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Tableau synthèse du contenu notionnel en écriture
Ce tableau synthèse du contenu notionnel en écriture est un outil d’appui pour le processus
d’écriture. Il est à noter que les notions sont associées à l’année scolaire où chaque notion devrait être
évaluée. Cela sous-entend que cette notion devrait être acquise par l’élève.
Il faut s’assurer que l’élève puisse développer la compétence requise pour intégrer les notions
dans son processus d’écriture. Du fait qu’une notion est indiquée à un certain niveau scolaire, implique
qu’elle doit être travaillée avant l’année où elle doit être évaluée et s’assurer que l’élève en maintienne la
compétence d’utilisation.
En espérant que ce document puisse vous appuyer dans votre démarche d’enseignement du
processus d’écriture.
Équipe fransaskoise du Bureau de la minorité de langue officielle

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Tableau synthèse du contenu notionnel en écriture
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Planification
• l’exploration du vocabulaire avec le remue-méninges
1
• l’exploration des éléments du sujet
2
• les paramètres du projet et critères de production
3
• l’intention de communication
4
• organisation du déroulement des actions d’un court
récit selon la structure narrative
4
• l’identification du public cible
4
• la sélection du contenu à partir de l’intention
5
• la sélection du contenu et de la présentation finale
à partir du public cible
6
• organisation à l’aide d’un schéma, d’un plan ou des
notes
6
• la sélection du contenu et de la présentation finale
en tenant compte de la familiarité du public cible
avec le sujet et le vocabulaire
7
• la structure de texte courant :
° le choix de la structure de texte approprié
7
° les marqueurs de relation qui conviennent à la
structure de texte
8
° les procédés explicatifs appropriés au sujet de
l’explication
10
° les procédés analytiques appropriés à
l’intention
20
° les procédés argumentatifs selon la situation
30
• l’organisation selon un plan : introduction,
développement et conclusion
7
• la sélection du contenu et de la présentation finale
selon le contexte de lecture du public cible
8
•
8
• l’établissement d’un plan de travail
9
• la clarté de l’explication prévue
10
• le choix de la manière de traiter le sujet en fonction
de la sensibilité du ou de la destinataire face au
sujet
20
• la qualité de l’analyse prévue
20
• l’efficacité de l’argumentation prévue
30
• le choix du registre de langue
30

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Brouillon
• les lettres connues pour les mots familiers
M
• les mots affichés pour les idées
1
• les mots identifiés dans le remue-méninges
2
• les hypothèses sur l’orthographe à l’aide des
graphèmes et des phonèmes
2
• l’appui sur sa langue orale pour la rédaction des
phrases
3
• le premier brouillon qui tient compte du sujet, du
public cible et de son intention
5
• le premier brouillon qui tient compte du schéma,
de son plan ou de ses notes
6
• la consultation de ses pairs pour la clarification de
ses idées
6
• les interrogations quant à :
° l’orthographe des mots
4
° l’orthographe grammaticale
7
° regroupement des idées dans un paragraphe
7
° la structure d’une partie de phrase ou une
phrase entière
8
° l’usage correct d’un mot et à l’orthographe
grammaticale
10
° l’ordre des idées présentées
20
Terminologie appropriée
• le nom des lettres
1
• le nom des lettres, des signes orthographiques
2
• les mots, les phrases
3
• le genre et le nombre
4
• la nature des mots :
º le déterminant, l’adjectif, le nom commun et le
nom propre
4
º le pronom personnel et l’adverbe
5
º les homophones
6
º les auxiliaires et le participe passé
6
º les synonymes
6
º la préposition
7
º le pronom possessif et le pronom démonstratif
8
º la conjonction
8
º le pronom relatif
10
º le pronom relatif, le pronom indéfini, le
pronom démonstratif et le pronom interrogatif
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Terminologie appropriée (suite)
• la ponctuation :
º la majuscule et le point
3
º le point d’interrogation et le tiret
6
º les deux points et les guillemets
7
º les guillemets et le tiret
8
º le point-virgule, les points de suspension et les
parenthèses
20
• la phrase et ses composantes
º le sujet, le verbe
4
º la phrase affirmative, négative et exclamative
5
º le groupe complément
5
º la phrase interrogative et impérative
6
º le complément d’objet direct et indirect, le
complément du nom
7
º la proposition principale et la proposition
subordonnée
8
º l’incise
8
º le complément circonstanciel
9
º le mot en apposition
9
º le mot en apostrophe
9
º les figures de styles
30
• les verbes et le temps des verbes:
º le présent, le futur proche et l’imparfait
5
º le passé composé et le futur simple
6
º l’impératif présent, le conditionnel présent et
le subjonctif présent
7
º le plus-que-parfait, le futur antérieur et le
conditionnel passé
10
º le passé simple
20
º les verbes transitifs directs et indirects
30
Organisation de la phrase
• ordre des lettres dans un mot à l’aide d’un modèle
M
• ordre des mots :
° à partir d’un modèle
1
° en se référant à un modèle
2
° en fonction du sens recherché
3
° présence des groupes fonctionnels de la phrase
simple : groupe nominal et groupe verbal
3
° dans le groupe nominal : déterminant + adjectif
+ nom
3
° dans le groupe nominal : déterminant + nom
+ adjectif
3
° dans une séquence avec un adverbe
5
° dans les phrases négatives au passé
6
º la place du pronom personnel complément dans
une phrase déclarative et interrogative
7
º la place du pronom complément dans une
phrase déclarative et interrogative aux temps
composés
8