Ressources et sites à consulter
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2010 2011 MALLETTE PEDAGOGIQUE STAGIAIRE Arts Appliqués et Métiers d’art Ressources et sites à consulter Le site national des Arts Appliqués : http://www.lycee-pasteur.com/sitenational/index2.html Le site académique de l’académie de LYON - SEPIAA : http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/arts-appliques/index.html Les référentiels : http://www.cndp.fr/doc_administrative/programmes/ Les sujets d’examen : http://www.crdp-montpellier.fr/ressources/examens/consultation/ Les bulletins officiels : http://www.education.gouv.fr/pid285/le-bulletin-officiel.html Les informations générales sur le système éducatif et les carrières : http://www.education.gouv.fr/ Les informations sur la voie professionnelle : http://eduscol.education.fr/cid47124/textes-de-reference.html Organisation et vie de l’académie de BESANCON : http://www.ac-besancon.fr/ L’accompagnement personnalisé : http://www.ac-besancon.fr/spip.php?article1983 Les enseignements généraux liés à la spécialité : http://www.acbesancon.fr/spip.php?article1982 Les activités de projets : http://www.ac-besancon.fr/spip.php?article1981 Centre d'études et de ressources pour les professeurs de l'enseignement technique : CERPET http://www.cerpet.education.gouv.fr/default.htm Pour consulter les formations offertes par le CRDP de l’académie http://crdp.ac-besancon.fr Le référentiel Exploiter le référentiel pour planifier et concevoir les activités A partir : - des référentiels, - du niveau des élèves - de thèmes supports l’enseignant planifie les activités et conçoit son projet pédagogique et ses séquences Référentiel des activités professionnelles Il indique la finalité des activités professionnelles et permet d’imaginer des contextes à caractères industriels, tertiaires… Niveau des élèves Prérequis A toujours vérifier Thèmes supports Thèmes d’étude Projets, PPCP Référentiel du diplôme Capacités, compétences Savoirs associés CHOIX Par association de thèmes supports et de compétences en fonction du niveau des élèves. PLANIFICATION Par élaboration d’une grille de suivi et de programmation ou d’un planning prévisionnel. CONCEPTION Elaboration des séquences d’apprentissage. Le planning prévisionnel des activités Elaborer un planning prévisionnel des activités Ayant identifié : - les capacités, les compétences et savoirs associés à étudier, - des thèmes techniques supports d’apprentissage, - les relations entre les capacités, compétences et savoirs, L’enseignant élabore un planning prévisionnel La fiche de déroulement de séquence Elaborer une fiche de déroulement de séquence Faire réfléchir les stagiaires sur le contenu, lister les réponses au tableau, faire la correction puis la synthèse. - la durée, les étapes les activités de l’enseignant les activités des élèves les moyens matériels les documents utilisés les acquis La fiche de préparation Elaborer une fiche de préparation Cette fiche doit contenir : - date, durée, numéro et titre de la séquence - classe, groupe, effectif - les objectifs - les prérequis - les moyens plastiques - l’activité à réaliser - domaine d’application - ce que doit préparer le professeur, moyen matériel, documents… - bilan Voir les fiches proposées en annexe 5/ La leçon dépend du référentiel et des objectifs fixés, le sujet dépend de la leçon, l’évaluation dépend des objectifs fixés dans la leçon Domaine d’étude : La leçon : … Sujet : … 1ère séquence : durée Objectif :… On donne, on demande, on exige 2ème séquence : durée Objectif :… On donne, on demande, on exige Vous serez évalué sur :… Critère d’évaluation Un exemple de sujet proposé : BAC PROFESSIONNEL TERTIAIRE SERVICE ET ACCUEIL-NIVEAU 1ère DOMAINE D’ETUDE : DESIGN DE PRODUIT (OBJET ARTISANAL ET INDUSTRIEL) SUJET : Création d’une animation visuelle dans le but de décorer un tapis pour un hall d’accueil d’hôtel, votre composition s’inspirera des procédés techniques des artistes HENRI MATISSE (né en 1869 à Cateau-Cambrésis, décédé en 1954 à Nice) et Maurits Cornélis ESCHER (né en 1898 à Leeuwarden, décédé le 27 Mars 1971 à Laren). 1ère SEQUENCE : Durée -10 minutes projection diapositives et transparents -10 minutes réflexions des élèves -20 minutes analyse OBJECTIF : Analyse et compréhension des œuvres ON DONNE : -DOCUMENT A FOLIO 2/7 -GRILLE D’ANALYSE FOLIO 3/7 -PAPIER CALQUE -PAPIER DE BROUILLON ON DEMANDE : Une analyse graphique et écrite des œuvres du document A FOLIO 2/7, en remplissant la grille d’analyse FOLIO 3/7 ON EXIGE :-De répondre directement sur la grille d’analyse. -Les relevés graphiques seront exécutés à la mine graphite. 2ème SEQUENCE : Durée 30 minutes OBJECTIF : Relevés plastiques ON DONNE :-DOCUMENT B FOLIO 4/7 et DOCUMENT C FOLIO 5/7 -2 OUTILS DE CADRAGE -PAPIER CALQUE -RELEVES FOLIO 6/7 ON DEMANDE : Vous sélectionnerez à l’aide des outils de cadrage, 3 parties mettant en évidence des lignes, des courbes, des arabesques…que vous schématiserez. ON EXIGE : -La diversité des éléments relevés. -Les relevés plastiques, au nombre de 3 seront reportés directement sur le FOLIO 6/7 (RELEVES) à la mine graphite. 3ème SEQUENCE : Durée 4 heures OBJECTIF : LA NATURE COMME MODELE, sélectionner, puis organiser. ON DONNE : -RELEVES FOLIO 6/7 -GRILLE D’ANALYSE FOLIO 3/7 -RECHERCHE COULEUR FOLIO 6/7 -PAPIER CALQUE -PAPIERS COULEURS, BLANC -PAPIER CANSON FOLIO 7/7 ON DEMANDE :-Vous choisirez un des trois éléments relevés précédemment. -A partir de cet élément, vous opterez pour une composition fondée soit sur l’oblique, la spirale, le rayonnement, la symétrie, l’éclatement…et vous aurez recours a un ou plusieurs principes d’organisation pour constituer votre animation visuelle : agrandissement, réduction, répétition, juxtaposition, inversion, symétrie, asymétrie, alternance… 1/Présentez votre recherche en couleur (2 couleurs primaires maximums) au brouillon directement sur la feuille FOLIO 6/7 (recherche couleur). 2/Préparez vos papiers gouachés, selon les couleurs choisies précédemment. 3/Reportez votre composition au calque sur les papiers gouachés correspondants. 4/Découpez, puis collez vos papiers gouachés dans le cadre de 20cm X 20cm prévu à cet effet sur le papier CANSON FOLIO 7/7, selon votre composition. ON EXIGE :-De choisir une ou deux couleurs primaires. -De décalquer directement sur les feuilles couleurs vos éléments, puis de les découper, les organiser et les coller dans le cadre RECHERCHE COULEUR FOLIO 6/7 -De gouacher des papiers. -De couper et coller avec soin, les papiers gouachés directement sur la feuille CANSON FOLIO 7/7 L’évaluation portera sur : -Justesse de l’observation et de l’analyse……………………………………………..4/4 -Diversité et pertinence des relevés…………………………………………………...4/4 -Adéquation de la composition en fonction des techniques des œuvres étudiées…….4/4 -Qualité de la maîtrise technique………………………………………………………4/4 -Respect des contraintes……………………………………………………………….2/2 -Soin……………………………………………………………………………………2/2 L’évaluation Formative, sommative, certificative (contrôle en cours de formation) Le projet voir exemple de programmation et de mise en place d’un projet (classe à PAC, PPCP, Histoire des arts, enseignement général lié à la spécialité…) DESCRIPTIF DU PROJET THEME : CLASSE CONCERNEE : PILOTES : INTERVENANTS : EXTERNES : INTERNES : OBJECTIFS DU PROJET : VOLUME HORAIRE POUR LE PROJET : VOLUME HORAIRE PAR DISCIPLINE : CALENDRIER début : Par discipline : SALLES / ATELIERS : DEPLACEMENTS EXTERIEURS : fin : PROGRAMMATION DISCIPLINE REFERENTIEL COMPETENCES Interaction ACTIVITES DATES NB Salle Entre heures disciplines TABLEAU DE BORD ARTS APPLIQUES PROJET ANNEE : CLASSE : THEME : OBJECTIFS : PILOTES : INTERVENANTS : DUREE DU PROJET : DEBUT : FIN : MES OBJECTIFS : Temps Dates Référentiel COURS OBJECTIFS BILANS Leçons/ Activités Connaissances / Compétences Formatif/Sommatif Capacités Certificatif LISTE DES COMPETENCES DU REFERENTIEL ET DES CONTENUS DU PROGRAMME MIS EN ŒUVRE DANS UN PROJET Compétences Enseignement général Compétences Enseignement professionnel FICHE EVALUATION ARTS APPLIQUES COMPETENCES OBSERVATIONS : ACQUIS NON ACQUIS FICHE EVALUATION FORMATIVE / SOMMATIVE / CERTIFICATIVE DU PROJET THEME : CLASSE : GROUPE : NOM : SEQUENCE / SEANCE DATE GROUPE / INDIVIDUEL FORMATIVE SOMMATIVE/ CERTIFICATIVE ACQUIS NON ACQUIS ACQUIS NON ACQUIS compétence : compétence : compétence : compétence : compétence : compétence : compétence : compétence : OBSERVATIONS : NOTES / REMARQUES / SUGGESTIONS
