littérature - Jardin des lettres 5e (2016)

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© Magnard, 2016 – Jardin des Lettres 5e – Livre Ressources 3 © Magnard, 2016 – Jardin des Lettres 5e – Livre Ressources
Compétences langagières travaillées dans le manuel ................................................................................................................... 6
LITTÉRATURE
ATELIER D’OUVERTURE Créer une anthologie sonore ............................................................ 14
À partir de poèmes sur le thème du voyage (Ch. Baudelaire, H. Michaux, A. Rimbaud, J. du Bellay, B. Cendrars…)
Thème 1 Le voyage et l’aventure : pourquoi aller vers l’inconnu ?
Présentation du thème .................................................................................................................................................................................. 17
Axes étudiés
• Que révèle l’envie de partir ?
• De l’aventure à la conquête : quel rapport à l’autre ?
• La confrontation des cultures.
• L’écriture comme témoignage et création.
Problématique générale Comment le voyage répond-il à une soif de découverte et révèle-t-il un nouveau rapport
à soi et aux autres ?
Parcours Les grands explorateurs ............................................................................................................................................................ 18
Pourquoi le voyage implique-t-il un changement de regard sur soi et sur l'autre ?
Dossier Les cartes et les mots pour dire le monde ........................................................................................................................... 23
Atelier d’expression Rédiger des descriptions ................................................................................................................................... 25
À partir du Livre des Merveilles, de Marco Polo
Parcours Jack London, écrivain aventurier .......................................................................................................................................... 27
Comment un écrivain aventurier et autodidacte est-il le témoin inlassable de la vie qui l’entoure ?
Atelier d’expression Rendre compte d’une œuvre intégrale....................................................................................................... 31
À partir du roman Les Clients du Bon Chien Jaune, de P. Mac Orlan
Thème 2 Avec autrui : familles, amis, réseaux
Présentation du thème .................................................................................................................................................................................. 35
Axes étudiés
• Les liens familiaux : fi gures marquantes de l’enfance.
• Liens fraternels et sources de confl it.
• Les liens d’amitié pour partager ses expériences et ses rêves.
Problématique générale Comment les liens avec autrui construisent-ils la personnalité de chacun, de l’enfance à
l’âge adulte ?
Parcours En famille : les liens qui me construisent ........................................................................................................................... 36
Quelles représentations la littérature donne-t-elle de la construction de soi dans le cadre familial, entre transmission
et opposition ?
Dossier Les frères ennemis dans l’art ..................................................................................................................................................... 41
Parcours Alain-Fournier, entre rêve et réalité ..................................................................................................................................... 43
Comment l’œuvre d’un écrivain peut-elle transposer et idéaliser une amitié et une rencontre amoureuse de la vie réelle ?
Atelier d’expression Faire une interview ............................................................................................................................................... 47
Un écrivain : Azouz Begag – Un sujet : grandir entre deux cultures
Parcours L’Ava re, Molière .............................................................................................................................................................................. 49
Comment L’Avare dénonce-t-il des défauts humains à travers la caricature des rapports familiaux ?
Atelier d’expression Mettre en scène et jouer .................................................................................................................................... 52
À partir de L’Avare, Acte I, scène 3
Thème 3 Imaginer des univers nouveaux
Présentation du thème .................................................................................................................................................................................. 55
Axes étudiés
• Les diff érentes formes de l’imaginaire dans la littérature.
• Le merveilleux des contes traditionnels.
• Récits merveilleux, utopies et mondes imaginaires.
• Science et romans d’anticipation.
Problématique générale Comment la projection dans des mondes imaginaires permet-elle à la fois de se distraire
et de tirer des leçons de vie ?

4© Magnard, 2016 – Jardin des Lettres 5e – Livre Ressources 4© Magnard, 2016 – Jardin des Lettres 5e – Livre Ressources
Parcours Le merveilleux dans les contes ............................................................................................................................................... 56
Comment les ressorts littéraires du merveilleux d’un conte permettent-ils de divertir et d'instruire ?
Atelier d’expression Imaginer un conte ................................................................................................................................................. 61
À partir d’écoutes de L’Oiseau de feu, d’A. Afanassiev et d’illustrations d’I. Bilibine
Parcours L’initiation par l’imaginaire ...................................................................................................................................................... 63
Comment l'entrée dans un monde parallèle invite-elle à un retour réfl exif sur soi et sur la société ?
Dossier D’une culture à l’autre : Les Mille et Une Nuits .................................................................................................................... 69
Parcours Le roman d’anticipation............................................................................................................................................................. 74
Comment l'inscription de la science dans la littérature amène-t-elle à une réfl exion sur l'avenir de l'homme et de la société ?
Atelier d’expression Mettre en voix une anthologie ....................................................................................................................... 77
Sur le thème des fées et elfes en poésie
Thème 4 Héros, héroïnes et héroïsmes
Présentation du thème .................................................................................................................................................................................. 79
Axes étudiés
• La notion de destin.
• Les valeurs héroïques.
• Le héros, idéal et modèle.
• Femmes héroïques.
Problématique générale Comment la fi gure du héros ou de l’héroïne incarne-t-elle le dépassement de soi face au
destin ?
Parcours Achille et Hector : deux héros épiques face au destin ................................................................................................ 80
Comment le guerrier épique est-il poussé par le destin à révéler ses qualités héroïques ?
Atelier d’expression Présenter une exposition .................................................................................................................................. 85
À partir de l’exposition virtuelle Héros, d’Achille à Zidane
Parcours Les chevaliers de légende : des héros du Moyen Âge ................................................................................................. 87
Comment les chevaliers légendaires du Moyen Âge incarnent-ils les valeurs de l’idéal chevaleresque ?
Dossier Hildegarde de Bingen, une femme au parcours exceptionnel .................................................................................. 94
Parcours Des femmes pionnières : de l’exploratrice à la journaliste ....................................................................................... 95
Comment des femmes s’emparent-elles de leur destin pour réaliser leurs aspirations personnelles et professionnelles ?
Atelier d’expression Inventer un super-héros .................................................................................................................................... 98
Questionnement – L’être humain est-il maitre de la nature ?
Présentation du thème .................................................................................................................................................................................. 100
Axes étudiés
• La nature comme cadre idéalisé par la littérature.
• La nature dévastatrice, danger pour les hommes.
• La nature, lieu de dépassement de soi.
• La nature, lieu de culture ?
Problématique générale Comment la nature, entre douceur et violence, peut-elle à la fois charmer et terrifi er les
hommes ?
Parcours La nature idéale en poésie ........................................................................................................................................................ 101
Comment un motif traditionnel de la poésie montre-t-il la nature comme lieu de douceur et de bien-être ?
Dossier L’art des jardins ................................................................................................................................................................................. 104
Parcours L’homme face à la puissance de la nature ......................................................................................................................... 105
Pourquoi la puissance de la nature fascine-t-elle les hommes ?
Dossier Nausicaä, un manga sur l’homme et la nature .................................................................................................................. 109
Atelier d’expression S’initier au débat ................................................................................................................................................... 111

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© Magnard, 2016 – Jardin des Lettres 5e – Livre Ressources 5 © Magnard, 2016 – Jardin des Lettres 5e – Livre Ressources
Présentation de la partie .......................................................... 113
Atelier de classe Les gestes
du grammairien ..................... 114
▶ Le lexique
Objectifs pédagogiques et progression au sein de la
partie .................................................................................. 117
Atelier de classe Quels liens les mots
ont-ils entre eux? .............. 117
Leçons 1 à 4
1. La formation des mots ............................................ 119
2. Les synonymes et les antonymes ........................ 121
3. La polysémie ............................................................... 123
4. Les champs lexicaux ................................................. 125
Pédagogie diff érenciée ............................................. 127
Atelier de classeComment exprimer
ce que l’on ressent? ........... 129
Leçons 5 à 9
5. La nature, les sensations ......................................... 130
6. L’inconnu, l’autre ........................................................ 131
7. Le héros ........................................................................ 133
8. Le merveilleux, l’émerveillement ......................... 134
9. Les images : comparaison, métaphore,
hyperbole ..................................................................... 135
Pédagogie diff érenciée ............................................. 137
▶ Le nom
Objectifs pédagogiques et progression au sein de la
partie .................................................................................. 138
Atelier de classe Quels éléments composent
un groupe nominal? ........... 138
Leçons 10 à 14
10. Les déterminants et les pronoms ..................... 140
11. L’adjectif épithète et le complément
du nom ....................................................................... 141
12. Les accords de l’adjectif ....................................... 143
13. Les degrés de l’adjectif ......................................... 144
14. La proposition subordonnée relative et
le pronom relatif ..................................................... 146
Pédagogie diff érenciée ............................................. 147
▶ Le verbe
Objectifs pédagogiques et progression au sein de la
partie .................................................................................. 149
Atelier de classe Qu’est-ce que le mode
et le temps d’un verbe?.... 149
Leçons 15 à 19
15. Le présent de l’indicatif (verbes irréguliers) ... 151
16. Le futur et le conditionnel ................................... 153
17. L’imparfait et le passé simple .............................. 155
18. Les temps composés de l’indicatif .................... 157
19. L’impératif .................................................................. 160
Pédagogie diff érenciée ............................................. 162
Atelier de classe Comment construire
un groupe verbal? ............... 165
Leçons 20 à 24
20. Formes pronominale et impersonnelle ........... 166
21. Compléments d’objet ............................................ 168
22. Attribut du sujet ...................................................... 169
23. Les accords sujet/verbe ........................................ 171
24. Les accords du participe passé
avec ou sans auxiliaire .......................................... 172
Pédagogie diff érenciée ............................................. 174
▶ La phrase
Objectifs pédagogiques et progression au sein de la
partie .................................................................................. 176
Atelier de classe Comment une phrase peut-
elle être construite? .......... 176
Leçons 25 à 30
25. Les types et formes de phrase ........................... 177
26. Phrase simple et phrase complexe .................. 179
27. Juxtaposition et coordination ............................ 180
28. Les conjonctions de coordination
et leurs homophones ............................................ 182
29. Compléments circonstanciels de temps
et lieu, moyen et manière ................................... 183
30. Compléments circonstanciels de cause,
de conséquence et de but .................................. 185
Pédagogie diff érenciée ............................................. 186
▶ Le texte
Objectifs pédagogiques et progression au sein de la
partie .................................................................................. 188
Atelier de classe Comment construire
un récit? ..................................... 188
Leçons 31 à 35
31. Les valeurs des temps du récit ........................... 189
32. Les connecteurs spatio-temporels ................... 190
33. La description .......................................................... 192
34. Le dialogue ............................................................... 195
35. L’expression d’un choix personnel ................... 196
Pédagogie diff érenciée ............................................. 198
Étude de la langue