Plan d`Étude d`École pour l` enseignement de la Culture Générale

Plan d’Étude d’École
pour l'
enseignement de la Culture Générale
au
Centre Professionnel du Nord Vaudois
Version 1.0 du 21 août 2015

Plan d’étude d’école pour l'eCG
PDZ/ENY/ASN

Plan d’étude d’école pour l'eCG
PDZ/ENY/ASN
Contenus
Généralités ...................................................................................................................................................... 4
Notes préalables : ........................................................................................................................................ 4
Bases légales................................................................................................................................................ 4
PEC et PEE.................................................................................................................................................... 4
Organisation de l’eCG ...................................................................................................................................... 5
Définition et finalités de l‘enseignement de la Culture Générale ............................................................... 5
Domaines..................................................................................................................................................... 5
Concept ....................................................................................................................................................... 5
Dotation horaire .......................................................................................................................................... 5
Procédures de qualification ........................................................................................................................ 6
Note finale (OCMCG art. 7 et 8) .............................................................................................................. 6
Note d’école ............................................................................................................................................ 6
Travail Personnel d’Approfondissement (TPA) ....................................................................................... 6
Examen final ............................................................................................................................................ 7
Répétition (OCMCG, art.13) .................................................................................................................... 7
Dispenses (OCMCG, art. 14) .................................................................................................................... 8
Formations initiales de durée réduite ..................................................................................................... 8
Partie didactique ............................................................................................................................................. 9
Généralités .................................................................................................................................................. 9
Concept didactique et pédagogique ....................................................................................................... 9
Promotion des compétences .................................................................................................................. 9
Le domaine Langue et communication dans le PEE .............................................................................. 10
Principe d’opportunité .............................................................................................................................. 10
Terminologie des objectifs ........................................................................................................................ 11
Répartition des thèmes selon les années d’apprentissage / les filières ................................................... 12
Thèmes et objectifs de formation ............................................................................................................. 13
Entrée en vigueur et dispositions transitoires .............................................................................................. 28
Annexes ......................................................................................................................................................... 28

Plan d’étude d’école pour l'eCG
PDZ/ENY/ASN 4
Généralités
Notes préalables :
a) À des fins de simplification, le présent plan d’étude ne fait pas appel au langage épicène. Les
dénominations génériques de genre masculin y incluent, de facto, la gent féminine.
b) De nombreuses et fructueuses réflexions ont déjà été menées à propos de l’eCG en Suisse
romande. Jugeant peu pertinent de reprendre tous ces travaux à zéro, le présent plan
s’inspire, à divers degrés des réalisations d’autres commissions ayant planché sur ces
questions. Notamment, sur le plan d’études des écoles cantonales pour l’enseignement de la
culture générale du canton de Fribourg. Que ses auteurs soient ici remerciés pour leur
admirable travail.
Bases légales
 Loi fédérale sur la formation professionnelle (LFPr) du 13 décembre 2002
 Ordonnance fédérale sur la formation professionnelle (OFPr) du 19 novembre 2003
 Ordonnance fédérale concernant les conditions minimales relatives à la Culture Générale
dans la formation professionnelle (OCMCG) du 27 avril 2006
 Plan d’étude cadre (PEC) pour l’enseignement de la Culture Générale du 27 avril 2006
 Loi sur la formation professionnelle (LVLFPr ) du 9 juin 2009
 Règlement d'application de la loi du 9 juin 2009 sur la formation professionnelle (RLVLFPr) du
30 juin 2010
PEC et PEE
L’enseignement de la Culture Générale (eCG) fait partie intégrante de toute formation
professionnelle initiale. Selon l’art. 15 de la loi fédérale sur la formation professionnelle du 13
décembre 2002, elle constitue l’une des composantes des branches théoriques de ce type de
formation.
Les conditions minimales cadrant l’eCG qui ne sont pas fixées dans des ordonnances de formation
spécifiques, le sont dans le Plan d’Études Cadre (PEC) y afférent. Les finalités et objectifs généraux,
les domaines de compétences, les principes pédagogiques, les grandes lignes de la procédure de
qualification, de même que les conditions de concrétisation des points précédents sont définis dans
ces documents.
Le Plan d’Étude d’École pour l’enseignement de la Culture Générale au Centre professionnel du Nord
Vaudois (PEE eCG) concrétise les directives du PEC, au plan du CPNV, et assure la cohérence et
l’harmonisation entre les différentes entités qui le composent.
Le PEE eCG du CPNV ne concerne donc que l’enseignement de la culture générale dans les
professions pour lesquelles aucune ordonnance de formation ne régit cet enseignement.

Plan d’étude d’école pour l'eCG
PDZ/ENY/ASN 5
Organisation de l’eCG
Définition et finalités de l‘enseignement de la Culture Générale
L’enseignement de la Culture Générale vise la mise en œuvre, l’accroissement et l’optimisation de
compétences sur trois axes : personnel, professionnel et social.
L’enseignement de la Culture Générale a pour finalités :
 Le développement de la personne
 Le développement de la capacité à évoluer dans la vie de manière autonome et responsable ;
 Le développement de la capacité et de l’envie d’apprendre
 Le développement de la capacité à s’intégrer dans notre société, notamment dans la vie
active, et à s’ouvrir au monde
 Le développement de la capacité à aborder un problème sous plusieurs angles
Domaines
L’enseignement de la Culture Générale est constitué de deux domaines d’apprentissage : « Société »
et « Langue et communication ». Ces domaines participent à parts égales à l’élaboration de la note
finale d’eCG.
Concept
L’enseignement de la Culture Générale est structuré de manière interdisciplinaire
1
, permettant
l’étude de situations concrètes : 8 aspects (culture, droit, écologie, économie, éthique, identité et
socialisation, politique, technologie) servent d’éclairages aux thèmes abordés. En filigrane sont
travaillées les compétences linguistiques et de communication nécessaires à la bonne
compréhension et au traitement de la situation étudiée.
Le présent plan d'étude est structuré en sept thèmes. Lors du traitement d'un thème, les divers
aspects se complètent les uns les autres et permettent un travail interdisciplinaire. Des perspectives
transversales telles que: Histoire, Genre et Développement durable en élargissent le champ.
Dotation horaire
La dotation horaire est la suivante:
 au moins 240 périodes dans la formation professionnelle initiale de deux ans;
 au moins 360 périodes dans la formation professionnelle initiale de trois ans;
 au moins 480 périodes dans la formation professionnelle initiale de quatre ans.
L’enseignement de la Culture Générale est dispensé à raison de 3 périodes hebdomadaires, durant
toute la durée de la formation professionnelle initiale.
Dans la mesure du possible, cet enseignement doit être dispensé par blocs de 3 périodes
consécutives.
À titre exceptionnel, l’enseignement de la Culture Générale peut être réparti différemment.
1
L'interdisciplinarité permet de traiter un sujet spécifique en intégrant plusieurs disciplines. Elle se construit autour d'une
problématique ou d'un projet.