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UN RESEAU POUR QUI ?
Ces troubles se définissent comme un « Ensemble hétérogène de troubles causés par une
dysfonction, détectée ou non, du SNC
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, mais n’ayant pas pour origine un handicap visuel,
auditif ou moteur, une arriération mentale, un trouble affectif ou un milieu défavorisé.( …) ces
troubles peuvent se manifester par des retards dans le développement, des difficultés au
niveau de la concentration, de la mémoire et du raisonnement ; des difficultés au niveau de la
coordination, de la communication, de la lecture, de l’épellation, du calcul, et par des difficultés
touchant la sociabilité et la maturité affective
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»
Nous pouvons les distinguer ainsi : troubles du langage oral (dysphasie), du langage écrit
(dyslexie), du calcul (dyscalculie), de la coordination et des habiletés visio-spatiales (dyspraxie),
des capacités attentionnelles (déficit de l’attention avec ou sans hyperkinésie).
Le pourcentage référencé de base des troubles d’apprentissage représente 4 à 6% des enfants
d’âge scolaire. Si l’on considère la tranche d’âge de prise en charge (4 à 12 ans), qu’environ
2% des enfants présentent d’emblée des problématiques neurologiques ou motrices sévères et
ne relèvent donc pas du réseau, 1500 enfants sont potentiellement concernés sur le
département.
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Système Nerveux Central
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National joint commitee of learning disabilities (Classification Internationale des Maladies, 1992 F80 troubles spécifiques du
développement de la parole et du langage, F81 troubles spécifiques des apprentissages)
Les enfants de 4 à 12 ans présentant des
troubles des apprentissages, leurs familles et
les professionnels qui les entourent.