Histoire des Arts - Espace pédagogique

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Projet
Histoire
des
Arts
Année
scolaire
2010‐2011
Etablissement
Collège
François
Viète
Document
à
remplir
par
l'équipe
pluridisciplinaire
Histoire
des
arts
Références
au
projet
d’établissement
Axes
principaux
concernés
par
le
projet
HDA
Me7re
en
place
un
parcours
de
réussite
pour
tous
les
élèves
Axe
1
(Parcours
de
réussite
pour
tous
les
élèves)
Iden;fica;on
des
élèves
Niveau
de
classe
concerné
par
le
projet
Composantes
du
projet
ème
6
5
‐Arts
PlasGques:
l'objet
(foncGons
symboliques
et
imaginaires)
‐Histoire
:
la
mythologie
greco‐romaine
et
les
premières
religions
monothéistes
‐EducaGons
musicales:
Les
premiers
signes
d'écritures
musicales
Dans
le
cadre
des
cours
+
Porte‐folio
ENT
Objec;fs
pédagogiques
visés
par
le
projet
‐aider
l'élève
à
se
construire
une
culture
personnelle
fondée
sur
la
découverte
et
l’analyse
d’oeuvres
significatives
Niveau,
classes,
élèves
4ème
3ème
Projet
pédagogique
ème
Compétences
et
connaissances
visées
o
Compétences
effectuer des rapprochements entre des oeuvres à partir de critères précis
(lieu, genre, forme, thème,etc.)
o
Connaissances
L’élève possède : des repères artistiques, historiques, géographiques et
culturels
Références
au
texte
officiel
Période
historique
Domaines
arGsGques
ThémaGque(s)
Probléma;que
commune
construite
par
les
professeurs
à
par;r
du
thème
choisi
Qu'est‐ce
que
l'objet
nous
dit
de
notre
culture
?
Référencement
du
projet
AnGquité
au
IX
IX
à
la
fin
XVII
XVIII
au
XIX
XX
à
aujourd’hui
Arts
de
l’espace:
architecture,
urbanisme,
paysage…
Arts
du
langage:
li4érature
écrite
et
orale,
calligraphie,
typographie…
Arts
du
quoGdien:
arts
appliqués,
design,
arts
populaires,
publicité…
Arts
du
son:
musique
vocale,
instrumentale,
de
film,
bruitages…
Arts
du
spectacle
vivant:
théâtre,
musique,
danse,
cirques,
art
équestre…
Arts
du
visuel:
arts
plas<ques,
BD,
cinéma,
vidéo,
arts
numériques
arts,
créaGon,
cultures
arts,
mythes
et
religion
arts,
espace,
temps
arts,
techniques,
expressions
arts,
états
et
pouvoir
arts,
ruptures,
conGnuités
Ques;onnement
à
formuler
par
les
élèves
autour
de
la
probléma;que
construite
par
les
professeurs
(à
réaliser
dès
la
rentrée
prochaine
par
les
élèves)
Modalités
de
mise
en
œuvre
Disciplines
et
professeurs
impliqués
Œuvre(s)
d’art
rencontrée(s)
par
les
élèves
au
cours
de
l’année
-Un graduel et un fac similé de partition
grégorienne,
-Une architecture antique
-Un tableau du classicisme français
-
Rencontres virtuelles à distance
Nom
Prénom
Tanguy
Pierre‐Yves
Dupré
Adrien
Ligonnière
Ingrid
Stéphane
Barbier
Discipline
Iden;fica;on
‐
Ut
queant
Laxis
‐
hymne
à
St
Jean‐BapGste
‐Le
Parthénon
‐Nicolas
Poussin,
Eliezer
&
Rebecca
Arts
plasGques
EducaGon
musicale
Histoire‐géographie
Histoire‐géographie
Rela;on
avec
la
probléma;que
et
le
ques;onnement
‐Prendre
conscience
que
la
notaGon
grégorienne
est
directement
liée
à
l'écriture
musicale
d'aujourd'hui
(le
nom
des
notes,
la
portée...)
‐En
quoi
le
Parthènon
est
révélateur
des
mythes
grecs
?
‐Comment
raconter
une
histoire
en
peinture
?
www.Le
Louvre.com
Le
porte‐folio
de
l'ENT
AcGvités
programmées
sur
un
site
culturel
en
relaGon
avec
les
partenaires
associés
au
projet
(exposiGon,
concert,
représentaGon
théâtrale,...)
‐Musée
de
Fontenay‐le
comte
‐Saintes
(arc
de
Germanicus)
‐Voir
la
programmaGon
culturelle
annuelle
de
l'espace
René
Cassin
Evalua;on
Modalités
de
l’évalua;on
OrganisaGon
de
l’évaluaGon
conGnue
(porte
folio
numérique,
ENT…)
‐Feuille
d'auto‐évaluaGon
(à
remplir
par
les
élèves
eux‐mêmes)
+
EvaluaGon
écrite
dans
chaque
discipline
OrganisaGon
de
l’évaluaGon
orale
du
DNB
‐L'élève
se
consGtue
des
références
culturelles
grâce
au
porte‐folio
de
l'ENT
‐A
voir
sur
la
feuille
de
3e
Sur
proposi;on
du
Conseil
pédagogique,
valida;on
du
projet
par
le
chef
d’établissement
Le
…...............................................................
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