10 - HELB Ilya Prigogine
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H.E.L.B. – I. Prigogine European Credit Transfer System (ECTS) DESCRIPTION DES UNITES D’ENSEIGNEMENT INTITULE DE L’UNITE D’ENSEIGNEMENT : La clinique 5 CODE : UE5-3 Catégorie : Paramédicale Section / Spécialisation : Soins infirmiers / Implantation : Campus Erasme Téléphone secrétariat : 02/560.28.11. Cycle : 1 2 Bloc d’études : 3ème bloc Situation dans la formation : þ 1er quadri o 2e quadri Niveau du cadre européen de certification : Niveau 6 Niveau 7 Sous-section / Finalité / option : - Unité d’enseignement pré-requise : La clinique 2 (UE2.4) La clinique 4 (UE4-1) Les sciences biomédicales 2 (UE 2-5) Unité d’enseignement co-requise : / Volume horaire/an : 125h Nombre de crédits ECTS : 10 ECTS (avec une pondération de 1,5) Obligatoire ou optionnel : Obligatoire Langue d’enseignement : Français Langue d’évaluation : Français Intitulé de l’unité d’enseignement : Les sciences infirmières - la clinique 5 Responsable(s) de l’UE : Mme Franck Code : UE.5-3 C5 Titulaire(s) : Mme Franck Mme Dufrasne Mme Colpaert Mme Kalaïtzis Mme Menti Mme Vèche Mmes Adler et Dufrane Mme Laloux CONTRIBUTION AU PROFIL D’ENSEIGNEMENT : En regard de l’ensemble du programme de formation, l’UE contribue au développement des compétences et capacités suivantes : Compétences : C1 - Concevoir des projets de soins infirmiers C2 - Réaliser les interventions de soins infirmiers à caractère autonome, prescrit et/ou confié C3 - Assurer une communication professionnelle C4 - S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle C5 - Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires C6 - Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives Capacités : 1.2 - Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration 1.3 - Evaluer la démarche et les résultats des interventions 1.4 - Choisir les interventions de soins 1.5 - Planifier les interventions de soins 1.6 - Fixer des objectifs 2.1 - Accomplir de prestations de soins directs et indirects dans les domaines de la promotion de la 1 DUE - 3ème bloc - Baccalauréat en Soins infirmiers - HELB Ilya Prigogine - 2015-2016. santé, de la prévention, du curatif, du palliatif et de la réadaptation 3.1 - Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes 3.2 - Utiliser les outils de communication existants 3.3 - Collaborer avec l’équipe pluridisciplinaire 3.4 - Développer vde modes de communication adaptés au contexte rencontré 4.3 - Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité 4.6 Exercer son raisonnement scientifique 5.2 – Pratiquer à l’intérieur du cadre éthique 5.3 - Respecter la législation et les règlementations 6.3 - Participer à la démarche qualité 6.4 - Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique Acquis d’apprentissage Au terme de cette UE, l’étudiant sera capable : - Identifier les diagnostics infirmiers et les complications potentielles afin de proposer des interventions adaptées aux spécificités du bénéficiaire ou d’un groupe dans le cadre d’une situation fictive, complexe L’étudiant sera capable, pour l’activité d’apprentissage : Principes de soins infirmiers en médecine et chirurgie et spécialités Dans un contexte de soins complexes, - de démontrer une connaissance des prestations de soins à caractère diagnostique et thérapeutique et d’expliquer leurs indications - de démontrer une connaissance des mesures de prévention des complications et des éléments de surveillance de toute personne ayant bénéficié d’un traitement, d’un examen ou d’une intervention chirurgicale - d’identifier les signes de complications et de proposer des interventions adéquates face à ceuxci - de déterminer les besoins d’information de la personne durant l’hospitalisation et lors du retour à domicile - d’identifier ses rôles autonome, dépendant et de collaboration selon le domaine clinique concerné Principes de soins infirmiers en médecine et chirurgie et spécialités : exercices - d’assurer des prestations de soins à caractère diagnostique et thérapeutique et d’expliquer leurs indications dans des situations de soins complexes - de démontrer une capacité à réaliser des prestations de soins auprès de patient en situation critique - de démontrer une connaissance des éléments de surveillance après tout geste technique - d’identifier ses rôles autonome, dépendant et de collaboration auprès du patient selon le domaine clinique concerné Principes de soins infirmiers aux enfants et adolescents Dans un contexte de soin simple en pédiatrie, - de démontrer une connaissance des prestations de soins à caractère diagnostique et thérapeutique et d’expliquer leurs indications, - d’identifier les signes de complications et de proposer des interventions adéquates face à ceuxci - de démontrer l’importance d’adapter son mode de communication à l’âge de l’enfant Principes de soins infirmiers aux personnes âgées Dans un contexte de soin en gériatrie, - de caractériser et de reconnaître un patient gériatrique et les grands syndromes gériatriques - d’identifier, les capacités et/ou difficultés spécifiques liées à la fragilité de la personne âgée ayant un impact sur sa qualité de vie, son bien-être et la réalisation des activités de la vie quotidienne - de proposer des interventions infirmières à caractère autonome adaptées aux patients fragiles ou gériatriques - de tenir compte des souhaits du patient dans l’élaboration du plan de soin Pratique de la relation d’aide 2 DUE - 3ème bloc - Baccalauréat en Soins infirmiers - HELB Ilya Prigogine - 2015-2016. - de témoigner d’une capacité à mobiliser les principes de relation d’aide dans toute situation de soin Soins de santé primaires et soins à domicile - de témoigner d’une capacité à mobiliser les concepts de soins de santé primaire dans toute situation de soin CONTENU SYNTHETIQUE Principes de soins infirmiers en médecine et chirurgie et spécialités (60h) Mmes Franck, Colpert, Dufrasne, Kalaïtzis,..... - Réanimation cardio-pulmonaire - Soins infirmiers au polytraumatisé - Soins infirmiers au patient opéré pulmonaire - Soins infirmiers au patient opéré cardiaque - Soins infirmiers au patient trachéotomisé - Oxygénothérapie - Ventilation artificielle - Aspiration endotrachéale - Lecture et interprétation de l’ECG - Cathéter périphérique - Cathéter central : monitorage PVC - Cathéter artériel : monitorage invasif PA - Cathéter de Swan-Ganz : monitorage invasif des P intracardiaques et du DC - Ponction artérielle directe - Analyse des gaz sanguins - Bilan hydroélectrolytique - Pacing cardiaque externe et interne - Catécholamines Principes de soins infirmiers en médecine et chirurgie et spécialités : exercices (10h) Mmes Franck, Colpaert, Dufrasne, Kalaïtzis - Prestations techniques de l’art infirmier (pratique en laboratoire) Principes de soins infirmiers aux enfants et adolescents (25h) Mme Menti - Principes des Soins Infirmiers en pédiatrie - Accueil de l’enfant, de l’adolescent et de sa famille à l’hôpital - Généralités concernant les soins des enfants en pré- et postopératoire - Administration des médicaments en pédiatrie - Perfusions en pédiatrie - Prélèvements sanguins en pédiatrie - Elimination et techniques de soins spécifiques - Alimentation et techniques de soins spécifiques - Soins infirmiers à l’enfant atteint de détresse respiratoire modérée et techniques de soins spécifiques - Prise en charge de la douleur chez le nourrisson, l’enfant et l’adolescent Principes de soins infirmiers aux personnes âgées (10h) Mme Vèche - En construction Pratique de la relation d’aide (15h) Mmes Adler et Dufrane - En construction Soins de santé primaires et soins à domicile (5h) Mme Laloux - En construction 3 DUE - 3ème bloc - Baccalauréat en Soins infirmiers - HELB Ilya Prigogine - 2015-2016. METHODES D’APPRENTISSAGE Exposés SUPPORTS DE COURS Support Principes de soins infirmiers en médecine et chirurgie et spécialités Principes de soins infirmiers en médecine et chirurgie et spécialités : exercices Principes de soins infirmiers aux enfants et adolescents Principes de soins infirmiers aux personnes âgées Pratique de la relation d’aide Soins de santé primaires et soins à domicile Obligatoire En ligne Oui Oui Oui Oui Oui Oui Oui Oui Oui Oui Oui Oui MODALITES D’EVALUATION Type d’évaluation Evaluation spécifique de l’unité d’enseignement : Un jury propre à l'UE décide de la réussite de l’unité d’enseignement sur base des conditions suivantes : - Pour une UE comportant n activités d’apprentissage dont les notes sont toutes supérieures ou égales à 10/20 : NUE = Ni = note de l’activité d’apprentissage i ; Ci = coefficient de pondération de l’activité d’apprentissage i - - Si la note d’une activité d’apprentissage est inférieure à 10/20, alors la note de l’UE sera celle de l’activité d’apprentissage la plus basse. Toute activité d’apprentissage non présentée par l’étudiant entraînera l’annulation de l’octroi des crédits de l’unité d’enseignement concernée. Evaluation des activités d’apprentissage avec pondération : - Principes de soins infirmiers en médecine et chirurgie et spécialités : Examen écrit - Coefficient 7 - Principes de soins infirmiers en médecine et chirurgie et spécialités : exercices: Examen écrit Coefficient 1 - Principes de soins infirmiers aux enfants et adolescents : Examen écrit - Coefficient 2 - Principes de soins infirmiers aux personnes âgées : Examen écrit - Coefficient 1 - Pratique de la relation d’aide : Examen écrit - Coefficient 1 - Soins de santé primaire et soins à domicile: Examen écrit - Coefficient 1 SOURCES DOCUMENTAIRES Utilisées par l’enseignant : Cf. bibliographie du cours en fin de support de cours Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant : Référentiel des techniques Supports de cours sur le portail de la HELB Supports documentaires du laboratoire didactique sur le portail de la HELB 4 DUE - 3ème bloc - Baccalauréat en Soins infirmiers - HELB Ilya Prigogine - 2015-2016.
