Programmation Littérature (2015-2016) Socle

Programmation Littérature (2015-2016)
Socle commun Palier 1 (à la fin du cycle 2)
 Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus
 Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à
son âge
 Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court
 Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple
 Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé,
une reformulation, des réponses à des questions
Compétences BO
 Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une
reformulation, des réponses à des questions. C1
 Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce qui est attendu.C2
 Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée.C3
 Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues.C4
 Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu.C5
 Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, événements, fins).C6
 Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture.C7

Programme en Littérature
période
Titre étudié en groupe classe
Lecture d’album
Compétences
travaillées
Rally lecture/ lecture en
autonomie
Période 1
7 semaines
Texte sur le thème de la rentrée
« C’est la rentrée »
« La rentrée de Damien » (texte narratif)
Lecture par l’enseignant : thème de la rentrée,
contes divers
Lecture suivi
« La belle lisse poire du prince de
Motordu »
Edition PEF
C1
C4
C5
C7
C6
« Bandes dessinées cycle 2 »
CRDP poitiers
« Folio Benjamin, Niveau1 »
CRDP poitiers
2
7 semaines
Lecture de consigne
(reconnaître, lire et comprendre les consignes).
Texte sur le thème de noël
Lecture par l’enseignant : thème de noël
Lecture suivi
« Justine attend la petite souris »
Editions Belin
C1
C2
C4
C5
C7
« Mes p'tites Questions Milan »
CRPD poitiers
« Mes p'tits Docs Milan »
CRDP poitiers
3
6 semaines
Texte documentaire
(Découverte du monde-le vivant)+ texte sur les
animaux
Lecture suivi
« Ortho, le docteur des mots »
Bourrelier éducation
C1
C3
C4
C5
C7
C2
«Le Petit Nicolas »
CRDP poitiers
4
6 semaines
Pièce de théâtre
Lecture suivi
« Nitou l'Indien, La rivière sans
retour »
Editions Flammarion Père Castor
C1
C2
C3
C4
C5
C7
5
10 semaines
Texte « Les enquêtes de l’inspecteur La fouine »
Lecture suivi
« on a volé les oreilles de Mr
Lapin »
Edition lire c’est partir
C1
C3
C4
C5
C7
« Polars Mini Syros »
CRDP Poitiers

Ecrire (production de texte –copie – écriture)
Socle commun
 Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée
 Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court
 Écrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes
Compétences B0
 Copier un court texte (par mots entiers ou groupes de mots) en respectant l’orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation.
 En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation ; réaliser un dessin pour l’illustrer.
 Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5lignes), préparés ou non, en utilisant ses connaissances.
 Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis des textes narratifs ou explicatifs de 5 à 10 lignes.
 Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome.
écriture
copie
Production de textes
1
Révision CP : Les minuscules :
Les rondes : a, c, d, o, q, ç
Les ponts : m, n, p Les cannes : i, u, t, v, w
Les boucles montantes : e, h, k, l, b
Les boucles descendantes : g, j, y, z
Les boucles montantes et descendantes :
f, fr, fl, fe, Les autres : s, r, x,
Les majuscules (série 1)
A,B,C,M,N, I, J et
P, D, E, ,G L,S
Copie de mots sans erreurs et en
respectant le code de la classe
(présentation)
Copie d’un texte de 3 lignes dans une
écriture cursive lisible, sans erreurs et
en respectant la présentation imposée
Ecrire des mots :
-Portrait chinois, je me présente
-Remettre des syllabes en ordre
-compléter un texte à trous, Répondre à des questions de lecture
Ecrire une phrase :
- Remettre une phrase en ordre
2
Copie d’un texte de 15 lignes dans une
écriture cursive lisible, sans erreurs et
en respectant la présentation imposée
(poésie)
Ecrire une phrase :
-Tautogramme
-Répondre à des questions de compréhension de lecture
- écrire à partir d’images
Ecrire un texte :
La lettre et la liste: Ecrire une liste
un récit Images séquentielles (respect de la cohérence temporelle)
3
et
4
R,F,T,O,Q
H K U,V,W,Y,X,Z
Copie d’un texte de 15 à 20 lignes
dans une écriture cursive lisible, sans
erreurs et en respectant la présentation
imposée (poésie)
Ecrire une phrase
Répondre à des questions de compréhension de lecture
écrire à partir d’images
Ecrire un texte :
- Remettre des phrases en ordre
- Ecrire un texte documentaire (texte descriptif)
un récit Images séquentielles (respect de la cohérence temporelle)
5
Copie d’un texte de 15 à 20 lignes
dans une écriture cursive lisible, sans
erreurs et en respectant la présentation
imposée (poésie)
Ecrire une phrase :
-Répondre à des questions de lecture
Ecrire un texte : compte rendu de visite
Le récit :Ecrire un texte de 5 lignes (images séquentielles, suites
d’un récit…)

Grammaire
Socle commun
 Identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article, l’adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet).
 Repérer le verbe d’une phrase et son sujet.
 Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l’indicatif ; conjuguer les verbes faire, aller,
dire, venir, au présent de l’indicatif.
 Distinguer le présent, du futur et du passé.
La phrase :
 Approche des formes et types de phrase : savoir transposer oralement une phrase affirmative en phrase négative ou interrogative.
 Les classes de mots :
distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
le nom distinguer nom propre et nom commun
l’article : commencer à repérer les articles élidés (l’) et contractés (du, au, aux) ;
manipuler d’autres déterminants ;
approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en ajoutant un adverbe.
Les fonctions :
 Dans la phrase simple où l’ordre syntaxique régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d’un nom
propre, d’un pronom ou d’un groupe nominal) ;
 Approche de la notion de circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ? quand ? pourquoi ? comment ?
 Les genres et nombres :
connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel ;
Connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, et, dans le groupe nominal, la règle de l’accord entre le déterminant
et le nom qu’il détermine, entre l’adjectif qualificatif et le nom qu’il qualifie.
 Le verbe :
comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d’action déjà faite, d’action en train de se faire,
d’action non encore faite ;
identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé de l’indicatif des verbes étudiés ; trouver leur infinitif ;
conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l’indicatif ;
conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l’indicatif.

Progression en grammaire
Période/nombre
de semaine
Grammaire
conjugaison
1
7 semaines
 Reconnaître et identifier une phrase.
Différencier ligne et phrase
 Collecter et trier des phrases en fonction de la
ponctuation ( !,?.).
 Reconnaître le verbe
 La phrase négative
 Reconnaître le temps employé dans une phrase
(présent, passé, futur).
2
7 semaines
 Découvrir le sujet du verbe
 Le nom
 Le déterminant
 Le genre et le nombre du nom
 l’’adjectif
 l’accord dans le GN
3
6 semaines
 Rappel sujet-verbe
 Manipuler le groupe sujet
 Les pronoms personnels sujets
 Accords sujet/verbe
Conjuguer les verbes en -er au présent
Conjuguer les verbes être et avoir au présent
4
6 semaines
Conjuguer au présent les verbes faire, aller, venir,
dire.
Conjuguer au futur les verbes en er et verbe être et
avoir
Conjuguer au passé composé les verbes en er , être
et avoir
Passé d’une phrase d’un temps à l’autre
5
10 semaines
 Approche de la notion de circonstance ; savoir
répondre à des questions où ? quand ? comment ?
Pourquoi ?
 Modifier le sens du verbe en ajoutant un adverbe.
 Révision