FRANÇAIS 1. 5. 10. 15. 20. 25. 30. 35. Victoire Ernest

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Évaluation de fin de 1er trimestre – 2011/2012

Compétences attendues à la fin du cycle des approfondissements (CM2/palier 2)

FRANÇAIS

LIRE 06 [LE12]- Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte .

LIRE 10 [LE04] – Repérer dans un texte des informations explicites.

LIRE 11 [LE13] – Inférer des informations nouvelles (implicites).

LIRE 12 [LE23] – Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation de niveau de langue.

LIRE 13 [LE22] - Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre

VOCA 07 [VO24] – Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.

VOCA 08 [VO30] - Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots

Exercice 1 : Ernest a dix ans. Dix ans de vide : sa mère est morte le jour de sa naissance et son père a disparu. Dix ans

d'ennui : sa vie avec sa grand-mère, prénommée Précieuse, n'a rien de très exaltant : école, goûter, devoirs, soupe. Pas de

téléphone, pas de télévision. Seule distraction : une mystérieuse lettre que le grand-père d'Ernest avait envoyée du front

pendant la guerre, une lettre indéchiffrable.

Lis silencieusement le texte suivant et réponds aux questions posées.

1.

5.

10.

15.

20.

25.

30.

35.

Victoire

Ernest ne sourit pas. A l'école, il participe aux discussions seulement quand le maître le désigne par son

nom. Ses réponses sont justes, réfléchies et efficaces, ses observations astucieuses et sensées. Ernest

aime l'école car la musique des paroles berce sa solitude et l'école nourrit son espoir d'être un jour

capable de lire dans l'encre étalée sur la feuille usée de la lettre.

Les garçons le laissent tranquille dans son isolement.

Les filles, par contre, tentent de se faire remarquer, de s'insinuer dans son univers, de l'attirer dans leurs

rayons de chaleur. Une chose qu'Ernest ne peut pas cacher, c'est sa beauté. Toutes, elles ne rêvent

que de le toucher, le palper. Elles aimeraient, au moins, recevoir le regard de ses yeux noirs, ce regard

réservé au sol, au ciel ou aux pages des livres.

Elles lui apportent des gâteaux qu'elles posent sur sa table et qui restent là jusqu'au passage de la

personne de service. Ernest n'est pas impoli, seulement il n'a jamais goûté un gâteau et ça lui fait peur.

Germaine et Précieuse n'en mangent pas. Parfois, il trouve une confiserie alléchante ou un fruit

exotique, mais il sait qu'il y a des règles et qu'il ne faut pas manger entre les repas. Souvent on lui

passe des mots. Ça ne lui vient pas à l'esprit de les déplier. Il ne connaît donc pas les messages :

« Ernest, je t'aime. » « Tu es beau, mange mon gâteau. » « Je t'invite à ma boum mercredi prochain. »

Mots d'amour plein d'espoir inefficace.

Pendant les récréations, il lit sur un banc ou sous le préau. A la fin de la classe, il part directement pour

la maison. Il ne regarde ni à gauche, ni à droite. Certaines le suivent en rêvant qu'il lâcherait un mot en

leur direction. Elles savent où il habite, elles guettent ses sorties, elles vivent dans l'attente d'un bonjour.

La vie d'Ernest n'avait pas de faille. Elle se répétait quotidiennement de la même façon. Il n'y avait pas

de surprise... jusqu'à ce lundi de début novembre. La directrice fit irruption dans la salle de classe,

poussant devant elle une nouvelle élève. « Je vous présente Victoire de Montardent. Elle fait désormais

partie de votre classe. »

Ernest eut un léger choc. Cette Victoire était différente des autres, habillée un peu comme lui, blazer

bleu marine et jupe plissée, chemisier strict. Un bandeau noir apprivoisait ses cheveux longs et noirs. Et

comme la table à côté de lui était la seule libre, le maître la plaça là. Elle s'assit en lançant à Ernest, à

brûle-pourpoint et sans complexe un franc bonjour. Il ne put faire autrement que de le lui rendre.

Quand le maître donna un livre à sa voisine, Ernest lui indiqua la page. Il était bien obligé. Chaque fois

que le maître disait : « Ernest, je compte sur toi pour expliquer à la nouvelle », Ernest exécutait l'ordre

comme un robot, sans regarder la fille, mais en s'assurant qu'elle comprenait, par un: « nous sommes

d'accord, n'est-ce pas? » et elle le gratifiait d'un énergique : « d'ac mac ! »

A la récréation, au lieu de se joindre aux autres filles, elle suivit Ernest jusqu'à son banc et elle fit ce qu'il

faisait, lire un livre, sauf qu'elle n'en avait pas. Elle lut alors le sien, assise tout près de lui, forçant ses

yeux à garder le rythme et à être prêts quand il tournait la page. A la fin de la récré, Ernest ferma le livre

et retourna dans la classe avec Victoire à sa remorque. A l'heure de la cantine Ernest mit son manteau

pour reprendre le chemin de la maison avec Victoire encore à ses trousses pendant tout le trajet. Quand

il ouvrit la porte d'entrée, elle lui cria : « j'habite un peu plus loin. Je viendrai te prendre tout à l'heure.

Bon appétit ! » Elle l'attendait quand il ressortit.

Susie Morgenstern, Lettres d'amour de 0 à 10, (Neuf de l'école des loisirs)

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A/ Résume en quelques phrases le texte que tu viens de lire. ...........................................................................

…...........................................................................................................................................................................

B/ Pourquoi Ernest ne mange-t-il pas les gâteaux qu'on lui offre ? ….................................................................

…...........................................................................................................................................................................

C/ Pourquoi les filles s'intéressent-elles tant à Ernest ? .....................................................................................

…...........................................................................................................................................................................

D/ Encadre dans le texte les phrases ou expressions qui montrent que Ernest est un garçon solitaire.

E/ Qu'arrive-t-il aux gâteaux offerts à Ernest par les filles ? ...............................................................................

…...........................................................................................................................................................................

F/ Explique ce que veut dire la phrase suivante , ligne 33, « Elle lut alors le sien, assise tout près de lui, forçant

ses yeux à garder le rythme et à être prêts quand il tournait la page. »

…...........................................................................................................................................................................

G/ À la ligne 13, dans la phrase : « Souvent on lui passe des mots.»

Le pronom « on» remplace : …................................................................

H/ Souligne, dans le texte, deux expressions utilisées par le narrateur qui montrent que Victoire est à l'aise

avec Ernest.

I/ Recopie au moins trois expressions utilisées par le narrateur qui montrent que les filles sont obnubilées

(obsédées) par Ernest . …....................................................................................................................................

…...........................................................................................................................................................................

J/ Recopie la phrase qui montre un changement dans le texte.…........................................................................

…...........................................................................................................................................................................

K/ Que veut dire l'expression « avec Victoire encore à ses trousses » ? …..........................................................

…..................................................................................................................................................................................................

L/ Trouve au moins deux mots de la même famille que le verbe « attirer » (ligne 6). ..........................................

…...........................................................................................................................................................................

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ECRI 07 [RD12] – Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte-rendu) en utilisant

ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.

Exercice 2 :

A l'heure de la cantine Ernest mit son manteau pour reprendre le chemin de la maison avec Victoire encore à ses

trousses pendant tout le trajet. Quand il ouvrit la porte d'entrée, elle lui cria : « j'habite un peu plus loin. Je viendrai

te prendre tout à l'heure. Bon appétit ! » Elle l'attendait quand il ressortit.

Raconte la suite de l'histoire en une quinzaine de lignes.

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…............................................................................................................................................................................

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5. ...........................................................................................................................................................................

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10. .........................................................................................................................................................................

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15. .........................................................................................................................................................................

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20. .........................................................................................................................................................................

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GRAM 06 [GR18-a)] – Identifier les fonctions des mots dans la phrase.

Exercice 3 : Dans chacune des phrases suivantes, entoure le verbe conjugué et souligne son sujet.

A/ Les filles, par contre, tentent de se faire remarquer.

B/ La vie d'Ernest n'avait pas de faille.

C/ La table à côté de lui était la seule libre.

20

21

GRAM 06 [GR34] – Identifier les fonctions des mots dans la phrase.

Exercice 4 : Dans les phrases suivantes, entoure deux compléments d’objet direct (COD).

Ernest aime l'école car la musique des paroles berce sa solitude et l'école nourrit son espoir

d'être un jour capable de lire dans l'encre étalée sur la feuille usée de la lettre. Les garçons le

laissent tranquille dans son isolement.

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Nom : .............................................................. Prénom: .............................................................. Date : .............................

Exercice 5 : Dans les phrases suivantes, trouve deux compléments circonstanciels de temps et deux compléments

circonstanciels de lieu et recopie-les dans le tableau ci-dessous.

A/ La directrice fit irruption dans la salle de classe.

B/ Pendant les récréations, il lit sur un banc ou sur un préau.

C/ Je viendrai te prendre tout à l'heure.

D/ Elle suivit Ernest jusqu'à sa table.

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Complément circonstanciel de temps (CCT) Complément circonstanciel de lieu (CCL)

- …...............................................................................

- ….............................................................................

GRAM 06 [GR35] – Identifier les fonctions des mots dans la phrase.

Exercice 6 :

A/ Dans la phrase, « Ernest lui indiqua la page. » enrichis le groupe nominal « la page » avec une

proposition relative.

…..................................................…....................................................................................................................

B/ Dans la phrase, « Il ferma le livre. » enrichis le groupe nominal « le livre » avec un adjectif.

…..................................................…....................................................................................................................

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LIRE 09 [LE07] – Dégager le thème d'un texte.

LIRE 11 [LE13] – Inférer des informations nouvelles (implicites).

LIRE 12 [LE23] – Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation de niveau de langue.

LIRE 13 [LE16] [LE22] – Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre.

ECRI 07 [RD12] – Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte-rendu) en utilisant

ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.

Exercice 7: Lis attentivement le texte suivant et réponds aux questions posées.

Nous étions sur le départ. La voiture était chargée. Une voiture familiale, avec un coffre qui aurait pu

contenir un bœuf. Toutes nos valises et tous nos sacs y tenaient largement. Pourtant, Pope avait vissé

une galerie sur le toit. J'ai demandé pourquoi cette galerie, et Pope s'est frappé le front avec l'air de celui

qui se souvient tout à coup.

- Bon Dieu, c'est vrai, j'avais oublié !

Puis, il a crié :

- Kamo, apporte donc les vélos, s'il te plaît !

- « Les » vélos ? a demandé Kamo.

- Eh bien, oui, le tien et celui de ton copain.

C'est ainsi que Pope donna la bicyclette tchécoslovaque à mon ami Kamo. Probablement un vrai sacrifice

pour Pope, car c'était la bicyclette de son père, la bécane héroïque, celle qui avait fait la Résistance, une

relique familiale. Quant à Kamo, il ne savait trop comment remercier, mais son regard parlait pour lui.

Plus tard, je sus que Moune, ma mère, n'avait pas été d'accord pour rapatrier les vélos à Paris. « Trop

dangereux », disait-elle. Mais Pope l'avait convaincue. « Le petit est prudent et Kamo est habile... » Ce fut

surtout l'argument du plaisir qui fit reculer Moune. « Ça leur fera tellement plaisir... » Le fait est que rien ne

pouvait nous réjouir davantage. Rapporter nos vélos à Paris, c'était prolonger nos vacances. Les éterniser

même.

L'évasion de Kamo , D. Pennac, coll. « Lecture junior », Gallimard Jeunesse

A/ Qui est Pope ? …...............................................................................................................................................

….............................................................................................................................................................................

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B/ Recopie la phrase qui montre que Kamo ne fait pas attention quand il fait du vélo.

…............................................................................................................................................................................

C/ Penses-tu que c'est le début ou la fin des vacances ? Recopie une phrase du texte qui justifie ta réponse.

…............................................................................................................................................................................

D/ Souligne les groupes nominaux, dans le texte, qui montrent que la bicyclette est très importante pour Pope.

E/ À ton avis, le narrateur est-il enfant, adolescent ou adulte ? Justifie ta réponse en t'appuyant sur des

éléments du texte. Fais attention à soigner la présentation et la rédaction de ta réponse.

…............................................................................................................................................................................

F/ Quel est l'argument décisif qui permet à Pope de convaincre Moune de rapporter les vélos à Paris ? Relève

dans le texte le mot qui te permet d'en être sûr.

…............................................................................................................................................................................

G/ Parmi les titres proposés ci-dessous, entoure celui ou ceux qui conviennent :

Le drame

Les vacances inoubliables

Une formidable surprise

Le retour à vélo

Pope offre un vélo à Kamo

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ORTH04 [OR21][OR29]- Maîtriser l’orthographe grammaticale

ORTH 05 [OR24] [OR32] [OR 33]- Maîtriser l'orthographe lexicale.

ORTH 06 [OR27] - Orthographier correctement un texte simple de dix lignes – lors de sa rédaction ou de sa dictée – en se référant

aux règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la connaissance du vocabulaire.

Exercice 7 : Dictée

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