ne sont munis que de lances et de petits boucliers. 3) Doc. 6 Sepulveda considère les « Indiens » comme barbares et incultes, Las Casas affirme qu’ils sont intelligents. De même, le premier considère qu’il est naturel de les soumettre par la force alors que le second dénonce les traitements inhumains. x x Bilan du dossier Les élèves doivent avoir compris que la recherche de richesses est la première motivation des conquistadors. Ils doivent pouvoir expliquer la rapidité de la conquête et ses conséquences principales pour le peuple amérindien (massacres et réduction en esclavage). cours 1 [pp. 116-117] Disponible sur www.libtheque.fr : fiche d’activité. Les Européens s’ouvrent au monde x x Réponses aux questions Doc. 1 L’astrolabe existe depuis l’Antiquité. Il permet de calculer l’angle formé par l’horizon et le soleil ou d’une étoile, ce qui localise la latitude par rapport à l’équateur. Au XVe siècle, les Portugais l’adaptent à la navigation maritime. Ils parviennent ainsi à ne pas s’éloigner de la route qu’ils se sont fixée. Doc. 2 Les raisons économiques sont évoquées : le prince souhaite ramener des « marchandises », sans préciser lesquelles. Les motivations religieuses se traduisent par une volonté d’évangéliser les populations et de combattre les « ennemis de la foi ». Le texte ne précise pas qui ils sont, mais on sait que l’Afrique subsaharienne est sous l’influence de l’islam depuis le développement des échanges avec les marchands musulmans. Doc. 3 Vasco de Gama est le premier à atteindre les Indes en 1498. Parti du Portugal, il double le Cap de Bonne Espérance et longe les côtes de l’Afrique orientale avant d’atteindre les Indes via l’océan Indien. En 1492, Christophe Colomb traverse le premier l’océan Atlantique. Enfin, le premier à entreprendre le tour du monde est Magellan, mais il meurt au cours de l’expédition. Toutefois, son lieutenant, Del Cano, parvient à rallier l’Espagne en 1522 et à achever le premier tour du monde. Doc. 4 L’empire espagnol est plus étendu : il comprend l’Amérique centrale et une partie de l’Amérique latine, ainsi que les Philippines. L’empire portugais se compose du Brésil et de nombreux comptoirs. La configuration de l’empire espagnol offre la possibilité d’exploiter des terres et des mines dans les larges territoires contrôlés par la couronne. Mais ce sont les portugais qui, grâce à leurs comptoirs, maîtrisent la route maritime stratégique de l’Orient. Exercices [p. 118-119] Disponible sur www.libtheque.fr : fiche d’activité. 1 Raconter et expliquer un épisode des grandes découvertes 1) Doc. 2 et 3 Le pays de départ et de retour de l’expédition est l’Espagne. Celle-ci est menée à travers les océans Atlantique, Pacifique et Indien, avant de traverser de nouveau l’Atlantique le long des côtes africaines. 2) Doc. 3 Le voyage est long, pénible et dangereux. Sur les cinq caravelles et les 265 marins embarqués en 1519, seul un navire et 18 hommes parviennent à revenir. 3) Doc. 1 et 2 Ce qui frappe tout d’abord, c’est que l’Amérique du Nord et l’Amérique latine ne figurent pas sur la première carte. Toutefois, le continent américain apparaît déjà sur des cartes du début du XVIe siècle. Son indication sur les planisphères n’est donc pas due à l’expédition de Magellan. En revanche, la proportion des continents et des océans est bien plus conforme à la réalité sur la carte de 1543. De même, on commence à voir apparaître le détail des détroits et des îles. Les expéditions ont donc contribué à mieux représenter le monde. Cet exercice doit amener les élèves à comprendre la similitude entre les motivations des conquérants du Pérou, la façon dont la conquête est entreprise et ses conséquences avec les éléments qu’ils ont étudiés dans le dossier (pp. 114-115) : la conquête militaire est rapide, grâce à la supériorité de l’armement. Elle est principalement motivée par des intérêts économiques et elle aboutit à la réduction des indigènes au travail forcé. Chapitre 7 x Les grandes découvertes 25 2 Raconter et expliquer un épisode de la conquête de l’empire espagnol 1) Doc. 1 et 2 L’évangélisation (doc. 1) et la recherche de richesses (doc. 2) sont les deux buts de la conquête. 2) Doc. 1 Les Espagnols ont des chevaux et des canons, que les Incas ne connaissent pas et qui les mettent en déroute. Ils utilisent sans doute également d’autres armes (voir dossier p. 114-115), même si le texte ne le signale pas. 3) Doc. 2 Cette image semble être critique sur la conquête. L’un des personnages est assis sur une sorte de trône tandis que des soldats surveillent les indigènes qui travaillent dans la mine et versent l’or à leurs pieds. Les élèves doivent avoir retenu les dates de l’expédition et l’itinéraire du voyage. Ils doivent pouvoir décrire la difficulté du voyage et expliquer pourquoi peu de marins ont achevé ce premier tour du monde. On attend enfin une conclusion sur les conséquences sur la représentation du monde par les Européens. 3 B2i : Créer un petit dossier documentaire 1) Les chasseurs utilisent des lances, des arcs et des flèches et portent des raquettes aux pieds, pour pouvoir avancer plus facilement dans la neige. Ils sont vêtus de ce qui semble être des peaux de bêtes. 2) André Thévet suit les traces du français Jacques Cartier, découvreur du Canada (voir doc. 3 p. 117) 3) Les manteaux sont confectionnés en fourrure animale, ce qui confirme l’observation de la gravure. 8 je révise/histoire des arts [pp. 120-121] Disponible sur www.libtheque.fr : fiche d’activité. 1 Se repérer dans l’espace et le temps 1) A. Cap de Bonne Espérance, B. Détroit de Magellan 2) Voyage 1 Voyage 2 Nom de l’explorateur Christophe Colomb Magellan Ce qu’il a réalisé Première traversée de l’Atlantique Première expédition autour du monde Date 1492 1519-1522 3) L’empire portugais est représenté en violet. 4) Les territoires espagnols sont principalement situés en Amérique centrale et en Amérique latine. 2 Distinguer causes et conséquences Causes 2, 5, 7, 8, 10 Moyens 1, 9 Conséquences 3, 4, 6, 11 Histoire des arts 1) Les Aztèques maîtrisent la taille de la pierre et des pierres précieuses ainsi que la mosaïque. Les Incas maîtrisent l’orfèvrerie (le travail des métaux précieux). 2) Pierres précieuses, or et argent. 3) Ces objets nous apprennent que les territoires occupés par ces deux civilisations produisent des richesses et que les Aztèques comme les Incas ont développé des techniques et un art sophistiqués. Renaissance et révolution de la pensée scientifique [ pp. 122-137 du manuel ] Voir programme complet pp. 332-333 Programme officiel IV. Vers la modernité, fin XV -XVII siècle Thème 1 – Les bouleversements culturels et intellectuels (XVe-XVIIe siècle). La Renaissance. La révolution de la pensée scientifique. e Correspondance avec le manuel e Chapitre 8. Renaissance et révolution de la pensée scientifique Démarches L’étude est conduite à partir d’exemples au choix qui sont replacés dans le contexte général de l’histoire de l’Europe et du monde. Bouleversements culturels : - la vie et l’œuvre, d’un artiste ou d’un mécène de la Renaissance ou un lieu et ses œuvres d’art x Dossier – Michel-Ange, un grand artiste x Dossier – Les Médicis, mécènes de Florence - une carte des foyers et de la diffusion de la Renaissance. x Carte – doc. 3 p. 129 L’évolution de la pensée scientifique : aspects de la vie et de l’œuvre d’un savant du XVIe siècle ou du XVIIe siècle. x Dossier – Copernic et Galilée 26 pp. 124-125 pp. 126-127 pp. 130-131