Production individuelle.

Vocabulaire
Dictée
réDaction
vodired
CE2
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Auteur
Mélise Carrara
Conseiller scientifique
Régis Delpeuch
Directrice éditoriale
Sandra Boëche

Si la phrase est une consigne, colorie la case.
Sortez vos cahiers.
Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point.
Il y a très longtemps, vivait un roi qui était toujours gai.
Entoure les verbes en vert et les sujets en bleu.
Réécris ces mots dans l’ordre alphabétique.
• élève – maîtresse – leçon
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• écrire – compter – lire
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• français – sciences – mathématiques
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• couloir – courir – compas
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• cour – cantine – crayon
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• cloche – cartable – classe
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Entoure dans la grille dix mots qui correspondent au mot-étiquette « école ».
Recopie-les. (Attention: lecture de gauche à droite et de haut en bas!)
C O U R T S E O U B N M
H R E H I S T O I R E A
E M I F S P S Z C Y E I
M L D O T O R V O N U T
I E B A V R O U N D O R
L C S A L T G I S L E E
J T R O U S S E I P L E
A U I Q U W R E G L E Z
R R M H G E E K N U V C
O E A C L A S S E R E Y
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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1
2
élève – leçon – maîtresse
compter – écrire – lire
français – mathématiques – sciences
compas – couloir – courir
cantine – cour – crayon
cartable – classe – cloche
3
COUR
HISTOIRE
TROUSSE
RÈGLE
LECTURE
SpORTS
COnSIGnE
éLÈvE
maîTRE
CLaSSE
L’école
VOCABULAIRE 1 VOCABULAIRE 1
6

vodired
la boursE aux mots
Recopie les mots et les expressions suivants dans le tableau ci-dessous.
le tableau – la récréation – une discipline – enseigner – recopier – une sonnerie – une sanction –
une consigne – un manuel – une leçon – «Être sage comme une image.» – «Apprendre par cœur.»
A • Je connais le sens. B • Je ne connais pas le sens.
mon troC
Avec un camarade, échange un mot de la colonne A que tu connais
contre un mot de la colonne B qu’il connaît. Échangez aussi les explications.
Recopie la définition du mot dont tu as appris le sens.
.......................................................................... contre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Définition : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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.......................................................................... contre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Définition : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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.......................................................................... contre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Définition : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Réutilise deux des mots que tu as échangés, chacun dans une phrase.
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1
2
3
Production individuelle.
L’école
VOCABULAIRE 1 VOCABULAIRE 1
7

mots diffiCilEs
Dans chaque liste de mots, trouve l’intrus et recopie-le sous la liste.
• salir – s’aligner – souligner – saler – sortir
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• un africain – an – une aaire
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• une lance – la chance – l’espérance – le silence – la vengeance
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
mots invariablEs
Complète ces phrases en replaçant, dans l’ordre, les lettres du mot invariable manquant.
(ssna) ........................ son cartable.
(cra) ........................ tu es malade.
(port) ........................ petit.
(siup) ........................
HomonymEs
Complète chaque phrase avec « cour » ou « court ».
Exemples : la cour de récréation
le court de tennis
un nez court
.........................
........................
........................ de tennis.
Complète chaque phrase avec « mètre », « mettre » ou « maître ».
Exemples : Je veux mettre ce pull.
le maître d’école
Je mesure un mètre quarante-cinq.
....................................... surveillent la cantine.
....................................... pour mesurer ma chambre.
....................................... cette potiche.
1
s’aligner
une affaire
le silence
2
sans
car
trop
puis
3
court
cour
court
4
maître
mètre
mettre
L’école
DICTÉE 1 DICTÉE 1 Une classe trop parfaite
8

vodired
GrillE dE rElECturE
ConsEil Général
Vérifie que chaque phrase commence bien par une majuscule.
PHrasE 2
(Sans un … affaires.)
Vérifie quel est le sujet du verbe « ranger ». As-tu bien accordé ce verbe ?
As-tu bien fait attention à toutes les liaisons dans cette phrase ?
PHrasE 3
(Ils … couloir.)
« Ils » (mis pour « les élèves ») est sujet de deux verbes. Lesquels ?
Vérifie leur terminaison.
« et » (et puis) ou « est » (était) ?
PHrasE 5
(Normal … tableau :)
J’ai écrit : « le maître a ........................................................ ».
PHrasE 6
(Sortez … courir !)
« et » (et puis) ou « est » (était) ?
GrillE dE notation
nombre points
123
points à enlever
nombre de mots
de la dictée 49
NOTE /49
510 15 20 25 30 35 40 45
L’école
DICTÉE 1 DICTÉE 1 Une classe trop parfaiteUne classe trop parfaite
9