Projet Histoire des Arts Année scolaire 2010‐2011 Etablissement Collège François Viète Document à remplir par l'équipe pluridisciplinaire Histoire des arts Références au projet d’établissement Axes principaux concernés par le projet HDA Me7re en place un parcours de réussite pour tous les élèves Axe 1 (Parcours de réussite pour tous les élèves) Iden;fica;on des élèves Niveau de classe concerné par le projet Composantes du projet ème 6 5 ‐Arts PlasGques: l'objet (foncGons symboliques et imaginaires) ‐Histoire : la mythologie greco‐romaine et les premières religions monothéistes ‐EducaGons musicales: Les premiers signes d'écritures musicales Dans le cadre des cours + Porte‐folio ENT Objec;fs pédagogiques visés par le projet ‐aider l'élève à se construire une culture personnelle fondée sur la découverte et l’analyse d’oeuvres significatives Niveau, classes, élèves 4ème 3ème Projet pédagogique ème Compétences et connaissances visées o Compétences effectuer des rapprochements entre des oeuvres à partir de critères précis (lieu, genre, forme, thème,etc.) o Connaissances L’élève possède : des repères artistiques, historiques, géographiques et culturels Références au texte officiel Période historique Domaines arGsGques ThémaGque(s) Probléma;que commune construite par les professeurs à par;r du thème choisi Qu'est‐ce que l'objet nous dit de notre culture ? Référencement du projet AnGquité au IX IX à la fin XVII XVIII au XIX XX à aujourd’hui Arts de l’espace: architecture, urbanisme, paysage… Arts du langage: li4érature écrite et orale, calligraphie, typographie… Arts du quoGdien: arts appliqués, design, arts populaires, publicité… Arts du son: musique vocale, instrumentale, de film, bruitages… Arts du spectacle vivant: théâtre, musique, danse, cirques, art équestre… Arts du visuel: arts plas<ques, BD, cinéma, vidéo, arts numériques arts, créaGon, cultures arts, mythes et religion arts, espace, temps arts, techniques, expressions arts, états et pouvoir arts, ruptures, conGnuités Ques;onnement à formuler par les élèves autour de la probléma;que construite par les professeurs (à réaliser dès la rentrée prochaine par les élèves) Modalités de mise en œuvre Disciplines et professeurs impliqués Œuvre(s) d’art rencontrée(s) par les élèves au cours de l’année -Un graduel et un fac similé de partition grégorienne, -Une architecture antique -Un tableau du classicisme français - Rencontres virtuelles à distance Nom Prénom Tanguy Pierre‐Yves Dupré Adrien Ligonnière Ingrid Stéphane Barbier Discipline Iden;fica;on ‐ Ut queant Laxis ‐ hymne à St Jean‐BapGste ‐Le Parthénon ‐Nicolas Poussin, Eliezer & Rebecca Arts plasGques EducaGon musicale Histoire‐géographie Histoire‐géographie Rela;on avec la probléma;que et le ques;onnement ‐Prendre conscience que la notaGon grégorienne est directement liée à l'écriture musicale d'aujourd'hui (le nom des notes, la portée...) ‐En quoi le Parthènon est révélateur des mythes grecs ? ‐Comment raconter une histoire en peinture ? www.Le Louvre.com Le porte‐folio de l'ENT AcGvités programmées sur un site culturel en relaGon avec les partenaires associés au projet (exposiGon, concert, représentaGon théâtrale,...) ‐Musée de Fontenay‐le comte ‐Saintes (arc de Germanicus) ‐Voir la programmaGon culturelle annuelle de l'espace René Cassin Evalua;on Modalités de l’évalua;on OrganisaGon de l’évaluaGon conGnue (porte folio numérique, ENT…) ‐Feuille d'auto‐évaluaGon (à remplir par les élèves eux‐mêmes) + EvaluaGon écrite dans chaque discipline OrganisaGon de l’évaluaGon orale du DNB ‐L'élève se consGtue des références culturelles grâce au porte‐folio de l'ENT ‐A voir sur la feuille de 3e Sur proposi;on du Conseil pédagogique, valida;on du projet par le chef d’établissement Le …............................................................... Signature