programme - AMS Grand Sud

ÉDITO
Créé en 1990, par l’Hôpital Joseph DUCUING,
le pôle sanitaire d’AMS Grand Sud accompagne
depuis plusieurs années les professionnel(le)s
des secteurs sanitaire, social, et médico-social,
en leur proposant des formations continues leur permettant de renforcer
leurs compétences et d’en acquérir de nouvelles.
Nous intervenons dans une diversité de domaines et de problématiques, telles que : l’accueil, la communication, la santé, la psychologie de
l’enfant, la relation avec l’enfant, le développement de l’enfant, le management
des hommes et de la structure, le soutien et l’accompagnement des équipes …
Pour former ces professionnel(le)s compétent(e)s, nous privilégions une pédagogie active et participative, et construisons une offre de formation par un travail
mené en étroite collaboration avec nos intervenant(e)s dont l’expertise
professionnelle est reconnue : médecins, orthophonistes, psychologues,
psychothérapeutes, psychomotriciens, somato-thérapeutes, sociologues, hygiénistes, qualiticiens, intermittents du spectacle, …
Notre intervention peut se décliner selon 3 modalités :
•
des formations dites inter-établissements. Ces formations audelà de l’acquisition de connaissances permettent aux stagiaires de partager
leurs expériences, de confronter leurs pratiques professionnelles, avec des
professionnel(le)s d’autres structures,
Elles se déroulent dans nos locaux à Toulouse ou Montpellier.
•
des formations dites intra-établissement. Ces formations sont
construites à partir des programmes proposés dans notre catalogue et adaptées
à vos attentes spécifiques,
•
des actions sur mesure. Ces actions sont entièrement conçues pour
répondre à votre demande. Elles reposent sur une analyse partagée de vos
besoins et de votre problématique et une conception conjointe de votre projet.
Les formations intra et sur mesure peuvent être organisées selon votre choix
dans nos locaux ou dans votre structure.
Les formations intra et sur mesure peuvent être organisées selon votre choix
dans nos locaux ou dans votre structure.
Enfin sur demande nos formateurs peuvent intervenir le samedi ou en soirée.
Nous espérons que vous trouverez dans notre offre de formation 2014,
des formations qui répondront à vos attentes.
Michel Lapierre
Président
Quel que soit votre besoin, notre équipe est à votre disposition pour étudier
toute demande.
Anne Fabre
Directrice
N’hésitez pas à nous contacter.
Maryline PICHAVANT
Responsable Secteurs
Sanitaire, social, médico-social
SOMMAIRE
ACCUEIL ET COMMUNICATION
Indispensables séparations : l’accueil quotidien d’un jeune enfant - NOUVEAU ...................................................... 15
Accueillir un nouvel enfant en structure d’accueil Petite Enfance : la période de familiarisation....................................16
Accueillir un enfant porteur de handicap en structure d’accueil Petite Enfance ......................................................... .17
Accueillir et accompagner des enfants et des familles d’une autre culture en structure d’accueil Petite Enfance.............. 18
Accueil en structure petite enfance et aménagement de l’espace - NOUVEAU ......................................................... 19
Approches d’une communication bienveillante avec l’enfant - NOUVEAU .............................................................. 20
De la co-éducation parents/professionnel-le-s - NOUVEAU ................................................................................... 21
Communiquer avec les parents ........................................................................................................................... 22
Les parents, leur place, leur vécu, leurs émotions ................................................................................................... 23
Apprendre la Langue des Signes Française .......................................................................................................... 24
SANTÉ DE L’ENFANT
Le sommeil du nourrisson et du jeune enfant ......................................................................................................... 27
L’alimentation du nourrisson et du jeune enfant ..................................................................................................... 28
Menus et alimentation du bébé et du jeune enfant ................................................................................................. 29
Maintien de l’allaitement en structure d’accueil Petite Enfance ................................................................................ 30
Hygiène et prévention des maladies infectieuses en collectivité d’enfants ................................................................. 31
Formation initiale Premiers Secours Civiques de Niveau 1 : spécificités Petite Enfance ............................................... 32
PSYCHOLOGIE ET RELATION AVEC L’ENFANT
Bientraitance en structure d’accueil Petite Enfance ................................................................................................. 35
Référence en multi-accueil : enjeux et limites - NOUVEAU ..................................................................................... 36
L’observation et l’attention au jeune enfant : un acte professionnel qui se perfectionne et se partage ........................... 37
Les 1ers liens - NOUVEAU................................................................................................................................. 38
Se séparer pour bien grandir : de l’attachement au détachement - NOUVEAU ........................................................ 39
Aide-moi à bien grandir ..................................................................................................................................... 40
Être à l’écoute du tout jeune enfant ...................................................................................................................... 41
Les peurs du jeune enfant - NOUVEAU ............................................................................................................... 42
Les comportements dits « agressifs » chez le jeune enfant - NOUVEAU .................................................................. 43
« Je suis en colère » : À chaque âge sa colère et son expression d’agressivité ......................................................... 44
Ces enfants « perturbateurs ».............................................................................................................................. 45
Quand ça mord à la crèche - NOUVEAU ........................................................................................................... 46
Les règles et les limites ....................................................................................................................................... 47
L’objet transitionnel : « doudou » et compagnie .................................................................................................... 48
Ces petits riens : une organisation ritualisée ; Introduction du rythme dans une structure d'accueil Petite Enfance .......... 49
Apaisement et disponibilité pour et auprès des enfants - NOUVEAU ...................................................................... 50
La relaxation en structure d’accueil Petite Enfance ................................................................................................. 51
Prendre un enfant dans ses bras.......................................................................................................................... 52
Toucher-massage et mobilisations douces du bébé en structure d’accueil Petite Enfance ............................................. 53
Le portage du bébé ........................................................................................................................................... 54
Filles/garçons : comment approcher les notions de différence et d’égalité dans l’éducation
en structure d’accueil Petite Enfance .................................................................................................................... 55
DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT
L’éveil psychomoteur de l’enfant en structure d’accueil Petite Enfance....................................................................... 57
Parler à l’enfant - NOUVEAU ............................................................................................................................ 58
L’éveil langagier de l’enfant en structure d’accueil Petite Enfance ............................................................................ 59
Du geste à la parole : mieux comprendre bébé avant qu’il ne parle - NOUVEAU .................................................... 60
Accompagner l’éveil chez le jeune enfant en structure d’accueil Petite Enfance ......................................................... 61
La place du jeu de l’enfant en structure d’accueil Petite Enfance .............................................................................. 62
Les jeux éducatifs en structure d’accueil petite enfance : pédagogie, apprentissage, animation - NOUVEAU .............. 63
Jouer avec trois fois rien : Introduire le matériel informel au sein des structures d’accueil Petite Enfance ....................... 64
Eveil musical - NOUVEAU ................................................................................................................................ 65
Eveil musical pour non musiciens - NOUVEAU .................................................................................................... 66
Chantons des deux mains : comptines et ballades gestuelles - NOUVEAU .............................................................. 67
Raconter aux tout-petits ...................................................................................................................................... 68
Fabriquer et utiliser un tapis de contes gestuels - NOUVEAU ................................................................................. 69
Conter aux tout-petits avec la marionnette ............................................................................................................ 70
Fabriquer une marionnette et l’animer auprès des tout-petits - NOUVEAU ............................................................... 71
Quels livres et comment lire aux tout-petits - NOUVEAU ....................................................................................... 72
Le répertoire petite-enfance ................................................................................................................................ 73
Théâtre : Créer un spectacle ............................................................................................................................... 74
MANAGEMENT DES ÉQUIPES
Manager : La preuve par 9 - Formation modulaire - NOUVEAU ............................................................................ 77
M1 : Manager son équipe au quotidien .............................................................................................................. 78
M2 : Écouter et communiquer ............................................................................................................................. 79
M3 : Confiance en soi et gestion des conflits ........................................................................................................ 80
M4 : Conduire ses réunions avec efficacité .......................................................................................................... 81
M5 : Savoir prendre la parole en public .............................................................................................................. 82
M6 : De l’entretien d’évaluation à l’entretien professionnel ..................................................................................... 83
M7 : Le leadership ............................................................................................................................................ 84
M8 : Sensibilisation à la conduite de projet.......................................................................................................... 85
M9 : La gestion du temps et des priorités du cadre................................................................................................ 86
Construire un dispositif de tutorat global et efficace ............................................................................................... 87
Optimiser ses méthodes de recrutement ............................................................................................................... 88
Formaliser une fiche de poste ............................................................................................................................. 89
Illettrisme : des outils pour agir ........................................................................................................................... 90
PRÉVENTION, SOUTIEN, ACCOMPAGNEMENT DES ÉQUIPES
Analyse de la pratique professionnelle................................................................................................................. 93
Savoir gérer la situation de conflit et l’agressivité .................................................................................................. 94
Gestion de l’usure professionnelle et morale ......................................................................................................... 95
Gérer ses émotions dans le contexte professionnel : approche sophrologique - NOUVEAU ...................................... 96
Préserver sa vitalité et son équilibre au quotidien : approche sophrologique - NOUVEAU ........................................ 97
La Confiance en soi, un atout au quotidien dans sa vie professionnelle : approche sophrologique - NOUVEAU .......... 98
Techniques de communication et affirmation de soi ............................................................................................... 99
Mieux communiquer pour mieux travailler ensemble - NOUVEAU........................................................................ 100
« Clownmuniquer » : Enrichir par l’humour son efficacité relationnelle - NOUVEAU ............................................... 101
Formation de formateur occasionnel .................................................................................................................. 102
La prévention des Troubles Musculo-Squelettiques en structure d’accueil Petite Enfance ............................................ 103
Sauveteur Secouriste du Travail - NOUVEAU .................................................................................................... 104
Maintien et Actualisation des Compétences (recyclage) Sauveteur Secouriste du Travail - NOUVEAU ...................... 105
Communiquer efficacement à l’écrit en milieu professionnel.................................................................................. 106
Ateliers de Français Langue Étrangère - NOUVEAU ........................................................................................... 107
Préparer la validation des acquis de l’expérience du CAP Petite Enfance ............................................................... 108
Organisme prestataire Bilans de Compétences - Agréé Uniformation, Unifaf, ANFH ............................................... 109
MANAGEMENT DE LA STRUCTURE
Connaître les règles fondamentales du droit du travail - Les relations individuelles de travail - Formation modulaire ..... 111
Les instances représentatives du personnel - Les relations collectives de travail - NOUVEAU .................................... 112
Comptabilité et Finances pour non financiers - NOUVEAU ................................................................................. 113
Analyse financière de son association - NOUVEAU ........................................................................................... 114
La fiscalité des associations - NOUVEAU ......................................................................................................... 115
Le contrôle de gestion et les budgets dans une association - NOUVEAU ............................................................... 116
Le financement des associations - NOUVEAU.................................................................................................... 117
Comptabilité pour débutants - Niveau 1 - NOUVEAU ........................................................................................ 118
Comptabilité pour débutants - Niveau 2 - NOUVEAU ........................................................................................ 119
Comptabilité pour comptables confirmés - NOUVEAU ....................................................................................... 120
Élaborer ou actualiser son projet d’Établissement ................................................................................................ 121
Les bonnes pratiques d’hygiène en structure d’accueil Petite Enfance - Formation modulaire ..................................... 122
Initiation à l’H.A.C.C.P .................................................................................................................................... 123
La mise en place du Plan de Maîtrise Sanitaire (P.M.S) ........................................................................................ 124
ATELIERS BUREAUTIQUES
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Fondamentaux ...................................................................................... 128
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Ancrage des fondamentaux - Découverte de fonctions avancées .................. 129
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Protection des données et macro-commandes............................................. 130
Outil informatique et traitement de texte (Word) .................................................................................................. 131
Réaliser des présentations efficaces avec Microsoft PowerPoint - NOUVEAU......................................................... 132
Internet et messagerie Électronique (email) ......................................................................................................... 133
JANVIER
THÈMES
DATES
Préparer la validation des acquis de l'expérience du CAP Petite Enfance
Toulouse
6-27 janvier et 17 février et 17
mars et 7-22 avril
Les comportements dits « agressifs » chez le jeune enfant - NOUVEAU
Toulouse
9-10 janvier
Illettrisme : des outils pour agir
Toulouse
13 janvier
Manager la preuve par 9 - Module 8 : Sensibilisation à la conduite de
projet
Toulouse
13-14 janvier et 28 février
Construire un dispositif de tutorat global et efficace
Montpellier
13-14 janvier et 18 mars et 17 juin
Référence en multi-accueil : enjeux et limites - NOUVEAU
Toulouse
13-14-15 janvier
Réaliser des présentations efficaces avec Powerpoint - NOUVEAU
Toulouse
14 janvier
Construire un dispositif de tutorat global et efficace
Toulouse
16-17 janvier et 20 mars et 20 juin
Illettrisme : des outils pour agir
Montpellier
20 janvier
L’alimentation du nourrisson et du jeune enfant
Toulouse
20-21 janvier
Internet et messagerie électronique (email)
Toulouse
21 janvier
Comptabilité et finances pour non financier - NOUVEAU
Montpellier
21-22 janvier
Conter aux tout-petits avec la marionnette
Toulouse
22-23-24 janvier
Comptabilité et finances pour non financier - NOUVEAU
Toulouse
23-24 janvier
Filles-garçons: comment approcher les notions de différence et d'égalité
Montpellier
27 janvier et 27 février
L’observation et l’attention au jeune enfant : un acte professionnel qui se
perfectionne et se partage
Toulouse
27-28 janvier et 19 février et 26
mars et 14 avril
Formation de formateur occasionnel
Montpellier
27-28-29-30 janvier
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Fondamentaux
Montpellier
28-29 janvier
Montpellier
29 janvier
Mieux communiquer pour mieux travailler ensemble - NOUVEAU
Toulouse
29-30-31 janvier
L’éveil psychomoteur de l’enfant en structure d’accueil Petite Enfance
Montpellier
30-31 janvier
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Fondamentaux
Toulouse
30-31 janvier
« Chantons des 2 mains : comptines et ballades gestuelles » - NOUVEAU
Toulouse
31 janvier
De la co-éducation parents/professionnel(le)s - NOUVEAU
Toulouse
3-4 février
Connaître les règles fondamentales du droit du travail - relations individuelles - formation modulaire
Toulouse
3-4-5 février
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Ancrage des fondamentaux et/
ou découverte de fonctions avancées
Toulouse
4 février
Savoir gérer la situation de conflit et l’agressivité
Montpellier
6-7 février et 27-28 février
Les 1ers liens - NOUVEAU
Toulouse
7 février
Théâtre : créer un spectacle
Toulouse
10-11-12 février
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Protection des données et
macro-commandes
Toulouse
11 février
Formation de formateur occasionnel
Toulouse
11-12-13-14 février
Accueillir un nouvel enfant en structure d'accueil Petite Enfance : Attention adaptations ! La période de familiarisation
Montpellier
17-18 février et 17 mars
Techniques de communication et affirmation de soi
Toulouse
17-18 février et 24-25 mars et
14-15 avril
Toulouse
17-18 février et 17-18 mars et
14-15 avril
Se séparer pour bien grandir : de l’attachement au détachement -
NOUVEAU
FÉVRIER
LIEU
Manager la preuve par 9 - Module 1 : Manager son équipe au quotidien -
NOUVEAU
THÈMES
Outil informatique et traitement de texte (word)
FÉVRIER
DATES
18 février
NOUVEAU
Toulouse
20 février
Analyse financière de son association - NOUVEAU
Toulouse
20 février
Les règles et les limites
Toulouse
21 février
Analyse financière de son association - NOUVEAU
Montpellier
21 février
Toucher-massage et mobilisations douces du bébé en structure d’accueil
Petite Enfance
Montpellier
24-25-26 février
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Ancrage des fondamentaux et/
ou découverte de fonctions avancées
Montpellier
25 février
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Protection des données et
macro-commandes
Montpellier
26 février
L’objet transitionnel : « doudou » et compagnie
Toulouse
27 février
NOUVEAU
Montpellier
27 février
Sauveteur Secouriste du Travail - Formation initiale - NOUVEAU
Toulouse
27-28 février
Outil informatique et traitement de texte (word)
Montpellier
28 février
« Je suis en colère » : À chaque âge sa colère et son expression
d’agressivité
Montpellier
3-4 mars
L’éveil langagier de l’enfant en structure d’accueil Petite Enfance
Toulouse
3-4 mars
L’objet transitionnel : « doudou » et compagnie
Montpellier
5 mars
Le sommeil du nourrisson et du jeune enfant
Toulouse
17-18 mars
Apprendre la langue des signes française Niveau 1 (A1.1)
Toulouse
17-18-19-20-21 mars
Jouer avec trois fois rien
Montpellier
18-19 mars
Gérer ses émotions dans le contexte professionnel - approche
sophrologique - NOUVEAU
Montpellier
18-19-20 mars
« Je suis en colère » : À chaque âge sa colère et son expression
d’agressivité
Toulouse
20-21 mars
Sauveteur Secouriste du Travail - Formation initiale - NOUVEAU
Montpellier
20-21 mars
La fiscalité des associations - NOUVEAU
Toulouse
24 mars
Les bonnes pratiques d’hygiène en structure d’accueil Petite Enfance
Toulouse
24-25 mars
Accueillir un nouvel enfant en structure d'accueil Petite Enfance :
Attention adaptations ! La période de familiarisation
Toulouse
24-25 mars et 12 mai
La fiscalité des associations - NOUVEAU
Montpellier
25 mars
NOUVEAU
Toulouse
25 mars
La mise en place du plan de maîtrise sanitaire (P.M.S.)
Toulouse
26 mars
Premiers Secours Civiques de Niveau 1 - PSC1- Spécificités Petite
Enfance
Toulouse
27-28 mars
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Fondamentaux
Toulouse
27-28 mars
Menus et alimentation du bébé et du jeune enfant
Toulouse
31 mars
Toulouse
31 mars et 1er avril
Se séparer pour bien grandir : de l’attachement au détachement
Réaliser des présentations efficaces avec Microsoft Powerpoint -
MARS
LIEU
Toulouse
Réaliser des présentations efficaces avec Microsoft Powerpoint -
« Du geste à la parole … mieux comprendre bébé avant qu’il ne parle » -
NOUVEAU
THÈMES
DATES
Maintien de l’allaitement en structure d’accueil Petite Enfance
Toulouse
1er avril
Les peurs du jeune enfant - NOUVEAU
Toulouse
2 avril
Initiation à l’H.A.C.C.P
Toulouse
2-3-4 avril
Les règles et les limites
Montpellier
3 avril
Être à l’écoute du tout jeune enfant
Toulouse
4 avril
Optimiser ses méthodes de recrutement
Toulouse
7-8-9 avril
Raconter aux tout-petits
Toulouse
7-8-9 avril
NOUVEAU
Toulouse
7-8-9 avril
Internet et messagerie électronique (email)
Toulouse
8 avril
Le contrôle de gestion et les budgets dans une association - NOUVEAU
Montpellier
8-9 avril
La confiance en soi, un atout au quotidien dans sa vie professionnelle :
approche sophrologique - NOUVEAU
Toulouse
9-10-11 avril
Mieux communiquer pour mieux travailler ensemble - NOUVEAU
Montpellier
9-10-11 avril
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Ancrage des fondamentaux et/
ou découverte de fonctions avancées
Toulouse
10 avril
Le contrôle de gestion et les budgets dans une association - NOUVEAU
Toulouse
10-11 avril
Outil informatique et traitement de texte (word)
Toulouse
11 avril
Les parents : leur place, leur vécu, leurs émotions
Toulouse
11 avril
Illettrisme : des outils pour agir
Toulouse
14 avril
Maintien et actualisation des compétences - Sauveteur Secouriste du Travail
(recyclage) - NOUVEAU
Toulouse
14 avril
Élaborer ou actualiser son projet d’établissement
Toulouse
14-15 avril et 12 mai et 16 juin
Jouer avec trois fois rien
Toulouse
15-16 avril
Outil informatique et traitement de texte (word)
Montpellier
15 avril
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Fondamentaux
Montpellier
16-17 avril
Quand ça mord à la crèche - NOUVEAU
Toulouse
17 avril
Ces enfants « perturbateurs »
Montpellier
17-18 avril
NOUVEAU
Montpellier
18 avril
Illettrisme : des outils pour agir
Montpellier
22 avril
Fabriquer une marionnette et l’animer auprès des tout-petits - NOUVEAU
Toulouse
22-23-24 avril
Prendre un enfant dans ses bras
Toulouse
25 avril
Le répertoire Petite Enfance
Toulouse
28-29 avril
Le portage du bébé
Toulouse
28-29 avril et 5 juin
Les instances représentatives du personnel - relations collectives -
AVRIL
LIEU
Réaliser des présentations efficaces avec Microsoft Powerpoint -
THÈMES
MAI
DATES
Les bonnes pratiques d’hygiène en structure d’accueil Petite Enfance
Montpellier
12-13 mai
Comptabilité pour débutant - niveau 1 - NOUVEAU
Montpellier
12-13 mai
NOUVEAU
Toulouse
12-13 mai
Apprendre la langue des signes française Niveau 2 (A1.2)
Toulouse
12-13-14-15-16 Mai
Ces « petits riens » : Une organisation ritualisée
Toulouse
13 mai
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Ancrage des fondamentaux et/
ou découverte de fonctions avancées
Montpellier
13 mai
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Protection des données et
macro-commandes
Montpellier
14 mai
Filles-garçons: comment approcher les notions de différence et d'égalité
Toulouse
13 mai et 16 juin
La mise en place du plan de maîtrise sanitaire (P.M.S.)
Montpellier
14 mai
Comptabilité pour débutant - niveau 1 - NOUVEAU
Toulouse
14-15 mai
Accueillir un enfant porteur de handicap en structure d’accueil Petite
Enfance
Toulouse
15-16 mai
Internet et messagerie électronique (email)
Montpellier
15 mai
Formaliser une fiche de poste
Toulouse
19-20 mai et 16 juin
Éveil musical pour non musiciens - NOUVEAU
Toulouse
19-20-21-22 mai
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Fondamentaux
Toulouse
22-23 mai
Théâtre : Créer un spectacle
Montpellier
26-27-28 mai
Le financement des associations - NOUVEAU
Toulouse
2 juin
Maintien et actualisation des compétences - Sauveteur Secouriste du Travail
(recyclage) - NOUVEAU
Montpellier
2 juin
Accueillir et accompagner des enfants et des familles d’une autre culture
Montpellier
2-3 juin
Manager la preuve par 9 - Module 3 : Confiance en soi et gestion des
conflits - NOUVEAU
Toulouse
2-3 juin
Savoir gérer la situation de conflit et l’agressivité
Toulouse
2-3 juin et 1-2 juillet
Toulouse
3 juin
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Ancrage des fondamentaux Découverte de fonctions avancées
Toulouse
5 juin
La relaxation en structure d’accueil Petite Enfance
Toulouse
5-6 et 27 juin
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Protection des données et
macro-commandes
Toulouse
6 juin
Premiers Secours Civiques de Niveau 1 - PSC1 - Spécificités Petite
Enfance
Montpellier
12-13 juin
Communiquer avec les parents
Toulouse
13 juin
Hygiène et prévention des maladies infectieuses en collectivité d’enfants
Toulouse
16 juin
Préserver sa vitalité et son équilibre au quotidien - approche sophrologique
- NOUVEAU
Montpellier
18-19-20 juin
Outil informatique et traitement de texte (word)
Toulouse
19 juin
Aide-moi à bien grandir
Toulouse
19-20 juin
Approches d’une communication bienveillante avec l’enfant - NOUVEAU
Toulouse
23-24 juin
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Fondamentaux
Montpellier
24-25 juin
NOUVEAU
Montpellier
26 juin
Outil informatique et traitement de texte (word)
Montpellier
27 juin
Connaître les règles fondamentales du droit du travail - relations
individuelles - formation modulaire
Toulouse
30 juin et 1-2 juillet
Manager la preuve par 9 - Module 2 : Ecouter et communiquer -
Réaliser des présentations efficaces avec Microsoft Powerpoint -
NOUVEAU
JUIN
LIEU
Réaliser des présentations efficaces avec Microsoft Powerpoint -
JUILLET
THÈMES
Toulouse
1er juillet
La place du jeu de l'enfant en structure d'accueil petite enfance
Toulouse
2 juillet
Les jeux éducatifs en structure d’accueil petite enfance : Pédagogie
apprentissage, animation - NOUVEAU
Toulouse
3-4 juilllet
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Fondamentaux
Toulouse
3-4 juillet
L’éveil langagier de l’enfant en structure d’accueil Petite Enfance
Montpellier
7-8 juillet
Toulouse
25-26 août
Toulouse
26 août
Toulouse
27 août
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Ancrage des fondamentaux Découverte de fonctions avancées
Toulouse
28 août
Manager la preuve par 9 - Module 4 : Conduire ses réunions avec
efficacité - NOUVEAU
Toulouse
1er septembre
NOUVEAU
Montpellier
1-2 septembre
Apaisement et disponibilité pour et auprès des enfants - NOUVEAU
Toulouse
1-2 et 29-30 septembre
Eveil musical - NOUVEAU
Toulouse
1-2-3 septembre
Le tapis de contes gestuels - NOUVEAU
Montpellier
3-4 septembre
Comptabilité pour débutant - niveau 2 - NOUVEAU
Montpellier
8-9 septembre
Comptabilité pour débutant - niveau 2 - NOUVEAU
Toulouse
10-11 septembre
Ces « petits riens » : Une organisation ritualisée
Montpellier
15 septembre
Manager la preuve par 9 - Module 6 : De l'entretien d'évaluation à
l'entretien professionnel - NOUVEAU
Toulouse
15-16 septembre
Les 1ers liens - NOUVEAU
Toulouse
17 septembre
Ces enfants « perturbateurs »
Toulouse
18-19 septembre
Comptabilité pour comptable confirmés - NOUVEAU
Montpellier
22-23 septembre
NOUVEAU
Toulouse
22-23 septembre
Comptabilité pour comptable confirmés - NOUVEAU
Toulouse
24-25 septembre
La confiance en soi, un atout au quotidien dans sa vie professionnelle :
approche sophrologique - NOUVEAU
Montpellier
24-25-26 septembre
Internet et messagerie électronique (email)
Montpellier
25 septembre
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Ancrage des fondamentaux Découverte de fonctions avancées
Montpellier
26 septembre
Parler à l’enfant - NOUVEAU
Toulouse
29 septembre
NOUVEAU
AOÛT
DATES
Internet et messagerie électronique (email)
Manager la preuve par 9 - Module 5 : Savoir prendre la parole en public Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Protection des données et
macro-commandes
Réaliser des présentations efficaces avec Microsoft Powerpoint -
NOUVEAU
« Du geste à la parole … mieux comprendre bébé avant qu’il ne parle » -
SEPTEMBRE
LIEU
« Indispensables séparations » : l'accueil quotidien d'un jeune enfant -
OCTOBRE
THÈMES
NOVEMBRE
DATES
Accompagner l’éveil chez le jeune enfant en structure d’accueil Petite
Enfance
Montpellier
1-2 octobre
Initiation à l’H.A.C.C.P
Montpellier
1-2-3 octobre
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Fondamentaux
Toulouse
2-3 octobre
Les peurs du jeune enfant - NOUVEAU
Montpellier
3 octobre
Toucher-massage et mobilisations douces du bébé en structure d’accueil
Petite Enfance
Toulouse
6-7-8 octobre
Internet et messagerie électronique (email)
Toulouse
9 octobre
Outil informatique et traitement de texte (word)
Toulouse
10 octobre
Manager la preuve par 9 - Module 7 : Le leadership - NOUVEAU
Toulouse
13-14 octobre
Gestion de l’usure professionnelle et morale
Toulouse
13-14 octobre et 17-18 novembre
« Quels livres et comment lire aux tout-petits ? » - NOUVEAU
Toulouse
13-14-15 octobre
Gérer ses émotions dans le contexte professionnel - approche sophrologique - NOUVEAU
Toulouse
13-14-15 octobre
Bientraitance en structure d’accueil Petite Enfance
Toulouse
16-17 octobre et 6-7 novembre
NOUVEAU
Toulouse
13-14-15 octobre
Le tapis de contes gestuels - NOUVEAU
Toulouse
3-4 novembre
Accueillir et accompagner des enfants et des familles d’une autre culture
Toulouse
17-18 novembre
Préserver sa vitalité et son équilibre au quotidien - approche sophrologique
- NOUVEAU
Toulouse
17-18-19 novembre
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Fondamentaux
Montpellier
18-19 novembre
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Protection des données et
macro-commandes
Montpellier
20 novembre
L’éveil psychomoteur de l’enfant en structure d’accueil Petite Enfance
Toulouse
20-21 novembre
Manager la preuve par 9 - Module 9 : La gestion du temps et des priorités
du cadre - NOUVEAU
Toulouse
20-21 novembre et 16 décembre
Outil informatique et traitement de texte (word)
Montpellier
21 novembre
« Chantons des 2 mains : comptines et ballades gestuelles » - NOUVEAU
Montpellier
21 novembre
Parler à l’enfant - NOUVEAU
Montpellier
24 novembre
La relaxation en structure d’accueil Petite Enfance
Montpellier
25-26 novembre et 15 décembre
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Ancrage des fondamentaux et/
ou découverte de fonctions avancées
Toulouse
27 novembre
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Protection des données et
macro-commandes
Toulouse
28 novembre
NOUVEAU
Montpellier
1-2 décembre
Quand ça mord à la crèche - NOUVEAU
Montpellier
3 décembre
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Fondamentaux
Toulouse
4-5 décembre
Accompagner l’éveil chez le jeune enfant en structure d’accueil Petite
Enfance
Toulouse
4-5 décembre
NOUVEAU
Toulouse
11 décembre
Internet et messagerie électronique (email)
Toulouse
12 décembre
« Clownmuniquer » - Enrichir par l’humour son efficacité relationnelle -
« Indispensables séparations » : l'accueil quotidien d'un jeune enfant -
DÉCEMBRE
LIEU
Réaliser des présentations efficaces avec Microsoft Powerpoint -
UNIQUEMENT
INTRA
LE LUNDI EN
½ JOURNÉE OU JOURNÉE
ATELIERS
PERMANENTS
Accueil en structure d'accueil Petite Enfance et aménagement de l'espace -
NOUVEAU
Analyse de la pratique professionnelle
Nous consulter
La prévention des Troubles Musculo Squelettiques en structure d'accueil
Petite Enfance
Communiquer efficacement à l’écrit en milieu professionnel
Le lundi en ½ journée ou journée
Ateliers de Français Langue Etrangère
CENTRE DE BILANS DE COMPÉTENCES
ACCUEIL ET
COMMUNICATION
Indispensables séparations : l’accueil quotidien d’un jeune enfant - NOUVEAU .......................... 15
Accueillir un nouvel enfant en structure d’accueil Petite Enfance : la période de familiarisation ....... 16
Accueillir un enfant porteur de handicap en structure d’accueil Petite Enfance .............................. 17
Accueillir et accompagner des enfants et des familles d’une autre culture18
en structure d’accueil Petite Enfance ........................................................................................ 18
Accueil en structure petite enfance et aménagement de l’espace - NOUVEAU ............................. 19
Approches d’une communication bienveillante avec l’enfant - NOUVEAU .................................. 20
De la co-éducation parents/professionnel-le-s - NOUVEAU ....................................................... 21
Communiquer avec les parents ............................................................................................... 22
Les parents, leur place, leur vécu, leurs émotions ....................................................................... 23
Apprendre la Langue des Signes Française .............................................................................. 24
« INDISPENSABLES SÉPARATIONS »
L’ACCUEIL QUOTIDIEN
D’UN JEUNE ENFANT
NOUVEAU
2 JOURS
OBJECTIFS
• Pour mener à bien sa fonction d'accueil le professionnel de la petite enfance va aider l'enfant et sa
famille à passer « un cap » délicat, celui de la séparation :
- Parler de l'accueil du jeune enfant dans une structure, quelle qu'elle soit, c'est avant tout aborder le
problème de la séparation, des ruptures et des retrouvailles, ... car nous savons bien que jusqu'à la fin
de la première année le jeune enfant est totalement démuni face à la séparation.
- Par la suite, la situation n'est guère plus simple ; c'est toujours une épreuve, qu'il est important de
percevoir ainsi.
• Nous envisagerons comment accueillir un enfant au quotidien en tenant compte de ces données.
PROGRAMME
1. Comprendre le développement de l'enfant :
• La construction des premiers liens,
• Les périodes sensibles dans le développement du
jeune enfant,
• Grandir c'est se séparer.
2. Comment faciliter la séparation du matin ... et les
retrouvailles du soir ... :
• L'Accueil du matin :
- L'objet dit transitionnel,
- La séparation : comment parents et enfants
s'organisent-ils pour se séparer,
- Où accueillir les enfants ... et les parents.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
• La référente : son rôle ? sa place ?
• Inscrire les ruptures dans la continuité et la stabilité :
- Les horaires et les règles, éléments de sécurité et de
continuité,
- Les rituels et les routines.
• Les retrouvailles du soir :
- La difficulté de se retrouver,
- Comment soutenir les retrouvailles ?
• Observations de différents comportements d'enfants :
- Au moment du départ des parents,
- Au moment des retrouvailles.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 22-23 septembre 2014.
Montpellier : 1-2 décembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue clinicienne psychiatrie de
l'enfant - formation de formateur à la
périnatalité - formation à l’observation de
Esther BICK - Formatrice pour adultes.
TARIFS
420 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire
15
INDISPENSABLES SÉPARATIONS L'ACCUEIL QUOTIDIEN D'UN JEUNE ENFANT
ACCUEILLIR UN NOUVEL ENFANT EN
STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
LA PÉRIODE DE FAMILIARISATION
3 JOURS
2+1
OBJECTIFS
•
•
•
•
•
•
Définir cette période.
Clarifier les enjeux de cette période pour les différents partenaires.
Être attentif à l’instauration des liens.
Rendre perceptibles la complexité et l’importance de la qualité du premier accueil.
Inventer, ré-inventer une qualité du premier accueil au sein d’une structure d’accueil.
Préciser les modalités de l’accueil, mettre en place un projet de premier accueil.
PROGRAMME
L'entrée d'un nouvel enfant dans une structure d'accueil fait l'objet, depuis une quinzaine d’années, d'une réflexion approfondie de
la part des professionnel(le)s de la petite enfance afin que cet événement se passe au mieux pour les différents partenaires de cette
rencontre : enfant, parents et professionnels. De plus en plus, les structures proposent un temps de préparation avant l'entrée définitive
de l'enfant. Ce temps porte des noms différents selon le lieu : période d'adaptation, période d'essai, stage, période d'habituation,
période de familiarisation ... Il apparaît clairement que ce travail de familiarisation, d'apprivoisement est profitable à tous.
On ne saurait que trop insister sur sa place centrale dans le dispositif institutionnel.
Mettre et remettre sa pensée à l'ouvrage, sur ce sujet, permet de ne pas faire de cet accueil, une habitude qui banalise les situations
de séparation et de changement que l'enfant est amené à vivre dans son quotidien.
1. Recevoir un enfant dans les lieux d’accueil, sans
préparation, confronte les différents partenaires à
un grand nombre de difficultés :
• Quelles sont ces difficultés ?
• Analyse de ces difficultés.
2. Premier accueil, première séparation :
• Qu’entend-on par premier accueil ?
• Les enjeux psychiques du côté de l’enfant, des
parents, des professionnel(le)s.
3. Préparation à la séparation et à la rencontre :
• La préparation, un espace-temps à organiser :
prendre le temps de faire connaissance ; tisser des
liens,
• L’inscription, temps d’accueil et d’écoute : un
premier contact à ne pas négliger.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- un travail d’intersession,
- la mise en place d’un projet (pratique
du premier accueil) par chaque
participant(e).
Un support pédagogique et une bibliographie
seront remis à chaque stagiaire.
5. Effets de la mise en place de la période de
premier accueil :
• Dépasser les différentes contraintes (horaires,
espace, disponibilité des professionnel(le)s, de
l’enfant, des parents, …),
• Lutter contre des fausses vérités,
• Échanger entre professionnel(le)s,
• Construire un espace de pensée dans la structure,
• Créer un projet identifié, issu des échanges
d’expériences, de pratiques, de savoirs de chacun.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Montpellier : 17-18 février et 17 mars
2014.
Toulouse : 24-25 mars et 12 mai 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue clinicienne psychiatrie de
l'enfant - formation de formateur à la
périnatalité - formation à l’observation de
Esther BICK - Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
4. Mise en place d’un projet d’accueil :
• Les conditions d’un accueil réussi,
• Les ingrédients nécessaires,
• Il n’y a pas d’accueil standard.
630 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
ACCUEILLIR UN NOUVEL ENFANT EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE : LA PÉRIODE DE FAMILIARISATION
16
2 JOURS
ACCUEILLIR UN ENFANT PORTEUR
DE HANDICAP EN STRUCTURE
D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
OBJECTIFS
• Définir les différents handicaps et leurs conséquences.
• Réfléchir à comment s’impliquer auprès d’un enfant handicapé et à comment l’accueillir dans une
structure ordinaire :
- Comment penser le handicap pour mieux intégrer cet enfant afin qu’il trouve sa place d’enfant et
que ses parents soient accueillis comme parents avec une « attention plus attentive » de la part des
professionnel(le)s,
- Analyser, à partir de situations concrètes, l’existant et définir comment améliorer les interactions et les
relations entre enfants et/ou professionnel(le)s et/ou parents.
PROGRAMME
1. Définition et causes des handicaps : rapide
rappel.
6. Les partenaires : les parents, l’enfant, les
soignants, le personnel.
2. Réalité psycho-sociale : les diverses formes de
handicap et leurs conséquences.
7. Réalités au quotidien : rôle des professionnel(le)s,
organisation, référent de l’enfant, regard des autres
parents et enfants, travail de deuil, travail d’équipe.
3. Loi d’intégration et accueil des enfants porteurs
d’un handicap.
4. De la notion de dépendance vers le projet
d’autonomie : comment l’intégrer au projet de la
crèche.
8. Accompagner l’enfant dans son éveil
psychomoteur, sa relation à l’autre.
9. Penser l’accueil des parents au quotidien.
5. Prise en charge du handicap : schéma de
compréhension.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- des exercices pratiques,
- des jeux de rôles.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
17
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 15-16 mai 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue clinicienne, spécialisée Petite
Enfance - Formatrice pour adultes.
TARIFS
420 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
ACCUEILLIR UN ENFANT PORTEUR DE HANDICAP EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
ACCUEILLIR ET ACCOMPAGNER
DES ENFANTS ET DES FAMILLES
D’UNE AUTRE CULTURE
2 JOURS
OBJECTIFS
• Mieux connaître le contexte familial et les trajectoires des enfants de familles issues de l’immigration.
• Repérer ce qui peut faire difficulté dans la rencontre avec les familles.
• Favoriser une meilleure communication avec les familles et leur permettre de trouver place dans le projet
de la structure d’accueil.
PROGRAMME
5. Les représentations de l’enfant et de ses besoins
pour les professionnel(le)s et pour les parents.
1. Notion de culture.
2. Notion de transmission.
6. La posture et les fonctions des professionnel(le)s.
3. Notion d’accueil.
4. La famille en situation d’immigration ; la place de
l’enfant.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- des mises en situation, des jeux de rôles.
PUBLIC
DATES
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Montpellier : 2-3 juin 2014.
Toulouse : 17-18 novembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTES
Éducatrice de Jeunes Enfants et
Spécialisée.
Psychologue inter-culturelle.
Animatrice interprète de langue arabe.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
7. Les médiations, les projets qui favorisent la
rencontre et le travail avec l’enfant et sa famille.
420 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
ACCUEILLIR ET ACCOMPAGNER DES ENFANTS ET DES FAMILLES D’UNE AUTRE CULTURE
18
ACCUEIL EN STRUCTURE PETITE ENFANCE ET
AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE
Intra uniquement
NOUVEAU
3 JOURS
2+1
OBJECTIFS
• Analyser l'organisation du travail et l'aménagement de l'espace
• Optimiser l'accueil en termes de sécurité, de santé et de performance pour l'enfant et le/la
professionnel/le.
PROGRAMME
1. Identifier l'organisation du travail, analyser et
améliorer l'existant.
3. Analyser l’ergonomie des équipements et améliorer
les conditions de travail du personnel.
2. Identifier et analyser les différents temps de la
journée de l'enfant : accueil, repas, sieste, activités …
et optimiser les dispositifs spatiaux relatifs à l’accueil
du jeune enfant.
4. Accueillir les parents.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse des pratiques
professionnelles,
- une analyse de l’organisation du travail,
des dispositifs spaciaux, de l’ergonomie
de l’aménagement et des équipements.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
19
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Formation proposée uniquement en intra.
INTERVENANTE
TARIFS
Intervenante en Prévention des Risques
Professionnels (IPRP) - Ergonome Infirmière
Formatrice pour adultes.
Nous consulter.
ACCUEIL EN STRUCTURE PETITE ENFANCE ET AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE
NOUVEAU
APPROCHES D’UNE
COMMUNICATION BIENVEILLANTE
AVEC L’ENFANT
2 JOURS
OBJECTIFS
•
•
•
•
Identifier les différentes formes de « non bienveillance ».
Découvrir le concept de communication bienveillante.
Expérimenter collectivement différents outils de communication bienveillante.
Intégrer les outils d’une communication bienveillante dans sa pratique professionnelle.
PROGRAMME
1. Définition de la maltraitance selon l’OMS.
2. La violence institutionnelle, les violences
inconscientes (douces violences).
4. Exercices ciblés faisant émerger des pratiques
bienveillantes (encourager l’autonomie, favoriser
l’estime de soi, se dégager des étiquettes, remplacer
la punition…) : mises en situation …
3. La fonction du trio : regard-parole-toucher dans
le processus de communication bienveillante.
5. Expérimentation collective d’outils de
communication bienveillante : jeux de rôles.
PUBLIC
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- des exercices de « pratiques
bienveillantes »,
- des ateliers d’expérimentation collective
d’outils de communication bienveillante.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
Tout professionnel de la petite enfance.
DATES ET LIEUX
INTERVENANTE
Toulouse : 23-24 juin 2014.
Formations intra nous consulter.
Formatrice linguistique diplômée (DU
ingénierie pédagogique),
expérimentée et certifiée par le label
« Signes2mains »
Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
420 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
APPROCHES D’UNE COMMUNICATION BIENVEILLANTE AVEC L’ENFANT
20
DE LA CO-ÉDUCATION
PARENTS/PROFESSIONNEL(LE)S
NOUVEAU
2 JOURS
OBJECTIFS
• Trouver des outils de communication afin de soutenir la parentalité : passer des informations, des règles,
et apprendre à formuler des limites.
• Mettre en pratique un mode relationnel satisfaisant afin que les parents deviennent partenaires, tout en
respectant leur singularité.
• Maîtriser son stress dans cette démarche qui demande des capacités d'écoute et d'implication.
PROGRAMME
Accueillir un enfant, c'est aussi et avant tout, accueillir une relation parents-enfant, construite sur des valeurs et des transmissions. La
crèche est un lieu privilégié de rencontres et de partage des professionnels avec cette relation parents-enfants. C’est aussi un lieu de
prévention où se tricotent le parental et l'éducatif. Certaines familles formulent des demandes d'aides, des conseils. D’autres ne les
expriment pas.
Comment répondre au plus juste et au plus efficace, sans culpabiliser, ni d'un côté, ni de l'autre,... et en toute quiétude ?
1. La place du parent dans sa relation avec les
professionnels :
• Les représentations des professionnels autour de la
fonction parentale,
• Les attentes des professionnels à l'égard des
familles,
• L’accompagnement des familles,
• Les réactions défensives des parents,
• L'implication personnelle et l'implication
professionnelle.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- des exercices de communication.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
21
2. Le travail de partenariat avec la famille :
• Travailler avec les compétences et les vulnérabilités
parentales,
• Attitudes du professionnel,
• Différence entre « accompagner » et « faire à la
place de »,
• Jugements de valeur, seuil de tolérance.
• Techniques de communication.
3. Communiquer avec les parents, devant l'enfant,
sans porter de jugement :
• La fonction « tiers » du professionnel,
• La triangulation : technique systémique.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 3-4 février 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue clinicienne, spécialisée Petite
Enfance - Formatrice pour adultes.
DE LA CO-ÉDUCATION PARENTS/PROFESSIONNEL(LE)S
TARIFS
420 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
COMMUNIQUER AVEC
LES PARENTS
1 JOUR
OBJECTIFS
• Parler c’est entrer en relation avec les parents.
• Après avoir rappelé les principes de la communication, nous tenterons d’objectiver et d’analyser ce qui
se passe dans les diverses rencontres avec les parents qui confient leur enfant aux professionnel(le)s.
PROGRAMME
1. Les grands principes de la communication.
2. Les différents niveaux de communication.
3. Les enjeux de la relation professionnelle avec les
parents :
• Développer des capacités d’écoute, de contenance,
de compréhension, de décentration.
• Être à la bonne distance relationnelle.
4. Communiquer c’est accueillir les parents,
échanger, accepter les différences.
6. Les mises en mots : Que dire ? Faut-il tout dire ?
Écrire ? Les transmissions écrites ? Les transmissions
orales ?
7. Comprendre les mécanismes de défense des
parents :
• Expression d’une souffrance et/ou d’une culpabilité,
• Agressivité verbale, agressivité silencieuse,
• Attitudes de détournement,
• Rencontres trop brèves, trop longues.
8. Les postures professionnelles.
5. Apporter un soutien aux parents ; l’étayage
affectif et psychologique :
• Analyses de situations : « Ce que je vois », « Ce
que je ressens », « Ce que j’imagine », …
• Préparer la rencontre,
• Comment écouter les parents ?
• Comment parler aux parents ?
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- des exercices pratiques,
- des jeux de rôles.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 13 juin 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTES
Psychologue clinicienne, spécialisée Petite
Enfance - Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
210 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
COMMUNIQUER AVEC LES PARENTS
22
1 JOUR
LES PARENTS : LEUR PLACE,
LEUR VÉCU, LEURS ÉMOTIONS
OBJECTIFS
•
•
•
•
Réfléchir sur l’accueil des parents d’enfants accueillis dans la structure.
Comprendre comment les parents vivent la séparation d’avec leur enfant et les conséquences.
Développer des capacités d’attention pour être disponible aux demandes/exigences des parents.
Communiquer en situation ou sur des sujets difficiles.
PROGRAMME
1. Accueillir les parents : Qui sont-ils ? Quelle place
ont-ils ?
4. Les bonnes pratiques de la co-éducation : Interactions
parents/professionnel(le)s.
2. Leurs implications : Enjeux de la relation avec les
parents, attentes, demandes, exigences.
5. Comprendre l’affectivité parentale, les rivalités, les
confusions, la culpabilité.
3. Leurs vécus émotionnels : Attitudes et comportements.
6. Apprendre à adapter sa posture professionnelle :
Capacités d’écoute, capacités de contenance.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- des exercices,
- des jeux de rôle.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
23
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 11 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue clinicienne, spécialisée Petite
Enfance - Formatrice pour adultes.
LES PARENTS : LEUR PLACE, LEUR VÉCU, LEURS ÉMOTIONS
TARIFS
210 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
APPRENDRE LA LANGUE
DES SIGNES FRANÇAISE
NIVEAU 1 (A1.1) :
5 JOURS
NIVEAU 2 (A1.2) :
PROGRAMME SUIVANT LE CADRE EUROPÉEN COMMUN
DE RÉFÉRENCE POUR LES LANGUES (CECRL)
5 JOURS
OBJECTIFS
Niveau 1 (A1.1) :
Acquérir une nouvelle forme de communication visuelle.
Niveau 2 (A1.2) :
Acquérir les connaissances de bases de la Langue des Signes Française.
PROGRAMME
NIVEAU 1 (A1.1) :
NIVEAU 2 (A1.2) :
1. Découvrir la culture sourde.
1. Acquérir des notions linguistiques de base.
2. Acquérir des bases de la communication visuelle.
2. Se présenter et présenter quelqu’un en Langue
des Signes.
3. Comprendre les signes familiers concernant son
environnement proche.
4. Répondre à des questions simples et savoir en
poser.
5. Demander des objets et en donner.
Apports théoriques sur supports visuels.
Exercices pratiques en LSF.
Visionnage des vidéos en LSF.
Remise de supports pédagogiques.
Des révisions sont faites systématiquement
ainsi qu'un contrôle des acquisitions.
Une attestation de stage « LSF » est
délivrée à l'issue de la formation.
4. Comprendre des instructions qui sont adressées
lentement.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel souhaitant s’initier à la
Langue des Signes Française.
Toulouse : Niveau 1 (A1.1) :
17-18-19-20-21 Mars 2014.
Toulouse : Niveau 2 (A1.2) :
12-13-14-15-16 Mai 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
Formateur sourd titulaire du Diplôme
de Premier Cycle Universitaire, ou de
Licence d’enseignement de la Langue
des Signes Française, ayant plus de 10
ans d’expérience et intervenant dans la
formation des métiers d’interprètes LSF
dans la filière Universitaire.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
3. Utiliser la dactylologie, les chiffres, les bases du
temps qui passe.
1000 € nets par stagiaire et par niveau.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
APPRENDRE LA LANGUE DES SIGNES FRANÇAISE
24
SANTÉ
DE L’ENFANT
Le sommeil du nourrisson et du jeune enfant ............................................................................. 27
L’alimentation du nourrisson et du jeune enfant ......................................................................... 28
Menus et alimentation du bébé et du jeune enfant ..................................................................... 29
Maintien de l’allaitement en structure d’accueil Petite Enfance .................................................... 30
Hygiène et prévention des maladies infectieuses en collectivité d’enfants ..................................... 31
Formation initiale Premiers Secours Civiques de Niveau 1 : spécificités Petite Enfance .................. 32
2 JOURS
LE SOMMEIL DU NOURRISSON
ET DU JEUNE ENFANT
OBJECTIFS
•
•
•
•
•
Poser les bases théoriques du sommeil du bébé et du jeune enfant de 0 à 3-4 ans.
Mettre en pratique ces bases dans l’accueil du jeune enfant, savoir utiliser l’agenda du sommeil.
Aborder les troubles du sommeil chez le bébé et le jeune enfant.
Connaître quelques parasomnies parmi les plus fréquentes.
Échanger sur les pratiques autour du sommeil et des rythmes, lors de l’accueil des jeunes enfants.
PROGRAMME
1. Pourquoi dormir ?
8. Les conditions favorables au sommeil.
2. Qu’est-ce que le sommeil ?
9. Les variations culturelles du sommeil.
3. Rappels sur le sommeil de l’adulte et du grand
enfant.
10. La mort subite inexpliquée du nourrisson.
4. Le sommeil du fœtus et du prématuré.
5. Le sommeil du nourrisson de la naissance à 4
mois.
6. Le sommeil du bébé de 4 à 9 mois : l’installation
des rythmes fondamentaux du sommeil.
7. La durée du sommeil.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Apports théoriques s’appuyant sur un
support audiovisuel.
Analyse de pratiques.
Partages d’expériences (couchage, rituels,
cas cliniques …).
Animations interactives (quizz).
Travail en sous-groupes.
Projection d’extraits vidéo.
Remise d’un dossier pédagogique et
documentaire.
27
11. DVD Morphée et échanges.
12. Insomnies et éveil nocturne du jeune enfant :
définition, causes, recommandations aux parents.
13. Quelques parasomnies parmi les plus fréquentes : terreurs nocturnes, éveils confusionnels,
somnambulisme, cauchemars, rythmies d’endormissement, bruxisme, syndrome d’apnée obstructive du
sommeil, énurésie.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 17-18 mars 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Médecin de crèche (expérience PMI
23 ans) - Médecin en santé publique et
communautaire - Formatrice pour adultes.
LE SOMMEIL DU NOURRISSON ET DU JEUNE ENFANT
TARIFS
445 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
L’ALIMENTATION DU NOURRISSON
ET DU JEUNE ENFANT
2 JOURS
OBJECTIFS
•
•
•
•
Poser les bases de l’alimentation théorique du bébé et du jeune enfant jusqu’à 3-4 ans.
Mettre en pratique ces bases dans l’accueil du jeune enfant.
Mieux comprendre le comportement alimentaire de l’enfant et ses troubles.
Mieux connaître, en théorie et en pratique, deux grands problèmes de santé publique : l’obésité de
l’enfant et les allergies alimentaires.
PROGRAMME
1. Travail sur les représentations : Brainstorming,
Photo-langage.
2. Pourquoi manger ? : Les groupes d’aliments.
3. Premiers contacts, lait maternel et maternisé.
4. Diversification alimentaire :
• Introduction fruits et légumes, protéines, féculents,
produits laitiers, sucrés, boissons,
• Comptine des paniers.
5. Nombre et composition des repas : Repères et
menus à 6 mois, 8 à 12 mois, 18 mois.
7. Troubles du comportement alimentaire :
• Anorexie du nourrisson, vomissements
psychogènes, mérycisme,
• Projection de film A. Naouri et échanges.
8. Allergies alimentaires :
• Cas cliniques, problème de santé publique,
• Recommandations,
• Allergies les plus fréquentes.
9. Prévention de l’obésité de l’enfant :
• Épidémiologie,
• Courbes d’IMC, causes,
• Axes de prévention, réseau RéPPOP.
6. Comportement alimentaire de l’enfant :
• Physiologie, cas cliniques, variabilité, signes de
gravité,
• Projection de film Anthéa et échanges.
Apports théoriques s’appuyant sur un
support audiovisuel.
Analyse de pratiques, et débats.
Méthodes interactives (quizz, jeux
interactifs, restitution en grand groupe).
Projection d’extraits vidéo.
Remise d’un dossier pédagogique et
documentaire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 20-21 janvier 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Médecin de crèche (expérience PMI
23 ans) - Médecin en santé publique et
communautaire - Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
445 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
L’ALIMENTATION DU NOURRISSON ET DU JEUNE ENFANT
28
1 JOUR
MENUS ET ALIMENTATION DU
BÉBÉ ET DU JEUNE ENFANT
OBJECTIFS
• Acquérir ou actualiser ses connaissances sur les bases théoriques de l’alimentation du bébé et du jeune
enfant jusqu’à 3-4 ans.
• Sur ces bases élaborer des menus au sein d’un établissement d’accueil du jeune enfant.
PROGRAMME
1. Travail sur les représentations : photo langage.
5. Nombre et composition des repas.
2. Pourquoi manger ?
6. Repères et menus à 6 mois, de 8 à 12 mois, à 18
mois.
3. Premiers contacts, lait maternel et maternisé.
4. Diversification alimentaire : introduction des fruits
et légumes, des protéines, des féculents,
des produits laitiers, des produits sucrés,
des boissons.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- des exercices pratiques.
7. Élaboration de menus.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Cuisinières ou professionnel(le)s en charge
de l'élaboration des menus.
Toulouse : 31 mars 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
TARIFS
Médecin de crèche (expérience PMI
23 ans) - Médecin en santé publique et
communautaire - Formatrice pour adultes.
Un support pédagogique et une
documentation seront remis à chaque
stagiaire.
29
MENUS ET ALIMENTATION DU BÉBÉ ET DU JEUNE ENFANT
225 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
MAINTIEN DE L’ALLAITEMENT
EN STRUCTURE D’ACCUEIL
PETITE ENFANCE
1 JOUR
OBJECTIFS
Acquérir ou actualiser ses connaissances sur les bases théoriques de la physiologie de l’allaitement.
Mettre en pratique ces bases dans l’accueil du jeune enfant.
Travailler sur les représentations des professionnel(le)s (facteurs de facilitation, freins).
Échanger sur les pratiques autour de l’accompagnement à l’allaitement maternel dans les structures
d’accueil Petite Enfance (partage d’expériences positives, difficultés rencontrées).
• Aider les structures à s’impliquer dans cet accompagnement.
•
•
•
•
PROGRAMME
1. Travail sur les représentations : Brainstorming.
6. Composition du lait.
2. Définition.
7. Bienfaits pour les bébés et les mamans.
3. Désir d’allaiter : un libre choix ? Les liens avec
l’attachement.
8. Allaitement et structures d’accueil : aspects
réglementaires et recommandations.
4. Recommandations UNICEF et OMS.
9. Aide à l’élaboration du projet pédagogique
autour de l’allaitement.
5. Physiologie de l’allaitement.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- des exercices pratiques.
Un support pédagogique et une
documentation seront remis à chaque
stagiaire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 1er avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Médecin de crèche (expérience PMI
23 ans) - Médecin en santé publique et
communautaire - Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
225 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
MAINTIEN DE L’ALLAITEMENT EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
30
1 JOUR
HYGIÈNE ET PRÉVENTION DES
MALADIES INFECTIEUSES EN
COLLECTIVITÉ D’ENFANTS
OBJECTIFS
• Acquérir ou actualiser ses connaissances théoriques sur la place de l’hygiène dans la prévention des
infections transmissibles en collectivité d’enfants (modes de contamination, mesures préventives et
recommandations, vaccinations).
• À partir des principaux exemples de maladies infectieuses, définir les conduites à tenir des
professionnel(le)s.
• Élargir à la question de l’accueil de l’enfant malade en structure d’accueil Petite Enfance (PAI,
administration des médicaments, protocoles, évictions, déclaration obligatoire).
PROGRAMME
1. Recommandations en matière d’hygiène :
• Modes de contamination,
• Mesures préventives : locaux, linge, matériel,
alimentation,
• Mesures préventives : hygiène individuelle (adultes
et enfants),
• Mesures préventives : préparation des biberons,
• Calendrier vaccinal.
3. Quelques exemples de maladies infectieuses ;
CAT (conduites à tenir) devant leurs symptômes :
• Diarrhées,
• Vomissements,
• Rhinopharyngites,
• Bronchiolites.
2. Les questions d’hygiène et les mesures
préventives.
5. Protocoles de santé (fièvre, PAI, médicaments).
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- des exercices pratiques.
Un support pédagogique et une
documentation seront remis à chaque
stagiaire.
31
4. L’enfant malade en aigü.
6. Éviction et maladies à déclaration obligatoire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 16 juin 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Médecin de crèche (expérience PMI
23 ans) - Médecin en santé publique et
communautaire - Formatrice pour adultes.
TARIFS
225 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
HYGIÈNE ET PRÉVENTION DES MALADIES INFECTIEUSES EN COLLECTIVITÉ D’ENFANTS
PREMIERS SECOURS CIVIQUES
DE NIVEAU 1 - PSC.1
SPÉCIFICITÉS PETITE ENFANCE
2 JOURS
OBJECTIFS
À l’issue de cette formation, le/la participant/e doit être capable :
• d’intervenir dans toutes les situations d’accident,
• et de pratiquer les gestes de premiers secours, plus spécifiquement, sur les nourrissons et les enfants de
moins de 3 ans.
PROGRAMME
Programme conforme au référentiel technique.
1. Jour 1 : Prévention et secours civiques de niveau 1 :
• La protection,
• L’alerte,
• L’obstruction des voies respiratoires,
• Les hémorragies externes,
• Les plaies,
• Les brûlures,
• Les traumatismes,
• Les malaises,
• La perte de connaissance,
• L’arrêt cardiaque.
Groupe limité à 10 personnes maximum.
Exposé interactif.
Formation pratique qui repose sur
l’apprentissage des gestes, et la simulation
de situations concrètes sur mannequins
enfants et nourrissons.
Matériel pédagogique : mannequins
nourrisson et enfant, coupe de tête,
défibrillateur, vidéos, memory board
(planches pédagogiques).
Remise d’un dossier pédagogique et
documentaire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel dont la mission est
dirigée vers la garde ou l’entourage de
l’enfant de 3 mois à 3 ans.
Toulouse : 27-28 mars 2014.
Montpellier : 12-13 juin 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
Instructeur et Moniteur PSC1 ou Moniteur
PSC1.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES ET OUTILS
PÉDAGOGIQUES
2. Jour 2 : Spécificités petite enfance :
• La prévention des accidents liés à la petite enfance,
• La protection,
• L’alerte,
• L’étouffement,
• Les malaises (convulsions, spasmes du sanglot…),
• La RCP chez l’enfant et le nourrisson,
• Exposé participatif sur la mort subite du nourrisson,
• Les saignements,
• Les brûlures,
• Les traumatismes.
165 € nets par stagiaire et par jour (Nota
stagiaire déjà titulaire du diplôme PSC1
possibilité de suivre uniquement le jour 2
et 140 € nets par jour).
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
PREMIERS SECOURS CIVIQUES DE NIVEAU 1 - PSC.1 SPÉCIFICITÉS PETITE ENFANCE
32
PSYCHOLOGIE
ET RELATION
AVEC L’ENFANT
Bientraitance en structure d’accueil Petite Enfance ..................................................................... 35
Référence en multi-accueil : enjeux et limites - NOUVEAU ......................................................... 36
L’observation et l’attention au jeune enfant : un acte professionnel qui
se perfectionne et se partage.................................................................................................. 37
Les 1ers liens - NOUVEAU..................................................................................................... 38
Se séparer pour bien grandir : de l’attachement au détachement - NOUVEAU ............................ 39
Aide-moi à bien grandir ......................................................................................................... 40
Être à l’écoute du tout jeune enfant .......................................................................................... 41
Les peurs du jeune enfant - NOUVEAU................................................................................... 42
Les comportements dits « agressifs » chez le jeune enfant - NOUVEAU ...................................... 43
« Je suis en colère » : À chaque âge sa colère et son expression d’agressivité ............................. 44
Ces enfants « perturbateurs ».................................................................................................. 45
Quand ça mord à la crèche - NOUVEAU ............................................................................... 46
Les règles et les limites ........................................................................................................... 47
L’objet transitionnel : « doudou » et compagnie ........................................................................ 48
Ces petits riens : une organisation ritualisée ; Introduction du rythme dans
une structure d'accueil Petite Enfance....................................................................................... 49
Apaisement et disponibilité pour et auprès des enfants - NOUVEAU .......................................... 50
La relaxation en structure d’accueil Petite Enfance ..................................................................... 51
Prendre un enfant dans ses bras.............................................................................................. 52
Toucher-massage et mobilisations douces du bébé en structure d’accueil Petite Enfance ................. 53
Le portage du bébé ............................................................................................................... 54
Filles/garçons : comment approcher les notions de différence et d’égalité
dans l’éducation en structure d’accueil Petite Enfance ................................................................ 55
4 JOURS
BIENTRAITANCE EN STRUCTURE
D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
OBJECTIFS
• Ce cycle est destiné à favoriser la réflexion sur une posture accueillante de crèche, discutée, concertée
et respectée.
• Quels mots, gestes, regards, attitudes dans le cadre des interactions entre professionnel(le)s, parents,
enfants ?
• S’accorder professionnellement : valeurs éducatives et consensus professionnel.
PROGRAMME
1. S’interroger et comprendre l’influence des attitudes des adultes sur le comportement individuel
et social des plus jeunes : le « travailler ensemble »
pour le bien-être et le bien-vivre de l’enfant :
• Attentes des professionnel(le)s et des parents,
• Attitudes adaptées du parler-vrai : le respect,
• Cohérence des valeurs éducatives,
• Compréhension des différents modes de vie.
3. Favoriser la discrétion et l’action professionnelles
dans un cadre réfléchi et sécurisant :
• Le « travailler ensemble »,
• Les projets,
• La place et le rôle de chacun.
Appuis théoriques : Travaux de Boris Cyrulnick, Myriam David,
Geneviève Haag, Suzanne Robert-Ouvray, Daniel Stern,
Donald Winnicott.
2. Respecter les familles et les enfants qui sont
confiés à la crèche : favoriser la parole sensible,
éviter les petits dérapages verbaux, remédier aux
violences « innocentes » dans l’institution :
• L’ajustement et la cohérence dans les valeurs
éducatives,
• L’encouragement à renforcer l’autonomie saine de
l’enfant,
• Les composants de l’autorité : autorité, autoritarisme
et permissivité, loi, règles et limites.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances, une
analyse de la pratique professionnelle à
partir d’échanges, de débats, d’études
de situations concrètes, de textes, de
vidéos, de travail de groupes, …
- des exercices pratiques, des mises en
situation.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
35
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 16-17 octobre et 6-7 novembre
2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue clinicienne, spécialisée Petite
Enfance - Formatrice pour adultes.
BIENTRAITANCE EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
TARIFS
840 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
NOUVEAU
RÉFÉRENCE EN MULTI-ACCUEIL :
ENJEUX ET LIMITES
3 JOURS
OBJECTIFS
• Rappeler les besoins psychoaffectifs de l’enfant de 2 mois à 3 ans et redéfinir le processus de
l’attachement dans le développement de l’enfant.
• Identifier le rôle, la place d’un professionnel « référent » au quotidien dans ce processus d’attachement,
à partir des actes professionnels.
• Identifier la complexité des rapports parents-enfant-professionnel(le)s.
• Re-situer l’exercice de cette fonction de « référent » dans l’équipe, et dans le cadre institutionnel, par
rapport au projet d’établissement.
PROGRAMME
Afin de répondre aux besoins individuels des enfants, d’offrir à l’enfant accueilli un accompagnement optimum, les professionnel(le)s
s’interrogent, aujourd’hui, sur la notion de « référent(e) », sur ce qu’elle implique, se questionnent sur comment la mettre en place, sur
l’harmonisation des attitudes au sein de la structure.
La crainte de l’attachement de l’enfant à l’adulte, de l’adulte à l’enfant, est présente.
Se pose la question de comment œuvrer au mieux pour l’enfant ? Se recentrer sur son intérêt ? Répondre à ses besoins individuels sans perdre de vue le collectif ? Quelles sont les limites du travail de « référence » ? Comment se positionner en tant que
professionnel(le) ? Et surtout, comment concilier les besoins de l’enfant inscrits dans le projet pédagogique et la réalité du terrain ?
1. Le développement psycho-affectif de l’enfant : ses
besoins de 2 mois à 3 ans.
2. L’attachement, la séparation : représentations.
3. Le processus de l’attachement : rappels théoriques.
4. La personne de « référence ».
5. Les différentes raisons du choix pédagogique de la
personne de référence.
6. Les points de repère pour l'enfant : dans la relation, la temporalité, la rythmicité, dans l'espace.
7. Ces points de repère sont-ils compatibles avec
l'intérêt et le rythme de la personne de « référence »?
8. Avantages de la fonction de « référent(e) » pour
l'enfant, pour les professionnel(le)s.
9. Inconvénients organisationnels pour le/la
« référent(e) », pour l'équipe.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges,
d’exercices pratiques, de mises en
situation, …
- une analyse de la « faisabilité » de
la mise en place de « référent(e)s » à
partir d’observations recueillies, de
l’organisation de la crèche, et du projet
pédagogique.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
11. La différence entre relation privilégiée :
• Et appropriation de l'enfant par le professionnel,
• Et relation exclusive.
12. La pratique professionnelle :
• Mettre en place les « référent(e)s » en regard
de l’organisation existante, du fonctionnement
de la structure, des apports, et des difficultés
précédemment énoncés : comment ?
• L’articulation avec le projet pédagogique : entre
la réalité du terrain (turn-over des professionnels,
effectifs réduits, accueils d’enfants à temps partiel)
et les objectifs du projet : Trouver un consensus en
équipe sur la place, le fonctionnement du rôle de
« référent(e) ».
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 13-14-15 janvier 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue clinicienne, spécialisée Petite
Enfance - Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
10. La personne de « référence » : un lien d'attachement :
• L'attachement, comme un soin.
• La face cachée de ce processus d'attachement : trop ?
645 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
RÉFÉRENCE EN MULTI-ACCUEIL : ENJEUX ET LIMITES
36
5 JOURS
2+1+1+1
L’OBSERVATION ET L’ATTENTION
AU JEUNE ENFANT :
UN ACTE PROFESSIONNEL QUI SE PERFECTIONNE ET SE PARTAGE
OBJECTIFS
Développer et affiner l'attention au bébé, à l'enfant, à son entourage.
Être réceptif aux émotions de l'enfant.
Être attentif à l'instauration des liens d'attachement.
Comprendre les enjeux et l'utilité de l'observation dans l'accompagnement et la connaissance du jeune
enfant.
• Situer la démarche d'observation dans une pratique professionnelle et institutionnelle.
• Élaborer et s'approprier une méthodologie précise d'observation.
•
•
•
•
PROGRAMME
L'attention au jeune enfant permet de mieux répondre à ses besoins. Le dispositif de l'observation est en ce sens essentiel, car il permet, aux accueillants, de partager entre eux leurs observations, et de construire, ainsi, une nouvelle attention partagée. Souvent, le
regard porté sur un enfant change du simple fait d'une attention plus profonde et mutuelle. Souvent aussi, l'enfant contenu par la mise
en place d'une observation attentive envers lui, se sécurise.
1. Observer en structure d’accueil Petite Enfance :
quelle démarche ?
• Spécificités de la position d’observateur/trice,
• Singularité de la position d’observateur/trice par
rapport à d’autres attitudes.
2. Observer : les différentes approches dans l'observation des jeunes enfants :
• Leur singularité, leur complémentarité,
• Les travaux de Myriam David, Emma Pickler,
Geneviève Appell, … et leurs applications en
structure d’accueil.
• Les travaux de Michel et Geneviève Haag, Esther
Bick, , … et leurs applications en structure d’accueil.
3. L'observation-projet. Une démarche pensée et
organisée : les travaux de Anne-Marie Fontaine, ... et
sa méthodologie.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- la construction d’une fiche d’observation,
- des travaux d’intersession.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
37
4. Comment construire une observation-projet en
crèche : l’observation « pas à pas » :
• La réunion de projet,
• La préparation de la fiche projet,
• La réalisation de l'observation,
• La préparation de l'analyse de l'observation,
• La réunion d'analyse et de bilan.
5. Les effets de l’observation sur l’enfant :
• La modification du regard porté sur l'enfant, le
groupe d'enfants, les parents, l'équipe,
• La fonction contenante de l'observateur/trice,
• La question de l'enfant en difficulté, la prévention des
troubles de l'enfant : « l'effet thérapeutique ».
6. L'observation comme outil de travail en équipe :
• Comment une équipe peut-elle accroître sa capacité
à recevoir, contenir et transformer les émotions des
personnes qu'elle accueille ?
• Comment une équipe peut-elle accroître sa capacité
à analyser les conflits dans le groupe et à prendre de
la distance ?
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 27-28 janvier et 19 février
et 26 mars et 14 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue clinicienne psychiatrie de
l'enfant - formation de formateur à la
périnatalité - formation à l’observation de
Esther BICK - Formatrice pour adultes.
L’OBSERVATION ET L’ATTENTION AU JEUNE ENFANT
TARIFS
1000 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
NOUVEAU
LES 1ERS LIENS
1 JOUR
OBJECTIFS
À partir de l’analyse de l’évolution de l’enfant :
• Objectiver la mise en place,
• Et l’importance des premiers liens de 3 mois à 3 ans.
PROGRAMME
1. Les préalables à l’attachement (John Bowlby).
2. Comment s’attacher quand on est séparés ?
Besoin de sécurité et de continuité, 1ers échanges,
enveloppes physiques, émotionnelles.
3. Les figures primaires d’attachement.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, …
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
5. Éprouver l’attachement : interactions, interrelations.
6. Les colères, les rivalités, la socialisation.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la petite enfance.
Toulouse : 7 février 2014.
Montpellier : 17 septembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne formée à
l’observation (méthode Esther Bick), à
l’accompagnement des parents
Thérapeute - Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
4. Les figures secondaires d’attachement : place et
rôle des professionnel(le)s.
210 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
LES 1ERS LIENS
38
SE SÉPARER POUR BIEN
GRANDIR : DE L’ATTACHEMENT
AU DÉTACHEMENT
NOUVEAU
1 JOUR
OBJECTIFS
Le développement de l’enfant se construit au travers d’étapes qui permettent, au bébé puis à l’enfant, de
s’individualiser, donc de se séparer.
• Actualiser ses connaissances,
• Objectiver des comportements adaptés.
PROGRAMME
1. Les étapes de maturation dans le développement
de l’enfant :
• État symbiotique, relation mère/enfant,
• Ouverture au monde : crise des neuf mois, le
« non », la marche, le langage, le manque, les
frustrations, la reconnaissance de soi, les autres et
soi, la construction de l’identité …
• Travaux de Winnicott « La mère suffisamment
bonne ».
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, …
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
39
2. Les séparations physiques : l’entrée en crèche, les
accueils, les changements.
3. Les aides en crèche :
• La place des professionnel(le)s : figures
d’attachement, vecteurs de l’ouverture aux autres,
accompagnement des parents,
• La continuité, les jeux.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Montpellier : 29 janvier 2014.
Toulouse : 20 février 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne formée à
l’observation (méthode Esther Bick), à
l’accompagnement des parents
Thérapeute - Formatrice pour adultes.
TARIFS
210 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
SE SÉPARER POUR BIEN GRANDIR : DE L’ATTACHEMENT AU DÉTACHEMENT
AIDE-MOI À BIEN GRANDIR
2 JOURS
OBJECTIFS
• Essayer de repérer comment le bébé passe de la dépendance à l’autonomie : les âges « charnières ».
• Développer des attitudes professionnelles pour accompagner l’enfant vers son autonomie.
PROGRAMME
1. Concept de dépendance et concept d’autonomie.
2. Développement de l’enfant et acquisition de
l’autonomie.
3. Qu’est-ce que grandir ?
4. De l’autonomie vers la socialisation : la marche,
la propreté, le langage, l’ouverture aux autres, la
séparation.
5. Accompagnement par les professionnel(le)s et
participation active de l’enfant.
6. Implication des professionnel(le)s.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, …
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 19-20 juin 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne formée à
l’observation (méthode Esther Bick), à
l’accompagnement des parents
Thérapeute - Formatrice pour adultes.
TARIFS
410 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur
un même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
AIDE-MOI À BIEN GRANDIR
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
40
1 JOUR
ÊTRE À L’ÉCOUTE
DU TOUT JEUNE ENFANT
OBJECTIFS
• Savoir comment s’organise la communication chez les tout-petits.
• Repérer et décoder les signes corporels comme signes de communication.
• Développer ses compétences d’observation, d’empathie, de compréhension.
PROGRAMME
1. La construction de la communication :
• Le langage des pleurs : messages de douleur, de
fatigue, d’anxiété de la séparation, de la peur de
l’étranger,
• L’accroche du regard,
• La recherche de contact,
• Le premier sourire,
• Le langage.
3. Compétences d’observation, d’empathie, de
compréhension :
• Accompagner la construction de l’enfant,
• Être à l’écoute de sa souffrance,
• Parler en équipe et construire des réponses adaptées.
2. Le tout-petit dans un refus de communication :
• Les signes de détresse,
• Les situations de mal-être,
• Les situations d’opposition : refus d’obéir, de
s’alimenter, l’enfant qui tape, qui bouge trop ou pas
assez, …
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, …
- des exercices pratiques.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
41
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 4 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne formée à
l’observation (méthode Esther Bick),
à l’accompagnement des parents
Thérapeute - Formatrice pour adultes.
ÊTRE À L’ÉCOUTE DU TOUT JEUNE ENFANT
TARIFS
210 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter..
Formations intra nous consulter.
NOUVEAU
LES PEURS DU
JEUNE ENFANT
1 JOUR
OBJECTIFS
La peur est une émotion qui permet à l’enfant de grandir. Il peut même en éprouver du plaisir.
• Réfléchir sur les origines des peurs infantiles
PROGRAMME
1. La peur une émotion essentielle :
• Les émotions formatrices,
• La peur et ses nuances : attitudes des adultes,
• Les peurs s’apprennent-elles ?
4. Dépasser sa peur ; Porte vers l’autonomie :
• Peur créatrice,
• Peur qui pousse à savoir,
• Peur qui pousse à grandir.
2. La peur construit le rapport à l’autre :
• Émotions primaires innées : les réflexes archaïques,
• Peurs conditionnées, imitées, cognitives,
• Bonnes et mauvaises peurs.
5. Place et rôle des professionnel(le)s pour
accompagner l’enfant.
3. La fonction protectrice de la peur et l’accordage
affectif :
• Sensation de détresse du nouveau-né,
• Peur du 9ème mois : apparition du danger,
• Jeu du « faire coucou »,
• Braver les interdits,
• Apprentissage des limites,
• Apprentissage de l’image de soi : sentiment de
honte et de pudeur : crise des 3 ans,
• Peur de la séparation et de l’abandon.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- des exercices pratiques.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 3 octobre 2014.
Montpellier : 2 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne formée à
l’observation (méthode Esther Bick),
à l’accompagnement des parents
Thérapeute - Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
210 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
LES PEURS DU JEUNE ENFANT
42
LES COMPORTEMENTS
DITS « AGRESSIFS »
CHEZ LE JEUNE ENFANT
NOUVEAU
2 JOURS
OBJECTIFS
• Comprendre le sens de certains comportements agressifs du jeune enfant.
• Trouver la juste attitude professionnelle face à ces comportements.
PROGRAMME
1. Subir, agir, l'enfant dans l'interaction.
7. Le groupe et l'individualisation de l'enfant.
2. Le corps en jeu, le rythme corporel, le corps de
l'autre.
8. L’apport du jeu symbolique face au réel et au
virtuel.
3. De l'impossible séparation.
9. De l’espace intergénérationnel.
4. Le rôle des limites ; Le besoin de contenance.
5. Le besoin de cohérence.
6. De la nécessité de la continuité.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- des exercices pratiques,
- des jeux de rôle.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
43
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la petite enfance.
Toulouse : 9-10 janvier 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue clinicienne, spécialisée Petite
Enfance - Formatrice pour adultes.
TARIFS
410 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
LES COMPORTEMENTS DITS « AGRESSIFS » CHEZ LE JEUNE ENFANT
« JE SUIS EN COLÈRE » :
À CHAQUE ÂGE SA COLÈRE
ET SON EXPRESSION D’AGRESSIVITÉ
2 JOURS
OBJECTIFS
Après avoir répertorié les différentes colères, cette formation vise à permettre aux stagiaires de :
• Comprendre les mécanismes de l’agressivité comme processus d’évolution et d’accès à l’autonomie de
l’enfant,
• Comprendre, dans leurs contextes, les comportements d’agressivité de l’enfant, et d’en penser les limites
afin de protéger l’enfant et ses pairs.
PROGRAMME
1. Le processus émotionnel :
• Les différentes colères : frustration, détresse,
opposition, anxiété, peur.
• Leurs expressions, leurs causes.
• Les positionnements professionnels, des ébauches
de solutions.
2. Le processus de construction de l’enfant :
• Rôles et fonctions des limites, du cadre, de la place
des adultes.
• Quand l’agressivité devient-elle dysfonctionnelle ?
• Quand la colère devient-elle dysfonctionnelle ?
• La colère dans la perspective de la théorie de
l’attachement.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- des exercices pratiques.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
4. La régulation des émotions, disponibilité, détente.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Montpellier : 3-4 mars 2014.
Toulouse : 20-21 mars 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne formée à
l’observation (méthode Esther Bick),
à l’accompagnement des parents
Thérapeute - Formatrice pour adultes.
TARIFS
410 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur
un même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
« JE SUIS EN COLÈRE » : À CHAQUE ÂGE SA COLÈRE ET SON EXPRESSION D’AGRESSIVITÉ
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
3. Les attitudes des adultes :
• Quand intervenir ?
• Comment ?
• Le rôle de prévention,
• L’autorité bien conduite,
• La résolution de conflits entre enfants et entre
adultes et enfants : l’enfant qui tape, qui mord, qui
provoque, qui n’obéit pas.
44
2 JOURS
CES ENFANTS
« PERTURBATEURS »
OBJECTIFS
• Repérer les enfants « dérangeants » et les circonstances qui les mettent en position difficile.
• Donner du sens à ces comportements.
• Objectiver les attitudes des professionnel(le)s.
PROGRAMME
1. Qui sont ces enfants ? Celui qui bouge trop, celui
qui ne bouge pas du tout, celui qui fait des colères,
celui qui mord.
4. Construire des réponses adaptées.
2. Repérer l’enfant «perturbateur» et les diverses
causes ou situations le mettant en difficulté.
6. Partager avec les parents.
5. Parler en équipe.
3. Adapter son comportement professionnel :
écoute, contenance, …
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- des exercices pratiques.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
45
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Montpellier : 17-18 avril 2014
Toulouse : 18-19 septembre 2014
Formations intra nous consulter
INTERVENANTE
Psychomotricienne formée à
l’observation (méthode Esther Bick),
à l’accompagnement des parents
Thérapeute - Formatrice pour adultes.
CES ENFANTS « PERTURBATEURS »
TARIFS
410 € nets par stagiaire
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter
NOUVEAU
QUAND ÇA MORD
À LA CRÈCHE
1 JOUR
OBJECTIFS
En structure collective, les morsures entre enfants sont fréquentes. Les professionnel(le)s sont régulièrement
confronté(e)s à ces épisodes qui peuvent générer des tensions entre enfants, professionnel(le)s et parents.
La morsure provoque une émotion vive et entraîne des réactions quelquefois violentes.
Source d'interdits, d’incompréhension, de prises de positions, de conflits, de confusions, de passages à l'acte,
... elle dynamise une crèche ... voire la dynamite ...
Comment désamorcer ces situations difficiles ?
PROGRAMME
1. S’interroger sur ce que représente la morsure :
• Pourquoi les jeunes enfants mordent-ils ?
• Significations pour chacun des « partenaires » : du
côté de l’enfant, du côté des parents, du côté du
professionnel.
3. La prévention des échanges agressifs en structure
d’accueil collectif : quelques pistes.
2. Que faire en cas de morsure ?
• Attitudes envers les enfants concernés,
• La relation avec les parents,
• La boîte à outils du professionnel.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de vidéos, de travail de
groupes, …
- des exercices pratiques, …
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 17 avril 2014.
Montpellier : 3 décembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue clinicienne psychiatrie de
l'enfant - formation de formateur à la
périnatalité - formation à l’observation de
Esther BICK - Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
210 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
QUAND ÇA MORD À LA CRÈCHE
46
1 JOUR
LES RÈGLES ET
LES LIMITES
OBJECTIFS
• Trouver la posture professionnelle la plus adaptée pour poser règles et limites.
• Contribuer au développement harmonieux de l’enfant.
PROGRAMME
1. L’intégration des règles, des limites, des interdits
dans le développement psychoaffectif de l’enfant.
5. Comment faire passer le message des règles, des
limites ?
2. Quand il est question d’autorité, de respect de
l’enfant.
6. Comment dire non ?
3. Pourquoi l’autorité est-elle indispensable ?
4. À chaque âge ses interdits, ses limites.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
d’études de textes, …
- des exercices pratiques.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
47
7. Éducation, contenance, sécurité interne.
8. Postures professionnelles : être cohérents et
congruents, observer et agir, préserver l’enfant et
soi-même.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance
Toulouse : 21 février 2014
Montpellier : 3 avril 2014
Formations intra nous consulter
INTERVENANTE
Psychomotricienne formée à
l’observation (méthode Esther Bick),
à l’accompagnement des parents
Thérapeute - Formatrice pour adultes.
LES RÈGLES ET LES LIMITES
TARIFS
210 € nets par stagiaire
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter
L’OBJET TRANSITIONNEL :
« DOUDOU » ET COMPAGNIE
1 JOUR
OBJECTIFS
• Identifier le rôle de l’objet transitionnel dans le développement de l’enfant.
• Comprendre la place et le rôle du « doudou » à la crèche.
• Adapter les attitudes des adultes (parents et professionnel(le)s) à l’égard de l’objet transitionnel.
PROGRAMME
1. Élaboration autour de la Théorie de Winnicott : la
séparation comme moment de rupture affective et
de rythme.
2. Recherche de sécurité, de consolation.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, …
- des exercices pratiques.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
4. Grandir … et laisser le « doudou », la sucette, le
nounours …
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 27 février 2014.
Montpellier : 5 mars 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne formée à
l’observation (méthode Esther Bick),
à l’accompagnement des parents
Thérapeute - Formatrice pour adultes.
TARIFS
210 € nets par stagiaire.
Prix groupe intra ou inter (plus de 3
stagiaires) nous consulter.
Formations intra nous consulter.
L’OBJET TRANSITIONNEL : « DOUDOU » ET COMPAGNIE
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
3. Rituels et demande d’amour.
48
1 JOUR
CES « PETITS RIENS » :
UNE ORGANISATION RITUALISÉE
INTRODUCTION DU RYTHME DANS UNE STRUCTURE
D'ACCUEIL PETITE ENFANCE
OBJECTIFS
• Pour permettre d'assurer la sécurité affective interne de l'enfant les professionnel(le)s ont à créer un
projet d'accueil organisé autour de trois principes fondateurs : la cohérence, la continuité et la stabilité.
• Mettre en place dans le déroulement de la journée des « médiations » que l'on nomme : repères,
rites, ritualisations, transitions, temps de passage, va permettre à l'enfant de se sécuriser, de faire la
découverte du plaisir dans cette répétition, de développer sa capacité de prévisibilité aux changements
futurs inattendus.
PROGRAMME
Le fonctionnement d'un lieu d'accueil collectif peut engendrer de multiples discontinuités et ruptures et faire obstacle au sentiment
de continuité psychique du jeune enfant. Les temps de rupture en crèche sont nombreux. À chaque « cassure » de rythme dans la
journée, de changement d'activités, d'entrées-sorties inopinées ... l'enfant est confronté à de nouvelles séparations, vécues dans une
dimension affective, espace-temps.
Ces discontinuités effectives ou potentielles sont souvent sous-estimées, voire non reconnues.
1. Le rythme, trame de la vie psychique : la
conception du temps et de l'espace chez le jeune
enfant.
2. Les effets de la discontinuité dans la construction
psychique.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes,…
- des exercices pratiques.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
49
3. À quoi servent les rituels ?
4. « Ces petits riens » : les créer, les mettre en place,
les pratiquer.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la petite enfance.
Toulouse : 13 mai 2014.
Montpellier : 15 septembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue clinicienne psychiatrie de
l'enfant - formation de formateur à la
périnatalité - formation à l’observation
(Esther BICK) - Formatrice pour adultes.
CES « PETITS RIENS » : UNE ORGANISATION RITUALISÉE
TARIFS
210 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
NOUVEAU
APAISEMENT ET DISPONIBILITÉ
POUR ET AUPRÈS DES ENFANTS
4 JOURS
2+2
OBJECTIFS
• Acquérir des techniques pour se rendre disponible auprès des enfants, quelles que soient les
circonstances professionnelles.
• Créer des moments d'apaisement au cours de la journée pour les enfants.
PROGRAMME
1. Qui y a-t-il derrière l’agitation ? Quoi faire avec
cette agitation ?
2. Le langage émotionnel.
7. Techniques et exercices spécifiques pour les
enfants.
3. Les besoins de l’enfant.
4. L’écoute.
5. Quels sont les préalables à la détente ?
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
d’études de textes ou de vidéos, …
- des exercices corporels,
- des mises en situation.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
8. Utilisation de ces techniques en fonction du
contexte : le choix d'une activité, à quel moment,
dans quel espace ?
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 1-2 et 29-30 septembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne, formée à la CNV, à
l’éducation relationnelle bienveillante,
au langage émotionnel, aux massages,
au portage - Thérapeute - Consultante
Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
6. Expérimentation de la détente : perception de son
corps, prise en compte de ses propres tensions et de
celles de l'enfant.
800 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
APAISEMENT ET DISPONIBILITÉ POUR ET AUPRÈS DES ENFANTS
50
3 JOURS
2+1
LA RELAXATION EN STRUCTURE
D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
OBJECTIFS
Connaître la définition de la relaxation.
Savoir qu’il existe une relaxation adaptée aux tout-petits ?
Connaître les conditions pour que ce travail singulier se passe.
Comprendre les enjeux d’une telle approche de l’enfant.
Connaître les objectifs de travail de relaxation avec les tout-petits.
Comprendre en quoi la relaxation peut améliorer les interactions entre enfants et/ou entre enfants et
professionnels ?
• Analyser, à partir de situations concrètes, l’existant pour l’améliorer.
•
•
•
•
•
•
PROGRAMME
1. Définir la relaxation, les relaxations.
2. Quelle relaxation pour les tout-petits : du travail
dynamique vers un travail sensoriel.
3. Comment les jeunes enfants se relaxent-ils ?
4. Pourquoi ce travail ? Qui peut y participer ?
5. Mettre en place de techniques de « portage » et de
« contenance » pour favoriser la détente : Importance
des concepts du « holding » et du « handling ».
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir de débats,
d’échanges, d’études de situations
concrètes ou de textes, …
- des ateliers pratiques (tenue confortable
souhaitée).
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
51
6. S’adapter à l’âge des enfants : la relaxation chez
le tout-petit dans les bras de l’adulte, la relaxation
des plus grands.
7. Découvrir son propre corps et sa sensorialité :
le toucher, la voix, l’écoute de musiques ou de
comptines.
8. Prévoir le temps de l’installation : lieu, matériel.
9. Définir le moment et la durée : l’encadrement et
la détente des adultes.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 5-6 et 27 juin 2014.
Montpellier : 25-26 novembre et 15
décembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne formée à
l’observation (méthode Esther Bick), à
l’accompagnement des parents
Thérapeute - Formatrice pour adultes.
LA RELAXATION EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
TARIFS
620 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
PRENDRE UN ENFANT
DANS SES BRAS
1 JOUR
OBJECTIFS
• Réfléchir sur la mise en place des premiers liens.
• Comprendre comment le portage, la contenance étayent l’enfant dans sa construction.
PROGRAMME
3. L’enveloppe protectrice : les bras, le corps de
l’autre :
• Notion de holding (Winnicott),
• Permanence de l’objet (Spitz),
• Les liens (Bowlby),
• PMSE (Vaivre-Douret),
• Le toucher dans les soins,
• De l’enveloppe physique à l’enveloppe psychique,
• Le portage.
1. Le bébé inscrit dans une relation :
• Les pleurs,
• Le sourire,
• Les émotions.
2. S’attacher pourquoi ? Envers qui ?
• Sentiment de sécurité,
• Sentiment de continuité,
• Présence des adultes,
• Figures d’attachement.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, …
- des exercices pratiques.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 25 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne formée à
l’observation (méthode Esther Bick),
à l’accompagnement des parents
Thérapeute - Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
210 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
PRENDRE UN ENFANT DANS SES BRAS
52
3 JOURS
TOUCHER-MASSAGE ET
MOBILISATIONS DOUCES DU BÉBÉ
EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
OBJECTIFS
• Approcher, dans sa relation à l’enfant, les critères de mise au calme, relâchement des tensions, qualité
de contact, écoute et présence.
• Donner des repères pour favoriser la détente, la confiance, l’appui par une pratique simple de touchermassage et de mobilisations ergonomiques dans une optique développementale.
PROGRAMME
Cette formation encourage à valoriser une attention globale du toucher dans les moments de soin au quotidien : change, toilette,
maintien, portage au bras, mobilisations, poses et redressements.
1. Éléments à caractère théorique :
• Soins du développement : maturation sensoritonico-motrice du bébé, dialogue tonique adultebébé,
• Importance de l’individualisation psychomotrice des
soins au quotidien,
• Effets des touchers-massages et des relaxations
corporelles à induction tactile,
• Questionnement : quelle pratique professionnelle ?
pour quel accueil de l’enfant ? et quel soutien à la
parentalité ?
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Groupe de 12 personnes maximum.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir de débats,
d’échanges, d’études de situations
concrètes, de lecture de textes …
- des temps de travail en grand groupe et
sous-groupes,
- des exercices d’expérimentation avec
des poupons ou des bébés (bébés si
formation intra ; poupons si formation
inter).
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
53
2. Le toucher-massage pour le bébé : Approche de
protocoles de touchers-massages destinés au bienêtre du bébé :
• Enchaînements simples pour le bébé de 3 à 6 mois,
• Toucher-massages partiels de soulagement :
réflexologie plantaire et abdominale au-delà de 6
mois,
• Jeux collectifs de toucher d’éveil pour les plus
grands.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Montpellier : 24-25-26 février 2014.
Toulouse : 6-7-8 octobre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne-gestalt thérapeute
certifiée en Teacher’s Training du Sensitive
Gestalt Massage, formée au massage
sensitif et aux pratiques de massages
biodynamiques - Consultante en service
de maternité, pédiatrie, néonatologie,
crèches, P.M.I … - Formatrice pour
adultes.
TARIFS
620 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
TOUCHER-MASSAGE ET MOBILISATIONS DOUCES DU BÉBÉ EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
LE PORTAGE DU BÉBÉ
3 JOURS
2+1
OBJECTIFS
• Porter un bébé, un enfant, en comprendre les enjeux et les limites … connaître les différents outils de
portage pour savoir lequel convient.
• Appréhender les enjeux du portage : bénéfices et limites pour le bébé, sa famille, le/la professionnel(le)
et la structure,
• Maîtriser une technique de portage adaptée à une utilisation en structure, en cohérence avec les critères
de portage physiologique,
• Protéger le dos des professionnel(le)s dans leurs pratiques quotidiennes de portage.
PROGRAMME
1. Porter, être porté, à l’écoute des sensations, le
portage à bras, le holding psychomoteur.
2. Le portage des bébés à travers les âges et le
monde.
3. Notions sur le développement « neurologique »,
« psychomoteur » du bébé en lien avec les pratiques
de portage ; base de sécurité, enroulement.
6. Les outils du portage en pratique :
• Les différentes catégories de porte-bébé,
• Les différentes écharpes de portage,
• Les différentes familles de nouages.
7. Le portage des bébés dans une structure :
• le bébé porté,
• sa famille et le/la professionnel(le),
• quelle place pour chacun ?
4. Repères anatomiques et critères pour un portage
physiologique.
5. Exercices pratiques :
• Communication corporelle, dépendance,
• Porter un poids, être porté, sensation de sécurité ou
de déséquilibre,
• Porter en préservant son dos, son équilibre,
• Utiliser le sling, l’écharpe, le porte-bébé
physiologique … pour porter,
• Comparatif de ces techniques, avantages et
inconvénients.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir de débats,
d’échanges, d’études de situations
concrètes, de lecture de textes…
- des ateliers pratiques,
- des temps d’expérimentation avec des
poupons.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 28-29 avril et 5 juin 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne, formée à la CNV, à
l’éducation relationnelle bienveillante, au
langage émotionnel, aux massages et au
portage - Thérapeute - Formatrice pour
adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
620 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
LE PORTAGE DU BÉBÉ
54
2 JOURS
1+1
FILLES-GARÇONS : COMMENT
APPROCHER LES NOTIONS DE
DIFFÉRENCE ET D'ÉGALITÉ
OBJECTIFS
Plusieurs études montrent qu’avant même sa naissance un enfant, qu’il soit fille ou garçon, est exposé à des
comportements différenciés de la part de son entourage. L’éducation des enfants de moins de trois ans ne
relève pas d’un programme spécifique au niveau national. C’est pourquoi il est primordial de promouvoir,
localement, des projets innovants d’éducation et de formation à une démarche égalitaire. L’éducation inégalitaire a des conséquences négatives sur le développement physique, psychologique et intellectuel des enfants,
et plus tard sur leur orientation scolaire et leur épanouissement personnel.
Cette formation vise à permettre à des professionnel(le)s de la petite enfance de mener une réflexion afin
qu’ils/elles puissent ajuster leurs pratiques professionnelles vis-à-vis des enfants accueillis et répondre aux
questionnements des familles.
PROGRAMME
1. Identification et analyse de la persistance des
inégalités hommes-femmes dans la société :
• Éléments pour une sociologie des rapports sociaux
de sexe :
- Définition des concepts de « sexe » et « genre »,
- Diffusion d’extraits de films.
• Exercice 1 : « Perceptions des femmes et des
hommes ».
2. Repérage et analyse de la reproduction de ces
inégalités dans la socialisation des jeunes enfants :
• La socialisation primaire : les effets d’une
socialisation différenciée des petites filles et des
petits garçons.
• Les socialisations différenciées : ou comment les
enfants arrivent sexués à la crèche.
• La place des structures d’accueil Petite Enfance dans
le maintien de la différenciation des sexes.
• Exercice 2 : « Observation en situation
professionnelle ».
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Ce programme de formation se veut
participatif et interactif et intègre, à ce
titre, des moments d’échanges (exercices,
débats, ateliers) entre la Formatrice et les
stagiaires participant(e)s.
Apports théoriques sur supports visuels.
Remise de supports pédagogiques.
55
Intersession
Durant l’intersession chaque stagiaire aura pour consigne de
réaliser ses propres observations sur son lieu de travail à l’aide
d’une grille d’observation.
3. Construction d'outils éducatifs égalitaires.
• Atelier 1 : Analyse et actions sur les pratiques
différentialistes et sexistes observées en situation
professionnelle.
• Exercice 3 : « Expérimentation d’une démarche
égalitaire ».
• Atelier 2 : Analyse et transformation des outils
pédagogiques utilisés.
• Atelier 3 : Analyse et transformation de
l’organisation de l’espace de la crèche.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance
Montpellier : 27 janvier et 27 février
2014
Toulouse : 13 mai et 16 juin 2014
Formations intra nous consulter
INTERVENANTE
Sociologue spécialisée dans la promotion
de l'égalité hommes-femmes - Formatrice
pour adultes.
TARIFS
420 € nets par stagiaire
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter
FILLES-GARÇONS: COMMENT APPROCHER LES NOTIONS DE DIFFÉRENCE ET D'ÉGALITÉ
DÉVELOPPEMENT
DE L’ENFANT
L’éveil psychomoteur de l’enfant en structure d’accueil Petite Enfance........................................... 57
Parler à l’enfant - NOUVEAU ................................................................................................ 58
L’éveil langagier de l’enfant en structure d’accueil Petite Enfance ................................................ 59
Du geste à la parole : mieux comprendre bébé avant qu’il ne parle - NOUVEAU ........................ 60
Accompagner l’éveil chez le jeune enfant en structure d’accueil Petite Enfance ............................. 61
La place du jeu de l’enfant en structure d’accueil Petite Enfance .................................................. 62
Les jeux éducatifs en structure d’accueil petite enfance :
pédagogie, apprentissage, animation - NOUVEAU ................................................................. 63
Jouer avec trois fois rien : Introduire le matériel informel au sein des structures
d’accueil Petite Enfance ......................................................................................................... 64
Eveil musical - NOUVEAU .................................................................................................... 65
Eveil musical pour non musiciens - NOUVEAU ........................................................................ 66
Chantons des deux mains : comptines et ballades gestuelles - NOUVEAU .................................. 67
Raconter aux tout-petits .......................................................................................................... 68
Fabriquer et utiliser un tapis de contes gestuels - NOUVEAU ..................................................... 69
Conter aux tout-petits avec la marionnette ................................................................................ 70
Fabriquer une marionnette et l’animer auprès des tout-petits - NOUVEAU ................................... 71
Quels livres et comment lire aux tout-petits - NOUVEAU ........................................................... 72
Le répertoire petite-enfance .................................................................................................... 73
Théâtre : Créer un spectacle ................................................................................................... 74
2 JOURS
L’ÉVEIL PSYCHOMOTEUR
DE L’ENFANT EN STRUCTURE
D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
OBJECTIFS
• (Re)situer le développement psychomoteur de l’enfant.
• Situer la place de l’éveil psychomoteur au sein d’une structure d’accueil Petite Enfance.
• Savoir organiser des activités d’éveil psychomoteur.
PROGRAMME
1. Le développement psychomoteur de l’enfant de 0
à 3 ans : les repères.
4. Comment enrichir les interactions et les relations
entre les enfants et entre les enfants et les adultes ?
2. L’éveil psychomoteur : nécessité et importance de
suivre le rythme de l’enfant.
5. Éléments favorisant l’éveil psychomoteur de
l’enfant : la parole, la contenance, l’expérimentation, l’accompagnement, le toucher.
3. Comment organiser les activités favorisant l’éveil
psychomoteur ? L’espace/temps, les moyens, quels
sens, avec quels enfants ?
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes
ou de textes, …
- des exercices pratiques.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
57
6. Normalité et retard de développement : Quelles
stratégies proposées ? Peut-on stimuler ? Pourquoi
et comment ? Les limites.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Montpellier : 30-31 janvier 2014.
Toulouse : 20-21 novembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne formée à
l’observation (méthode Esther Bick),
à l’accompagnement des parents
Thérapeute - Formatrice pour adultes.
TARIFS
410 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
L’ÉVEIL PSYCHOMOTEUR DE L’ENFANT EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
NOUVEAU
PARLER À L’ENFANT
1 JOUR
OBJECTIFS
Il va de soi, aujourd’hui, que parler à l’enfant, même tout jeune, est important pour son inscription dans le
monde et la relation.
Cette formation va permettre au/à la participant(e) :
• d’apprendre à ajuster sa façon de s’adresser à l’enfant,
• d’actualiser ses connaissances sur la communication, et notamment, celle du tout jeune enfant.
PROGRAMME
1. Comment communique-t-on ?
2. Comment s’organise, pour l’enfant, la perception
de son environnement, des êtres qui s’adressent
à lui ?
3. Comment s’organise pour l’enfant la compréhension des gestes, des mots, des phrases de 0 à 18
mois, de 18 mois à 2-3 ans ?
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes
ou de textes, …
- des exercices pratiques.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
5. La fonction de la parole.
6. La compréhension de l’enfant.
7. Les difficultés qui entravent la communication.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 29 septembre 2014.
Montpellier : 24 novembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne - Thérapeute
Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
4. Parler selon Dolto : la parole adaptée pour la
construction psychique de l’enfant.
210 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
PARLER À L’ENFANT
58
2 JOURS
L’ÉVEIL LANGAGIER DE L’ENFANT
EN STRUCTURE D’ACCUEIL
PETITE ENFANCE
OBJECTIFS
(Re)situer le développement langagier de l’enfant.
Connaître la place de l’éveil langagier au sein d’une structure d’accueil Petite Enfance.
Connaître la place de l’éveil musical dans le développement de l’enfant.
Savoir comment organiser des activités d’éveil langagier.
Savoir comment utiliser des aides visuelles et kinesthésiques telles que « baby signs » au sein d’une
structure d’accueil Petite Enfance.
• Analyser à partir de situations concrètes comment adapter les éléments favorisant l’éveil langagier.
•
•
•
•
•
PROGRAMME
1. Le développement langagier de l’enfant.
2. La structure d’accueil petite enfance : berceau des
interactions et des stimulations langagières.
3. La place de l’éveil musical dans le développement
de l’enfant :
• Rythme, mélodie et développement langagier,
• Renforcement du lien affectif,
• Structuration de la temporalité,
• Accès à la symbolisation.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes
ou de textes, …
- des exercices pratiques.
Un support pédagogique et une
bibliographie seront remis à chaque
stagiaire.
59
4. Comment organiser des activités d’éveil langagier
en fonction des groupes d’âge :
• Comptines et jeux de doigts,
• Jeux langagiers,
• Récits d’histoires, contes.
5. « Baby signs » ou comment développer la mimogestualité chez l’enfant pré-lingual :
• Avec quels enfants ?
• Quand ? Comment ?
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 3-4 mars 2014.
Montpellier : 7-8 juillet 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTES
Orthophonistes (activité libérale et
orthophoniste salariée dans un CAMSPS
déficience auditive des 0-6 ans)
Formatrices pour adultes.
TARIFS
410 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
L’ÉVEIL LANGAGIER DE L’ENFANT EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
NOUVEAU
« DU GESTE À LA PAROLE …
MIEUX COMPRENDRE BÉBÉ
AVANT QU’IL NE PARLE »
OBJECTIFS
2 JOURS
COMMUNICATION GESTUELLE ASSOCIÉE À LA
PAROLE POUR LES 0-3ANS
Découvrir le concept des signes avec les bébés et son approche multidimensionnelle.
Comprendre l’intérêt de cet outil dans une pratique professionnelle.
Affiner ses propres capacités corporelles, d'observation et d'écoute.
Réfléchir en équipe à un nouveau projet pédagogique intégrant la communication par signes associée à
la parole :
- apprendre à mettre en place des activités en lien avec la gestuelle,
- développer le sens créatif et la dimension ludique,
- améliorer la qualité des échanges dans la relation au jeune enfant préverbal.
• Travailler en lien avec les parents.
• Communication gestuelle : passerelle d’accueil pour enfants sourds ou malentendants.
•
•
•
•
PROGRAMME
Cette formation s’inscrit dans une démarche de projet pédagogique au sein de la structure d’accueil.
Les outils proposés, offrent, aux professionnel(le)s et aux parents les moyens d’appliquer un savoir-agir bienveillant au quotidien.
Développer des outils relationnels respectueux, au travers de la communication gestuelle, c’est intégrer, dans toutes les actions
d’accompagnement éducatif du jeune enfant, une philosophie de la communication qui place l’intelligence relationnelle et émotionnelle au cœur de toutes les pratiques.
1. Présentation de l’outil de communication gestuelle
associé à la parole.
2. Observation et écoute des besoins du jeune
enfant favorisant la recherche de réponses adaptées, notion de « communication bienveillante ».
3. La place du corps dans la relation : développer
sa propre conscience corporelle pour une meilleure
relation à soi et donc aux autres.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes
ou de lecture textes, …
- des exercices pratiques.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
5. Activités ludiques (comptines gestuelles, mimes et
éveil corporel) et petits rituels.
6. Le lien parents/enfants/professionnels.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 31 mars et 1er avril 2014.
Montpellier : 1er et 2 septembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Formatrice linguistique diplômée, (DU
ingénierie pédagogique), expérimentée,
et certifiée par le label « Signes2mains »
Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
4. Importance du jeu dans la relation et apprentissage des signes déclinés en plusieurs thèmes :
besoins, émotions, objets … utiles au quotidien.
440 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
« DU GESTE À LA PAROLE … MIEUX COMPRENDRE BÉBÉ AVANT QU’IL NE PARLE »
60
2 JOURS
ACCOMPAGNER L’ÉVEIL CHEZ
LE JEUNE ENFANT EN STRUCTURE
D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
OBJECTIFS
• Réfléchir sur le sens de l’éveil du jeune enfant en fonction de son développement.
• Donner du sens aux actions.
• Adapter ses compétences professionnelles pour accompagner l’éveil de l’enfant.
PROGRAMME
1. Définition : L’éveil chez le jeune enfant.
2. Rappel : Les différentes étapes de développement
psychomoteur et l’accompagnement de l’éveil :
développement moteur, affectif, social, cognitif.
3. Éveil et interactions avec l’entourage : adultes,
professionnel(le)s, et autres enfants.
4. Comment penser l’éveil : projet d’équipe et projet
d’accompagnement, aménagement du temps et de
l’espace, ateliers d’éveil.
5. Ateliers ? Pré-requis d’un accompagnement
adapté : Pour qui ? Avec qui ? Pourquoi ? Moyens
mis à disposition ?
7. Les ateliers d’éveil sensoriel :
• Accompagner les compétences sensorielles de
l’enfant au regard de son évolution : la vue, l’ouïe,
le goût, le toucher, l’odorat,
• Les objectifs à atteindre,
• Des expérimentations vers des activités adaptées.
8. Les ateliers d’éveil à la créativité :
• Définition de la créativité,
• Créativité mise au service de l’imaginaire de
l’enfant,
• Créativité suivant les compétences de l’enfant,
• Éveiller l’enfant aux couleurs, aux formes, aux
textures,
• Favoriser la dextérité,
• Développer l’expression créative.
6. Les ateliers d’éveil corporel :
• Les jeux corporels dans les différents stades de
développement psychomoteur de l’enfant,
• La notion de « motricité libre »,
• Les activités spécifiques et nécessaires,
• L’aménagement du temps et de l’espace,
• La place du professionnel,
• Les moyens.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes
ou de lecture de textes, …
- des exercices pratiques (ateliers d’éveil
corporel, sensoriel, créatif).
Des supports pédagogiques seront remis à
chaque stagiaire.
61
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Montpellier : 1-2 octobre 2014.
Toulouse : 4-5 décembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne formée à
l’observation (méthode Esther Bick),
à l’accompagnement des parents
Thérapeute - Formatrice pour adultes.
TARIFS
420 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter
ACCOMPAGNER L’ÉVEIL CHEZ LE JEUNE ENFANT EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
LA PLACE DU JEU DE L’ENFANT
EN STRUCTURE D’ACCUEIL
PETITE ENFANCE
1 JOUR
OBJECTIFS
• Redéfinir le jeu et la place importante des différentes fonctions du jeu dans le développement de
l’enfant.
• Analyser à partir de situations concrètes l’existant et définir comment améliorer les pratiques
professionnelles.
PROGRAMME
1. Qu’est-ce que jouer pour un enfant ?
À quoi ça sert ?
2. Pourquoi le jeu est-il une activité nécessaire pour
l’enfant ?
3. Le jeu dans les différents stades de
développement de l’enfant.
5. L’enfant, le jeu, les jouets.
8. Comment le jeu peut enrichir les interactions et
les relations entre ses pairs et avec les adultes ?
10. Comment gérer les groupes d’enfants : être
sensibilisé à ce qui peut se jouer dans
un « groupe jeu » ?
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 2 juillet 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne formée à
l’observation (méthode Esther Bick),
à l’accompagnement des parents
Thérapeute - Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes
ou de lecture de textes …
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
7. Le temps et l’espace du jeu.
9. Comment « composer » les groupes d’enfants ?
4. Approches théoriques : Piaget ; Winnicott.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
6. Le jouet comme outil d’éveil et de créativité.
210 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
LA PLACE DU JEU DE L’ENFANT EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
62
LES JEUX ÉDUCATIFS
EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE :
PÉDAGOGIE, APPRENTISSAGE, ANIMATION
NOUVEAU
2 JOURS
OBJECTIFS
• Définir les jeux éducatifs et leurs objectifs.
• Comprendre leur place en structure d’accueil petite enfance.
• Réfléchir « au comment » les jeux éducatifs participent au développement des fonctions
mentales de l’enfant.
PROGRAMME
1. Définition du « jeux éducatifs » au regard du
« jeu » :
• Les objectifs et représentations des parents et des
professionnel(le)s,
• Les jeux éducatifs rendent-ils plus intelligent ?
• La place des jeux éducatifs dans la pédagogie,
l’éveil, l’animation,
• Y-a-t il une nouvelle éducation ?
2. À chaque âge ses jeux éducatifs : apprendre en
s’amusant, faire un exercice :
• De 0 à 12 mois,
• De 12 à 18 mois,
• De 18 à 24 mois,
• À 3 ans.
4. Les jeux éducatifs : jeux ennuyants ou motivants
? Comment maintenir les qualités d’éveil, de découverte, de plaisir d’expérimentation, de liberté ?
5. Comment utiliser ces jeux ?
• Projet pédagogique/éducatif ?
• Où les placer ?
• Activité ou animation dirigée ?
• Présence d’un adulte ?
• Respect des règles ?
6. Observer ? Évaluer ? Consigner ? Les compétences acquises de l’enfant ?
3. Les différents classements :
• Les jeux sensoriels, moteurs, manuels,
• Les jeux symboliques,
• Les jeux d’assemblage,
• Les jeux de règles.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes
ou de textes, …
- des ateliers pratiques : présentation de
jeux éducatifs ; détournement des jeux ;
mises en situation de jeu.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
63
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 3-4 juillet 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychomotricienne formée à
l’observation (méthode Esther Bick),
à l’accompagnement des parents
Thérapeute - Formatrice pour adultes.
TARIFS
410 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
LES JEUX ÉDUCATIFS EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE : PÉDAGOGIE, APPRENTISSAGE, ANIMATION
JOUER AVEC « TROIS FOIS RIEN »
INTRODUIRE LE MATÉRIEL INFORMEL
AU SEIN DES STRUCTURES D’ACCUEIL
PETITE ENFANCE
2 JOURS
OBJECTIFS
• Mettre en pratique le « Jouer avec trois fois rien » dans un lieu d'accueil pour jeunes enfants.
• Considérer le jeu avec « le matériel informel » comme une piste de réflexion face aux difficultés
régulièrement évoquées au sein des milieux d’accueil : gestion des groupes d'enfants, jouets en nombre
insuffisant, lassitude des enfants, manque d'intérêt face aux jouets et aux activités habituelles, manque
de concentration, comportements agressifs dus à l'ennui, tension du groupe …
• Comprendre comment « le matériel informel » contribue à favoriser : l’épanouissement de l'enfant,
la construction de sa pensée, l’articulation de ses expériences, l’appropriation de connaissances, les
interactions sociales.
PROGRAMME
On les appelle : « Brol », « objets hétéroclites », « trois fois rien », « matériel de récupération »... Mais de quoi s'agit-il ?
Si jouer est une fonction essentielle au même titre que d’autres, s’alimenter, se reposer ..., cette fonction n'est organisatrice du développement de l'enfant qu'en présence du plaisir : plaisir sensoriel, perceptif, moteur, créatif, exploratoire, anticipé ...
Si jouer est pour l'enfant mobilisateur d'énergie et hautement structurant, c'est aussi parce qu'il s'inscrit dans une relation à l'autre, à la
mère dans un premier temps, à tout partenaire du jeu au-delà.
1. Jouer : notions rapides sur ce en quoi consiste la
fonction du jeu en général.
5. Pourquoi ce type de matériel rencontre-t-il autant
de succès auprès des enfants ?
2. Le matériel informel : en quoi consiste-t-il précisément ?
6. Quels avantages le « matériel de récupération »
offre-t-il sur le plan des interactions sociales ?
3. Comment constituer, en pratique, les groupes
d'enfants, organiser l'espace, le temps ? Quel rôle
pour l'adulte ?
7. Comment ce matériel rend-il plus aisé la gestion
du groupe d'enfants ?
4. Les apports du jeu, avec un matériel hétéroclite,
au niveau du développement de l'enfant : jeux
moteurs, exploration d'objets, jeux symboliques.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de textes, de travail de groupes, …
- des ateliers pratiques (créations de
matériel de jeu).
Un support pédagogique sera remis à
chaque participant.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la petite enfance.
Montpellier : 18-19 mars 2014.
Toulouse : 15-16 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue clinicienne psychiatrie de
l'enfant - formation de formateur à la
périnatalité - formation à l’observation
(Esther BICK) - Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
410 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
JOUER AVEC « TROIS FOIS RIEN »
64
ÉVEIL MUSICAL
NOUVEAU
3 JOURS
OBJECTIFS
•
•
•
•
Permettre à des professionnel(le)s de mettre en valeur leurs compétences en direction des jeunes enfants.
Comprendre et connaître le potentiel que représente l’alliance entre la musique et l’enfant.
Acquérir des savoir-faire pour conduire des activités musicales avec de jeunes enfants.
Être capable de mettre en place une activité musicale, de l’animer, de l’évaluer.
PROGRAMME
1. Activité musicale - niveau relationnel :
• Les enfants entre eux,
• Les enfants et les adultes.
2. Activité musicale - niveau cognitif :
• Concentration,
• Mémoire,
• Attention,
• Stratégies d’apprentissage.
3. Activité musicale - niveau psychomoteur :
• Latéralisation,
• Synchronisation,
• Développement de la conscience corporelle,
• Repères dans l’espace.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Apports théoriques et méthodologiques.
Mises en situation.
Établissement d’une grille décrivant la
mise en place des composantes d’un
atelier.
Remise de supports pédagogiques.
65
ÉVEIL MUSICAL
4. Activité musicale - niveau de l’éveil émotionnel :
• Développement du ressenti,
• Expression du ressenti,
• La relation émotion/comportement,
• Gestion des émotions.
5. Conclusion :
• La séance de musicothérapie comme lieu de
revalorisation,
• Les techniques musicales au service de
l’apprentissage scolaire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 1-2-3 septembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Musicienne-chanteuse-musicothérapeute
Formatrice pour adultes.
TARIFS
615 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
NOUVEAU
ÉVEIL MUSICAL POUR
NON MUSICIENS
4 JOURS
OBJECTIFS
Permettre à des « animateurs non-musiciens » d’intervenir dans le cadre de l’éveil musical :
• Comprendre le domaine de l’éveil musical ainsi que le domaine sonore,
• Acquérir des savoir-faire pour conduire des activités musicales,
• Découvrir et s’approprier les outils, les techniques de l’animation musicale avec des enfants,
• Être capable de mettre en place une activité musicale, de l’animer, de l’évaluer.
PROGRAMME
1. Qu’est-ce que la musique ?
• Les éléments musicaux (rythme, mélodie, harmonie,
timbre, tempo, nuances, intensité…),
• La place de la musique dans le développement
global de l’être humain,
• Les effets de la musique sur le plan physique,
affectif, cognitif et social,
• La musique : une discipline de synthèse.
• Aisance rythmique et pratique instrumentale :
2. La musique et les enfants :
• Pourquoi faire appel à la musique chez l’enfant ?
• Comment les éléments musicaux rejoignent-ils
l’enfant ?
• L’éveil musical : ses objectifs.
• Constitution d’un coffret d’animation
3. Acquérir une aisance pour être en mesure de proposer des activités musicales avec des enfants.
• Aisance corporelle et vocale :
- Travail corporel (expression corporelle, le
mouvement, l’espace),
- Travail sur la voix parlée,
- Travail sur la voix chantée.
Apports théoriques et méthodologiques.
Mises en situation.
Établissement d’une grille décrivant la
mise en place des composantes d’un
atelier.
Remise de supports pédagogiques.
• Aisance du point de vue de l’improvisation, de la
création :
- Développer sa capacité à improviser,
- Développer sa créativité,
- Le jeu musical.
-
Le répertoire : chansons, comptines et jeux de doigts,
Activités de codage,
Activités vocales,
Activités instrumentales,
Activités d’écoute,
Activités d’explorations et d’improvisation,
Activités de création.
4. Travail de synthèse : préparation et mise en
place, de son atelier musical.
5. Animation et évaluation de son atelier musical.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 19-20-21-22 mai 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Musicienne-chanteuse-musicothérapeute
Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
- Travail sur le rythme,
- Travail sur la pratique instrumentale ; les instruments
de percussions,
- Percussions corporelles.
820 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
ÉVEIL MUSICAL POUR NON MUSICIENS
66
« CHANTONS DES 2 MAINS :
COMPTINES ET BALLADES GESTUELLES »
NOUVEAU
1 JOUR
OBJECTIFS
•
•
•
•
•
Découvrir une autre façon de chanter avec les mains.
Élargir son répertoire de comptines et de vocabulaire gestuel.
Créer et imaginer ses propres comptines et formulettes.
Harmoniser geste, voix et parole.
Découvrir et réinvestir les ballades gestuelles.
PROGRAMME
1. Travail sur la posture physique, le placement du
corps et de la voix, la confiance en soi.
5. Travail sur sa propre créativité, la connaissance
des signes de la LSF.
2. Apprentissage d’une nouvelle gestuelle intégrant
des signes de la Langue des Signes Française.
6. Ballade gestuelle : intégrer la notion de signes,
de rythmes, trouver son style.
3. Réinvestissement chanté, travail en binôme.
7. Placement de la voix parlée, exercices corporels
et vocaux.
4. Revisiter les classiques, « ré-oxygéner »
sa pratique.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de travail de groupes, …
- des ateliers d’expression gestuelle et
corporelle.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
67
8. Mini-représentation en fin de journée.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 31 janvier 2014.
Montpellier : 21 novembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Formatrice linguistique diplômée (DU
ingénierie pédagogique), expérimentée,
et certifiée par le label « Signes2mains »
Formatrice pour adultes.
TARIFS
230 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
« CHANTONS DES 2 MAINS : COMPTINES ET BALLADES GESTUELLES »
RACONTER
AUX TOUT-PETITS
3 JOURS
OBJECTIFS
Lorsque l’on travaille avec le petit enfant, on est amené à raconter des histoires. Le livre est magique pour
amener autour de soi les enfants aux oreilles et aux yeux grands ouverts sur le monde. Mais les histoires
« avec la bouche » sont tout autant magiques et permettent au conteur de ne pas perdre le contact visuel avec
l’enfant et d’être dans une plus grande créativité et une plus grande liberté d’expression.
Pendant le temps de formation vous allez :
• emprunter les chemins de l’oralité,
• et voir comment, à partir d’une histoire écrite (un recueil, un album, une comptine …) on peut laisser sa
bouche (et ses doigts !) agir seuls sur la trame de son imaginaire.
PROGRAMME
1. La question du répertoire :
• Comptines,
• Jeux de nourrice,
• Chansons,
• Petites histoires,
• Randonnées,
• Les contes pour les plus grands …
3. La présence du conteur et la pratique :
• Le regard,
• Le corps,
• La gestuelle,
• La voix,
• L’écoute du public,
• La respiration et le silence.
2. Les techniques du conte :
• Comment transformer un récit écrit en histoire orale
(les règles de l’oralité : un chemin de simplicité ; le
rythme et la structure d’une histoire),
• Quels supports utiliser pour capter l’attention des
petits qui n’ont pas encore accès au langage (la
gestuelle, la musique, les bruitages …),
• Comment installer le moment du conte (le rituel, les
formulettes).
N’oubliez pas d’apporter avec vous :
- une ou deux histoires que vous aimez bien et que
vous souhaiteriez travailler,
- des albums ou des recueils d’histoires que vous
pourriez faire découvrir,
- des instruments de musique si vous souhaitez les
utiliser,
- un magnétophone (ou téléphone) pour enregistrer
les comptines et les chansons (berceuses …).
Apports théoriques et méthodologiques.
Travail sur des textes. Jeux de doigts.
Mises en pratique de situations de
contage.
Remise de supports pédagogiques.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance
Toulouse : 7-8-9 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Conteuse-musicienne, pratique de trois
instruments de musique (guitare, flûte
traversière, percussions iraniennes)
Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
615 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
RACONTER AUX TOUT-PETITS
68
FABRIQUER ET UTILISER
UN TAPIS DE CONTES GESTUELS
NOUVEAU
2 JOURS
OBJECTIFS
•
•
•
•
•
•
•
Créer un outil de médiation culturelle pour entrer en relation avec le tout-petit.
Manipuler le tapis de contes gestuels.
Affiner ses propres capacités corporelles, d’observation et d’écoute.
Visualiser un récit.
Harmoniser le geste et la parole, améliorer le placement de la voix.
Intégrer la notion de rythme.
Développer son sens créatif.
PROGRAMME
1. La place du corps dans la relation.
3. Le développement de ses qualités relationnelles.
2. L’observation et l’écoute.
4. La confection du tapis.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de travail de groupes, …
- des ateliers d’expression gestuelle et
corporelle,
- un atelier de création de tapis.
Un support pédagogique sera remis à
chaque participant.
69
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Montpellier : 3-4 septembre 2014.
Toulouse : 3-4 novembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Formatrice linguistique diplômée (DU
ingénierie pédagogique), expérimentée,
certifiée par le label « Signes2mains »
Formatrice pour adultes.
FABRIQUER ET UTILISER UN TAPIS DE CONTES GESTUELS
TARIFS
430 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
CONTER AUX TOUT-PETITS
AVEC LA MARIONNETTE
3 JOURS
OBJECTIFS
Raconter des histoires aux tout-petits sans le livre n’est pas toujours un long fleuve tranquille ... Pourtant, cela
permet un contact plus direct avec l’enfant, une plus grande créativité et une plus grande liberté d’expression.
• Comment capter l’attention si fragile à cet âge ?
• Il faut savoir trouver les supports à utiliser avec les tout-petits. Les doigts, le corps, les mimiques, mais
aussi les marionnettes et les petits objets … sont autant de supports qui peuvent être utilisés.
PROGRAMME
1. Les techniques du conte :
• Comment transformer un récit écrit en histoire orale
(les règles de l’oralité : un chemin de simplicité ; le
rythme et la structure d’une histoire),
• Quels supports utiliser pour capter l’attention des
petits qui n’ont pas encore accès au langage (la
gestuelle, la musique, les bruitages …) ?
• Comment installer le moment du conte (le rituel, les
formulettes) ?
2. L’utilisation de la marionnette et des petits objets :
• Comment manipuler une marionnette ou un petit
objet pour qu’il devienne vivant, chargé d’émotions
et d’intentions (trouver son langage corporel, ses
déplacements, sa voix, son expression),
• Découvrir et utiliser les espaces de jeu les mieux
adaptés pour créer une relation entre l’objet
transitionnel et le tout-petit,
• Comment mettre en place ce moment de jeu (rituel,
espace, temps).
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
4. Associer au conte l’intervention de la marionnette :
prendre en compte l’espace, le temps, la parole, le
mouvement, la fonction de l’outil marionnette et la
parole contée.
N’oubliez pas d’apporter avec vous :
- une ou deux histoires que vous aimez bien et que
vous souhaiteriez travailler
- des albums ou des recueils d’histoires que vous
pourriez faire découvrir,
- des objets ou marionnettes,
- des instruments de musique si vous souhaitez les
utiliser,
- un magnétophone pour enregistrer les comptines et
les chansons (berceuses …).
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la petite enfance
Toulouse : 22-23-24 janvier 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTES
Comédienne-marionnettiste-créatrice et
interprète de spectacles pour les tout-petits
où se conjuguent marionnettes, chants,
danses, théâtre - Formatrice pour adultes.
Conteuse-musicienne, pratique de trois
instruments de musique (guitare, flûte
traversière, percussions iraniennes)
Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
Apports théoriques et méthodologiques.
Travail sur des textes.
Travail avec des objets, des marionnettes.
Mises en pratique de situations de
contage, d’utilisation de marionnettes.
Remise de supports pédagogiques.
3. La présence du conteur et la pratique :
• Le regard,
• Le corps,
• La gestuelle,
• La voix,
• L’écoute du public,
• La respiration et le silence.
620 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
CONTER AUX TOUT-PETITS AVEC LA MARIONNETTE
70
FABRIQUER UNE MARIONNETTE ET
L’ANIMER AUPRÈS DES TOUT-PETITS
NOUVEAU
3 JOURS
OBJECTIFS
La marionnette est un médiateur entre l’adulte qui l’anime et l’enfant ou le groupe d’enfants. Elle est meneur
de jeu, complice, sécurisante, premier objet de possession collective.
Cette formation a pour objectifs de permettre aux participant(e)s :
• de mieux connaître,
• et mieux utiliser la richesse de la marionnette comme outil de communication, de relation, de
verbalisation, de fédération avec le jeune enfant ou un groupe de jeunes enfants dans des situations de
collectivité.
PROGRAMME
1. Pourquoi la marionnette ?
• L’histoire de la marionnette,
• Les différentes techniques de marionnette,
• Découvrir la fonction de la marionnette : objet
transitionnel, de médiation, de fédération.
3. Manipulation de la marionnette créée :
• Développer ses capacités à jouer :
explorer, manipuler, observer,
• Prêter sa voix, exprimer des émotions,
• Improviser.
2. Fabrication d’une marionnette : Construire une
marionnette, mascotte du groupe d’enfants de la
collectivité.
4. La marionnette dans la vie de la collectivité :
• Animer la marionnette dans des moments collectifs,
dans des moments individuels avec les tout-petits,
• Les premières interventions, les rituels.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Apports théoriques et méthodologiques.
Mises en situation.
Les moments de fabrication, mise en
parole et mise en jeu des marionnettes
alterneront avec des temps de réflexion.
Remise de supports pédagogiques.
71
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 22-23-24 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Comédienne-marionnettiste-créatrice et
interprète de spectacles pour les tout-petits
où se conjuguent marionnettes, chants,
danses, théâtre - Formatrice pour adultes.
TARIFS
615 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
FABRIQUER UNE MARIONNETTE ET L’ANIMER AUPRÈS DES TOUT-PETITS
NOUVEAU
« QUELS LIVRES ET COMMENT
LIRE AUX TOUT-PETITS ? »
3 JOURS
OBJECTIFS
• Pourquoi lire aux tout-petits ?
• Quels livres choisir ? Mieux connaître la littérature jeunesse.
• Comment lire et faire vivre le livre avec plaisir ?
PROGRAMME
1. Évaluer le rôle et la place du livre chez les toutpetits.
2. Découvrir l’édition pour les tout-petits : évolution,
grandes tendances, nouveaux courants, présentation des éditeurs, collections, auteurs, illustrateurs et
des différents types de livres.
3. Faire vivre le livre par les techniques de narration :
voix, mimiques, gestuelle, silences, présence.
N’oubliez pas d’apporter avec vous :
• une ou deux histoires que vous aimez bien et que
vous souhaiteriez travailler,
• des albums ou des recueils d’histoires que vous
pourriez faire découvrir,
• des petits instruments de musique et autres petits
objets que vous souhaiteriez utiliser,
• un magnétophone (ou téléphone) pour enregistrer
les comptines et les chansons (berceuses …).
4. Mettre en scène le livre en utilisant des supports
à la lecture : chansons, comptines, petits instruments
ou petits objets.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 13-14-15 octobre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTES
Conteuse-chanteuse-musicienneintermittente du spectacle - Intervenante
et formatrice en structure d’accueil Petite
Enfance.
Libraire spécialisée jeunesse - formatrice
dans le domaine de la littérature jeunesse.
TARIFS
-------------------------------
Apports théoriques et méthodologiques.
Travail sur des textes.
Mises en situation de lecture animée.
Remise de supports pédagogiques et
d’une bibliographie.
PUBLIC
615 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
« QUELS LIVRES ET COMMENT LIRE AUX TOUT-PETITS ? »
72
2 JOURS
LE RÉPERTOIRE
PETITE-ENFANCE
OBJECTIFS
• Lorsque l’on travaille avec des tout-petits, on remarque qu’ils sont, pour la plupart, très curieux de la vie
et avides de connaître le monde. Mais que sont-ils capables de comprendre et d’apprécier ? À partir
de quel âge peut-on raconter des histoires ? Quelles sortes d’histoires ? Quelles sortes de chansons ?
Le sens des mots est-il important ? Peut-on utiliser les langues étrangères ? Que perçoit le tout-petit et
comment ?
• Cette formation vise à permettre au stagiaire d’explorer le répertoire traditionnel de la petite enfance et
les supports qui vont avec.
PROGRAMME
Cette formation a pour but de faire découvrir l’immense richesse du « folklore » petite enfance et de donner
envie de l’utiliser. C’est un grand moment de partage. Il peut être préférable d’avoir suivi auparavant l’une de
nos formations « Raconter aux tout-petits» ou « Conter aux tout-petits avec la marionnette » pour bien maîtriser
les techniques du conte avant d’aborder le répertoire, mais … ce n’est pas une obligation.
1. Les enfantines :
• Les jeux de toucher,
• Les balancements,
• Les jeux de cheval,
• Les jeux de doigts,
• Les jeux de mains,
• Les chansons de portage,
• Les chansons traditionnelles,
• Les canons,
• Les berceuses,
• Les rondes,
• Les chansons récentes pour les tout-petits,
• Les différentes sortes de comptines (à compter, à
dire, à chanter, à mimer).
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Apports théoriques et méthodologiques.
Mises en pratique.
Remise de supports pédagogiques et
bibliographie.
73
2. Les premiers récits :
• Les randonnées, petites histoires, premiers contes,
• Comment capter l’attention du tout-petit et quels
supports utiliser pour cela ?
N’oubliez pas d’apporter avec vous :
• les jeux de nourrice (ou enfantines) que vous
connaissez,
• des albums ou des recueils d’histoires/contes que
vous avez envie de nous faire découvrir,
• des instruments de musique ou autres supports que
vous utilisez (marionnettes, petits objets ...)
• un magnétophone (ou téléphone), pour enregistrer
les comptines et les chansons (berceuses …).
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 28-29 Avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Conteuse-chanteuse, pratique de trois
instruments de musique (guitare, flûte
traversière, percussions iraniennes)
Formatrice pour adultes.
LE RÉPERTOIRE PETITE-ENFANCE
TARIFS
410 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
THÉÂTRE : CRÉER UN
SPECTACLE
3 JOURS
OBJECTIFS
• Explorer toutes les phases de création d’un spectacle.
• Permettre aux participant(e)s, en vivant le processus de création théâtrale, de s’approprier certaines
techniques pouvant les aider dans la création ou l’animation de spectacles.
PROGRAMME
1. Travail autour d’exercices de préparation et
d’exploration en entraînement théâtral et techniques
de base :
• S’approprier un espace de jeu, corps et gestes,
l’objet, le partenaire,
• Approche du travail vocal,
• Créer et s’approprier un personnage,
• Exploration des jeux d’intentions,
• Jeux d’improvisation.
3. Répétition.
4. Installation technique minimale.
5. Représentation.
2. Exercices de construction autour du travail
d’interprétation :
• Proposition et choix de textes,
• Les partis pris de mise en scène et de scénographie,
• Jeux d’improvisation.
Pédagogie privilégiant le processus
d’élaboration du travail de création.
Repérage des potentialités de chacun.
Analyse continue du travail de training en
lien avec les objectifs de chaque étape du
travail, reformulation.
Questions/réponses.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de la Petite Enfance.
Toulouse : 10-11-12 février 2014.
Montpellier : 26-27-28 mai 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
Comédien metteur en scène intervenant
dans une Compagnie.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
600 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
THÉÂTRE : CRÉER UN SPECTACLE
74
MANAGEMENT
DES ÉQUIPES
Manager : La preuve par 9 - Formation modulaire - NOUVEAU............................................77
M1 : Manager son équipe au quotidien .............................................................................78
M2 : Écouter et communiquer ...........................................................................................79
M3 : Confiance en soi et gestion des conflits........................................................................80
M4 : Conduire ses réunions avec efficacité............................................................................81
M5 : Savoir prendre la parole en public................................................................................82
M6 : De l’entretien d’évaluation à l’entretien professionnel....................................................83
M7 : Le leadership.............................................................................................................84
M8 : Sensibilisation à la conduite de projet...........................................................................85
M9 : La gestion du temps et des priorités du cadre.................................................................86
Construire un dispositif de tutorat global et efficace................................................................87
Optimiser ses méthodes de recrutement.................................................................................88
Formaliser une fiche de poste...............................................................................................89
Illettrisme : des outils pour agir ...........................................................................................90
MANAGER : LA PREUVE PAR 9
NOUVEAU
SELON
MODULE
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Le formateur privilégie une pédagogie active qui favorise les interactions de travail en
s’appuyant sur les situations rencontrées dans le milieu professionnel et en favorisant la
motivation, l’engagement, l’ouverture et le partage d’expériences des salariés.
Les dispositifs formatifs de ces différents modules sont élaborés autour de 4 temps :
• Qualifier les outils ou méthodes utilisés par les stagiaires.
• « Rejouer » plusieurs fois les mises en situations afin que chacun puisse consolider ses
apprentissages.
• Construire des moments où chaque participant pourra évaluer ou élaborer pour lui-même ses
outils.
• Donner à chaque stagiaire des techniques et méthodes qui lui permettent de poursuivre, à
l’issue du module, l’appropriation du contenu de formation en fonction de ses besoins.
Nota : Les mises en situation se font à partir de méthodes dites de « jeux cadres » plus efficaces et moins
artificielles que les jeux de rôle.
L’utilisation du vidéo-training (caméra) est régulière.
Les références théoriques, et les méthodes et outils qui en sont issus, sont :
• La P.N.L pour la communication et le décodage des comportements, les techniques de créativité et de
communication.
• L’analyse systémique pour la communication de groupe, la gestion des équipes et les stratégies qui
en résultent.
• La neuropsychologie pour la gestion des capacités cérébrales, des émotions, du stress, la
compréhension de ses stratégies cognitives.
Grâce à de nombreuses fiches guide, qui sont utilisées, dans chaque module, les stagiaires pourront :
• Visualiser leurs comportements ressources et leurs comportements freins,
• Construire des référentiels personnalisés d’évolution,
• Établir leur propre rythme d’évolution, en regard de leurs propres besoins,
• Générer leurs propres stratégies en fonction de leur personnalité,
• Apprendre comment utiliser les outils de la formation pour prolonger, accroître et renforcer dans leur
exercice professionnel leurs capacités d’évolution.
Les participant(e)s auront la possibilité de conserver tous les supports pédagogiques utilisés au cours de la
formation.
Ces 9 modules sont conçus pour pouvoir être suivis séparément.
77
MANAGER : LA PREUVE PAR 9
MODULE 1 : MANAGER SON
ÉQUIPE AU QUOTIDIEN
6 JOURS
OBJECTIFS
•
•
•
•
Connaître les fonctions du cadre, et se situer dans sa fonction d’encadrant.
S’affirmer dans son rôle.
Animer son équipe et développer sa cohésion.
Motiver son équipe.
PROGRAMME
1. Se positionner dans sa fonction de cadre :
• Les 10 commandements du « manager » :
communiquer, organiser les missions, animer et
motiver l’équipe, négocier, trouver des solutions,
recruter, former, évaluer les performances, animer
des réunions, gérer son temps.
• Où en suis-je ? Autodiagnostic : 2 domaines seront
explorés :
- Le domaine de la relation, à partir de 2 tests :
(Établissement de son profil personnel et de ses
attitudes spontanées dans la relation ; Analyse de
ce qui fait ressources et/ou freins dans le contexte
professionnel).
- Le domaine de la tâche, à partir de 4 tableaux de
bord : (Diagnostic des activités du cadre-manager,
repérer ses points forts, ses difficultés, ses axes de
progression).
Ces autodiagnostics serviront à chaque stagiaire de
feuille de route (identification des attentes, besoins
spécifiques, et domaines d’actions du stagiaire).
4. Motiver son équipe en …
• Écoutant la critique : Le DESC (Décrire, Ecouter,
Synchroniser, Communiquer) ; la roue de la
solution,
• Encourageant l’initiative, la prise de responsabilité,
• En formulant et en communiquant un objectif pour
un management participatif,
• En informant et en agissant avec ses collaborateurs,
• En donnant du feed-back constructif,
• En sachant déléguer,
• En respectant la place de l’entretien individuel.
-------------------------------
2. S’affirmer comme responsable : se connaître
pour se faire reconnaître :
• Identifier son style spontané de management,
• Diagnostic personnel et leadership,
• Qualités requises et évaluation de ses propres
ressources,
• Repérer le style adapté aux diverses situations
rencontrées au quotidien par un responsable
d’équipe.
3. L’animateur-manager et ses outils de cohésion :
• De l’individu au groupe, du groupe à l’équipe,
• L’équipe : un groupe de personnes unies par un
objectif commun,
• Construire une équipe : les aspects fonctionnels,
relationnels, émotionnels,
• Les différents moments de la collaboration :
Informer, échanger, agir immédiatement, résoudre
un problème, conduire un projet, négocier, évaluer,
décider, déléguer…
• S’initier aux techniques de créativité personnelle et
collective : initiation aux jeux cadres.
PUBLIC
INTERVENANT
TARIFS
Tout professionnel en situation de
management d’équipes.
Formateur-consultant - Psychopédagogue
Maître Praticien en PNL - Praticien en
Analyse systémique.
1200 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
DATES ET LIEUX
Toulouse : 17-18 février et 17-18 mars
et 14-15 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
MODULE 1 : MANAGER SON ÉQUIPE AU QUOTIDIEN
78
2 JOURS
MODULE 2 : ÉCOUTER
ET COMMUNIQUER
OBJECTIFS
• Identifier les points clés et les mécanismes de la communication orale.
• Être apte à utiliser les techniques de l’écoute active pour une communication
professionnelle efficace.
PROGRAMME
1. Apprendre à différencier s’exprimer et communiquer. La gestion des émotions.
6. Différencier ce que l’on entend de ce que l’on
nous dit : nos filtres.
2. Comprendre la nature et les effets spécifiques du
son et de la voix.
7. Communiquer avec tout son cerveau.
La méthode Ned Herrmann.
3. Questionner pour comprendre l’autre.
8. Apprendre à répondre au bon niveau, pour poser
un cadre serein, efficace.
4. Comprendre l’autre pour se faire entendre.
5. Apprendre à écouter afin de prévenir les résistances : persuasion et consensus, avancer ensemble
vers un objectif commun.
9. Savoir guider l’échange : le méta modèle linguistique ; la boussole du langage.
10. Informer, convaincre, faire agir : 3 objectifs
différents.
PUBLIC
INTERVENANT
TARIFS
Tout professionnel en situation de
management d’équipes.
Formateur-consultant - Psychopédagogue
Maître Praticien en PNL - Praticien en
Analyse systémique.
420 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
DATES ET LIEUX
Toulouse : 12-13 mai 2014.
Formations intra nous consulter.
79
MODULE 2 : ÉCOUTER ET COMMUNIQUER
MODULE 3 : CONFIANCE EN SOI
ET GESTION DES CONFLITS
2 JOURS
OBJECTIFS
• Comprendre la dynamique du conflit pour l’éviter ou en sortir.
• Développer la confiance en soi pour gérer les situations conflictuelles.
PROGRAMME
1. Les conflits opportunité de coopération et d’apprentissage
• Du désaccord à la tension, de la tension au conflit,
du conflit à la crise,
• Réfléchir à ce qui peut faire de soi un bon
partenaire pour les conflits,
• Identifier ses rôles préférés : sauveur, victime,
persécuteur dans le processus du conflit,
• Prévenir, gérer, réguler : les signes annonciateurs,
dépasser la barrière des mots, trouver l’accord sur
l’intention,
• Tenir le cadre pour plus de sécurité : ferme sur le
fond, doux sur la forme, le verbal et le non verbal,
• Les outils de l’écoute active : la reformulation, la
synchronisation, le travail de la voix, écoute et
désescalade
• Les outils de savoir identifier le niveau de réponse
adéquate : la demande derrière la plainte,
• Rester un recours,
• Obtenir l’appui de l’équipe ? Dans quelles
conditions ?
2. Maîtrise de soi et confiance en soi : 2 conditions
d’une communication professionnelle sereine :
• Apprendre à gérer ses états internes limitant (stress,
découragement, peur, colère …) pour construire
de nouvelles alternatives comportementales, plus
confortables donc plus efficaces,
• Utiliser les outils de la préparation mentale pour
une communication et une efficacité personnelles :
grâce à une méthodologie simple, se mettre en
situation de modifier les éléments inadéquats de
certains comportements, prendre le contrôle de ses
attitudes pour se donner plus de choix.
-------------------------------
PUBLIC
INTERVENANT
TARIFS
Tout professionnel en situation de
management d’équipes.
Formateur-consultant - Psychopédagogue
Maître Praticien en PNL - Praticien en
Analyse systémique.
420 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
DATES ET LIEUX
Toulouse : 2-3 juin 2014.
Formations intra nous consulter.
MODULE 3 : CONFIANCE EN SOI ET GESTION DES CONFLITS
80
1 JOUR
MODULE 4 : CONDUIRE SES
RÉUNIONS AVEC EFFICACITÉ
OBJECTIFS
• Acquérir des techniques pour réussir ses réunions.
PROGRAMME
1. Savoir se fixer des objectifs, les 8 étapes, et se
donner les moyens de les atteindre.
7. Écouter avec précision, questionner avec assurance et clarté.
2. Traiter les objections.
8. Favoriser les capacités d’adaptation et de participation de chacun.
3. Différencier : sentiments, opinions, faits.
3. Reformuler et faire des synthèses.
9. Éviter les polémiques et les règlements de compte.
4. Rester précis.
10. Guider vers un choix : la hiérarchie des objections.
5. Rendre ses propos attractifs pour éveiller l’écoute.
11. Clôture de la réunion.
6. S’approprier les différents modes relationnels
pour mieux travailler ensemble.
PUBLIC
INTERVENANT
TARIFS
Tout professionnel en situation de
management d’équipes.
Formateur-consultant - Psychopédagogue
Maître Praticien en PNL - Praticien en
Analyse systémique.
220 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
DATES ET LIEUX
Toulouse : 1er septembre 2014.
Formations intra nous consulter.
81
MODULE 4 : CONDUIRE SES RÉUNIONS AVEC EFFICACITÉ
MODULE 5 : SAVOIR PRENDRE
LA PAROLE EN PUBLIC
2 JOURS
OBJECTIFS
• Optimiser sa prise de parole en public.
PROGRAMME
1. Apprendre à utiliser ses ressources personnelles :
• Préparation intellectuelle : la Mind Map.
• Préparation stratégique : le choix des mots,
l’évocation mentale.
• Préparation émotionnelle : la stratégie émotionnelle,
l’index.
• Préparation mentale : la visualisation positive.
2. Préparer l’intervention :
• Objectifs.
• Technique de la carte mentale.
• Plan et rédaction.
3. Mettre son discours en scène :
• Poser le cadre.
• La relation au groupe.
• L’évocation mentale : mots/gestes.
• Parler à l’ensemble des cerveaux.
4. Animer le débat :
• L’art de l’écoute active.
• Accepter les questions.
• Traiter les objections.
• Les techniques de recadrage.
• Persuasion et consensus.
-------------------------------
PUBLIC
INTERVENANT
TARIFS
Tout professionnel en situation de
management d’équipes.
Formateur-consultant - Psychopédagogue
Maître Praticien en PNL - Praticien en
Analyse systémique.
420 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
DATES ET LIEUX
Toulouse : 25-26 août 2014.
Formations intra nous consulter.
MODULE 5 : SAVOIR PRENDRE LA PAROLE EN PUBLIC
82
2 JOURS
MODULE 6 : DE L’ENTRETIEN
D’ÉVALUATION À L’ENTRETIEN
PROFESSIONNEL
OBJECTIFS
• Préparer et conduire des entretiens annuels efficaces et motivants.
PROGRAMME
1. L’entretien un acte de management.
6. Gérer les situations difficiles.
2. L’entretien un temps de communication.
7. Conclure l’entretien.
3. Préparer l’entretien.
8. Formaliser l’entretien.
4. Cadrer l’entretien.
9. Suivre les prochaines étapes (évolution, formation, plan d’actions).
5. Conduire l’entretien.
PUBLIC
INTERVENANTE
TARIFS
Tout professionnel en situation de
management d’équipes.
Psychologue du travail - Formatrice
Consultante en développement personnel.
420 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
DATES ET LIEUX
Toulouse : 15-16 septembre 2014.
Formations intra nous consulter.
83
MODULE 6 : DE L’ENTRETIEN D’ÉVALUATION À L’ENTRETIEN PROFESSIONNEL
MODULE 7 : LE LEADERSHIP
2 JOURS
OBJECTIFS
Dans le cadre de ce module, les managers (ré)expérimenteront des situations managériales (déjà vécues) en
les repensant au sein d’un cadre mental nouveau et différent.
Ils seront amenés à percevoir les effets différents sur les décisions, les relations, l’organisation, les actions...
entre :
• Être gestionnaire (organiser).
• Être manager (accompagner).
• Être leader (implication à construire un futur).
PROGRAMME
1. Développer 4 postures d’ouverture :
• Capacité à remettre en question les habitudes.
• Capacité à soutenir l’expression des potentiels
individuels.
• Capacité à former et guider afin de relier les
valeurs aux personnes, et les personnes aux valeurs.
• Capacité à diffuser et à partager le savoir.
2. Grâce à 3 attitudes mentales à acquérir :
• Enthousiasme
• Capacité à apprendre (Coachable)
• Ethique de travail
-------------------------------
3. Soutenues par 8 qualités à cultiver :
• La détermination : Exprimer son investissement
émotionnel, sa résolution et sa volonté, mettre tout
son cœur.
• La Vision : Capacité à voir au-delà de l’instant
présent, à imaginer les scénarii du futur, à définir
clairement ses ambitions, à adopter des plans
d’actions à long terme, à utiliser une vision
holistique.
• L’ouverture : Volonté de communiquer afin de
partager. D’être curieux et disponible pour de
nouvelles idées. D’avoir foi en autrui, de bâtir
respect et estime réciproques.
• La consistance : Capacité à tenir sa parole et agir
en conséquence. Adhérer aux valeurs, normes
éthiques et règles de l’organisation.
• La motivation : Exprimer son désir de faire, d’être
là, de s’impliquer. De partager la volonté que le
travail soit accompli avec passion.
• La générosité : Investir du temps et s’impliquer
personnellement pour reconnaître et contribuer au
potentiel individuel de chacun avec altruisme, foi et
authenticité.
• L’accomplissement : Focaliser les actions vers le
résultat, maintenir un degré élevé d’investissement
vers l’atteinte des objectifs.
• L’exemplarité : Être un « modèle à suivre » crédible
et digne de confiance.
PUBLIC
INTERVENANT
TARIFS
Tout professionnel en situation de
management d’équipes.
Formateur-consultant - Psychopédagogue
Maître Praticien en PNL - Praticien en
Analyse systémique.
420 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
DATES ET LIEUX
Toulouse : 13-14 octobre 2014.
Formations intra nous consulter.
MODULE 7 : LE LEADERSHIP
84
3 JOURS
2+1
MODULE 8 : SENSIBILISATION À LA
CONDUITE DE PROJET
OBJECTIFS
À l’issue de la formation, les stagiaires seront capables d’assurer la conduite d’un projet dans le
cadre de leur activité, ils sauront :
• Analyser les besoins.
• Définir le cadre du projet.
• Constituer une équipe projet.
• Planifier et piloter le projet.
PROGRAMME
Le groupe n’excédera pas 8 stagiaires.
Il est souhaitable que le stagiaire vienne en formation avec un cas réel de projet à conduire.
1. Le projet : généralités :
• Le domaine et les spécificités du projet.
• Le rôle du projet dans l’organisation.
• Le rôle du chef de projet et les qualités requises.
5. Le suivi du projet (pilotage) :
• Les outils de pilotage (dont le planning).
• La gestion des risques.
• Le suivi du budget.
2. Le cadrage du projet :
• Le recueil des besoins, le cahier des charges.
• La note de cadrage ou caractérisation du projet :
objectifs, finalités, contexte, enjeux, …
6. La conduite du changement :
• Les fondamentaux de la problématique du
changement,
• Les jeux d’acteurs dans le changement,
• Identifier et définir le plan de management global
du projet,
• Identifier et définir le plan de communication
interne et externe.
3. L’équipe projet :
• Spécificités du management d’un groupe projet.
• Les critères de bon fonctionnement d’un groupe.
• Les critères de constitution d’une équipe projet.
L’intersession sera l’occasion de mettre en pratique les
premiers acquis.
Le dernier jour consistera en un retour d’expérience et
un renforcement pédagogique.
4. Plan d’actions et planification :
• Élaborer un plan d’actions.
• Planifier le projet (GANTT).
• Utilisation du logiciel « GanttProject » fourni par
l’animateur (utilisation libre).
PUBLIC
INTERVENANT
TARIFS
Tout professionnel ayant à conduire ou à
participer à des projets dans le cadre de
son activité
Consultant-formateur en organisation et
management - spécialiste de la conduite
de projet en entreprise et du pilotage de
projets européens.
630 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
DATES ET LIEUX
Toulouse : 13-14 janvier et 28 février
2014. Formations intra nous consulter.
85
MODULE 8 : SENSIBILISATION À LA CONDUITE DE PROJET
MODULE 9 : LA GESTION DU TEMPS
ET DES PRIORITÉS DU CADRE
3 JOURS
2+1
OBJECTIFS
•
•
•
•
Mettre en œuvre les techniques et outils d’organisation et de gestion des priorités.
S’organiser en tenant compte des caractéristiques des métiers, de l’organisation.
Comprendre et combattre les freins à une bonne gestion du temps.
Connaître et mettre en pratique les outils de gain de temps.
PROGRAMME
1. Management, gestion du temps et des priorités :
• Les rapports hiérarchiques, opérationnels et
fonctionnels.
• La gestion des processus d’affectation des tâches
dans l’organisation.
• L’utilisation de la délégation dans l’attribution des
tâches.
• L’anticipation des aléas et la gestion de la force
majeure : être réactif face à l’imprévu.
• La grille des aléas prévisibles et les solutions aux
cas de force majeure.
• Les scénarii de prise de décision suivant les
paramètres de la situation.
3. Mettre en place une stratégie de gestion du temps :
• Le rapport au temps de chacun et les contraintes
de l’organisation : déterminer sa relation au temps,
l’analyse de son mode d’organisation.
• La définition d’outils pertinents adaptés à sa
fonction et ses responsabilités.
• L’utilisation des méthodes de résolution de
problèmes pour gagner du temps.
• Les réunions facilitantes : méthode des jalons, le
Kaisen.
• L’élaboration d’une stratégie individuelle et
collective de gestion du temps.
• L’écriture de plans d’actions individuels et collectifs.
2. Optimisation des temps d’information et de communication :
• Le repérage du mode de circulation de l’information
et de la communication.
• Les modes de langages écrits et verbaux pratiqués.
• La communication formalisée écrite et la
communication verbale.
• La communication fonctionnelle et la communication
opérationnelle.
4. Retour d’expérience (3ème jour)
• L’évaluation des actions mises en œuvre - la mesure
des écarts.
• La modélisation des stratégies gagnantes.
-------------------------------
PUBLIC
INTERVENANTE
TARIFS
Tout encadrant souhaitant s’améliorer dans
la gestion et l’optimisation de son temps.
Sociologue – Économiste - Diplômée en
ingénierie des projets et RH - Formatrice
en projets, perfectionnement projets et
management.
630 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra, nous consulter.
DATES ET LIEUX
Toulouse : 20-21 novembre et 16
décembre 2014.
Formations intra, nous consulter.
MODULE 9 : LA GESTION DU TEMPS ET DES PRIORITÉS DU CADRE
86
4 JOURS
2+1+1
CONSTRUIRE UN DISPOSITIF
DE TUTORAT GLOBAL
ET EFFICACE
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
• Renforcer sa compréhension de sa mission de tuteur, pour favoriser l’intégration et éviter les
situations de rejet et d’exclusion.
• Élaborer des démarches pédagogiques et de suivi très concrètes et adaptées à
l’organisation de la structure et à l’encadrement des salariés de la génération Y, Z.
• Mieux identifier ses propres compétences et ses capacités de transfert.
• Définir un parcours de prise en charge progressive des activités et d’acquisition de savoirs.
• Formaliser des outils de suivi.
• Mettre en place une procédure de suivi du projet professionnel en lien avec les partenaires
d’orientation de l’apprenant.
PROGRAMME
Au delà de la simple acquisition de « méthodes pédagogiques », le (futur) tuteur réalisera, dans un premier temps, une analyse
« critique » de sa propre pratique professionnelle, qui lui permettra de repérer les points sensibles du poste occupé, et de préparer la
transmission de bonnes pratiques.
1. Rappel rapide sur le cadre juridique.
2. S’approprier le rôle de « tuteur » :
• Comprendre son rôle dans le processus
d’intégration et de formation et les liens à mettre en
œuvre avec les différents interlocuteurs (supérieur
hiérarchique, formateurs externes, missions locales,
pôle emploi …).
• Formaliser une procédure d’accueil.
• Créer un climat de confiance avec « l’apprenant »
de génération Y, Z.
• Réfléchir à comment mobiliser l’ensemble de
l’équipe pour accompagner le parcours du tutoré et
lui donner des repères professionnels ?
3. Réfléchir au parcours d'accueil puis d'intégration
à mettre en place :
• Quelles sont les activités à confier à la personne
entrante et avec quelles priorités ?
• Quels sont les savoir-faire et les connaissances
minimales nécessaires pour occuper le poste de
travail ?
• Quels sont les attitudes et comportements
professionnels (savoir-être) requis au poste occupé ?
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques et
méthodologiques,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges,,
d’études des situations de travail, …
- des cas pratiques,
- l’élaboration d'outils de suivi.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
87
4. Identifier les situations de travail apprenantes :
• Quelles sont les situations de travail les plus
formatives dans l’emploi occupé ?
• Quelles sont les étapes à franchir dans l'acquisition
?
• Quelles sont les difficultés éventuelles à surmonter ?
• Quelle progression prévoir ?
5. Formaliser des séquences de transfert des savoirfaire :
• Comment transmettre ses savoir-faire ?
• Existe-t-il des supports dans la structure
(procédures, notes …) pour favoriser les
acquisitions ?
• Comment utiliser les dysfonctionnements comme
source d’apprentissage ?
• Quel système de validation des acquisitions mettre
en place ?
6. Formaliser et utiliser les outils de suivi :
• Le contrat de progression, Les entretiens de suivi,
• Les grilles de progression dans l’acquisition des
compétences,
• Les relations entre travail réalisé, compétences
acquises, et projet professionnel.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Toute personne en charge d’une fonction
de tuteur.
Montpellier : 13-14 janvier et 18 mars et
17 juin 2014.
Toulouse : 16-17 janvier et 20 mars et 20
juin 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue du travail – Consultante
Formatrice pour adultes.
CONSTRUIRE UN DISPOSITIF DE TUTORAT GLOBAL ET EFFICACE
TARIFS
720 € nets par stagiaire.
Formations intra nous consulter.
OPTIMISER SES MÉTHODES DE
RECRUTEMENT
3 JOURS
OBJECTIFS
•
•
•
•
Élaborer un processus de recrutement.
Savoir formaliser un profil objectif tout en tenant compte de certains critères plus subjectifs.
Conduire les entretiens de recrutement avec méthode.
Préparer le processus d’intégration.
PROGRAMME
Préalable : Diagnostic du processus de recrutement existant et détermination d’axes d’amélioration.
1. Les méthodes pour bien définir le poste et le bon
profil à recruter :
• Le repérage des missions et activités principales,
• La clarification des compétences attendues pour
faire face aux missions et activités confiées,
• Le profil des candidats : expérience nécessaire,
compétences indispensables, transferts possibles
d’autres métiers, notion de potentiel.
2. La recherche des candidats :
• L’annonce,
• La recherche de sources de candidatures (les bons
vecteurs, les réseaux...).
3. Le pré-recrutement des candidats :
• Finalisation d’une grille de tri rapide des
candidatures,
• La pré-sélection par entretien téléphonique
(rédaction d’une trame d’entretien).
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques sur supports
visuels permettant d’actualiser ses
connaissances,
- une phase diagnostic, analyse de la
pratique professionnelle et des outils,
- des exercices pratiques,
- des mises en situation,
- la construction d’outils.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
5. L’entretien :
• Accueil du candidat et premiers instants,
• Présentation du poste,
• Écoute et observation du candidat,
• Conclusion et suite à donner.
6. Le suivi des recrutements :
• Préparer la phase d’accueil d’intégration comme
une phase majeure du processus de recrutement,
• Gérer la période d’essai.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Dirigeants, personnels encadrants,
personnels RH amenés à recruter.
Toulouse : 7-8-9 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
TARIFS
Psychologue du travail - Consultante
Formatrice pour adultes.
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
4. La construction du processus de recrutement :
• Organisation du processus de recrutement :
entretiens, choix de tests, tests en situation, jury, …
• Finalisation d’une grille d’entretien (d’aide à la
décision) pour soi et pour les personnes associées.
615 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
OPTIMISER SES MÉTHODES DE RECRUTEMENT
88
3 JOURS
2+1
FORMALISER UNE
FICHE DE POSTE
OBJECTIFS
• S’approprier les méthodes d’analyse du travail.
• Repérer les différents types de descriptifs existants dans la profession, pour choisir le
plus adapté.
• Savoir formaliser l’analyse des activités sous la forme la plus pertinente pour
l’établissement.
PROGRAMME
1. Rappels des concepts de base :
• Analyser le travail pour quoi faire ?
• Les notions de tâches/activités/missions,
• Les liens entre diplômes et emplois,
• Les compétences liées à l’organisation :
responsabilité, autonomie, niveau de délégation,
• Quels outils pour quels usages : fiches de postes,
fiches d’emplois, fiches métiers, …
2. Méthodes d’analyse du travail :
• Travail réel/le travail prescrit,
• Techniques d’analyse sur le terrain : observation,
entretiens, groupes métiers …
• Adaptation d'un guide d'entretien.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques sur supports
visuels,
- une analyse des situations de travail,
- l’élaboration d’un descriptif.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
Dans le cas d’une action intra les
participant(e)s contribuent à l’élaboration
de méthodes ou de documents utilisables
au sein de l’établissement.
89
3. Analyse et formalisation des compétences :
• L’approche méthodologique pour décrire les
compétences,
• Le repérage des compétences transverses,
• Travail et réflexion sur les compétences
relationnelles et comportementales (savoir-être),
• L'utilisation des outils existants dans la profession.
• Intersession : Analyse des situations de travail sur le
terrain.
4. La formalisation d’un descriptif :
• Présentation du travail effectué durant l’intersession,
• Finalisation d’un descriptif personnalisé (de poste,
d’emploi, de métier…).
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Personnels encadrants, personnels RH.
Toulouse : 19-20 mai et 16 juin 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue du travail - Consultante
Formatrice pour adultes.
FORMALISER UNE FICHE DE POSTE
TARIFS
615 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
ILLETTRISME :
DES OUTILS POUR AGIR
1 JOUR
OBJECTIFS
• Identifier l'impact de l'illettrisme dans le contexte professionnel, personnel et social des salarié(e)s.
• Construire des repères sur ce que recouvrent les savoirs de base en situation professionnelle.
• Percevoir le rôle de « l’encadrement » dans l'identification des besoins et l'accompagnement des salariés
en difficulté.
• Savoir identifier les besoins.
• Savoir communiquer auprès du/de la salarié(e).
PROGRAMME
1. Se familiariser avec la problématique :
• Des mots pour en parler : illettrisme,
analphabétisme, français langue étrangère,
savoirs de base, compétences de base ; repères,
définitions, données chiffrées …
• Confrontation aux représentations de l’illettrisme :
stigmatisation, référence à l’échec scolaire,
ambiguïté sphère personnelle/professionnelle.
• Stratégies de contournement et rejet de la
formation.
2. Identifier les enjeux et conséquences en contexte
professionnel :
• Inventaire de situations problèmes en contexte
professionnel.
• Classification des catégories d'enjeux : autonomie,
repères spatio-temporels, intégration sociale,
communication interpersonnelle, sécurité au
travail, respect des consignes, traçabilité, mobilité
professionnelle et perspectives d'évolution.
• Développement des compétences de base
en entreprise : enjeux humains, sociaux et
économiques.
Alternance d’exposés théoriques,
méthodologiques sur supports visuels.
Travaux pratiques.
Études de cas, situations concrètes,
analyse et débats.
Remise de supports pédagogiques.
4. Savoir présenter l’action de formation et susciter
l’adhésion du salarié :
• Conditions d’une communication réussie : des outils
de communication efficaces et une terminologie
adaptée.
• Présentation de l’action de formation : objectifs,
contenus, déroulement et éléments d’organisation.
• Nécessaire articulation entre formation et situation
de travail.
5. Évaluer la formation et mesurer ses résultats :
impacts au poste de travail.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Dirigeants, encadrants, personnels RH.
Toulouse 2 sessions : 13 janvier 2014
14 avril 2014.
Montpellier 2 sessions : 20 janvier 2014
22 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Master 2 Français Langue Etrangère
spécialité français professionnel
Responsable du Pôle Savoirs de Base.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
3. Repérer les besoins :
• Repérage des salariés concernés et identification
des besoins : freins et leviers.
• Prise en compte de la problématique dans la
politique d’évaluation des salariés.
• Salariés relais, tuteurs : rôle et profil.
180 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
ILLETTRISME : DES OUTILS POUR AGIR
90
PRÉVENTION,
SOUTIEN ET
ACCOMPAGNEMENT
DES ÉQUIPES
Analyse de la pratique professionnelle..................................................................................93
Savoir gérer la situation de conflit et l’agressivité...................................................................94
Gestion de l’usure professionnelle et morale..........................................................................95
Gérer ses émotions dans le contexte professionnel : approche sophrologique - NOUVEAU....96
Préserver sa vitalité et son équilibre au quotidien : approche sophrologique - NOUVEAU......97
La Confiance en soi, un atout au quotidien dans sa vie
professionnelle : approche sophrologique - NOUVEAU........................................................98
Techniques de communication et affirmation de soi................................................................99
Mieux communiquer pour mieux travailler ensemble - NOUVEAU........................................100
« Clownmuniquer » : Enrichir par l’humour son efficacité relationnelle - NOUVEAU..............101
Formation de formateur occasionnel....................................................................................102
La prévention des Troubles Musculo-Squelettiques en structure d’accueil Petite Enfance...........103
Sauveteur Secouriste du Travail - NOUVEAU......................................................................104
Maintien et Actualisation des Compétences (recyclage) Sauveteu
Secouriste du Travail - NOUVEAU.....................................................................................105
Communiquer efficacement à l’écrit en milieu professionnel..................................................106
Ateliers de Français Langue Étrangère - NOUVEAU...........................................................107
Préparer la validation des acquis de l’expérience du CAP Petite Enfance..............................109
Organisme prestataire Bilans de Compétences - Agréé Uniformation, Unifaf, ANFH..............110
1H30 À 2H
Par séance
10 séances par
an conseillées
ANALYSE DE LA PRATIQUE
PROFESSIONNELLE
OBJECTIFS
•
•
•
•
Analyser son vécu professionnel afin de construire un sens à sa pratique.
Approcher la dimension subjective induite par son investissement personnel.
Restaurer le groupe dans un fonctionnement d'équipe.
Développer sa compétence à écouter l'autre.
PROGRAMME ET MÉTHODES
Chaque séance s'appuie sur la présentation par l'un(e) des participant(e)s d'une situation qui a trait à sa pratique et à son identité
professionnelle. Le groupe va aider ce(tte) professionnel(le) à y voir plus clair dans cette situation singulière : donner plus d'intelligibilité à son vécu.
La séance se déroule essentiellement autour de 3 phases :
1. Un temps d'exposé :
Un(e) participant(e) présente le récit d'une situation
professionnelle vécue qui lui a posé question.
2. Un temps de questions :
L'ensemble des participant(e)s questionne l'exposant(e)
pour approfondir le récit, et fait part de ce que cela
évoque vis-à-vis de sa propre expérience.
3. Un temps d'analyse et de réflexion :
Les membres du groupe émettent des hypothèses pour la
compréhension de la situation évoquée, et déterminent
des objectifs de changement.
93
PUBLIC
INTERVENANTE
DATES ET LIEUX
Tout professionnel impliqué dans une
dimension relationnelle dans sa pratique
professionnelle.
Groupe de 12 personnes maximum
conseillé.
Psychologue clinicienne - DIU Analyse de
la Pratique.
Formation proposée uniquement en intra.
ANALYSE DE LA PRATIQUE PROFESSIONNELLE
TARIFS
Nous consulter
SAVOIR GÉRER LA SITUATION
DE CONFLIT ET L’AGRESSIVITÉ
4 JOURS
2+2
OBJECTIFS
• Développer sa capacité à passer du réactionnel au relationnel : mieux communiquer en situation
conflictuelle en repérant les attitudes « facilitantes ».
• Savoir analyser et comprendre les situations difficiles : découvrir son propre mode de gestion des
désaccords, sa manière de réagir (passivité, agressivité, défensive, manipulation des difficultés ...) et
découvrir les conséquences de ces comportements.
• Savoir repérer les impasses interactionnelles qui tendent à figer les difficultés que l’on souhaite résoudre.
• Apprendre à rechercher des solutions pratiques en lien avec le contexte professionnel.
• Augmenter ses capacités à réduire les tensions inutiles et à gérer ses émotions dans les situations de
conflit.
PROGRAMME
1. Savoir communiquer :
• Définition du conflit, causes et conséquences dans le
domaine relationnel.
• Principes généraux de la communication.
• L’interaction.
• Les différents niveaux de communication.
• Les problèmes de communication.
2. Repérer et comprendre le processus qui engendre
les situations conflictuelles :
• Genèse du conflit : le sujet, la cause, le traitement
du conflit.
• Les stratégies en situation conflictuelle
• Les processus.
L’intersession sera mise à profit par les participants
afin de recueillir matière à réflexion lors de la deuxième session de formation.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’exercices
pratiques qui permettront de
s’approprier, les nouveaux concepts
abordés au cours de la formation,
- des jeux de rôle issus des situations de
conflit vécues par les participants
Un support pédagogique sera remis à
chaque participant.
5. Comprendre, reconnaître et gérer les phénomènes d’agressivité et de violence :
• Définitions.
• Affect, situation relationnelle et comportement
agressif.
• Agir et réagir face aux phénomènes d’agressivité et
de violence.
6. Savoir communiquer en situation conflictuelle :
• Les attitudes qui facilitent l’échange.
• Comprendre le conflit et prévenir l’agressivité.
INTERVENANTE
DATES ET LIEUX
Psychothérapeute, responsable
d’enseignement, responsable du pôle
supervision au CRESMEP, (Centre de
Psychosomatique Relationnelle de
Montpellier) - Infirmière psychiatrique
Formatrice pour adultes.
Montpellier : 6-7 février et 27-28 février
2014.
Toulouse : 2-3 juin et 1-2 juillet 2014.
Formations intra nous consulter.
PUBLIC
Tout professionnel des secteurs sanitaire,
social, ou médico-social.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
4. « État des lieux » : Traitement des questions soulevées par les expériences terrain durant l’intersession, analyse de cas présentés par un ou plusieurs
participant(e)s.
840 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
SAVOIR GÉRER LA SITUATION DE CONFLIT ET L’AGRESSIVITÉ
94
4 JOURS
2+2
GESTION DE L’USURE
PROFESSIONNELLE ET MORALE
OBJECTIFS
• Repérer et identifier les signes d’usure professionnelle.
• Savoir les prévenir.
• Mieux gérer les situations délicates.
PROGRAMME
1. Définition de l’usure professionnelle et morale.
2. Les différents facteurs de risques.
3. Apprentissage et développement de compétences
relationnelles.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Pour une meilleure efficacité la
participation à ce stage suppose que le
stagiaire soit volontaire.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de travail de groupe, …
- des mises en situation.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
95
4. Apprentissage et développement de compétences
émotionnelles.
5. Apprentissage de la gestion efficace des
situations difficiles.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel des secteurs sanitaire,
social, ou médico-social.
Toulouse : 13-14 octobre et 17-18
novembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Docteur en psychologie - psychopathologie
clinique - Thérapeute comportementaliste
Enseignante Formatrice pour adultes.
GESTION DE L’USURE PROFESSIONNELLE ET MORALE
TARIFS
840 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
NOUVEAU
GÉRER SES ÉMOTIONS DANS LE
CONTEXTE PROFESSIONNEL
3 JOURS
APPROCHE SOPHROLOGIQUE
OBJECTIFS
•
•
•
•
Savoir reconnaître et accepter ses émotions.
(Re)découvrir leur nature et leur fonction.
Transformer ses émotions désagréables en alliées pour une meilleure connaissance de soi.
Développer ses capacités d’adaptation au quotidien.
PROGRAMME
1. Identifier le contexte des émotions.
5. Diminuer l’intensité des émotions désagréables.
2. La relation naturelle aux émotions.
6. Utiliser de façon positive et constructive ses
émotions désagréables.
3. Nature et fonction des émotions désagréables.
4. Prendre conscience de sa relation aux émotions
désagréables (colère, énervement, peur, frustration,
déception, culpabilité, tristesse).
Pour une meilleure efficacité la
participation à ce stage suppose que le
stagiaire soit volontaire.
Apports théoriques.
Expérimentation de techniques et pratiques
sophrologiques basées sur la respiration,
la détente, les visualisations, la relaxation
dynamique.
Échanges sur les ressentis et les
expériences.
Remise d’un support pédagogique.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel des secteurs sanitaire,
social, ou médico-social.
Montpellier : 18-19-20 mars 2014.
Toulouse : 13-14-15 octobre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Sophrologue - Cadre de Santé - Licence
Ingénierie de la Santé, option Gestion des
Soins - DU Santé et Éducation - Infirmière.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
620 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
GÉRER SES ÉMOTIONS DANS LE CONTEXTE PROFESSIONNELAPPROCHE SOPHROLOGIQUE
96
APPROCHE SOPHROLOGIQUE
NOUVEAU
PRÉSERVER SA VITALITÉ ET
SON ÉQUILIBRE AU QUOTIDIEN
3 JOURS
OBJECTIFS
• Développer un meilleur état de bien-être physique et psychologique.
• Savoir se détendre et récupérer.
• Activer positivement ses ressources et capacités : concentration, motivation, communication
interpersonnelle, … pour agir et ne plus subir.
• Acquérir des outils concrets pour gérer les manifestations négatives du stress en toute autonomie.
PROGRAMME
1. (Re)découverte du phénomène de la respiration.
6. La disponibilité de l’esprit : le lâcher-prise.
2. L’écoute de ses sensations.
7. La relation naturelle au positif dans son quotidien.
3. Les bienfaits de la détente au quotidien.
4. Le tonus musculaire juste.
5. La concentration.
9. La gestion des émotions désagréables liées au
stress : la colère, l’énervement, la frustration.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Apports théoriques.
Expérimentation de techniques et pratiques
sophrologiques basées sur la respiration,
la détente, les visualisations, la relaxation
dynamique.
Échanges sur les ressentis et les
expériences.
Remise d’un support pédagogique.
97
8. Les mécanismes physiologiques du stress et ses
répercussions à court, moyen et long terme.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel de secteurs sanitaire,
social et médico-social.
Montpellier : 18-19-20 juin 2014.
Toulouse : 17-18-19 novembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Sophrologue - Cadre de Santé - Licence
Ingénierie de la Santé, option Gestion des
Soins - DU Santé et Éducation - Infirmière.
TARIFS
620 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
PRÉSERVER SA VITALITÉ ET SON ÉQUILIBRE AU QUOTIDIEN APPROCHE SOPHROLOGIQUE
NOUVEAU
LA CONFIANCE EN SOI
UN ATOUT AU QUOTIDIEN
DANS SA VIE PROFESSIONNELLE
APPROCHE SOPHROLOGIQUE
3 JOURS
OBJECTIFS
Redécouvrir ses forces et ses faiblesses sans analyse et sans jugement.
Se libérer de ses complexes et conditionnements affectifs.
Établir une relation naturelle et positive à ses émotions.
Garder confiance en soi malgré les échecs, les pressions, les tensions, les agressions, les mises en
cause.
• Oser s’affirmer et être soi.
•
•
•
•
PROGRAMME
1. Définition de la confiance en soi.
6. Gestion des émotions et manque de confiance.
2. Manifestations du manque de confiance en soi.
7. Connaissance de soi.
3. Identification des facteurs liés au manque de
confiance en soi.
8. Développement de ses ressources et capacités
vers l’affirmation de soi.
4. Complexes et conditionnements affectifs.
9. Ancrage du positif dans sa relation à la vie.
5. Relation à l’échec et à la réussite.
Apports théoriques.
Expérimentation de techniques et pratiques
sophrologiques basées sur la respiration,
la détente, les visualisations, la relaxation
dynamique.
Échanges sur les ressentis et les
expériences.
Remise d’un support pédagogique.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel des secteurs sanitaire,
social et médico-social.
Montpellier : 24-25-26 septembre 2014.
Toulouse : 9-10-11 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Sophrologue - Cadre de Santé - Licence
Ingénierie de la Santé, option Gestion des
Soins - DU Santé et Éducation - Infirmière.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
620 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
LA CONFIANCE EN SOI, UN ATOUT AU QUOTIDIEN DANS SA VIE PROFESSIONNELLEAPPROCHE SOPHROLOGIQUE
98
6 JOURS
2+2+2
TECHNIQUES DE COMMUNICATION
ET AFFIRMATION DE SOI
OBJECTIFS
• Développer ses capacités à communiquer efficacement, positivement et dans le respect.
• Développer l’affirmation de soi.
PROGRAMME
1. Le concept de « communication assertive » :
affirmation de soi.
5. Analyse systémique des situations.
2. La communication verbale et non verbale.
6. Les habiletés de base : demande, refus, critique,
agressivité.
3. Écoute et écoute active.
7. Stress et gestion du stress.
4. Gestion des situations difficiles.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Pour une meilleure efficacité la
participation à ce stage suppose que le
stagiaire soit volontaire.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges, de
débats, d’études de situations concrètes,
de travail de groupe, …
- des mises en situation.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
99
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel des secteurs sanitaire,
social et médico-social.
Toulouse : 17-18 février et 24-25 mars
et 14-15 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Docteur en psychologie - psychopathologie
clinique - Thérapeute comportementaliste
Enseignante Formatrice pour adultes.
TECHNIQUES DE COMMUNICATION ET AFFIRMATION DE SOI
TARIFS
1200 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
NOUVEAU
MIEUX COMMUNIQUER POUR MIEUX
TRAVAILLER ENSEMBLE
3 JOURS
OBJECTIFS
Comprendre les principes de base et les enjeux d’une bonne communication.
Identifier les obstacles et les freins à la communication.
Prendre conscience de ses propres failles et amorcer une conduite de changement.
Améliorer son expression verbale et non verbale dans les interactions interpersonnelles au travail.
Savoir établir une communication adaptée en fonction de l’interlocuteur (hiérarchie, collègues,
parents…) en utilisant le registre de langue adéquat et en tenant compte de la situation.
• Acquérir les techniques de la reformulation et du questionnement pertinent.
• Recevoir et émettre des informations, des demandes, des consignes orales avec clarté et précision.
• Comprendre, prévenir et/ou désamorcer les situations de tension au travail.
•
•
•
•
•
•
PROGRAMME
1. Qu’est-ce que communiquer ? Définitions et illustrations. Autodiagnostic « Mon style dominant en
communication ».
2. Le schéma de la communication et l’importance
du « feed-back ».
3. La communication interpersonnelle : le dit et
le non-dit, les messages verbaux et non verbaux
(gestes, regard, postures …).
7. Les phénomènes de groupe (climats, dissensions,
conflits).
8. Se positionner dans l’équipe.
9. S’adapter à la diversité : collègues, familles,
mixité des genres, des cultures, des générations …
10. Développer des relations positives avec son
entourage professionnel.
4. Les enjeux d’une bonne communication et les
obstacles possibles.
11. Les « situations problèmes » repérées dans le
cadre professionnel et les solutions envisageables.
5. L’écoute, la reformulation et le questionnement
pertinent dans la transmission d’informations et/ou
de consignes.
12. Savoir utiliser positivement les émotions collectives.
6. Comprendre le fonctionnement d'un groupe de
travail.
Apports théoriques (PowerPoint).
Études de cas.
Visionnage de films suivis d’échanges
dans le groupe.
Exercices pratiques de transmission
d’informations, de demandes.
Mises en situation : exercices relationnels,
saynètes filmées (à partir de scénarii) et
analyse en groupe.
Travaux en sous-groupes.
Remise d’un support pédagogique.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel encadrant ou non
encadrant.
Toulouse : 29-30-31 janvier 2014.
Montpellier : 9-10-11 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue du travail, IPRP - Formatrice
pour adultes relations humaines et
développement personnel, coaching de
groupes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
615 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
MIEUX COMMUNIQUER POUR MIEUX TRAVAILLER ENSEMBLE
100
« CLOWNMUNIQUER »
ENRICHIR PAR L’HUMOUR
SON EFFICACITÉ RELATIONNELLE
NOUVEAU
3 JOURS
OBJECTIFS
• Repérer et utiliser les éléments de communication non verbale.
• Appréhender et utiliser les éléments de la réalité « ici et maintenant » comme outils dans la relation
d’aide.
• Repérer et accepter ses émotions et celles de l’autre.
• Prendre en charge les situations émotionnelles fortes et/ou violentes pour les « travailler » et les
transformer utilement.
• Entrer en relation sans préjugé et savoir être en empathie active.
• Être capable de créer du consensus au travers de l’échange.
PROGRAMME
« Quand on rit : on peut parler de Tout »
Les apports théoriques porteront sur la communication verbale et non verbale, les émotions, la résolution des conflits.
Les outils utilisés consisteront en des jeux et exercices d’échauffement corporel, de décalage et transposition des émotions,
de scénarisations instantanées, de mises en scènes humoristiques de toute situation de communication délicate.
1. Jeux et exercices préparatoires aux
improvisations.
3. Retours d’improvisation : analyse du jeu et
apports théoriques.
2. Improvisations : il s’agit de jouer, seul ou à plusieurs, une histoire sur un thème défini par l’animateur sans scénario élaboré à l’avance.
4. Repérage des capacités et des potentialités
révélées dans les improvisations et réutilisables en
situation professionnelle.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
TARIFS
Toute personne souhaitant améliorer ses
capacités à communiquer.
Toulouse : 13-14-15 octobre 2014.
Formations intra nous consulter.
630 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
Directeur pédagogique et artistique pour
diverses associations et troupes théâtrales
Spécialiste du « Clown Théâtre » et du
« Théâtre Forum ».
101
« CLOWNMUNIQUER » ENRICHIR PAR L’HUMOUR SON EFFICACITÉ RELATIONNELLE
FORMATION
DE FORMATEUR OCCASIONNEL
4 JOURS
OBJECTIFS
• Aider chaque participant(e) à concevoir sa propre démarche de formation (préparer et structurer son
intervention).
• Donner des repères en termes de méthodes pédagogiques pour favoriser une démarche adaptée à
chaque situation.
• Savoir animer et dynamiser un groupe.
• Gérer avec aisance les interactions avec et entre les participant(e)s.
• Être capable d’évaluer son action de formation.
PROGRAMME
1. Concevoir et préparer la formation :
• Cerner la demande de formation
- Le contexte, le contenu, le public visé, le niveau de
connaissance, de motivation, …
- Y-a-t-il des risques personnels dans cette activité ?
- Comment les minorer ?
• Formuler des objectifs généraux et pédagogiques
- Connaître les principales démarches pédagogiques :
affirmatives, interrogatives, actives et de recherche.
- Définir une progression pédagogique pertinente.
- Identifier les résultats à atteindre à la fin de la
formation.
- Formuler des objectifs en lien avec la progression
envisagée et les niveaux d'atteinte fixés :
sensibilisation, perfectionnement, maîtrise, …
• Élaborer les supports de formation en fonction des
moyens à disposition.
• Prévoir les documents administratifs (feuille de
présence, grille d’évaluation…).
2. Animer la formation :
• Préparer les différentes phases du déroulement de
la formation.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques et
méthodologiques,
- des cas pratiques qui s’appuient sur les
besoins concrets des participant(e)s,
- des mises en situation des jeux de rôle
permanents.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
3. Réagir avec aisance :
• Réussir son introduction.
• S’affirmer face au groupe.
• Maîtriser sa communication verbale et non verbale.
• Anticiper les situations délicates.
• Réguler les tensions.
• S’adapter aux différentes personnalités.
4. Évaluer la formation :
• Connaître les différents niveaux d’évaluation et de
validation.
• Savoir les utiliser de façon pertinente.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Toute personne chargée d’animer
des formations ou de transmettre
ses connaissances et compétences,
et souhaitant renforcer sa qualité
d’animation.
Montpellier : 27-28-29-30 janvier 2014.
Toulouse : 11-12-13-14 février 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Psychologue du travail – Consultante
Formatrice pour adultes.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
• Fixer un cadre et des règles du jeu aux participants.
• Varier les méthodes et techniques pédagogiques en
fonction du public et du contenu.
• Tenir compte des besoins de chacun pour générer
un climat de confiance.
• Favoriser l’implication et la participation.
• Maîtriser les rythmes du groupe.
• Aider le groupe à mesurer ses progrès.
820 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
FORMATION DE FORMATEUR OCCASIONNEL
102
2 À 3 JOURS
Intra uniquement
LA PRÉVENTION DES TROUBLES
MUSCULO-SQUELETTIQUES
EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
OBJECTIFS
• Sensibiliser aux facteurs de risque liés au travail dans les structures d’accueil sans hébergement pour
enfants en bas âge (0 à 3 ans).
• Sensibiliser aux risques des manutentions manuelles.
• Repérer dans son activité les points critiques.
• Apprendre les gestes favorisant une économie d’effort pour le/la professionnel(le).
• Intégrer dans sa pratique professionnelle un outil global de prévention des Troubles MusculoSquelettiques.
PROGRAMME
1. Risques liés aux manutentions manuelles :
• Définition des TMS et des facteurs constitutifs,
• Les différentes pathologies,
• L’hypertonicité musculaire chronique.
2. Notions d’anatomie et de physiologie :
• Le squelette, le dos droit, la fixation de la colonne,
• L’activité musculaire et articulaire.
3. Les principes de sécurité physique et d’économie
de l’effort :
• Réduction de l’effort,
• Levage élémentaire,
• Observation et participation de « l’enfant ».
4. Exercices pratiques adaptés à l’activité des stagiaires :
• Découverte des principes par l’étude des
mouvements du corps,
• Introduction à des exercices pratiques corporels
d’aide à la modification du tonus musculaire,
• Principes de sécurité dans le port et le transfert des
enfants,
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques et
méthodologiques,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’échanges,
de débats, d’études des situations de
travail, …
- des exercices corporels d’aide à la
relaxation.
- des cas pratiques.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
103
•
•
•
•
•
Prise et dépose au sol, sur entablement, en hauteur,
Le travail assis sur du petit mobilier,
Donner le repas aux enfants sur des chaises hautes,
Le change et la table à langer,
La préparation avant la mise au lit.
5. Évaluation de l’application en situation de travail :
• Utilisation adéquate, du point de vue postural, du
matériel disponible dans la structure,
• Analyse des gestes et postures et apport d’actions
correctives,
• Recherche de solutions simples à mettre en œuvre
par le/la salarié(e),
• Analyse des obstacles rencontrés lors de la mise en
œuvre des techniques.
6. Sensibilisation à la prise en charge de son capital
santé.
7. Sensibilisation à l’autonomie par une pratique
personnelle.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel intervenant en structure
petite enfance et sollicité par des actions
de manutention des enfants ou de maintien
prolongé de postures dans différentes
circonstances, et souhaitant acquérir des
outils et des techniques pour enrichir sa
pratique professionnelle
Formation organisée uniquement en intra
TARIFS
Nous consulter.
INTERVENANT
Intervenant en Prévention des Risques
Professionnels (IPRP) - Praticien en
techniques corporelles - Somatopsychopédagogue - Infirmier - Formateur
pour adultes.
LA PRÉVENTION DES TROUBLES MUSCULO-SQUELETTIQUES EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE
NOUVEAU
SAUVETEUR SECOURISTE
DU TRAVAIL
2 JOURS
OBJECTIFS
Le Sauveteur Secouriste du Travail est un salarié de l’entreprise. Son rôle est de porter les premiers secours
à toute victime d’un accident du travail ou d’un malaise mais aussi d’être acteur de la prévention dans son
entreprise.
Pour cela, il doit être régulièrement formé, pour être capable de :
• Maîtriser la conduite à tenir et les gestes de premiers secours (mettre en sécurité la personne accidentée,
réagir face à un saignement ou un étouffement, utiliser un défibrillateur)
• Savoir qui et comment alerter dans l’entreprise ou à l’extérieur de l’entreprise.
• Repérer les situations dangereuses dans son entreprise et savoir à qui et comment relayer ces
informations.
• Participer éventuellement à la mise en œuvre d’actions de prévention et de protection.
PROGRAMME
Programme élaboré par l’Institut National de la Recherche et de la Sécurité (INRS).
Tout salarié peut devenir SST sans pré-requis particulier.
1. Protéger.
3. Alerter.
2. Examiner.
4. Secourir.
VALIDATION
Certificat de Sauveteur Secouriste du Travail délivré par l’INRS.
Groupe limité à 10 personnes maximum.
Exposé interactif.
Formation pratique qui repose sur
l’apprentissage des gestes, et la simulation
de situations concrètes sur mannequins.
Matériel pédagogique : mannequins,
coupe de tête, défibrillateur, vidéos,
memory board (planches pédagogiques).
Remise d’un dossier pédagogique et
documentaire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel.
Toulouse : 27-28 février 2014.
Montpellier : 12-13 juin 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
Instructeur et Moniteur SST.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES ET OUTILS
PÉDAGOGIQUES
400 € nets par stagiaire et par jour.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL
104
MAINTIEN ET ACTUALISATION
DES COMPÉTENCES (RECYCLAGE)
SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL
NOUVEAU
1 JOUR
OBJECTIFS
Le Sauveteur Secouriste du Travail est un salarié de l’entreprise. Son rôle est de porter les premiers secours
à toute victime d’un accident du travail ou d’un malaise mais aussi d’être acteur de la prévention dans son
entreprise.
Pour cela, il doit être régulièrement formé, et doit actualiser ses connaissances afin de pouvoir poursuivre ses
missions de SST.
PROGRAMME
Programme élaboré par l’Institut National de la Recherche et de la Sécurité (INRS).
Pré-requis : Être titulaire du certificat S.S.T.
1. Protéger.
3. Alerter.
2. Examiner.
4. Secourir.
VALIDATION
Certificat de Sauveteur Secouriste du Travail délivré par l’INRS.
MÉTHODES ET OUTILS
PÉDAGOGIQUES
Groupe limité à 10 personnes maximum.
Exposé interactif.
Formation pratique qui repose sur
l’apprentissage des gestes, et la simulation
de situations concrètes sur mannequins.
Matériel pédagogique : mannequins,
coupe de tête, défibrillateur, vidéos,
memory board (planches pédagogiques).
Remise d’un dossier pédagogique et
documentaire.
105
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel titulaire du certificat
S.S.T. depuis moins de 2 ans.
Toulouse : 14 avril 2014.
Montpellier : 2 juin 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
Instructeur et Moniteur SST.
TARIFS
200 € nets par stagiaire et par jour.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
MAINTIEN ET ACTUALISATION DES COMPÉTENCES (RECYCLAGE) SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL
COMMUNIQUER EFFICACEMENT
À L’ÉCRIT EN MILIEU
PROFESSIONNEL
En fonction
des besoins du
salarié et de la
structure.
OBJECTIFS
• Consolider les compétences écrites nécessaires à l’exercice du métier voire à l’évolution professionnelle
et développer l’autonomie sur le poste de travail.
• Lire, comprendre et renseigner les documents professionnels utilisés dans le cadre de l’organisation du
travail et de la communication avec l’équipe.
• Signaler des anomalies, des dysfonctionnements à l’écrit.
• Lire et comprendre des documents de traçabilité, de procédures…
• Faire des transmissions écrites, noter des informations dans un cahier de liaison.
• Rédiger des rapports, courriers, comptes-rendus simples.
• Décrire un problème, organiser un écrit.
• Connaître et utiliser le lexique professionnel.
PROGRAMME
Préalable :
Avant le démarrage de la formation le futur stagiaire est reçu en entretien de positionnement individuel (1 heure)
afin d’évaluer son niveau de maîtrise de l’écrit et ses besoins en formation.
En fonction des objectifs définis lors du positionnement, la formation peut comporter tous ou certains des éléments
suivants :
1. Compétences spécifiques à l’emploi :
• Comprendre et compléter les documents internes.
• Prendre des notes (suite à un échange ou à un
appel téléphonique …).
• Utiliser un planning.
• Remplir des feuilles de suivi de temps.
• Utiliser une fiche technique.
• Trouver une information dans un manuel.
• Manipuler des données chiffrées.
• Lire et compléter les documents liés à la sécurité sur
le poste, …
Formation non scolaire, centrée sur
la dynamique d’apprentissage, pour
dépasser les blocages et développer
l’envie d’apprendre.
Formation personnalisée alternant les
situations et les modes d'apprentissage.
Travail en petits groupes de salariés
(8 maximum).
Alternance des modalités de formation en
collectif, en sous-groupes, en individuel.
Contenus de formation ancrés dans les
situations professionnelles vécues par les
participants.
Utilisation de supports de formation
permettant un travail à partir d’écrits
professionnels authentiques.
Remise de supports pédagogiques
adaptés, tant dans la forme que dans le
contenu.
DATES ET LIEUX
PUBLIC
TARIFS
Tout professionnel des secteurs sanitaire,
social et médico-social.
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
2. Compétences pré-requises pour entrer en formation qualifiante :
• Réaliser le résumé d’un texte.
• Répondre à un QCM.
• Faire une synthèse de documents, …
Toulouse, Montpellier.
Atelier permanent le lundi en ½ journée
ou journée.
Positionnement : 120 euros.
Formation 20 € nets par heure stagiaire.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANTE
Formatrice pour adultes spécialisée en
remise à niveau et savoirs de base.
COMMUNIQUER EFFICACEMENT À L’ÉCRIT EN MILIEU PROFESSIONNEL
106
ATELIERS DE FRANÇAIS
LANGUE ÉTRANGÈRE
NOUVEAU
En fonction des
besoins du salarié
Depuis plus de trente ans, AMS Grand Sud a développé une forte expertise dans la formation
linguistique des publics de langue maternelle étrangère.
Nous préparons à 6 niveaux de langue française, à l'oral et à l'écrit, dans le Cadre Européen Commun de
Référence pour les Langues (CECRL).
Ces 6 niveaux vont du grand débutant (A1.1) au niveau avancé (B2).
Les salariés concernés sont les salariés de langue maternelle étrangère rencontrant des difficultés à l’oral et
ou à l’écrit, dans leur vie personnelle ou professionnelle, et ce quelque soit le poste occupé ou le niveau de
qualification (médecins, infirmiers, brancardiers, ASH ...).
Ces formations ont pour objectifs de permettre au stagiaire :
• de développer sa capacité à communiquer en français, en particulier à l’oral,
• d’améliorer son expression orale et sa prononciation pour être plus à l’aise pour prendre la parole dans
ses échanges au quotidien,
• de développer sa compréhension orale pour mieux appréhender les consignes et instructions
professionnelles et communiquer plus facilement avec l’équipe de travail.
• de développer sa prise de confiance et son autonomie linguistique.
Avant le démarrage de la formation, le salarié est reçu pour un « positionnement » (évaluation du niveau et
des besoins) en entretien individuel, au cours duquel sont définis les contenus et le programme de formation.
Nos formations sont individualisées en fonction du vocabulaire professionnel spécifique, des documents utilisés, des situations de communication rencontrées dans le cadre de l’exercice professionnel.Notre pédagogie
est issue de l’enseignement des langues étrangères, à savoir : priorité donnée à l’oral, utilisation de l’audiovisuel, mises en situation et jeux de rôle, travail sur la prononciation, prise en compte des paramètres culturels...
Nos méthodes et supports de formation sont diversifiés et dynamiques. En fin de formation, une attestation de
niveau en langue (niveau A1.1, A1, A2 ou B1 du Cadre Européen de référence pour les Langues), est remise
au stagiaire.
Nos formations permettent de préparer aux diplômes et tests de langue française : DILF, DELF, TCF.
Notre organisme de formation est labellisé, nos attestations de niveau de langue française sont
reconnues par l’autorité préfectorale (pour les délivrances de titres de séjour et les demande de
naturalisation).
INTERVENANTE
DATES ET LIEUX
TARIFS
Master 2 Français Langue Étrangère.
Toulouse : Ateliers permanents
Formations intra nous consulter.
Positionnement : 120 euros.
18 € de l’heure par stagiaire.
Formations intra nous consulter.
107
ATELIERS DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE
PRÉPARER LA VALIDATION DES
ACQUIS DE L’EXPÉRIENCE
DU CAP PETITE ENFANCE
24 HEURES
6x4 heures
OBJECTIFS
• Accompagner de façon renforcée toute personne dans sa démarche de validation des acquis de
l'expérience, dans l’identification et la formalisation de ses différentes expériences professionnelles.
• La préparer à l’entretien avec le jury.
PROGRAMME
1. Accueil, information V.A.E.
2. Étude de la démarche à respecter dans le livret 2.
3. Identification d'une méthodologie pour répondre
aux questions en faisant ressortir son expérience.
4. Entretiens individuels avec un professionnel du
diplôme.
5. Ateliers méthodologiques d'écriture du dossier :
travaux de groupe et entretiens individuels de régulation.
6. Ateliers de préparation à l’entretien avec le jury.
7. Conseil et suivi du candidat pour la post V.A.E. .
PUBLIC
Formation en petits groupes : 6 stagiaires
maximum.
Rédaction du livret 2 par le biais de mises
en situation, d’écrits et d’échanges entre
stagiaires.
Préparation en groupe à l’oral de
l’examen.
3 ans d'expérience, sur les 12 dernières
années, en rapport direct avec le
contenu du diplôme CAP petite enfance
que les activités aient été réalisées en
continu ou en discontinu, à temps plein
ou à temps partiel, et désirant valider
ses acquis d’expérience.
- Salarié ayant déjà validé son livret 1.
- Niveau pré-requis : aucun.
- Salarié ou bénévole pouvant justifier de
INTERVENANTE
DATES ET LIEUX
Toulouse : 6 demies journées : 6 et 27
janvier, 17 février, 17 mars, 7 avril,
22 avril 2014
Formations intra nous consulter.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
750 € nets par stagiaire et par jour.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
Éducatrice dans le secteur de la petite
enfance - Formatrice pour adultes.
PRÉPARER LA VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPÉRIENCE DU CAP PETITE ENFANCE
108
ORGANISME PRESTATAIRE
BILANS DE COMPÉTENCES
AGRÉÉ UNIFORMATION, UNIFAF, ANFH
NOUVEAU
24 HEURES
OBJECTIFS
Faire le point sur ses compétences, aptitudes et motivations et définir un projet professionnel ou de formation.
Pour
•
•
•
le salarié :
Analyser ses aptitudes, ses compétences personnelles et professionnelles, ses motivations.
Organiser ses priorités professionnelles.
Utiliser ses atouts pour accéder à une formation ou consolider un choix de carrière.
Pour la structure :
• Favoriser la gestion des carrières et la mobilité professionnelle.
• Renforcer la gestion prévisionnelle des emplois et des compétences.
PROGRAMME
Conformément aux dispositions des articles R6322-35
à R 6322-39 du Code du Travail, la démarche comporte 3 phases :
1. Phase préliminaire :
• Analyse des besoins et des attentes.
• Confirmation de l’engagement dans la démarche.
• Présentation des conditions de déroulement du bilan,
des méthodes, des techniques.
2. Phase d’investigation :
• Analyse des motivations et intérêts personnels et
professionnels.
• Identification des compétences et aptitudes
personnelles et professionnelles.
• Repérage des éléments de l’expérience transférables
aux nouvelles situations professionnelles envisagées
et détermination des possibilités d’évolution
professionnelle.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
16 heures en moyenne d’entretiens
individuels.
Passation et exploitation de tests.
Travaux personnels entre les entretiens.
Enquêtes auprès de professionnels.
Recherches d’informations.
Remise d’un document de synthèse du
bilan de compétences.
Validation : Attestation de formation.
109
3. Phase de conclusion :
• Synthèse des informations recueillies lors de
l’investigation.
• Identification des ressources et potentialités
susceptibles de favoriser la réalisation du projet
identifié.
• Elaboration d’un plan d’actions permettant la mise
en œuvre du projet et s’appuyant sur les critères de
faisabilité, de moyens et de durée.
• Prise de connaissance du document de synthèse dont
seul le bénéficiaire est destinataire.
PUBLIC
FINANCEMENT
Tout salarié, sans condition de niveau de
formation ou de statut.
Attention, il existe, toutefois, des
conditions de prise en charge : nous
consulter pour vérifier la possibilité de
prise en charge.
Congé Bilan de Compétences à l’initiative
du salarié.
Plan de formation à la demande de
l’employeur avec l’accord du salarié.
Droit Individuel à la Formation (DIF).
INTERVENANTE
Psychologue du travail - Formatrice pour
adultes.
ORGANISME PRESTATAIRE BILANS DE COMPÉTENCES AGRÉÉ UNIFORMATION, UNIFAF, ANFH
MANAGEMENT DE LA
STRUCTURE
Connaître les règles fondamentales du droit du travail - Les relations individuelles
de travail - Formation modulaire..................................................................................................111
Les instances représentatives du personnel - Les relations collectives de travail - NOUVEAU..............112
Comptabilité et Finances pour non financiers - NOUVEAU............................................................113
Analyse financière de son association - NOUVEAU.....................................................................114
La fiscalité des associations - NOUVEAU ...................................................................................115
Le contrôle de gestion et les budgets dans une association - NOUVEAU.........................................116
Le financement des associations - NOUVEAU..............................................................................117
Comptabilité pour débutants - Niveau 1 - NOUVEAU...................................................................118
Comptabilité pour débutants - Niveau 2 - NOUVEAU...................................................................119
Comptabilité pour comptables confirmés - NOUVEAU..................................................................120
Élaborer ou actualiser son projet d’Établissement...........................................................................121
Les bonnes pratiques d’hygiène en structure d’accueil Petite Enfance - Formation modulaire................122
Initiation à l’H.A.C.C.P...............................................................................................................123
La mise en place du Plan de Maîtrise Sanitaire (P.M.S)...................................................................124
4 JOURS
1 module : 1 jour
CONNAÎTRE LES RÈGLES
FONDAMENTALES DU DROIT DU
TRAVAIL - RELATIONS INDIVIDUELLES
FORMATION MODULAIRE
OBJECTIFS
• Acquérir les fondamentaux de la législation sociale en matière de relations individuelles de travail.
PROGRAMME
Module 1. L’embauche et le choix du contrat :
• Droit du recrutement : précautions essentielles,
• Définition et caractéristiques du contrat de travail,
• Le contrat de travail de droit commun (CDI, temps
plein),
• Les contrats de travail particuliers (CDD, temps
partiel, intérim, intermittents, contrats aidés …),
• Les clauses obligatoires, les clauses utiles.
Module 3. Les litiges et la rupture du contrat de travail :
• Évolution du contrat de travail,
• Démission et abandon de poste,
• Rupture amiable : transaction ou rupture
conventionnelle,
• Droit disciplinaire,
• Rupture contentieuse : les différents licenciements.
Module 2. Le temps de travail :
• La répartition et le suivi du temps de travail :
- Temps complet et temps partiel,
- Repos obligatoires,
- Aménagement du temps de travail (journée
continue, travail de nuit, travail du dimanche,
équipes, modulation, annualisation ...),
- Horaires collectifs ou individuels,
- Astreintes,
- Heures complémentaires,
- Heures supplémentaires.
• Les congés et les absences :
- Maladie, maternité, accident de travail,
- Évènements particuliers,
- Types de congés.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- un questionnaire préparatoire
permettant au formateur de préparer
son intervention en prenant en compte
les attentes particulières de chaque
stagiaire,
- des apports théoriques sur supports
visuels,
- des cas pratiques en lien avec les
besoins des participants.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
111
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Tout professionnel confronté à l’application
du droit du travail dans son activité
professionnelle.
Toulouse : 3-4-5 février 2014 ou 30 juin et
1er et 2 juillet 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
TARIFS
Avocat spécialisé en droit social.
600 € nets par stagiaire pour 3 modules.
Par module et par stagiaire 225 € nets.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
CONNAÎTRE LES RÈGLES FONDAMENTALES DU DROIT DU TRAVAIL - RELATIONS INDIVIDUELLES
NOUVEAU
LES INSTANCES REPRÉSENTATIVES
DU PERSONNEL
RELATIONS COLLECTIVES
3 JOURS
OBJECTIFS
• Comprendre les rôles et les missions de chaque instance représentative du personnel.
• Connaître les droits, devoirs et moyens des représentants du personnel.
PROGRAMME
1. Les relations sociales dans l’entreprise.
4. Les droits et devoirs des représentants du personnel.
2. La composition, le rôle et les missions des différentes instances : DP, CE, CHSCT, …
5. Les moyens mis à disposition des représentants du
personnel.
3. Les différents mandats syndicaux : DS, RS ...
6. Le statut protecteur des représentants du personnel.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- un questionnaire préparatoire
permettant au formateur de préparer
son intervention en prenant en compte
les attentes particulières de chaque
stagiaire,
- des apports théoriques sur supports
visuels permettant d’actualiser ses
connaissances,
- des cas pratiques en lien avec les
besoins des participants.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Dirigeants, encadrants, responsables RH.
Toulouse : 7-8-9 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
Avocat spécialisé en droit social.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
600 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
LES INSTANCES REPRÉSENTATIVES DU PERSONNEL - RELATIONS COLLECTIVES
112
COMPTABILITÉ ET FINANCES
POUR NON FINANCIERS
NOUVEAU
2 JOURS
OBJECTIFS
•
•
•
•
Comprendre la terminologie comptable de base.
Savoir lire et comprendre un bilan et un compte de résultat.
Comprendre l’utilité des états financiers prévisionnels.
Savoir établir et préparer vos budgets, résultats et plans de financement prévisionnels.
PROGRAMME
1. Présentation d’un bilan :
• Le bilan ou outil d’identification du patrimoine de
l’entreprise :
3. Le suivi de la rentabilité de l’entreprise :
• Le suivi du revenu par client.
• L’excédent brut d’exploitation.
• Le besoin en fonds de roulement.
• Le passif : les dettes.
4. Présentation des différents états prévisionnels :
• Résultat prévisionnel :
- Actif immobilisé,
- Actif circulant,
2. Le compte de résultat comme outil de mesure de la
performance annuelle.
• Le résultat d’exploitation :
- Les ressources de l’entreprise,
- Les principales dépenses de l’entreprise : achats de
marchandises et de matières, coûts salariaux, frais
généraux, amortissements et dépréciations.
• Le résultat financier comme outil de performance
financière de l’entreprise.
• Le résultat exceptionnel.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Nombre maximum de stagiaires : 8
La formation est organisée à partir de
l’analyse concrète d’un bilan et avec
l'établissement d'un état financier
prévisionnel.
Elle est ponctuée d’apports théoriques et
de cas pratiques.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
113
- Présentation des coûts fixes et variables.
- Détermination du chiffre affaires prévisionnel.
- Détermination des coûts prévisionnels (fixes et
variables).
- Calcul de la marge prévisionnelle.
- Calcul du seuil de rentabilité ou point mort.
• Plan de financement :
- Détermination des investissements nécessaires.
- Détermination de besoins de financements
(emprunts...).
• Budget de trésorerie.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Professionnels non comptables souhaitant
appréhender la comptabilité, le suivi de la
marge et la finance et comprendre ce que
sont les états financiers prévisionnels.
Montpellier : 21-22 janvier 2014.
Toulouse : 23-24 janvier 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
TARIFS
Expert comptable.
COMPTABILITÉ ET FINANCES POUR NON FINANCIERS
450 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
NOUVEAU
ANALYSE FINANCIÈRE
DE SON ASSOCIATION
1 JOUR
OBJECTIFS
• Savoir lire et analyser le bilan d’une association.
• Savoir effectuer un diagnostic financier de son association.
PROGRAMME
1. Rappels : Les bases de la comptabilité dans les
associations.
2. Analyse financière :
• Le fonds de roulement de l'association.
• Le besoin en fonds de roulement.
• La trésorerie.
3. La capacité d'autofinancement (CAF)
Nombre maximum de stagiaires : 8.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, ponctuée d’apports
théoriques, d’exemples et de cas
pratiques. Lecture et analyse des comptes
d’associations.
Le travail pourra s’effectuer à partir
des « cas pratiques » apportés par les
participant(s).
Des réponses seront apportées aux
demandes spécifiques de chaque
stagiaire.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
5. L'excédent de trésorerie d'exploitation (ETE)
6. Quelques ratios :
• Délais de règlement clients.
• Délais de règlements fournisseurs.
• Délais de rotation des stocks.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Dirigeants, responsables, comptables
d'associations.
Toulouse : 20 février 2014.
Montpellier : 21 février 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
Expert comptable.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
4. Les soldes intermédiaires de gestion (SIG)
220 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
ANALYSE FINANCIÈRE DE SON ASSOCIATION
114
LA FISCALITÉ
DES ASSOCIATIONS
NOUVEAU
1 JOUR
OBJECTIFS
•
•
•
•
Savoir où trouver la documentation fiscale propre aux associations.
Connaître les principales obligations fiscales et spécificités des associations.
Savoir analyser si son association est fiscalisable ou non.
Savoir synthétiser les spécificités fiscales du secteur associatif.
PROGRAMME
1. Rappels sur la comptabilité des associations :
comprendre de manière synthétique les comptes de
ses clients.
2. Rappels fiscaux :
• Présentation ou rappels des principaux impôts
commerciaux ; savoir où trouver l’information sur la
fiscalité des associations.
• Présentation des associations d’intérêt général,
reconnues d’utilité publique.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Nombre maximum de stagiaires : 8.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, ponctuée d’apports
théoriques, d’exemples et de cas
pratiques.
Lecture et analyse des comptes
d’associations.
Lecture et analyse de rescrits fiscaux.
Des réponses seront apportées aux
demandes spécifiques de chaque
stagiaire.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
115
3. L’association et sa fiscalité ?
• Gestion désintéressée (dont la rémunération des
dirigeants).
• La concurrence avec le secteur marchand.
• La règle des 4 P.
4. Analyse de rescrits fiscaux : présentation et étude
de rescrits fiscaux.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Dirigeants, responsables, comptables
d'associations.
Toulouse : 24 mars 2014.
Montpellier : 25 mars 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
Expert comptable.
LA FISCALITÉ DES ASSOCIATIONS
TARIFS
220 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
NOUVEAU
LE CONTRÔLE DE GESTION
ET LES BUDGETS
DANS UNE ASSOCIATION
2 JOURS
OBJECTIFS
• Comprendre ce que signifient les notions de contrôle de gestion et de budgets prévisionnels et quels sont
leurs objectifs.
• Connaître les avantages mais aussi les pièges lors de la mise en place d'un contrôle de gestion au sein
d’une association.
• Savoir faire la différence entre budgets de résultat, budgets de trésorerie, plans de financements
prévisionnels.
• Savoir préparer et mettre en place des budgets prévisionnels dans son association.
• Pouvoir analyser les budgets prévisionnels avec le réalisé.
PROGRAMME
1. Rappels de comptabilité et d'analyse financière.
2. La mise en place du contrôle de gestion au sein
d'une association.
3. Le budget dans une association :
• Les différentes étapes.
• Les principaux budgets : gestion des investissements,
gestion de la trésorerie.
• La mise en place d'une comptabilité par activité.
• La mise en place d’une comptabilité analytique.
• Les différentes méthodes de calculs des coûts.
• Identification et calcul du point mort.
4. Identifier, calculer et interpréter les écarts.
Nombre maximum de stagiaires : 8.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, ponctuée d’apports
théoriques, d’exemples et de cas
pratiques.
Exercices d'entrainement à l'établissement
de budgets prévisionnels et au suivi des
prix de revient
Des réponses seront apportées aux
demandes spécifiques de chaque
stagiaire.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Dirigeants, responsables, comptables
d'associations.
Montpellier : 8-9 avril 2014.
Toulouse : 10-11 avril 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
Expert comptable.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
450 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
LE CONTRÔLE DE GESTION ET LES BUDGETS DANS UNE ASSOCIATION
116
LE FINANCEMENT
DES ASSOCIATIONS
NOUVEAU
1 JOUR
OBJECTIFS
• Connaître les principaux modes de financement des associations.
PROGRAMME
1. Les financements « classiques ».
2. Préparer le dossier de demande de financement :
• Pourquoi et pour qui ?
• Contenu.
• Exemple.
4. Le mécénat & le sponsoring :
• Différences entre mécénat et sponsoring.
• Mise en place du mécénat d’entreprise.
5. Le traitement comptable & les particularités des
différentes formes de financement.
3. Les subventions de fonctionnement et d'investissement :
• Clauses à suivre :
- Conditions suspensives,
- Conditions résolutoires,
- TVA.
• Exemples.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Nombre maximum de stagiaires : 8.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, ponctuée d’apports
théoriques, d’exemples et de cas
pratiques.
Des réponses spécifiques seront apportées
aux demandes de chaque stagiaire.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
117
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Dirigeants, responsables, comptables
d'associations.
Toulouse : 2 juin 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
TARIFS
Expert comptable.
LE FINANCEMENT DES ASSOCIATIONS
220 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
NOUVEAU
COMPTABILITÉ POUR DÉBUTANTS
NIVEAU 1
2 JOURS
OBJECTIFS
•
•
•
•
Connaître les bases essentielles de la comptabilité.
Savoir comptabiliser les écritures de base.
Savoir de quoi sont composés le bilan et le résultat.
Comprendre le lien entre le bilan et le compte de résultat.
PROGRAMME
1. À quoi sert la comptabilité ?
• La composition du résultat
- Produits : Recettes, reprises sur provisions
- Charges : Dépenses, dotations aux
amortissements, dotations aux provisions
2. Présentation des états financiers :
• Bilan.
• Compte de résultat.
• La composition du bilan :
- Actif
- Actif immobilisé : immobilisations incorporelles,
corporelles, financières.
- Actif circulant : stocks, créances clients, autres
créances, trésorerie, disponibilités.
- Passif
- Capitaux propres : Capital, réserves
- Dettes à long terme : Emprunts
- Dettes à court terme
Nombre maximum de stagiaires : 8
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, ponctuée d’apports
théoriques et de cas pratiques.
Des réponses seront apportées aux
demandes spécifiques de chaque
stagiaire.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Dirigeants ou futur dirigeants
d’établissements, administrateurs
d’associations.
Montpellier : 12-13 mai 2014.
Toulouse : 14-15 mai 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
Expert comptable.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
450 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
COMPTABILITÉ POUR DÉBUTANTS - NIVEAU 1
118
COMPTABILITÉ POUR DÉBUTANTS
NIVEAU 2
NOUVEAU
2 JOURS
OBJECTIFS
•
•
•
•
Connaître les bases pour comptabiliser les écritures de fin d'exercice.
Connaître et comprendre la notion de comptabilité d’engagement.
Savoir recenser les principales écritures de sa structure.
Savoir comptabiliser les écritures de ventes, d’achats, de paie, liées à la fiscalité ...
PROGRAMME
1. Différence entre comptabilité d’engagement et de
trésorerie :
• La comptabilité des stocks.
• La comptabilité Clients.
• La comptabilité Fournisseurs.
• La comptabilité du social (paie,…).
• La comptabilité de la fiscalité.
• La comptabilité des amortissements et dépréciations.
- Amortissement des immobilisations
- Dépréciations : stocks, créances clients
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Nombre maximum de stagiaires : 8
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, ponctuée d’apports
théoriques et de cas pratiques.
Des réponses seront apportées aux
demandes spécifiques de chaque stagiaire
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
119
2. Écritures de base :
• Paiement différé
- Ventes
- Achats
• Paiement comptant
- Ventes
- Achats
3. Documents comptables de base :
• Bilan, compte de résultat, balance générale, balance
clients & fournisseurs.
• Grand livre général, grand livre clients et
fournisseurs.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Dirigeants, futurs dirigeants
d’établissements ou administrateurs
d’associations.
Montpellier : 8-9 septembre 2014.
Toulouse : 10-11 septembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
Expert comptable.
COMPTABILITÉ POUR DÉBUTANTS - NIVEAU 2
TARIFS
450 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
NOUVEAU
COMPTABILITÉ POUR
COMPTABLES CONFIRMÉS
2 JOURS
OBJECTIFS
• Connaître et comprendre les principales écritures comptables nécessaires à l'établissement de vos
comptes.
• Comprendre les notions de césure, exhaustivité, évaluation.
• Savoir préparer et passer les écritures d'inventaire et d'arrêté de comptes.
• Savoir rechercher les informations manquantes lors de l'établissement des arrêtés comptables.
PROGRAMME
1. Rappels : Présentation du bilan ; Présentation du
compte de résultats.
2. Écritures d’arrêté des comptes :
• Charges à payer (factures non parvenues…) ;
Produits à recevoir (factures à établir…).
• Comptes de régularisation : charges & produits
constatés d’avance.
• Provisions (stocks, clients, litiges,…).
- Rappels des règles d’amortissement, mode
d’amortissement, durée
- Écritures d’amortissements
• Comptabilisation des cessions.
5. Les stocks :
• Rappels.
• Principe de l’écriture de variation des stocks.
• Dépréciation des stocks.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Comptables d'entreprises ou
d'associations souhaitant acquérir une
autonomie dans l'établissement des
comptes annuels ou périodiques.
Montpellier : 22-23 septembre 2014.
Toulouse : 24-25 septembre 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
TARIFS
Expert comptable.
-------------------------------
Nombre maximum de stagiaires : 8.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, ponctuée d’apports
théoriques et de cas pratiques.
Entraînement à comptabiliser les écritures
comptables présentées.
Des réponses seront apportées aux
demandes spécifiques de chaque
stagiaire.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
- Les immobilisations incorporelles ; Les immobilisations
corporelles
- Les immobilisations financières
• Comptabilisation des amortissements
3. Comptabilisation des achats et des ventes : achats,
ventes, « factures » d’acompte.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
4. Comptabilisation des immobilisations :
• Rappel
450 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
COMPTABILITÉ POUR COMPTABLES CONFIRMÉS
120
4 JOURS
2+1+1
ÉLABORER OU ACTUALISER
SON PROJET D’ÉTABLISSEMENT
OBJECTIFS
• Définir une architecture générale de projet d’établissement ou de service en intégrant les notions
d’évaluation.
• Mobiliser, fédérer une équipe avec des méthodes de gestion de projet spécifiques à la finalisation d’un
projet d’établissement.
• Finaliser le projet d’établissement et organiser les étapes de son actualisation.
PROGRAMME
1. Les enjeux de la démarche :
• Définition et nature du projet d’établissement ou
de service : les obligations du cadre règlementaire
spécifique,
• Les destinataires potentiels du projet,
• La spécificité des aspects stratégiques du projet
d’établissement :
- l’identité et les valeurs,
- les liens avec les autres projets,
- la déclinaison en principes d’actions, en projets, en
missions,
- les principes de cohérence et d’évaluation.
2. État des lieux de chaque structure :
• Définir le positionnement de chaque structure sur son
projet actuel,
• Préparer une grille de réflexion notamment sur :
les typologies d’accueil, la couverture nécessaire,
les problématiques de besoins sur le territoire, les
besoins des partenaires, les contraintes, les évolutions
pressenties, …
• Penser la déclinaison de ces orientations.
3. Le cadre formel du projet :
• Les contraintes éventuelles de formes (charte
graphique, …),
• Les différentes parties d’un projet finalisé,
• L’élaboration d’une trame qui servira de cadre au
déroulement de l’écriture des projets d’établissement.
4. La gestion de projet :
• Repères sur les notions de gestion de projet,
- La déclinaison du projet en « sous-projets »,
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques et
méthodologiques,
- des temps de travail en sous-groupes,
- des travaux d’intersession,
- des temps de présentation.
Un support pédagogique sera remis à
chaque participant.
121
- Les phases de validation,
- L’évaluation,
- Se fixer des objectifs réalistes, prévoir les moyens,
définir une planification,
- Choisir et composer l’équipe et choisir un/des chef(s)
de projet (compétences techniques, compétences
d’influence).
• Organisation du déroulement de la démarche par
structure :
- La présentation de la démarche aux équipes (de quels
outils a-t-on besoin ?)
- La planification des phases du projet,
- Le déroulement de la démarche d’écriture du projet
d’établissement,
- L’organisation des sous-groupes de travail.
5. Travail d’intersession : la gestion du projet au sein
de la structure
Il sera demandé aux stagiaires de mettre à profit ce
temps pour expérimenter les apports de la formation et
ramener matière à réflexion lors des sessions suivantes
et/ou pour élaborer un projet en utilisant la méthodologie apprise.
6. Finalisation du projet
• Présentation par chaque responsable de chaque
structure de l’état d’avancement du projet,
• Finalisation du projet d’établissement de chaque
structure,
• Savoir faire vivre ce projet : programmer
les différents moments de l’évaluation et de
l’actualisation.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Responsables de structures d’accueil Petite
Enfance.
Toulouse : 14-15 avril et 12 mai et
16 juin 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
Consultant-formateur en management,
organisation, développement des
compétences.
ÉLABORER OU ACTUALISER SON PROJET D’ÉTABLISSEMENT
TARIFS
810 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
LES BONNES PRATIQUES D’HYGIÈNE
EN STRUCTURE D’ACCUEIL
PETITE ENFANCE FORMATION MODULAIRE
2 JOURS
1 module : 1 jour
OBJECTIFS
• Être capable d'acquérir les connaissances de base en matière d'hygiène en structure d’accueil petite
enfance.
• Connaître les dangers associés aux pratiques d'entretien des locaux, du linge, du matériel, des jouets.
• Connaître les dangers associés la préparation et à la distribution des repas.
• Appliquer les techniques validées par la réglementation et les guides des Bonnes Pratiques en structure
d’accueil petite enfance.
PROGRAMME
Module 1. L'hygiène des locaux, du matériel, des
jouets, du linge.
Module 2. L’hygiène alimentaire ; notions générales.
• Les bonnes pratiques du nettoyage :
• La réglementation :
- Hygiène du personnel.
- Hygiène comportementale.
- Techniques de nettoyage.
- Règlements (CE) 178/2002, 852/2004 et
853/2004.
- Arrêté du 21 décembre 2009, note de la DGAL du 23
mai 2011.
- Guide de gestion des alertes d'origine alimentaire en
date du 2 juillet 2009.
- Loi du 19 mai 1998 sur la responsabilité du fait des
produits défectueux.
- Traçabilitéal imentaire.
• Les produits d’entretien :
- Agentst ensio-actifs.
- Décapants, détartrants … (notion de pH).
- Désinfectants…
• Notions de microbiologie :
- Présentation des « microbes ».
- Risques de contamination en collectivité.
- Techniques de lutte.
• Hygiène alimentaire :
• Le matériel d’entretien :
- Dépoussiérage.
- Nettoyage/désinfection.
-
Notion de microbiologie alimentaire.
Hygiène comportementale.
Hygiène des locaux et du matériel.
Hygiène liée à la manipulation des aliments.
Traçabilité, préparation culinaire.
• Le matériel mécanisé.
• Hygiène dans l'entretien du linge :
- Process de lavage.
- Finition.
- Stockage et distribution.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’exercices
pratiques, de lecture de textes, …
- des QCM de contrôle, en fin de
journée, permettant d'évaluer
l'acquisition des connaissances et
d’apporter les précisions et corrections
nécessaires, le cas échéant.
Un support pédagogique sera remis à
chaque participant.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Toute personne en charge de l’entretien
et/ou en contact direct ou indirect avec les
denrées alimentaires.
Toulouse : 24-25 mars 2014.
Montpellier : 12-13 mai 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
Chargé d’audit, d’études et formateur
pour adultes - Master en génie biologique
et médical - Ingénieur qualité.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
420 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
LES BONNES PRATIQUES D’HYGIÈNE EN STRUCTURE D’ACCUEIL PETITE ENFANCE - FORMATION MODULAIRE
122
3 JOURS
INITIATION À L’ H.A.C.C.P
OBJECTIFS
•
•
•
•
•
Connaître, appliquer et se mettre en conformité avec la règlementation en vigueur.
Sensibiliser les personnes en relation avec les denrées alimentaires au respect des règles d’hygiène.
Identifier les risques alimentaires.
Garantir la sécurité alimentaire des consommateurs.
Permettre la mise en place ou l’actualisation de la méthode H.A.C.C.P de façon à approcher la qualité
totale en termes de sécurité en hygiène alimentaire.
PROGRAMME
1. Notion de dangers :
• Les dangers biologiques : notions de TIAC et de MIA.
• Les dangers chimiques : dangers associés aux
pesticides, produits d'entretiens et huiles de fritures.
• Les dangers physiques.
2. Les principaux moyens de maîtrise de ces différents dangers :
• Les dangers chimiques.
• Les dangers physiques.
• Les dangers biologiques : micro-organismes, facteurs
de développement, facteurs de maîtrise et de
destruction…
3. Les réglementations en hygiène alimentaire pour la
restauration collective :
• Le paquet hygiène (Règlement Européen 178/2002,
852 et 853/2004).
• La réglementation nationale : AM du 21 décembre
2009, note de la DGAL du 23 mai 2011.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’exercices
pratiques, de lecture de textes, …
- l’utilisation de QCM d'évaluation,
en début de formation permettant
d'identifier le niveau initial des
stagiaires et d'adapter la formation
en conséquence,
- des QCM de contrôle d'acquisition
des connaissances, en fin de
formation, permettant d’apporter
123
4. Les bonnes pratiques d’hygiène en restauration
collective :
• L’hygiène comportementale.
• L’hygiène des locaux.
• La réception des denrées.
• Le stockage réfrigéré.
• Les produits secs.
• La préparation et la cuisson des denrées.
• Le refroidissement et les préparations différées.
• La distribution, le transport et la gestion des restes.
5. Le Plan de Maîtrise Sanitaire (P.M.S) et la démarche
H.A.C.C.P :
• Les principes de base de l’analyse pour la maîtrise
des risques sanitaires.
• Les notions théoriques de la démarche H.A.C.C.P.
• L’H.A.C.C.P en pratique.
• L’élaboration et la mise en place du Plan de Maîtrise
Sanitaire.
• La traçabilité alimentaire : théorie, réglementation,
techniques de traçabilité.
les précisions et corrections
nécessaires, le cas échéant.
Un support pédagogique sera remis à
chaque stagiaire.
PUBLIC
Tout professionnel susceptible
d’être en contact avec les denrées
alimentaires : personnel de
préparation, de conditionnement, de
distribution, d’encadrement.
INTERVENANT
Chargé d’audit, d’études et formateur
pour adultes - Master en génie
biologique et médical - Ingénieur
qualité.
INITIATION À L’ H.A.C.C.P
DATES ET LIEUX
Toulouse : 2-3-4 avril 2014.
Montpellier : 1-2-3 octobre 2014.
Formations intra nous consulter.
TARIFS
615 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur
un même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
LA MISE EN PLACE
DU PLAN DE MAÎTRISE SANITAIRE
P.M.S
1 JOUR
OBJECTIFS
•
•
•
•
•
Connaître et comprendre la règlementation européenne en matière d’hygiène alimentaire.
Concrétiser les principes de la méthode H.A.C.C.P.
Déterminer les points critiques présents et les maîtriser.
Mettre en place un Plan de Maîtrise Sanitaire (PMS).
Appliquer cette démarche concrètement dans l’établissement.
PROGRAMME
1. Les textes de référence (règlements européens).
2. Le P.M.S et l’H.A.C.C.P en pratique :
• L’analyse des risques (audit qualité) ; Application de
la règle des 5M ; Sensibilisation des stagiaires aux
techniques d'audit.
• L’identification des points critiques PC et des Points à
risques Procédures opérationnelles PrPo.
• L’analyse des PC : seuil de tolérance, techniques de
contrôle, actions correctives, traçabilité des contrôles
réalisés.
Formation participative et interactive,
favorisant l’échange, qui intègre :
- des apports théoriques permettant
d’actualiser ses connaissances,
- une analyse de la pratique
professionnelle à partir d’exercices
pratiques, de lecture de textes, …
- des QCM de contrôle, en fin de
formation, permettant d'évaluer
l'acquisition des connaissances et
d’apporter les précisions et corrections
nécessaires le cas échéant.
Un support pédagogique sera remis à
chaque participant.
4. Mise en application concrète de la démarche :
• Les documents de contrôle.
• Les procédures associées.
• Le suivi des actions correctives.
• Les fiches de poste.
• La gestion documentaire.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
Toute personne chargée de la préparation
des repas et/ou de la distribution et du
transport de denrées. Encadrement.
Toulouse : 26 mars 2014.
Montpellier : 14 mai 2014.
Formations intra nous consulter.
INTERVENANT
Chargé d’audit, d’études et formateur
pour adultes - Master en génie biologique
et médical - Ingénieur qualité.
TARIFS
-------------------------------
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
3. Le Plan de Maîtrise Sanitaire :
• Définition.
• Contenu.
• Notions de traçabilité (de la fourche à la fourchette) ;
Présentation des différentes techniques de traçabilité
(ascendante et descendante).
210 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
LA MISE EN PLACE DU PLAN DE MAÎTRISE SANITAIRE (P.M.S)
124
ATELIERS
BUREAUTIQUES
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Fondamentaux ..................................................................... 128
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Ancrage des fondamentaux - Découverte de fonctions avancées . 129
Tableaux de suivi avec Microsoft Excel - Protection des données et macro-commandes............................ 130
Outil informatique et traitement de texte (Word) ................................................................................. 131
Réaliser des présentations efficaces avec Microsoft PowerPoint - NOUVEAU ......................................... 132
Internet et messagerie Électronique (email) ........................................................................................ 133
NOS
ATELIERS
BUREAUTIQUES
Afin de répondre au mieux aux besoins de nos
clients nous avons construit une offre de formation qui comprend 3 formules :
NOS ATELIERS BUREAUTIQUES
INTER ÉTABLISSEMENTS :
Ces ateliers comptent de 4 à 6 participant(e)s selon l’atelier bureautique choisi.
Un questionnaire de positionnement et d’attentes est adressé par notre organisme à chaque stagiaire avant
le démarrage de la formation.
Le faible effectif de stagiaires, et l’exploitation des questionnaires permet à notre formatrice de préparer
son intervention, et d’adapter le programme de chaque stagiaire aux besoins et niveau de ce dernier.
Enfin il est possible pour le participant de travailler directement sur ses documents et fichiers.
Nos formations inter établissements sont donc individualisées, personnalisées, et opérationnelles.
Les différents programmes proposés par notre organisme, en inter établissements, sont décrits dans les
pages suivantes.
NOS ATELIERS BUREAUTIQUES
INTRA ÉTABLISSEMENT :
Ces ateliers sont construits selon les mêmes modalités pédagogiques que celles décrites ci-dessus (petit
groupe, durée courte, analyse des besoins et des attentes…).
À ces modalités, s’ajoutent pour la structure, la possibilité de définir librement le programme d’intervention
et de former ses salariés sur les mêmes outils et dans un même temps ; cette formation peut être, également,
l’occasion de réfléchir ensemble pour améliorer ou construire des outils de travail qui sont ou seront utilisés
au sein de la structure.
Les dates d’intervention sont définies conjointement.
Ces formations peuvent être dispensées au choix soit dans nos locaux soit dans les locaux de l’établissement.
NOS FORMATIONS INDIVIDUELLES :
Dans cette formule tout est à la carte : programme, durée, dates, lieu, …
Cette formule est celle qui est retenue, lorsqu’il s’agit pour la structure ou le stagiaire, de travailler des
points très précis, d’optimiser l’utilisation des outils existants, d’améliorer ou encore de créer ses propres
outils.
Selon votre besoin chacune de ces formules saura vous donner satisfaction.
127
NOS ATELIERS BUREATIQUES
TABLEAUX DE SUIVI AVEC MICROSOFT EXCEL
FONDAMENTAUX
2 JOURS
FORMATION INDIVIDUALISÉE
GROUPE DE 4 STAGIAIRES MAXIMUM
OBJECTIFS
• Concevoir et réaliser des outils de suivi (tableaux avec calculs automatisés et graphiques associés).
PROGRAMME
Le programme proposé ci-dessous est indicatif.
En effet, compte tenu du faible effectif de stagiaires (4 stagiaires maximum par groupe), le programme de
la journée de formation de chacun, est défini entre la formatrice et le/la participant(e), afin de s’ajuster au
mieux aux besoins et niveau et de ce dernier.
1. Prendre en main le logiciel :
• Créer un fichier Excel.
• Découvrir les menus.
• Comprendre la structure d’un classeur Excel.
2. Gérer des tableaux Excel :
• Créer un tableau.
• Mettre en forme un tableau.
• Trier et filtrer des listes de données.
• Utiliser des formules de calcul simple : addition,
soustraction, multiplication, division.
• Gérer les formats de données.
• Utiliser les fonctions prédéfinies d’Excel : somme,
moyenne, min, max.
• Utiliser les références relatives et absolues.
• Nommer des cellules.
• Gérer des systèmes d’alerte par la mise en forme
conditionnelle.
3. Imprimer un classeur Excel :
• Imprimer ses tableaux ou une vue partielle de ses
données.
• Gérer les options de mise en page d’un classeur
Excel.
4. Créer et modifier des graphiques :
• Création d’un graphique
• Mise en forme.
• Impression.
Le plus : Possibilité de travailler soit sur ses propres outils, en vue de les améliorer, soit sur la création de
nouveaux outils.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
DATES ET LIEUX
Toute personne souhaitant acquérir les
fondamentaux de l’utilisation d’un tableur.
Toulouse 6 sessions : 30-31 janvier
27-28 mars - 22-23 mai - 3-4 juillet
2-3 octobre - 4-5 décembre 2014.
Montpellier 4 sessions : 28-29 janvier
16-17 avril - 24-25 juin
18-19 novembre 2014.
INTERVENANTE
Ingénieure informatique - Formatrice pour
adultes.
TARIFS
-------------------------------
Groupe de 4 stagiaires maximum.
Adaptation de la formation au niveau et
aux besoins de chacun.
Exercices progressifs.
Travail sur poste informatique individuel
fourni ou sur ordinateur portable personnel
(au choix du stagiaire).
Remise de supports pédagogiques clairs et
faciles à utiliser pour pouvoir avancer de
manière autonome et individualisée durant
et à l’issue de la formation.
À prévoir pour une approche encore
ciblée : possibilité de travailler soit sur ses
propres outils, en vue de les améliorer, soit
sur la création de nouveaux outils.
PUBLIC
440 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
TABLEAUX DE SUIVI AVEC MICROSOFT EXCEL - FONDAMENTAUX
128
1 JOUR
TABLEAUX DE SUIVI AVEC MICROSOFT EXCEL
ANCRAGE DES FONDAMENTAUX
DÉCOUVERTE DE FONCTIONS AVANCÉES
FORMATION INDIVIDUALISÉE
GROUPE DE 4 STAGIAIRES MAXIMUM
OBJECTIFS
• Réaliser des outils de suivi (tableaux avec calculs automatisés).
• Utiliser des fonctions prédéfinies d’Excel : fonctions conditionnelles, fonctions de recherche, fonctions
de dates.
• Manipuler les tableaux croisés dynamiques pour réaliser des synthèses d’activité.
• Mettre en valeur des informations en utilisant les graphiques.
PROGRAMME
Le programme proposé ci-dessous est indicatif.
En effet, compte tenu du faible effectif de stagiaires (4 stagiaires maximum par groupe), le programme de la
journée de formation de chacun, est défini entre la formatrice et le/la participant(e), afin de s’ajuster au mieux
aux besoins et niveau et de ce dernier.
1. Rappels : Créer un tableau Excel - Fondamentaux
(pour les stagiaires pour lesquels l’approfondissement
est nécessaire)
• Créer un tableau.
• Mettre en forme un tableau.
• Trier et filtrer des listes de données.
• Utiliser des formules de calcul simple : addition,
soustraction, multiplication, division ainsi que
les principales fonctions prédéfinies : SOMME,
MOYENNE, MIN, MAX.
• Gérer les formats de données.
• Utiliser les références relatives et absolues.
• Nommer des cellules.
2. Utiliser des fonctions prédéfinies avancées :
• Développer son autonomie dans l’utilisation de
nouvelles fonctions : l’assistant de mise en place de
formules, l’aide à la saisie des formules de calcul.
• Utiliser les fonctions conditionnelles : SI, NB.SI,
SOMME.SI, NBVAL, NB.VIDE.
• Utiliser les fonctions de recherche : RECHERCHEV,
RECHERCHEH, EQUATION.RANG.
• Comprendre les principes de gestion de dates sur
Excel et utiliser les formats et fonctions prédéfinis liés
à la manipulation de dates.
3. Utiliser des fonctionnalités avancées :
• Produire des synthèses grâce aux tableaux croisés
dynamiques.
• Gérer des systèmes d’alerte par la mise en forme
conditionnelle.
• Réaliser des graphiques.
• Imprimer un classeur Excel.
• Gérer les options de mise en page d’un classeur
Excel.
• Imprimer ses tableaux ou une vue partielle de ses
données.
Le plus : possibilité de travailler soit sur ses propres outils, en vue de les améliorer, soit sur la création de nouveaux outils.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Groupe de 4 stagiaires maximum.
Adaptation de la formation au niveau et
aux besoins de chacun.
Exercices progressifs.
Travail sur poste informatique individuel
fourni ou sur ordinateur portable personnel (au choix du stagiaire).
Remise de supports pédagogiques clairs
et faciles à utiliser pour pouvoir avancer
de manière autonome et individualisée
durant et à l’issue de la formation.
À prévoir pour une approche encore
ciblée : possibilité de travailler soit sur ses
propres outils, en vue de les améliorer,
soit sur la création de nouveaux outils.
129
PUBLIC
Tout professionnel ayant des connaissances de base ou ayant suivi le stage
« Microsoft-Excel - Fondamentaux » qui
souhaite consolider ses compétences ou
découvrir l’utilisation de fonctionnalités
plus avancées.
INTERVENANTE
Ingénieure informatique - Formatrice pour
adultes.
DATES ET LIEUX
Toulouse 5 sessions : 4 février - 10 avril 5 juin - 28 août - 27 novembre 2014.
Montpellier 3 sessions : 25 février - 13
mai - 26 septembre 2014.
TARIFS
220 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
ANCRAGE DES FONDAMENTAUX - DÉCOUVERTE DE FONCTIONS AVANCÉES
TABLEAUX DE SUIVI AVEC MICROSOFT EXCEL
PROTECTION DES DONNÉES
ET MACRO-COMMANDES
1 JOUR
FORMATION INDIVIDUALISÉE
GROUPE DE 4 STAGIAIRES MAXIMUM
OBJECTIFS
• Éviter les erreurs grâce à la mise en place des contrôles de saisie et à la protection de plages de
données.
• Automatiser des tâches répétitives en réalisant ses premières macro-commandes.
PROGRAMME
Le programme proposé ci-dessous est indicatif.
En effet, compte tenu du faible effectif de stagiaires (4 stagiaires maximum par groupe), le programme de
la journée de formation de chacun, est défini entre la formatrice et le/la participant(e), afin de s’ajuster au
mieux aux besoins et niveau et de ce dernier.
1. Mettre en place des outils facilitant la saisie des
données : listes de valeurs, restriction de valeurs possibles, messages d’aide à la saisie et/ou de messages
d’erreur.
2. Utiliser les fonctionnalités de protection de plages
de cellules, de feuilles ou du classeur.
3. Mettre en place des macro-commandes permettant
de personnaliser les traitements dans une feuille de
calcul :
• Utiliser l'enregistreur de macros.
• Mettre au point des macros usuelles : impression, tri,
mise en forme…
• Affecter une macro à un bouton.
• Initiation à la programmation Visual Basic
Application :
- Modifier une macro enregistrée.
- Réaliser ses propres fonctions.
Le plus : Possibilité de travailler soit sur ses propres outils, en vue de les améliorer, soit sur la création de
nouveaux outils.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Tout professionnel utilisateur de « Microsoft
Excel » et qui souhaite pouvoir utiliser des
fonctionnalités avancées.
INTERVENANTE
Ingénieure informatique - Formatrice pour
adultes.
DATES ET LIEUX
Toulouse 4 sessions : 11 février - 6 juin 26 août - 28 novembre 2014.
Montpellier 3 sessions : 26 février - 14 mai
- 20 novembre 2014.
TARIFS
-------------------------------
Groupe de 4 stagiaires maximum.
Adaptation de la formation au niveau et
aux besoins de chacun.
Exercices progressifs.
Travail sur poste informatique individuel
fourni ou sur ordinateur portable personnel
(au choix du stagiaire).
Remise de supports pédagogiques clairs et
faciles à utiliser pour pouvoir avancer de
manière autonome et individualisée durant
et à l’issue de la formation.
À prévoir pour une approche encore
ciblée : possibilité de travailler soit sur ses
propres outils, en vue de les améliorer, soit
sur la création de nouveaux outils.
PUBLIC
220 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra, nous consulter.
TABLEAUX DE SUIVI AVEC MICROSOFT EXCEL - PROTECTION DES DONNÉES ET MACRO-COMMANDES
130
1 JOUR
OUTIL INFORMATIQUE ET TRAITEMENT
DE TEXTE (WORD)
FORMATION INDIVIDUALISÉE
GROUPE DE 6 STAGIAIRES MAXIMUM
OBJECTIFS
• Utiliser l’outil informatique.
• Organiser ses documents pour gagner du temps et conserver l’historique.
• Réaliser des documents soignés et professionnels.
PROGRAMME
Le programme proposé ci-dessous est indicatif.
En effet, compte tenu du faible effectif de stagiaires (6 stagiaires maximum par groupe), le programme de formation de la journée de chacun est défini entre la formatrice et le/la participant(e), afin de s’ajuster au mieux
aux besoins et niveau de ce dernier.
1. Utiliser l’outil informatique :
• Allumer et éteindre correctement l’ordinateur.
• Utiliser le clavier et la souris.
• Utiliser l’explorateur pour consulter des documents.
• Utiliser le menu « Démarrer » pour accéder aux outils
informatiques.
• Sauvegarder sur disque dur ou clé USB.
2. Organiser ses documents :
• Créer, modifier, supprimer des dossiers ou des
fichiers.
3. Utiliser le traitement de texte :
• Créer un document.
• Saisir un texte en optimisant sa maîtrise du clavier
(en particulier, majuscules/minuscules, accents) et en
respectant les normes de ponctuation.
• Mettre en forme un texte : police et présentation de
paragraphes, titres …
• Utiliser les outils d’aides à la rédaction : correcteur
orthographique, dictionnaire des synonymes, outil de
recherche et remplacement.
• Créer et modifier un tableau.
• Insérer des images.
• Imprimer de documents.
Le plus : Possibilité de travailler soit sur ses propres outils, en vue de les améliorer, soit sur la création de
nouveaux outils.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Groupe de 6 stagiaires maximum.
Adaptation de la formation au niveau et
aux besoins de chacun.
Exercices progressifs.
Travail sur poste informatique individuel
fourni ou sur ordinateur portable personnel
(au choix du stagiaire).
Remise de supports pédagogiques clairs et
faciles à utiliser pour pouvoir avancer de
manière autonome et individualisée durant
et à l’issue de la formation.
À prévoir pour une approche encore
ciblée : possibilité de travailler soit sur ses
propres outils, en vue de les améliorer, soit
sur la création de nouveaux outils.
131
PUBLIC
Tout professionnel souhaitant s’initier ou
renforcer ses compétences à l’utilisation
de l’outil informatique et du logiciel de
traitement de texte Microsoft Word.
INTERVENANTE
Ingénieure informatique - Formatrice pour
adultes.
OUTIL INFORMATIQUE ET TRAITEMENT DE TEXTE (WORD)
DATES ET LIEUX
Toulouse 4 sessions : 18 février - 11 avril 19 juin - 10 octobre 2014.
Montpellier 4 sessions : 28 février - 15
avril - 27 juin - 21 novembre 2014.
Formations intra nous consulter.
TARIFS
170 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
NOUVEAU
RÉALISER DES PRÉSENTATIONS EFFICACES AVEC
MICROSOFT POWERPOINT
1 JOUR
FORMATION INDIVIDUALISÉE
GROUPE DE 6 STAGIAIRES MAXIMUM
OBJECTIFS
• Concevoir et mettre en forme une présentation Power Point.
• Appliquer les règles de « bonnes pratiques » pour réaliser une présentation pertinente.
PROGRAMME
Le programme proposé ci-dessous est indicatif.
En effet, compte tenu du faible effectif de stagiaires (6 stagiaires maximum par groupe), le programme de
la journée de formation de chacun, est défini entre la formatrice et le/la participant(e), afin de s’ajuster au
mieux aux besoins et niveau et de ce dernier.
1. Préparer une présentation homogène et visuellement agréable :
• Choisir un thème de présentation parmi les modèles
prédéfinis.
• Le personnaliser.
• Utiliser les masques de diapositives.
2. Réaliser une présentation
• Créer des diapositives avec différentes zones de
texte.
• Insérer des images ou des vidéos, des graphiques,
des liens hypertextes.
• Mettre en place des animations sur le contenu d’une
diapositive et des transitions pour le passage d’une
diapositive à une autre.
• Utiliser les zones de commentaires.
3. Préparer les documents associés à la présentation
• Enregistrer sa présentation selon son utilité :
document de travail / document à diffuser.
• Imprimer le diaporama sous différents formats.
Le plus : Acquérir des règles de « bonnes pratiques » pour la conception de présentations PowerPoint efficaces, claires et pertinentes à partir d’un projet de présentation à créer ou améliorer choisi par le stagiaire.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
PUBLIC
INTERVENANTE
Ingénieure informatique - Formatrice pour
adultes.
DATES ET LIEUX
Toulouse 5 sessions : 14 janvier - 25 mars 3 juin - 27 août - 11 décembre 2014.
Montpellier 3 sessions : 27 février - 18
avril - 26 juin 2014.
TARIFS
-------------------------------
Groupe de 6 stagiaires maximum.
Adaptation de la formation au niveau et
aux besoins de chacun.
Exercices progressifs.
Travail sur poste informatique individuel
fourni ou sur ordinateur portable personnel
(au choix du stagiaire).
Remise de supports pédagogiques clairs et
faciles à utiliser pour pouvoir avancer de
manière autonome et individualisée durant
et à l’issue de la formation.
À prévoir pour une approche encore
ciblée : possibilité de travailler soit sur ses
propres outils, en vue de les améliorer, soit
sur la création de nouveaux outils.
Toute professionnel ayant à réaliser des
présentations convaincantes avec
Powerpoint.
Pré-requis : connaissances de base en
micro-informatique.
170 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra, nous consulter.
RÉALISER DES PRÉSENTATIONS EFFICACES AVEC MICROSOFT POWERPOINT
132
INTERNET ET MESSAGERIE ÉLECTRONIQUE (EMAIL)
1 JOUR
FORMATION INDIVIDUALISÉE
GROUPE DE 6 STAGIAIRES MAXIMUM
OBJECTIFS
• Savoir rechercher efficacement des informations utiles sur Internet.
• Utiliser la messagerie électronique pour améliorer la circulation de l’information.
PROGRAMME
Le programme proposé ci-dessous est indicatif.
En effet, compte tenu du faible effectif de stagiaires (6 stagiaires maximum par groupe), le programme de la
journée de formation de chacun, est défini entre la formatrice et le/la participant(e), afin de s’ajuster au mieux
aux besoins et niveau de ce dernier.
1. Utiliser internet dans le cadre de la vie professionnelle :
• Connaître les principes de fonctionnement d’Internet
et le vocabulaire associé.
• Utiliser un navigateur Internet et, en particulier, créer
des « favoris » pour accéder rapidement aux sites
fréquemment consultés.
• Optimiser ses recherches sur Internet : les différents
types de sites Internet, les moteurs de recherche, les
mots clés, les sites liés …
• Utiliser Internet en toute sécurité : notions de base sur
les risques, le paiement en ligne et le téléchargement.
Le plus : Prendre le temps de consulter les sites Internet
qui vous seront utiles.
MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Groupe de 6 stagiaires maximum.
Adaptation de la formation au niveau et
aux besoins de chacun.
Exercices progressifs.
Travail sur poste informatique individuel
fourni ou sur ordinateur portable personnel
(au choix du stagiaire).
Remise de supports pédagogiques clairs et
faciles à utiliser pour pouvoir avancer de
manière autonome et individualisée durant
et à l’issue de la formation.
À prévoir pour une approche encore
ciblée : possibilité de travailler soit sur ses
propres outils, en vue de les améliorer, soit
sur la création de nouveaux outils.
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2. Utiliser la messagerie électronique dans le cadre de
la vie professionnelle :
• Envoyer un email : les différents types de
destinataires, l’objet et le corps du message, les
pièces jointes, les accusés de réception, la signature
automatique.
• Gérer ses contacts : adresses mails et listes de
diffusion.
• Gérer ses emails : les différents dossiers pré-établis,
le classement des messages dans les dossiers
personnels, le traitement des SPAM (messages
publicitaires…).
• Si besoin : créer un compte de messagerie
électronique.
Le plus : Possibilité de travailler à partir de sa propre
messagerie en ligne.
PUBLIC
DATES ET LIEUX
INTERVENANTE
Toulouse 5 sessions : 21 janvier - 8 avril
- 1er juillet - 9 octobre - 12 décembre
2014.
Montpellier 2 sessions : 15 mai - 25
septembre 2014.
Formations intra nous consulter.
Tout professionnel souhaitant découvrir ou
renforcer ses compétences sur l’utilisation
d’Internet et de la messagerie électronique.
Ingénieure informatique - Formatrice pour
adultes.
INTERNET ET MESSAGERIE ÉLECTRONIQUE (EMAIL)
TARIFS
170 € nets par stagiaire.
Inscription de plus de 3 stagiaires sur un
même stage inter, nous consulter.
Formations intra nous consulter.
BULLETIN D’INSCRIPTION
À nous retourner par mail : [email protected] ou par fax au 05 61 16 51 76
N’hésitez pas à nous contacter par téléphone au 05 61 16 14 87
Nous vous remercions de bien vouloir effectuer une photocopie de ce bulletin d’inscription pour chaque
formation.
FORMATION
Intitulé :..........................................................................................................................................................
Dates : ...........................................................................................................................................................
Lieu : ............................................................................................................................................................
NOM DE LA STRUCTURE
L’employeur : .................................................................................................................................................
Dossier d’inscription suivi par : ........................................................................................................................
Adresse : ......................................................................................................................................................
Tél :............................................................................. Fax : ........................................................................
E-mail : .........................................................................................................................................................
N° SIRET : ................................................................... Code APE : ................................................................
A remplir impérativement si la facture doit être libellée au nom de l’organisme collecteur
Nom de l’organisme collecteur : ......................................................................................................................
Adresse : ......................................................................................................................................................
Téléphone : ...................................................................................................................................................
Contact : .......................................................................................................................................................
Le(s) participant(s)
Nom et Prénom :
Poste occupé :
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
INFORMATIONS PRATIQUES :
Notre organisme est enregistré sous le numéro 73 31 00704 31
Lieu : il sera précisé dans votre convocation. N’hésitez pas à nous solliciter pour tout renseignement concernant votre trajet ou votre hébergement.
Convention de formation : elle vous est adressée au plus tard 15 jours avant le début de la formation.
Attestation de présence et attestation individuelle de formation : Elles vous sont adressées à
l’issue de chaque formation, avec votre dossier de facturation.
Rappels : annulation ou abandon : AMS Grand Sud se réserve le droit d’annuler ou de reporter ses formations au plus tard 10 jours calendaires avant le début de la formation si le nombre de participants est insuffisant. Dans ce cas ou pour toute annulation adressée par le stagiaire ou son représentant 15 jours au moins
avant le début du stage, l’acompte sera remboursé en totalité. Tout stage commencé est dû en totalité.
Fait à :
Cachet et signature
Le :
CONDITIONS GÉNÉRALES DE VENTE
L’inscription à nos formations vaut adhésion pleine et entière aux présentes conditions générales de
vente qui prévalent sur tout autre document de l’acheteur.
1. INSCRIPTION
Toute inscription à une formation doit être confirmée par écrit.
2. CONVENTION DE FORMATION
Une convention de formation établie en deux exemplaires est adressée au responsable de l’inscription.
Un exemplaire doit impérativement être retourné signé à AMS Grand Sud - Agence Sanitaire, Social, Médicosocial avant le début du stage.
3. CONVOCATION
Une convocation est adressée au plus tard une semaine avant le début du stage. Cette convocation précise la
date, le lieu, les horaires de la formation.
4. ANNULATION
Toute demande d’annulation d’une inscription doit nous être notifiée par écrit au moins 15 jours calendaires
avant le début de la formation.
Pour toute annulation d’inscription effectuée moins de 15 jours avant le début de la formation ou en cas
d’absence du participant, AMS Grand Sud facturera à l’établissement 50% du prix de la formation à titre
d’indemnité forfaitaire, et ce quel que soit le motif du désistement.
Toute formation commencée est due en totalité.
Les demandes de remplacement sont admises à tout moment. Elles doivent être confirmées par écrit pour l’établissement des documents administratifs.
La facturation d'indemnités d'annulation ne peut donner lieu à une convention de formation et fait l'objet
d'une facturation simple.
AMS Grand Sud se réserve le droit d’annuler ou de reporter une session, au plus tard 10 jours calendaires
avant le début de celle-ci si le nombre de participants est jugé pédagogiquement insuffisant.
5. TARIFS ET FACTURATION
Le tarif de chaque formation est indiqué sur la fiche descriptive correspondante au prix net de toutes taxes.
Le règlement s’effectue par chèque ou virement. Les paiements doivent être reçus au plus tard 30 jours à
compter de la date de facturation. Cette date limite figure sur la facture.
En cas de règlement par un OPCA, il appartient au responsable de l’inscription de faire la demande de prise
en charge avant le début de la formation en lui communiquant les éléments indispensables pour assurer le
paiement.
En cas de prise en charge partielle du coût de la formation, le reliquat est facturé à l’établissement.
En cas de refus de prise en charge du coût de la formation par l’organisme collecteur l’établissement, est de
plein droit personnellement débiteur du coût de la formation.
6. ATTESTATIONS DE FORMATION
À l’issue de chaque formation :
- une attestation de formation est adressée ou remise au stagiaire,
- une attestation de présence est adressée au responsable de l’inscription.
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AMSGRAND SUD
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70,bdMat
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au-31000TOULOUSE
Tél
.:0561161487-Fax:0561165176
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