Table des matières

Table des matières 5
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Avant-propos (Christian BARDOT). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
PARTIE I LES MUTATIONS DE L’ÉCONOMIE MONDIALE
DU DÉBUT DU XXe siècle À NOS JOURS
1 De l’âge industriel aux économies de la connaissance (Philippe BRODA) . . 33
I. Une double mutation économique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
A. La seconde industrialisation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
B. La tertiarisation des économies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
II. Le modèle fordiste. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
A. Le productivisme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
B. La cohérence du système. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
III. Depuis la décennie 1990, une « nouvelle économie » ? . . . . . . . . . . . . . . . . 42
A. Approche globale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
B. Une nouvelle révolution industrielle ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Pour conclure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Bouygues, les mutations d’une entreprise, du bâtiment aux NTIC . . . . . 45
1. Le pétrole aurait été le levier de la deuxième révolution industrielle . . . . 45
L’actualité à décrypter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Erreurs à éviter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2. Ford aurait doublé le salaire de ses ouvriers pour qu’ils puissent
acheter ses voitures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
3. La nouvelle économie serait déconnectée de l’ancienne . . . . . . . . . . . . 47
1. Sujets d’oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2. Sujets d’écrit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
3. Réfl échir à un sujet d’oral type HEC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
L’homme aime-t-il travailler ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
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2 De 1,5 à 6,5 milliards d’humains : l’évolution démographique
et ses enjeux
(Catherine MÉLARD) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
I. Le XXe siècle généralise « la révolution démographique » . . . . . . . . . . . . . . . 53
A. Au Nord, la fi n précoce de la transition démographique . . . . . . . . . . . 53
B. Au Sud, une explosion démographique suivie
d’un ralentissement contrasté. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
C. Les fl ux migratoires : permanence et réorientations . . . . . . . . . . . . . . . 55
II. Les clés de la transition démographique et de son possible retard . . . . . . . 57
A. À l’origine de la transition, des facteurs divers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
B. Plusieurs facteurs freinent l’achèvement de la transition. . . . . . . . . . . . 59
C. Toutefois, la fécondité recule partout . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
III. Au début du XXe siècle, la démographie en débat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
A. Le mythe d’une Terre surpeuplée, la certitude d’un monde déséquilibré . . 60
B. De probables tensions géopolitiques et sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Pour conclure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Le concept-clé à connaître . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
L’actualité à décrypter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Interpréter un fait démographique : pourquoi le baby-boom ? . . . . . . . . 64
Les migrations en débat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
1. Sujets d’oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
2. Sujets d’écrit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
3. Sujet étudié. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
N’est-il de richesse que d’hommes ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
3 Les expériences socialistes au XX
e
siècle (Bruno JEGOU) . . . . . . . . . . . . . . . . 69
I. Le socialisme comme projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
A. Une pensée fi gée en doctrine offi cielle : le marxisme. . . . . . . . . . . . . . . 71
B. Deux relectures très politiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
II. L’expérience soviétique de 1917 à 1953. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
A. 1917-1921 : un régime isolé et né de la guerre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
B. La Nouvelle Politique Économique (NEP) : un retour en arrière ?. . . . 74
C. L’URSS devient stalinienne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
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III. 1945-1980 : le « socialisme réel » entre expansion et épuisement . . . . . . . 76
A. Une diffusion mondiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
B. Diversité des expériences socialistes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
C. Le système soviétique : de l’utopie au réel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
D. L’échec économique et politique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
IV. Du « socialisme réel » au capitalisme (après 1979) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
A. L’URSS gorbatchévienne : de la réforme à la révolution . . . . . . . . . . . . 80
B. La Chine : capitalisme et communisme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Pour conclure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
L’actualité à décrypter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Le Vietnam, du communisme héroïque à la mondialisation. . . . . . . . . . . 82
L’exemple à retenir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Lire des statistiques : la comparaison URSS/démocraties populaires
et pays occidentaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
1. Sujets d’oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
2. Sujets d’écrit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
3. Sujet étudié. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
À quoi a servi l’industrialisation de la Russie et de l’URSS de 1900
à nos jours ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
4 Des empires coloniaux aux tiers-mondes (Bruno JEGOU) . . . . . . . . . . . . . . . 85
I. La seconde colonisation, expression de l’âge industriel . . . . . . . . . . . . . . . . 87
A. Les nations européennes dominent le monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
B. La colonisation est le fruit d’une triple dynamique . . . . . . . . . . . . . . . . 87
C. Autres formes de domination et acteurs non européens. . . . . . . . . . . . 89
II. Le système colonial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
A. Les formes de mise en valeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
B. Les évolutions du système colonial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
C. La décolonisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
III. De la décolonisation à la mondialisation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
A. Une décolonisation incomplète . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
B. Le Tiers-Monde des années 1960-1980, entre unité et diversité . . . . . . 94
C. Déceptions, crises et convergences, depuis les années 1980 . . . . . . . . . 96
L’actualité à décrypter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
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Pour conclure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
La colonisation, quel bilan ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
1. Sujets d’oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
2. Sujets d’écrit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
3. Sujet étudié. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Le rôle des produits bruts exportés dans le développement de 1945
à nos jours. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
5 Les mutations du capitalisme dans les pays développés
de 1900 à nos jours
(Philippe BRODA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
I. Dans le premier XXe siècle : la fi n de l’ère libérale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
A. Dynamiques économiques et choc des événements. . . . . . . . . . . . . . . . 103
B. La crise de 1929 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
II. De 1945 aux années 1970 : le capitalisme réinventé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
A. Les Trente Glorieuses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
B. Les années 1970 : une rupture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
III. Le capitalisme contemporain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
A. Les fonctions de l’État repensées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
B. Quel modèle capitaliste ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Pour conclure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Libéralisme / interventionnisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Quel type d’État providence ? La France entre deux modèles . . . . . . . . . . 111
1. Sujets d’oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
2. Sujets d’écrit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
3. Un sujet d’oral analysé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Les politiques de lutte contre le chômage sont-elles effi caces ? . . . . . . . . . 112
Plan détaillé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Le concept-clé à connaître . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
L’actualité à décrypter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
6 La France : économie et société de 1900 à nos jours,
une exception ?
(Joëlle BOYER-BEN KEMOUN et Christian BARDOT) . . . . . . . . . . 115
I. 1900-1944 : une France qui change peu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
A. Le temps des épreuves. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
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B. Démographie et peuplement : la double exception française . . . . . . . . 118
C. L’économie entre archaïsmes et modernité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
D. La société entre progrès et tensions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
II. Les Trente Glorieuses : l’invention du « modèle français » (1945-1974). . . 122
A. L’économie : une modernisation spectaculaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
B. Les leviers de la croissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
C. Société : « la révolution invisible » (J. Fourastié). . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
D. Les limites du modèle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
III. Depuis les années 1970, la France à l’heure de la mondialisation . . . . . . . 131
A. Économie : vers un nouvel âge. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
B. Une société en proie au doute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
C. Le « modèle français » à l’épreuve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Pour conclure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
L’erreur à éviter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
L’actualité à décrypter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Les entreprises françaises seraient déclassées par la mondialisation . . . . . 138
Le recul du rôle de l’État depuis les années 1980 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
1. Sujets d’oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
2. Sujet d’écrit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Croissance économique et mutations sociales en France
au XXe siècle : y a-t-il une « exception française » ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Dissertation de synthèse : Les ouvriers et les transformations
du travail depuis les années 1920 en Europe de l’Ouest . . . . . . . . . . . 141
Analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Choix du plan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Proposition de plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
I. Des années 1920 aux années 1950 : disparités et poids du monde
ouvrier dans les sociétés du Nord-Ouest européen . . . . . . . . . . . . . . . . 143
II. Des années 1950 aux années 1970 : homogénéisation et intégration. . 144
III. Depuis les années 1970 : les ouvriers au péril de la mondialisation ? . . 146
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
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