institut de formation en soins infirmiers

INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS
CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES
PROJET
PEDAGOGIQUE
ANNEE SCOLAIRE 2009/2010
Rue de l’Hôpital Tél : [phone]
Boîte Postale 70009 Fax : [phone]
57211SARREGUEMINES @ : [email protected]
MISE A JOUR DU 02/09/09 1/19

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CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES
SOMMAIRE
1. LA FORMATION INFIRMIERE p.3
1.1. Valeurs et principes partagés p.3
1.2. Profil infirmier p.3
1.3. Conception de l’alternance p.3
1.4. Conception de l’apprentissage p.3
1.5. Conception de l’apprenant p.4
1.6. Conception du formateur p.4
2. INTENTIONS ET METHODES PEDAGOGIQUES p.5
2.1. Le suivi pédagogique – l’individualisation du parcours de formation p.5
2.2. Les méthodes pédagogiques p.5
3. LE DISPOSITIF D’EVALUATION p.8
4. LES STAGES p.9
4.1. Finalités des stages p.9
4.2. Posture de l’étudiant en stage p.9
4.3. Les responsables de l’encadrement p.10
4.4. Organisation du parcours de stage p.11
4.5. Evaluation des compétences en stage : le portfolio, un outil dynamique p.13
4.6. Les outils de stage qualifiant p.13
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5. DEMOCRATIE PEDAGOGIQUE ET COMMUNICATION ENTRE LES ACTEURS p.15
5.1. La communication avec les étudiants p.15
5.2. La communication au sein de l’équipe p.15
5.3. La communication avec les partenaires de stage p.16
6. PRESTATIONS OFFERTES AUX ETUDIANTS p.16
7. DYNAMIQUE DE PROJETS p.16
7.1. Les coopérations transfrontalières p.16
7.2. Les interventions à l’extérieur p.17
8. PRINCIPAUX TEXTES REGISSANT LA PROFESSION ET LA FORMATION INFIRMIERE p.17
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1. LA FORMATION INFIRMIERE
La conception de la formation de l’équipe pédagogique de l’IFSI de SARREGUEMINES est fondée sur
les besoins des étudiants, les attentes institutionnelles ainsi que sur les orientations en matière de
santé publique.
La formation a pour but de professionnaliser le parcours de l’étudiant qui construit progressivement
les éléments de sa compétence à travers l’acquisition de connaissances, d’habiletés gestuelles et de
savoirs relationnels. Elle guide le futur professionnel de santé vers un positionnement positif et
constructif en développant ses capacités de coopération dans sa pratique quotidienne.
1.1 Valeurs et principes partagés
Les valeurs partagées et véhiculées par l’équipe pédagogique s’appuient sur le respect des personnes
et des biens, la rigueur professionnelle, l’ouverture d’esprit et la remise en question. Elles sont
mobilisées au quotidien, tant dans les enseignements que dans la relation aux étudiants et aux
professionnels de santé.
1.2 Profil infirmier
L’étudiant à travers son parcours individualisé de formation est considéré comme un professionnel
en devenir, capable de raisonnement clinique et de réflexion éthique, l’amenant à s’adapter
rapidement à des domaines professionnels variés.
1.3. Conception de l’alternance
Pour l’équipe pédagogique l’alternance est un moyen de relier les connaissances et les savoir-faire de
l’étudiant à des situations professionnelles lui permettant de se confronter à la réalité de l’exercice
du métier.
L’équipe pédagogique s’engage dans un véritable partenariat avec les professionnels du terrain en
valorisant le savoir pratique nécessaire à la construction identitaire et professionnelle de l’étudiant.
L’intention est de développer une réelle alliance apportant une dynamique complémentaire,
indispensable au processus d’apprentissage.
1.4. Conception de l’apprentissage
L’apprentissage repose sur des méthodes socio constructivistes basées sur la réflexion, l’analyse des
pratiques, la recherche, les travaux dirigés, associés à l’enseignement de contenus disciplinaires et
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méthodologiques. Un accent particulier est mis sur le travail d’exploitation des expériences faites sur
le terrain afin d’amener l’étudiant à produire du savoir et à trouver les ressources nécessaires à la
construction des compétences.
1.5. Conception de l’apprenant
L’apprenant est au cœur du dispositif pédagogique comme sujet en formation ayant des acquis et
des expériences. Il a un rôle actif dans la construction de ses savoirs. Il s’implique et mobilise tous les
moyens à sa disposition pour être acteur de la construction de ses compétences.
1.6. Conception du formateur
Le formateur se positionne comme un accompagnateur, facilitant la progression de l’étudiant. Il se
met à l’écoute de ce dernier, et analyse avec lui, sur la base d’une pratique réflexive, les différentes
situations rencontrées. Il aide l’étudiant à confronter son modèle idéal à la réalité professionnelle
pour affirmer ses motivations.
Il est également l’interlocuteur privilégié des terrains de stage, il assure une mission de coordination
et d’accompagnement des équipes dans leur encadrement des étudiants.
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