Ressources et sites à consulter

publicité
2010
2011
MALLETTE PEDAGOGIQUE
STAGIAIRE
Arts Appliqués et Métiers d’art
Ressources et sites à consulter
Le site national des Arts Appliqués :
http://www.lycee-pasteur.com/sitenational/index2.html
Le site académique de l’académie de LYON - SEPIAA :
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/arts-appliques/index.html
Les référentiels : http://www.cndp.fr/doc_administrative/programmes/
Les sujets d’examen : http://www.crdp-montpellier.fr/ressources/examens/consultation/
Les bulletins officiels : http://www.education.gouv.fr/pid285/le-bulletin-officiel.html
Les informations générales sur le système éducatif et les carrières :
http://www.education.gouv.fr/
Les informations sur la voie professionnelle :
http://eduscol.education.fr/cid47124/textes-de-reference.html
Organisation et vie de l’académie de BESANCON : http://www.ac-besancon.fr/
L’accompagnement personnalisé : http://www.ac-besancon.fr/spip.php?article1983
Les enseignements généraux liés à la spécialité :
http://www.acbesancon.fr/spip.php?article1982
Les activités de projets : http://www.ac-besancon.fr/spip.php?article1981
Centre d'études et de ressources pour les professeurs de l'enseignement technique : CERPET
http://www.cerpet.education.gouv.fr/default.htm
Pour consulter les formations offertes par le CRDP de l’académie
http://crdp.ac-besancon.fr
Le référentiel
Exploiter le référentiel pour planifier et concevoir les activités
A partir :
- des référentiels,
- du niveau des élèves
- de thèmes supports
 l’enseignant planifie les activités et conçoit son projet
pédagogique et ses séquences
Référentiel des activités professionnelles
Il indique la finalité des activités professionnelles et permet d’imaginer des contextes à
caractères industriels, tertiaires…

Niveau des élèves
Prérequis
A toujours vérifier


Thèmes supports
Thèmes d’étude
Projets, PPCP
Référentiel du diplôme
Capacités, compétences
Savoirs associés


CHOIX
Par association de thèmes supports et de
compétences en fonction du niveau des élèves.

PLANIFICATION
Par élaboration d’une grille de suivi et de programmation
ou d’un planning prévisionnel.

CONCEPTION
Elaboration des séquences d’apprentissage.
Le planning prévisionnel des activités
Elaborer un planning prévisionnel des activités
Ayant identifié :
- les capacités, les compétences et savoirs associés à étudier,
- des thèmes techniques supports d’apprentissage,
- les relations entre les capacités, compétences et savoirs,
L’enseignant élabore un planning prévisionnel
La fiche de déroulement de séquence
Elaborer une fiche de déroulement de séquence
Faire réfléchir les stagiaires sur le contenu, lister les réponses au tableau, faire la correction
puis la synthèse.
-
la durée,
les étapes
les activités de l’enseignant
les activités des élèves
les moyens matériels
les documents utilisés
les acquis
La fiche de préparation
Elaborer une fiche de préparation
Cette fiche doit contenir :
- date, durée, numéro et titre de la séquence
- classe, groupe, effectif
- les objectifs
- les prérequis
- les moyens plastiques
- l’activité à réaliser
- domaine d’application
- ce que doit préparer le professeur, moyen matériel, documents…
- bilan
Voir les fiches proposées en annexe
5/ La leçon dépend du référentiel et des objectifs fixés, le sujet dépend de la
leçon, l’évaluation dépend des objectifs fixés dans la leçon
Domaine d’étude :
La leçon : …
Sujet : …
1ère séquence : durée
Objectif :…
On donne, on demande, on exige
2ème séquence : durée
Objectif :…
On donne, on demande, on exige
Vous serez évalué sur :…
Critère d’évaluation
Un exemple de sujet proposé :
BAC PROFESSIONNEL TERTIAIRE SERVICE ET ACCUEIL-NIVEAU 1ère
DOMAINE D’ETUDE : DESIGN DE PRODUIT (OBJET ARTISANAL ET INDUSTRIEL)
SUJET : Création d’une animation visuelle dans le but de décorer un tapis pour un hall
d’accueil d’hôtel, votre composition s’inspirera des procédés techniques des artistes HENRI
MATISSE (né en 1869 à Cateau-Cambrésis, décédé en 1954 à Nice) et Maurits Cornélis
ESCHER (né en 1898 à Leeuwarden, décédé le 27 Mars 1971 à Laren).
1ère SEQUENCE : Durée -10 minutes projection diapositives et transparents
-10 minutes réflexions des élèves
-20 minutes analyse
OBJECTIF : Analyse et compréhension des œuvres
ON DONNE : -DOCUMENT A FOLIO 2/7
-GRILLE D’ANALYSE FOLIO 3/7
-PAPIER CALQUE
-PAPIER DE BROUILLON
ON DEMANDE : Une analyse graphique et écrite des œuvres du document A FOLIO 2/7, en
remplissant la grille d’analyse FOLIO 3/7
ON EXIGE :-De répondre directement sur la grille d’analyse.
-Les relevés graphiques seront exécutés à la mine graphite.
2ème SEQUENCE : Durée 30 minutes
OBJECTIF : Relevés plastiques
ON DONNE :-DOCUMENT B FOLIO 4/7 et DOCUMENT C FOLIO 5/7
-2 OUTILS DE CADRAGE
-PAPIER CALQUE
-RELEVES FOLIO 6/7
ON DEMANDE : Vous sélectionnerez à l’aide des outils de cadrage, 3 parties mettant en
évidence des lignes, des courbes, des arabesques…que vous schématiserez.
ON EXIGE : -La diversité des éléments relevés.
-Les relevés plastiques, au nombre de 3 seront reportés directement sur le
FOLIO 6/7 (RELEVES) à la mine graphite.
3ème SEQUENCE : Durée 4 heures
OBJECTIF : LA NATURE COMME MODELE, sélectionner, puis organiser.
ON DONNE : -RELEVES FOLIO 6/7
-GRILLE D’ANALYSE FOLIO 3/7
-RECHERCHE COULEUR FOLIO 6/7
-PAPIER CALQUE
-PAPIERS COULEURS, BLANC
-PAPIER CANSON FOLIO 7/7
ON DEMANDE :-Vous choisirez un des trois éléments relevés précédemment.
-A partir de cet élément, vous opterez pour une composition fondée soit sur
l’oblique, la spirale, le rayonnement, la symétrie, l’éclatement…et vous aurez recours a un ou
plusieurs principes d’organisation pour constituer votre animation visuelle : agrandissement,
réduction, répétition, juxtaposition, inversion, symétrie, asymétrie, alternance…
1/Présentez votre recherche en couleur (2 couleurs primaires maximums)
au brouillon directement sur la feuille FOLIO 6/7 (recherche couleur).
2/Préparez vos papiers gouachés, selon les couleurs choisies
précédemment.
3/Reportez votre composition au calque sur les papiers gouachés
correspondants.
4/Découpez, puis collez vos papiers gouachés dans le cadre de 20cm X
20cm prévu à cet effet sur le papier CANSON FOLIO 7/7, selon votre composition.
ON EXIGE :-De choisir une ou deux couleurs primaires.
-De décalquer directement sur les feuilles couleurs vos éléments, puis de les
découper, les organiser et les coller dans le cadre RECHERCHE COULEUR FOLIO 6/7
-De gouacher des papiers.
-De couper et coller avec soin, les papiers gouachés directement sur la feuille
CANSON FOLIO 7/7
L’évaluation portera sur :
-Justesse de l’observation et de l’analyse……………………………………………..4/4
-Diversité et pertinence des relevés…………………………………………………...4/4
-Adéquation de la composition en fonction des techniques des œuvres étudiées…….4/4
-Qualité de la maîtrise technique………………………………………………………4/4
-Respect des contraintes……………………………………………………………….2/2
-Soin……………………………………………………………………………………2/2
L’évaluation
Formative, sommative, certificative (contrôle en cours de formation)
Le projet
voir exemple de programmation et de mise en place d’un projet (classe à PAC, PPCP,
Histoire des arts, enseignement général lié à la spécialité…)
DESCRIPTIF DU PROJET
THEME :
CLASSE CONCERNEE :
PILOTES :
INTERVENANTS :
EXTERNES :
INTERNES :
OBJECTIFS DU PROJET :
VOLUME HORAIRE POUR LE PROJET :
VOLUME HORAIRE PAR DISCIPLINE :
CALENDRIER début :
Par discipline :
SALLES / ATELIERS :
DEPLACEMENTS EXTERIEURS :
fin :
PROGRAMMATION
DISCIPLINE
REFERENTIEL COMPETENCES Interaction ACTIVITES DATES NB
Salle
Entre
heures
disciplines
TABLEAU DE BORD ARTS APPLIQUES PROJET
ANNEE :
CLASSE :
THEME :
OBJECTIFS :
PILOTES :
INTERVENANTS :
DUREE DU PROJET :
DEBUT :
FIN :
MES OBJECTIFS :
Temps
Dates
Référentiel
COURS
OBJECTIFS
BILANS
Leçons/ Activités Connaissances / Compétences Formatif/Sommatif
Capacités
Certificatif
LISTE DES COMPETENCES DU REFERENTIEL ET DES CONTENUS DU
PROGRAMME MIS EN ŒUVRE DANS UN PROJET
Compétences Enseignement général
Compétences Enseignement professionnel
FICHE EVALUATION ARTS APPLIQUES
COMPETENCES
OBSERVATIONS :
ACQUIS
NON ACQUIS
FICHE EVALUATION FORMATIVE / SOMMATIVE / CERTIFICATIVE DU PROJET
THEME :
CLASSE :
GROUPE :
NOM :
SEQUENCE / SEANCE
DATE GROUPE / INDIVIDUEL
FORMATIVE
SOMMATIVE/ CERTIFICATIVE
ACQUIS
NON ACQUIS
ACQUIS NON ACQUIS

























































compétence :

compétence :

compétence :

compétence :

compétence :

compétence :

compétence :

compétence :
OBSERVATIONS :
NOTES / REMARQUES / SUGGESTIONS
Téléchargement
Explore flashcards