Le développement désigne la capacité d`un État

Cours d’Histoire Géographie de Monsieur Moussa Djama Ali
Lycée de Djibouti (2016/2017)
Blog : moussadjamaali.wordpress.com
Page 1 sur 2
Introduction :
Le développement désigne la capacité d’un État à satisfaire les besoins essentiels de sa population donc à
améliorer ses conditions de vie. Mais ce développement est inégal et déséquilibré à toutes les échelles
géographiques. Ceci est – entre autres – lié aux inégalités de richesse mais aussi à la croissance démographique
(qui complique la satisfaction des besoins dans certains pays). Par conséquent, le développement durable a été
imaginé afin de corriger les inégalités de développement : il s’agit d’un mode de développement permettant de
répondre aux besoins des générations actuelles sans compromettre la satisfaction des besoins des générations
futures.
Leçon 1 : Un développement inégal et déséquilibré à toutes les échelles :
Problématique : Comment se mesurent les inégalités de développement ? Quelles sont les grandes inégalités de
développement ?
A. La mesure du développement :
Trace écrite : Il existe plusieurs critères permettant de mesurer le développement d'un pays :
- Le produit intérieur brut (PIB) correspond à la somme des richesses produites dans un pays en un an.
- le revenu national brut par habitant ou RNB (RNB/habitant)
1
.
- Enfin, l'indicateur de développement humain (IDH)
2
est le critère le plus pertinent pour mesurer le
développement. L'IDH varie de 0 à 1.
B. Des inégalités à l'échelle mondiale :
Trace écrite : Il existe de fortes inégalités à l’échelle mondiale :
- Les pays développés se situent majoritairement au nord (sauf l’Australie et la Nouvelle-Zélande). Ils ont
un IDH très élevé ;
- les pays émergents sont très variés. Les BRICS (Brésil, Russie, Inde, Chine, Afrique du Sud) sont les
plus riches de ce groupe. On peut aussi intégrer les pays pétroliers (Qatar, Arabie saoudite, …) ;
- il y a des pays intermédiaires ;
- enfin, il y a les pays les moins avancés (PMA). Ils sont 48 pays dont la majorité se trouve en Afrique.
C. Les inégalités à l’échelle locale et régionale :
Trace écrite : Les inégalités de richesse sont présentes à toutes les échelles :
- à l’échelle nationale : les littoraux sont plus riches et attractifs que l’intérieur des États, …
- à l’échelle locale : il existe dans les villes d’importantes disparités entre les quartiers riches et les quartiers
pauvres, …
1
le revenu national brut par habitant ou RNB (RNB/habitant) permet de classer les pays dans quatre groupes : les pays à revenus élevés (supérieurs
à 12 615 dollars), les pays à revenus moyens supérieurs (4085 dollars à 12 615 dollars), les pays à revenus moyens inférieurs (1036 à 4085 dollars)
et les pays à revenus faibles (en dessous de 1036 dollars).
2
L'IDH est un indicateur qui prend en compte plusieurs critères : l'espérance de vie (qui renseigne sur la santé des habitants), le taux d'alphabétisation
des adultes et de scolarisation dans le primaire (pour mesurer le niveau d'éducation) et le revenu national brut par habitant.
Cours de Seconde, Géographie
Thème introductif : Les enjeux du développement
Chapitre 1 : Du développement au développement durable

Cours d’Histoire Géographie de Monsieur Moussa Djama Ali
Lycée de Djibouti (2016/2017)
Blog : moussadjamaali.wordpress.com
Page 2 sur 2
Leçon 2 : De nouveaux besoins pour 9 milliards d’hommes en 2050 :
Problématique : Comment évolue la population mondiale ? Peut-on satisfaire les besoins de chacun aujourd’hui
et demain ? A. La croissance démographique :
Trace écrite : Entre 1950 et 2015, la population mondiale est passée de 2,5 milliards d’habitants à 7,3 milliards
d’habitants en 2015 (les prévisions prévoient même une humanité à 9 milliards d’habitants pour 2050 !). Mais
tous les États ne connaissent pas les mêmes rythmes de croissance démographique :
- les États où la croissance est forte sont surtout situés en Afrique subsaharienne et en Asie du sud ;
- les États où la croissance est moyenne sont surtout situés en Amérique latine, en Afrique du nord et
australe et en Asie du sud ;
- les États où la croissance est faible voire négative e trouvent surtout en Amérique du Nord, en Europe
(Russie comprise), en Asie de l’est et en Océanie.
B. Des besoins croissants :
Trace écrite : La croissance démographique associée à l'élévation des niveaux de vie et l'urbanisation créent une
augmentation des besoins humains et donc une pression de plus en plus importante sur les ressources limitées
de la planète (le défi de l'accès à l'eau, des défis agricole, énergétique et urbain).
Leçon 3 : Mettre en œuvre des modes de développement durable :
Problématique : Comment concilier développement et développement durable ?
A. L'idée du développement durable :
Trace écrite : En 1987, le rapport Brundtland définit le développement durable comme « un développement
qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs
propres besoins ». Il s'agit de continuer à produire de la croissance économique (c'est le pilier économique); de
préserver les ressources afin de satisfaire les besoins actuels et futurs (c'est le pilier environnemental); d'assurer
une meilleure répartition des ressources et des fruits de la croissance économique entre les hommes et les
territoires (c'est le pilier social).
B. Les limites du développement actuel :
Trace écrite : La consommation énergétique (pétrole, gaz, …), en forte croissance, pose de nombreux problèmes
dont le plus important est l'émission des gaz à effet de serre. L'industrialisation et l'agriculture intensive ont causé
de nombreuses pollutions et des dommages sur l'environnement, dont la diminution de la biodiversité.
C. Un développement durable à adapter en fonction des échelles :
Trace écrite : La mise en œuvre du développement durable est adaptée en fonction de l’échelle des territoires :
- à l’échelle mondiale, des initiatives institutionnelles (le Sommet de Rio en 1992, le protocole de Kyoto
en 1997 et le sommet de Johannesburg en 2002) ont été proposées.
- à l’échelle locale, certains pouvoirs publics locaux (ville, région…) rédigent des agendas 21 (document
fixant la mise en œuvre du développement durable sur un territoire).
Fin du chapitre !