PESP2B17ES
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Haute École Louvain en Hainaut www.helha.be Année académique 2016 - 2017 Catégorie Pédagogique Bachelier - Educateur spécialisé en accompagnement psychoéducatif HELHa Gosselies Rue Circulaire 4 6041 GOSSELIES Tél : +32 (0) 71 35 29 34 Fax : +32 (0) 71 35 41 28 Mail : [email protected] 1. Identification de l'Unité d'Enseignement UE 17 Approches différenciées de la personne 2 Code PESP2B17ES Caractère Obligatoire Bloc 2B Quadrimestre(s) Q2 Crédits ECTS 4C Volume horaire 45 h Coordonnées des responsables et des intervenants dans l'UE Nathalie FASBENDER ([email protected]) Jean-Luc WASMES ([email protected]) Coefficient de pondération 40 Cycle et niveau du Cadre Francophone de Certification bachelier / niveau 6 du CFC Langue d'enseignement et d'évaluation Français 2. Présentation Introduction Cette unité fait suite à l'UE 13 et vise, notamment à travers des outils, à poursuivre la compréhension de la personne dans ses particularités personnelles, groupales et sociétales. Contribution au profil d'enseignement (cf. référentiel de compétences) Cette Unité d'Enseignement contribue au développement des compétences et capacités suivantes : Compétence 1 Communiquer : traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique 1.1 Mettre des mots utilisés et éclairants sur son expérience professionnelle pour l'analyser, la synthétiser et la partager avec d'autres 1.3 Faire preuve d'esprit critique et se remettre en question dans le travail et la réflexion d'équipe Compétence 4 S'approprier des outils d'analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates 4.2 Décoder des situations dans leur complexité et construire sur cette base des interventions appropriées inscrites dans la durée 4.6 Développer et utiliser des outils méthodologiques Compétence 5 Construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et compétencees des personnes dans l' '' ici et maintenant'' afin d'ouvrir le champ des possibles 5.2 Comprendre ''ici et maintenant'' les éléments d'une relation ou d'une situation singulière, tant d'une personne que d'un collectif 5.3 Identifier les fragilisés, les ressources et les compétences des personnes et des situations 5.4 Construire ses interventions en les inscrivant dans la durée et en tenant compte du travail Compétence 6 Déployer son ''savoir-faire'' relationnel dans la rencontre avec la personne 6.2 Privilégier une approche globale de la personne mobilisant tous les registres relationnels (corporel, verbal…) Acquis d'apprentissage visés Cette UE contribue au développement des acquis d'apprentissage suivants : - Décoder les besoins individuels des personnes handicapées. - Maîtriser certains outils de base permettant le développement des potentialités de la personne à handicap mental Fiche PESP2B17ES au 21/10/2016 - page 1 de 8 - Décoder les réactions psychologiques pouvant être générées par une situation de handicap. - Maîtriser et utiliser à bon escient la terminologie de la psychologie de la personne handicapée, de l'orthopédagogie et la terminologie relative au mileu familial. - S'approprier des outils d'analyse du contexte familial. Liens avec d'autres UE Prérequis pour cette UE Corequis pour cette UE : aucun : UE13 3. Description des activités d'apprentissage Cette unité d'enseignement comprend les activités d'apprentissage suivantes : PESP2B17ESA PESP2B17ESB PESP2B17ESC Psychologie générale 2 Psychopathologie 2 Orthopédagogie 2 15 h / 1 C 10 h / 1 C 20 h / 2 C Les descriptions détaillées des différentes activités d'apprentissage sont reprises dans les fiches descriptives jointes. 4. Modalités d'évaluation Les 40 points attribués dans cette UE sont répartis entre les différentes activités de la manière suivante : PESP2B17ESA PESP2B17ESB PESP2B17ESC Psychologie générale 2 Psychopathologie 2 Orthopédagogie 2 10 10 20 Les formes d'évaluation et les dispositions complémentaires particulières des différentes activités d'apprentissage sont reprises dans les fiches descriptives jointes. Dispositions complémentaires relatives à l'UE La note globale attribuée à l’UE est obtenue sur base de l’application d’une moyenne arithmétique pondérée en fonction des poids ECTS de chaque activité d’apprentissage de l’UE, sauf si l’étudiant présente une note < 10/20 à au moins l’une des activités d’apprentissage. Dans ce cas, si une ou plusieurs activité(s) d’apprentissage présente(nt) une note inférieure à 8/20, la note la plus basse parmi celles-ci devient la note globale de l’UE. Dès lors, l’UE n’est pas validée. En cas de PP, PR, CM, ML ou FR pour l'une des activités d'apprentissage, la note finale de l'UE devient respectivement PP, PR, CM, ML ou FR. Référence au REE Toute modification éventuelle en cours d’année ne peut se faire qu'exceptionnellement et en accord avec le Directeur de Catégorie ou son délégué et notifiée par écrit aux étudiants (article 10 du Règlement des études). Fiche PESP2B17ES au 21/10/2016 - page 2 de 8 Haute École Louvain en Hainaut www.helha.be Année académique 2016-2017 Catégorie Pédagogique Bachelier - Educateur spécialisé en accompagnement psychoéducatif HELHa Gosselies Rue Circulaire 4 Tél : +32 (0) 71 35 29 34 6041 GOSSELIES Fax : +32 (0) 71 35 41 28 Mail : [email protected] 1. Identification de l'activité d'apprentissage Psychologie générale 2 Code 12_PESP2B17ESA Caractère Obligatoire Bloc 2B Quadrimestre(s) Q2 Crédits ECTS 1C Volume horaire 15 h Coordonnées du Titulaire de l'activité et des intervenants Nathalie FASBENDER ([email protected]) Coefficient de pondération 10 Langue d'enseignement et d'évaluation Français 2. Présentation Introduction Cette activité d'apprentissage développe la connaissance de la famille en tant que premier réseau. Objectifs / Acquis d'apprentissage - Maîtriser et utiliser à bon escient la terminologie relative au mileu familial. - S'approprier des outils d'analyse du contexte familial. - Etre capable de fournir des pistes de travail avec les familles dans des situations précises : grossesse,.... 3. Description des activités d'apprentissage Contenu La famille : - Définitions - Typologies - Fonctions de la famille - Couple et couple parental - Désir d'enfant, grossesse et accompagnement éducatif de la grossesse - Parentalité, évaluation des compétences parentales. Démarches d'apprentissage Alternance de théorie, de situations pratiques et d'exercices. Dispositifs d'aide à la réussite Séance de questions-réponses sur la matière. Exercices d'approfondissement proposés de façon formative aux étudiants. Fiche PESP2B17ES au 21/10/2016 - page 3 de 8 Ouvrages de référence Voir bibliographie donnée aux étudiants. Supports Notes de cours disponibles sur Claroline. 4. Modalités d'évaluation Principe Examen écrit à questions ouvertes visant surtout la liaison entre théorie et pratique. Pondérations Q1 Modalités Q2 % Q3 Modalités % Modalités % Exe 100 Exe 100 production journalière Période d'évaluation Exe = Examen écrit La pondération de cette activité d'apprentissage au sein de l'UE dont elle fait partie vaut 10 Dispositions complémentaires Néant Référence au REE Toute modification éventuelle en cours d’année ne peut se faire qu'exceptionnellement et en accord avec le Directeur de Catégorie ou son délégué et notifiée par écrit aux étudiants (article 10 du Règlement des études). Fiche PESP2B17ES au 21/10/2016 - page 4 de 8 Haute École Louvain en Hainaut www.helha.be Année académique 2016-2017 Catégorie Pédagogique Bachelier - Educateur spécialisé en accompagnement psychoéducatif HELHa Gosselies Rue Circulaire 4 Tél : +32 (0) 71 35 29 34 6041 GOSSELIES Fax : +32 (0) 71 35 41 28 Mail : [email protected] 1. Identification de l'activité d'apprentissage Psychopathologie 2 Code 12_PESP2B17ESB Caractère Obligatoire Bloc 2B Quadrimestre(s) Q2 Crédits ECTS 1C Volume horaire 10 h Coordonnées du Titulaire de l'activité et des intervenants Nathalie FASBENDER ([email protected]) Coefficient de pondération 10 Langue d'enseignement et d'évaluation Français 2. Présentation Introduction Cette activité d'apprentissage fait suite à l'AA psychopathologie 1. Elle envisage les réactions psychologiques possibles face à une déficience. Objectifs / Acquis d'apprentissage - Décoder les réactions psychologiques pouvant être générées par une situation de handicap dans des situations concrètes proposées. - Maîtriser et utiliser à bon escient la terminologie de la psychologie de la personne handicapée. 3. Description des activités d'apprentissage Contenu I. Répercussions possibles de la déficience en fonction du moment de survenue (déficience précoce, acquise ou évolutive). II. Répercussions en fonction de la nature de la déficience (motrice, sensorielle) Démarches d'apprentissage L'activité d'apprentissage propose une alternance de phases théoriques, d'illustrations par des exemples concrets, d'analyse de cas cliniques. Dispositifs d'aide à la réussite Analyse individuelle d'exemples concrets. Correction commentée. Fiche PESP2B17ES au 21/10/2016 - page 5 de 8 Ouvrages de référence Voir bibliographie donnée durant l'activité d'apprentissage. Supports Notes de cours disponibles sur Claroline. Powerpoint . 4. Modalités d'évaluation Principe L'examen est un examen écrit, à questions ouvertes visant essentiellement la liaison entre la théorie et la pratique. Pondérations Q1 Modalités Q2 % Q3 Modalités % Modalités % Exe 100 Exe 100 production journalière Période d'évaluation Exe = Examen écrit La pondération de cette activité d'apprentissage au sein de l'UE dont elle fait partie vaut 10 Dispositions complémentaires Néant Référence au REE Toute modification éventuelle en cours d’année ne peut se faire qu'exceptionnellement et en accord avec le Directeur de Catégorie ou son délégué et notifiée par écrit aux étudiants (article 10 du Règlement des études). Fiche PESP2B17ES au 21/10/2016 - page 6 de 8 Haute École Louvain en Hainaut www.helha.be Année académique 2016-2017 Catégorie Pédagogique Bachelier - Educateur spécialisé en accompagnement psychoéducatif HELHa Gosselies Rue Circulaire 4 Tél : +32 (0) 71 35 29 34 6041 GOSSELIES Fax : +32 (0) 71 35 41 28 Mail : [email protected] 1. Identification de l'activité d'apprentissage Orthopédagogie 2 Code 12_PESP2B17ESC Caractère Obligatoire Bloc 2B Quadrimestre(s) Q2 Crédits ECTS 2C Volume horaire 20 h Coordonnées du Titulaire de l'activité et des intervenants Jean-Luc WASMES ([email protected]) Coefficient de pondération 20 Langue d'enseignement et d'évaluation Français 2. Présentation Introduction L’orthopédagogie est le domaine d’étude, de savoir et d’activités dont le but est de permettre aux sujets aux prises avec des difficultés ou des troubles d’apprentissage de pallier ces entraves et de développer au mieux leurs potentialités. L’objectif de ce cours de deuxième année sera de sensibiliser les étudiants aux besoins individuels des personnes déficientes mentales afin qu'ils puissent les épauler dans la réalisation de ceux-ci, voire de leurs désirs. Il sera proposé aux étudiants d’acquérir les compétences de base, en ce domaine, réclamées aujourd’hui par les associations et les pouvoirs subsidiant agréés pour accueillir des personnes souffrant de handicap mental. Objectifs / Acquis d'apprentissage Le cours fera référence constante à la pratique actuelle du métier d'éducateur avec des personnes souffrant de handicap mental. Les objectifs principaux seront que les étudiants: Décodent les besoins individuels des personnes atteintes de déficiences. Maîtrisent les outils de base qui permettent le développement des potentialités de la personne souffrant de handicap mental. Analysent des situations concrètes et trouvent des solutions réalistes aux problèmes posés. 3. Description des activités d'apprentissage Contenu La profession d’éducateur spécialisé dans le domaine du handicap mental: Les outils de base (partie 2) : le triangle dramatique, comportement passif, symbiose… Sexualité et handicap mental (partie 2). Handicap mental et abus sexuel. Handicap et troubles du comportement. Le Double diagnostic. L'automutilation. Art et handicap mental. Démarches d'apprentissage Il est de toute première importance que l’étudiant assiste aux cours. La participation des étudiants se fera sous forme d’échanges, de jeux de rôles afin de mieux intégrer les exposés théoriques. Des professionnels et des personnes à handicap pourront être conviés à certains cours. La mise en autonomie a pour but de permettre à l’étudiant d’effectuer des recherches personnelles en rapport avec la théorie enseignée et surtout de vérifier in situ Fiche PESP2B17ES au 21/10/2016 - page 7 de 8 l’adéquation de celle-ci par des participations actives à des activités organisées par le professeur avec des personnes à handicap (expositions, théâtre,…). Des conférences ouvertes à des intervenants et des participants extérieurs pourraient être organisées en soirée durant l'année scolaire. Leurs dates et heures seront communiquées aux étudiants, dont le présence est obligatoire, au plus tard un mois avant la tenue de celles-ci. Dispositifs d'aide à la réussite Demandes par mail (à [email protected]), de rendez-vous téléphonique ou à la HELHa. Les demandes devront préciser l’objet du rendez-vous qui aura comme objectif d’aider l’étudiant en proie des difficultés ou des questionnements d’ordre pédagogiques ou d’organisation du travail lié à ce cours. Au début de chaque séance de cours, sur la demande d’étudiants qui souhaiteraient des éclaircissements, un temps peut être laissé pour de nouvelles explications concernant le cours précédent. Ouvrages de référence Boris Cyrulnik: Les nourritures affectives. Odile Jacob (poche) 2000. ISBN: 978-2-7381-0791-6. Peter Vermeulen: Comment pense une personne autiste. Dunod 2014. ISBN: 978-2-1007-0599-3. DSM V. Elsevier Masson 2015. ISBN: 978-2-2947-3929-3. Catherine Agthe Diserens: Sexualité et handicap. Edition Saint Augustin 2013. ISBN: 978-2-9404-6175-2. Supports Présentations Powerpoint et projections DVD disponibles sur demande sur clef USB. 4. Modalités d'évaluation Principe Examen écrit portant sur l'ensemble des contenus du cours. Les questions pourraient être transversales et nécessiter de faire appel à diverses parties du cours pour y répondre correctement. Il ne s’agira donc pas nécessairement de simple restitution de matière mais bien de réflexions amenant à la solution d’un problème posé tel que cela se passe dans la vie professionnelle d’un éducateur. Pondérations Q1 Modalités Q2 % Q3 Modalités % Modalités % Exe 100 Exe 100 production journalière Période d'évaluation Exe = Examen écrit La pondération de cette activité d'apprentissage au sein de l'UE dont elle fait partie vaut 20 Dispositions complémentaires Néant Référence au REE Toute modification éventuelle en cours d’année ne peut se faire qu'exceptionnellement et en accord avec le Directeur de Catégorie ou son délégué et notifiée par écrit aux étudiants (article 10 du Règlement des études). Fiche PESP2B17ES au 21/10/2016 - page 8 de 8 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
