institut de formation en soins infirmiers
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INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES PROJET PEDAGOGIQUE ANNEE SCOLAIRE 2009/2010 Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 1/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES SOMMAIRE 1. LA FORMATION INFIRMIERE p.3 1.1. Valeurs et principes partagés p.3 1.2. Profil infirmier p.3 1.3. Conception de l’alternance p.3 1.4. Conception de l’apprentissage p.3 1.5. Conception de l’apprenant p.4 1.6. Conception du formateur p.4 2. INTENTIONS ET METHODES PEDAGOGIQUES p.5 2.1. Le suivi pédagogique – l’individualisation du parcours de formation p.5 2.2. Les méthodes pédagogiques p.5 3. LE DISPOSITIF D’EVALUATION p.8 4. LES STAGES p.9 4.1. Finalités des stages p.9 4.2. Posture de l’étudiant en stage p.9 4.3. Les responsables de l’encadrement p.10 4.4. Organisation du parcours de stage p.11 4.5. Evaluation des compétences en stage : le portfolio, un outil dynamique p.13 4.6. Les outils de stage qualifiant p.13 Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 2/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES 5. DEMOCRATIE PEDAGOGIQUE ET COMMUNICATION ENTRE LES ACTEURS p.15 5.1. La communication avec les étudiants p.15 5.2. La communication au sein de l’équipe p.15 5.3. La communication avec les partenaires de stage p.16 6. PRESTATIONS OFFERTES AUX ETUDIANTS p.16 7. DYNAMIQUE DE PROJETS p.16 7.1. Les coopérations transfrontalières p.16 7.2. Les interventions à l’extérieur p.17 8. PRINCIPAUX TEXTES REGISSANT LA PROFESSION ET LA FORMATION INFIRMIERE Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 3/19 p.17 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES 1. LA FORMATION INFIRMIERE La conception de la formation de l’équipe pédagogique de l’IFSI de SARREGUEMINES est fondée sur les besoins des étudiants, les attentes institutionnelles ainsi que sur les orientations en matière de santé publique. La formation a pour but de professionnaliser le parcours de l’étudiant qui construit progressivement les éléments de sa compétence à travers l’acquisition de connaissances, d’habiletés gestuelles et de savoirs relationnels. Elle guide le futur professionnel de santé vers un positionnement positif et constructif en développant ses capacités de coopération dans sa pratique quotidienne. 1.1 Valeurs et principes partagés Les valeurs partagées et véhiculées par l’équipe pédagogique s’appuient sur le respect des personnes et des biens, la rigueur professionnelle, l’ouverture d’esprit et la remise en question. Elles sont mobilisées au quotidien, tant dans les enseignements que dans la relation aux étudiants et aux professionnels de santé. 1.2 Profil infirmier L’étudiant à travers son parcours individualisé de formation est considéré comme un professionnel en devenir, capable de raisonnement clinique et de réflexion éthique, l’amenant à s’adapter rapidement à des domaines professionnels variés. 1.3. Conception de l’alternance Pour l’équipe pédagogique l’alternance est un moyen de relier les connaissances et les savoir-faire de l’étudiant à des situations professionnelles lui permettant de se confronter à la réalité de l’exercice du métier. L’équipe pédagogique s’engage dans un véritable partenariat avec les professionnels du terrain en valorisant le savoir pratique nécessaire à la construction identitaire et professionnelle de l’étudiant. L’intention est de développer une réelle alliance apportant une dynamique complémentaire, indispensable au processus d’apprentissage. 1.4. Conception de l’apprentissage L’apprentissage repose sur des méthodes socio constructivistes basées sur la réflexion, l’analyse des pratiques, la recherche, les travaux dirigés, associés à l’enseignement de contenus disciplinaires et Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 4/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES méthodologiques. Un accent particulier est mis sur le travail d’exploitation des expériences faites sur le terrain afin d’amener l’étudiant à produire du savoir et à trouver les ressources nécessaires à la construction des compétences. 1.5. Conception de l’apprenant L’apprenant est au cœur du dispositif pédagogique comme sujet en formation ayant des acquis et des expériences. Il a un rôle actif dans la construction de ses savoirs. Il s’implique et mobilise tous les moyens à sa disposition pour être acteur de la construction de ses compétences. 1.6. Conception du formateur Le formateur se positionne comme un accompagnateur, facilitant la progression de l’étudiant. Il se met à l’écoute de ce dernier, et analyse avec lui, sur la base d’une pratique réflexive, les différentes situations rencontrées. Il aide l’étudiant à confronter son modèle idéal à la réalité professionnelle pour affirmer ses motivations. Il est également l’interlocuteur privilégié des terrains de stage, il assure une mission de coordination et d’accompagnement des équipes dans leur encadrement des étudiants. Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 5/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES 2. INTENTIONS ET METHODES PEDAGOGIQUES 2.1. Le suivi pédagogique – l’individualisation du parcours de formation L’étudiant va construire progressivement son parcours professionnalisant, en alternant des périodes de stage avec des périodes d’enseignements théoriques. L’équipe pédagogique met à disposition de l’étudiant, un accompagnement individualisé, formalisé par un temps de rencontre dans le cadre du suivi pédagogique, qui permet à l’étudiant de mesurer sa progression. Pour chaque étudiant est désigné un formateur référent qui va se positionner en tant que personne ressource et favoriser le questionnement de l’étudiant pour lui permettre d’atteindre ses objectifs. Un contrat pédagogique peut être établi selon les difficultés rencontrées par l’étudiant. Par ailleurs, le directeur reçoit individuellement les étudiants pour toutes les problématiques ne relevant pas du suivi pédagogique avec le formateur référent. Tous les étudiants bénéficient d’un entretien individuel de fin d’année auprès du directeur. 2.2. Les méthodes pédagogiques Les stratégies pédagogiques mises en œuvre ont pour finalité la professionnalisation de l’étudiant, à travers un accompagnement pédagogique qui se décline de la façon suivante : • Les cours magistraux : Les cours magistraux (CM) sont des cours dont le contenu est plutôt « théorique », donnés par un enseignant dans des salles de type amphithéâtre, devant un public généralement nombreux. • Les travaux dirigés : Les travaux dirigés (TD) sont des temps d’enseignement obligatoire réunissant au maximum 25 étudiants. Ces cours servent à illustrer, approfondir et compléter un cours magistral en introduisant des données nouvelles qui peuvent être théoriques ou pratiques, à réaliser des exposés, exercices, travaux divers et à travailler sur des situations cliniques. • Les travaux personnels : Les travaux personnels guidés (TPG) sont des temps de travail où les étudiants effectuent eux-mêmes certaines recherches ou études, préparent des exposés, des écrits, des projets, réalisent des travaux demandés ou encore rencontrent leur formateur et bénéficient d’entretiens de suivi pédagogique. Ces temps individuels sont guidés par les formateurs. Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 6/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES • L’analyse des pratiques : L’analyse des pratiques consiste à organiser des moments de formation entre IFSI et stage, autour de situations professionnelles. L’étudiant sera amené à décrire une situation et à définir la ou les activités clés de cette situation, tout en ciblant les résultats attendus pour le bénéficiaire du soin. Ces situations sont analysées au regard des enseignements théoriques et pratiques, en fonction du niveau de formation de l’étudiant. L’étudiant fera également appel à des ressources personnelles et externes ainsi qu’à des professionnels. • Les ateliers pratiques : Des ateliers pratiques, en groupe de 15 à 20 personnes, sont organisés, afin que les étudiants puissent s’initier aux différentes activités et pratiques de soins. Dans chaque atelier est abordée la notion de responsabilité, et chaque soin est resitué dans le référentiel de compétences des infirmiers. Cette mise en situation permet de cibler les circonstances dans lesquelles le soin est dispensé, ainsi que les pré-requis indispensables en anatomie, hygiène, sécurité… Avant la réalisation technique du soin en situation simulée, sont décrites de façon chronologique sur la base d’une fiche technique (protocole de soin) les différentes actions à effectuer ou à superviser/surveiller pour réaliser le soin. La réalisation pratique du soin permet à l’étudiant d’acquérir un savoir-faire et être dans le champ des soins infirmiers, en évaluant son geste et en le positionnant face à des critères de qualité. Dans l’ensemble des situations sont également abordées la notion de contexte du soin, ainsi que la complexité environnementale ou relationnelle. • Le séminaire : Un séminaire d’une semaine est organisé au cours de la formation et porte sur la thématique de l’accompagnement des personnes en fin de vie. La délocalisation de la structure de formation permet à l’étudiant, à travers la vie de groupe induite, d’approfondir la réflexion et de se questionner sur le sens des soins en situation d’accompagnement. La réflexion engagée permet notamment d’aborder toutes les questions éthiques relatives à la fin de vie, ainsi que la prise de conscience des émotions en jeu dans ces situations, afin de mieux les gérer dans les situations futures auxquelles l’étudiant et ainsi le futur professionnel pourrait être confronté. Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 7/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES • Guidances collectives et individuelles dans le cadre du Travail écrit de Fin d’Etudes (TFE) Chaque étudiant est amené à réaliser un travail écrit de fin d’études, sur un thème d’intérêt professionnel. L’équipe pédagogique accompagne l’étudiant à travers différents temps de guidance, où l’étudiant peut exprimer son questionnement, ses attentes, ainsi que les perspectives pour la suite de son travail. Ces temps de guidance se composent de temps de guidance collectifs et individuels. • Les guidances collectives : Les guidances collectives sont réalisées par un binôme de formateurs référents pour un groupe de 10 à 15 étudiants. Cela permet à l’étudiant d’écouter, d’exposer, d’argumenter et de contre argumenter, de se confronter à une lecture plurielle, de se questionner et de produire en groupe. Chaque membre aide à la clarification et parfois à la réorientation des pistes de travail. • Les guidances individuelles : Les guidances individuelles sont assurées par un formateur référent de l’étudiant. Elles permettent d’orienter l’étudiant vers des ressources professionnelles, bibliographiques, etc… Ces temps d’échange avec le formateur sont vecteurs pour l’étudiant d’approfondissement de sa réflexion en lien avec la thématique choisie, et lui permettent de valider la cohérence et la pertinence de son travail. Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 8/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES 3. LE DISPOSITIF D’EVALUATION Les formes et contenus de l’évaluation sont en adéquation avec les principes pédagogiques. Pour la validation des unités d’enseignement, une démarche de liaison entre les différents acquis sera favorisée. Les principes d’évaluation et de validation des unités d’enseignement sont déclinés dans le référentiel de formation. Dans ce référentiel sont mentionnés les recommandations et modalités pédagogiques ainsi que les critères d’évaluations des différentes unités d’enseignement. Dans un souci de cohérence du dispositif d’évaluation, et dans le cadre de la mise en place de l’universitarisation, L’IFSI s’est engagé dans une démarche d’harmonisation des pratiques d’évaluation au niveau régional. Les évaluations sont semestrielles et de formes variées : • Evaluations écrites de connaissances • Epreuves orales d’argumentation d’une situation clinique réalisée de façon individuelle ou en groupe. • Evaluation de certaines compétences en situation de soins, simulée ou réelle. Le calendrier des évaluations d’année (annexe 4) est porté à la connaissance des étudiants. Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 9/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES 4 . LES STAGES 4.1. Finalités des stages 4.1.1. Modalités pédagogiques L’enseignement clinique des infirmiers s’effectue au cours de périodes de stages dans des milieux professionnels en lien avec la santé et les soins. Ces périodes alternent avec les périodes d’enseignement en institut de formation (voir organisation en annexe 5). Selon la directive européenne 2005-36 : « L'enseignement clinique se définit comme étant le volet de la formation d'infirmier par lequel le candidat infirmier apprend, au sein d'une équipe, en contact direct avec un individu sain ou malade et/ou une collectivité, à organiser, dispenser et évaluer les soins infirmiers globaux requis à partir des connaissances et compétences acquises. » 4.1.2. Objectifs de stage : Le stage doit permettre aux étudiants : − d’acquérir des connaissances, − d’acquérir une posture réflexive, en questionnant la pratique avec l’aide des professionnels, − d’exercer son jugement et ses habiletés gestuelles, − de centrer son écoute sur la personne soignée et proposer des soins de qualité, − de prendre progressivement des initiatives et des responsabilités, − de reconnaître ses émotions et les utiliser avec la distance professionnelle qui s’impose − de prendre la distance nécessaire et de canaliser ses émotions et ses inquiétudes, − de mesurer ses acquisitions dans chacune des compétences. − de confronter ses idées, ses opinions et ses manières de faire à celle de professionnels et d’autres étudiants. 4.2. Posture de l’étudiant en stage L'étudiant a un rôle actif dans la construction de son projet de stage ; il se situe dans le dialogue avec l’institut de formation et le terrain de stage. Il doit conjuguer la réalité d'une expérience en milieu professionnel et celle d'une situation de formation. Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 10/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES Confronté à la pratique soignante, l’étudiant : - développe des savoirs professionnels - construit progressivement ses compétences - développe sa pratique réflexive - s’implique dans la résolution des situations - mesure sa progression. L'étudiant mobilise tous les moyens à sa disposition : - il participe à la prise en charge des personnes - il recherche les informations utiles à la connaissance et la compréhension des situations rencontrées - il utilise des savoirs dans la résolution des situations de soins - il participe aux réflexions menées en équipe - il interroge ses représentations - il tient compte des observations des professionnels et des personnes auprès desquelles il intervient. Par ailleurs, l’étudiant est responsable de ses actes et doit en rendre compte aux professionnels qui l’encadrent. 4.3. Les responsables de l’encadrement 4.3.1. Le maître de stage : − représente la fonction organisationnelle et institutionnelle du stage − est garant de la qualité de l’encadrement − il s’agit le plus souvent du cadre de santé. 4.3.2. Le tuteur de stage − représente la fonction pédagogique du stage − assure un accompagnement des étudiants − facilite leur accès aux divers moyens de formation proposés sur les lieux de stage − les met en relation avec des personnes et des secteurs ressources − évalue leur progression lors d’entretiens réguliers et à la fin du stage − formalise cette progression sur le portfolio Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 11/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES − il s’agit le plus souvent d’un infirmier volontaire et expérimenté 4.3.3. Les professionnels de proximité : − représentent la fonction d’encadrement pédagogique au quotidien − sont présents avec l’étudiant lors des séquences de travail de celui-ci − consultent le port folio de l’étudiant afin de cibler les situations, activités ou soins devant lesquels l’étudiant pourra être placé − plusieurs personnes peuvent assurer ce rôle sur un même lieu de travail en fonction de l’organisation des équipes. 4.3.4. Le formateur de l’IFSI référent de stage (voir liste en annexe 6): − il est connu de chaque étudiant − il est en lien avec le maître de stage et le tuteur − il a accès aux lieux de stage et peut venir encadrer un étudiant sur sa propre demande, celle de l’étudiant, ou celle du tuteur de stage − il organise des temps d’analyse de pratique, en concertation avec le tuteur de stage 4.4. Organisation du parcours de stage : 5.4.1. Parcours de l’étudiant en stage Durant sa formation, l’étudiant effectue des stages dans différents milieux professionnels. 4 types de stage permettent à l’étudiant de rencontrer différentes catégories de situations de soins : - soins de courte durée : concernent des personnes atteintes de pathologies, hospitalisées dans des établissements en soins généraux - soins en santé mentale et en psychiatrie : concernent des personnes hospitalisées ou non, suivies pour des pathologies psychiatriques ou des problèmes de santé mentale - soins de longue durée et soins de suite et de réadaptation : concernent les personnes qui requièrent des soins continus, de réadaptation, une surveillance constante, ou des soins en hébergement - soins individuels ou collectifs sur des lieux de vie : concernent des personnes qui se trouvent sur des lieux de vie (domicile, milieu scolaire, professionnel,…) Au cours de sa formation, l’étudiant effectue au moins un stage dans chacun des types décrits cidessus. Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 12/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES Durant son stage, le maître de stage peut proposer à l’étudiant d’accéder à d’autres lieux de stage en lien avec la structure dans laquelle il est affecté. Cela lui permet de développer sa connaissance du parcours du patient au sein de la filière de soins. Cette organisation, lorsqu’elle est possible, appartient au maître de stage. 4.4.2. Affectations en stage L’affectation des étudiants en stage est déterminée par le directeur de l’institut ou par son adjoint, en fonction des critères suivants : - types de stage à réaliser durant la formation - progression dans l’acquisition des compétences par les étudiants - ressources de chaque terrain de stage - places de stage disponibles En fin de formation, un stage peut être laissé au choix de l’étudiant, suivant les conditions cidessous : - être en adéquation avec les compétences professionnelles à acquérir - avoir un projet professionnel structuré et argumenté - obtenir l’accord de l’équipe pédagogique - proposer un terrain de stage en cohérence avec le projet professionnel 4.4.3. Préparation aux stages Afin de préparer les étudiants à leur départ en stage, une séquence de préparation aux stages leur est dispensée. Elle aborde les éléments suivants : - les formalités administratives en lien avec le stage - les objectifs des stages - la procédure d’accueil et d’encadrement en stage - les rôles des différents acteurs - les modalités d’utilisation des différents outils en lien avec le stage, particulièrement le portfolio - la préparation méthodologique à l’analyse des pratiques, des situations professionnelles et des activités de soins L’accompagnement de l’étudiant dans l’élaboration de ses objectifs personnels de stage est assuré par son formateur référent au cours d’un entretien de suivi pédagogique. Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 13/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES 4.4.4. Les regroupements « analyse de pratiques » Au cours de chaque stage sont organisés des regroupements d’étudiants destinés à travailler l’analyse des pratiques. Ils sont organisés par les formateurs référents des terrains de stage qui regroupent des étudiants issus de différents types de stages, en vue d’exploiter les situations professionnelles analysées par les étudiants lors du stage. Ces regroupements, animés par un formateur et un professionnel de terrain, réunissent une dizaine d’étudiants et des représentants des tuteurs de stage qui apportent un éclairage pragmatique et expérientiel aux situations exploitées par le groupe. 4.5. Evaluation des compétences en stage : Le portfolio, un outil dynamique Le portfolio est un dossier personnel, documenté et systématique qui rassemble les acquis de l'étudiant, témoignant de sa progression. Il lui permet de mettre en avant ses connaissances, ses compétences et son expérience. Il demeure la propriété de son auteur qui reste maître de son utilisation et de sa maintenance. Véritable outil de liaison, le portfolio permet un travail de collaboration entre les acteurs de la formation, autour de la trajectoire de l’étudiant. Le portfolio de l'étudiant est : - un espace qui lui permet l’archivage de ses acquis - un lieu de réflexion et d'analyse de sa pratique - un élément de suivi de sa progression sur les 3 ans, le positionnant dans une dynamique d'auto-évaluation - un outil accessible et consultable à tout moment par l'ensemble des acteurs de la formation - un support nécessaire aux délibérations du jury pour l'attribution des crédits et du diplôme L’ESI est le principal acteur dans la gestion de son portfolio dont il est le garant. Il s'engage à : - renseigner les éléments qui le composent - veiller à la traçabilité de ses acquis en cours de formation - le tenir à disposition des différents professionnels qui l’encadrent et du jury 4.6. Les outils de stage qualifiant L’ensemble de ces outils positionne les stages comme sites qualifiants. Ils témoignent des ressources mises en œuvre et des modalités d’accueil et d’encadrement des étudiants en stage. Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 14/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES Ces outils ont été élaborés en collaboration avec les partenaires de stage et des étudiants en soins infirmiers, afin de les adapter aux besoins des étudiants et aux spécificités des structures d’accueil. 4.6.1. La charte des étudiants en soins infirmiers de Lorraine (annexe 7) Elle est établie entre l’IFSI et les établissements accueillant des étudiants en stage. Elle formalise l’engagement de l’ensemble des acteurs de la formation. Elle est mise à disposition de l’étudiant et de l’ensemble des acteurs en lien avec le stage. 4.6.2. La convention de stage (annexe 8) Elle est tripartite, signée par le directeur de l’IFSI, le directeur de l’établissement d’accueil et l’étudiant. Elle précise les modalités organisationnelles du stage et les engagements des signataires. 4.6.3. Le livret d’accueil et d’encadrement des étudiants en stage (annexe 9) Spécifique à chaque lieu de stage, il complète la charte d’encadrement et comporte : - les éléments d’information et d’organisation nécessaires à la compréhension du fonctionnement du lieu de stage - les situations les plus fréquemment rencontrées - les actes et activités proposés - les éléments de compétences qu’il est possible d’acquérir - les ressources offertes - les modalités d’encadrement Les livrets d’accueil et d’encadrement des différents terrains de stage sont mis à disposition des étudiants au centre de documentation de l’IFSI. Ils constituent une aide pour l’étudiant, dans la préparation de ses objectifs de stage. Ils peuvent également être consultés sur les lieux de stage. Le livret d’accueil et d’encadrement est étayé par un protocole d’accueil et d’encadrement des étudiants en stage, qui décrit les modalités d’accueil et d’encadrement (annexe 10). Commun à l’ensemble des terrains de stage, ce protocole positionne également les missions de chacun des acteurs. Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 15/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES 5. DEMOCRATIE PEDAGOGIQUE ET COMMUNICATION ENTRE LES ACTEURS La communication au sein de l’institut est organisée de manière à toucher l’ensemble des acteurs de la formation. 5.1. La communication avec les étudiants La circulation de l’information et la communication entre l’équipe et les étudiants reposent sur différentes structures : - Des séquences d’informations pour chaque promotion sont planifiées à chaque retour de stage et aussi souvent que nécessaire. Un formateur référent de la promotion est chargé d’assurer ces séquences d’information et de recueillir, en retour, les questions des étudiants. - Les étudiants délégués de promotion sont également chargés de relayer l’information entre la promotion et l’équipe administrative et pédagogique de l’institut. - Une instance consultative nommée « comité de vie étudiante », regroupant des étudiants, des formateurs, des secrétaires et le directeur, se réunit chaque semestre pour débattre de projets concernant la formation et la vie des étudiants à l’institut. - Afin de développer la convivialité au sein de l’institut, les étudiants peuvent adhérer à l’association étudiante. Nommée « amicale des étudiants en soins infirmiers », l’association ne poursuit aucun but lucratif, politique ni religieux. Elle a pour buts : - De créer et de développer des liens de solidarité et des relations amicales entre les membres. - D’aider au financement des sorties, du voyage d’études. - D’organiser des manifestations à but humanitaire et des actions de santé publique. - D’améliorer les conditions de vie des étudiants en soins infirmiers au sein de l’IFSI. - D’améliorer les connaissances professionnelles des étudiants en soins infirmiers - De se positionner comme véritable partenaire dans la mise en œuvre du dispositif de formation. 5.2. La communication au sein de l’équipe La communication et la réflexion pédagogique au sein de l’équipe reposent principalement sur des réunions hebdomadaires et des groupes de travail. Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 16/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES 5.3. La communication avec les partenaires de stage La communication avec les professionnels de terrain est relayée par des formateurs référents pour chaque lieu de stage, qui ont un rôle de relais entre la formation théorique et pratique. 6. PRESTATIONS OFFERTES AUX ETUDIANTS Tous les étudiants de l’institut de formation ont accès au centre de documentation de l’IFSI ; Ils peuvent élargir leurs recherches au niveau de la bibliothèque universitaire et de la médiathèque de Sarreguemines. Chaque étudiant est destinataire d’une carte d’étudiant valable toute l’année scolaire. Les étudiants ont la possibilité de déjeuner au restaurant du personnel des hôpitaux de Sarreguemines, au tarif CROUS. Pour leur suivi médical durant la formation, les étudiants bénéficient d’une visite médicale annuelle auprès du médecin du travail des hôpitaux de Sarreguemines 7. DYNAMIQUE DE PROJETS 7.1. Les coopérations transfrontalières Dans le but d’offrir aux étudiants l’opportunité d’appréhender d’autres pratiques professionnelles et d’enrichir leurs expériences, la coopération transfrontalière, notamment avec l’Allemagne, pays frontalier, s’inscrit dans notre dynamique de projet Ainsi l’IFSI : - organise les stages à l’étranger et accompagne les étudiants dans leur projet - permet des échanges sur les pratiques professionnelles en favorisant le partenariat avec des Instituts de formation allemands - propose la participation à des forums et des conférences en traduction simultanée Afin de développer une dimension professionnelle inter culturelle, l’IFSI a instauré une coopération transfrontalière avec les SHG-Kliniken de Völklingen (Saarland), particulièrement le HerzZentrum, qui accueille en stage des étudiants français bilingues de 2 ème et 3ème années. Cette coopération, débutée en septembre 2008, vise à : Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 17/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES - Favoriser la mobilité des futurs professionnels et l’ouverture vers un autre espace, l’Europe, particulièrement vers l’Allemagne, pour sa proximité géographique et par rapport à la maîtrise de la langue. - Permettre aux étudiants de découvrir l’organisation du système hospitalier allemand et, notamment, de cerner les missions de l’infirmière en Allemagne. - Proposer aux étudiants des stages dans des spécialités relevant d’un CHU, non disponibles sur nos terrains de stages à Sarreguemines et environs. - Offrir aux étudiants l’opportunité d’appréhender d’autres pratiques professionnelles et d’enrichir leurs expériences. Des projets d’échanges franco-allemands sont en cours d’élaboration avec des partenaires allemands de la Krankenpflegeschule Klinikum Saarbrücken (Saarland). 7.2. Les interventions à l’extérieur Afin d’assurer la promotion du métier d’infirmier, l’IFSI met différentes actions en place : - Participation au forum des métiers organisé par le Centre d’Information et d’Orientation de Sarreguemines - Intervention auprès des élèves des classes de terminale dans les lycées - Intervention en collège auprès des élèves de troisième, ou accueil de groupes d’élèves à l’institut, dans le cadre de la section « découverte professionnelle » 8. PRINCIPAUX TEXTES REGLEMENTAIRES REGISSANT LA PROFESSION ET LA FORMATION INFIRMIERE Arrêté du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d’Etat d’infirmier Arrêté du 21 avril 2007 relatif aux conditions de fonctionnement des instituts paramédicaux Arrêté du 31 juillet 2009 relatif aux autorisations des instituts de formation préparant au diplômes d’infirmier, infirmier de bloc opératoire, infirmier anesthésiste, puéricultrice, masseur-kinésithérapeute, pédicure-podologue, ergothérapeute, manipulateur d’électroradiologie médicale, aide-soignant, auxiliaire de puériculture, ambulancier, technicien de laboratoire d’analyses biomédicales, cadre de santé et aux agréments de leur directeur Arrêté du 28 septembre 2001 modifiant l’arrêté du 23 mars 1992 modifié relatif au programme des études conduisant au diplôme d’Etat d’infirmier Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 18/19 INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS CENTRE HOSPITALIER ROBERT-PAX DE SARREGUEMINES Extraits du Code de la Santé Publique : o Articles L4383-1 à L4383-6 et articles R4383-2 à R4383-5 : compétences respectives de l’Etat et de la Région o Articles D4311-16 à D4311-23 : accès à la formation et organisation des études o Articles L4311 à L4314 et articles R4311 à R4312 : profession d’infirmier ou d’infirmière o Articles D4381-1 à D4381-6 : Haut Conseil des Professions Paramédicales Arrêté du 13 avril 2007 fixant la liste des dispositifs médicaux que les infirmiers sont autorisés à prescrire Arrêté du 29 août 2008 fixant la liste des personnes pouvant bénéficier de l’injection du vaccin antigrippal effectuée par l’infirmière Rue de l’Hôpital Tél : 03 87 95 89 00 Boîte Postale 70009 Fax : 03 87 95 91 87 57211SARREGUEMINES @ : [email protected] MISE A JOUR DU 02/09/09 19/19
