Francais -Sequence-11

Sommaire de la séquence 11
Lire et écrire des sonnets
Séance 1
Étudier le portrait d’un poète dans un sonnet
Séance 2
Exprimer des sensations et des sentiments dans un sonnet
Séance 3
Accorder le participe passé avec les auxiliaires « être » et « avoir »
Séance 4
Comprendre l’importance de la chute dans un sonnet
Séance 5
Connaître les principaux préfixes et suffixes
Séance 6
Étudier l’image de la femme idéale dans des sonnets de Baudelaire
et de Verlaine
Séance 7
Réciter un sonnet
Séance 8
Détourner les règles de composition du sonnet
Séance 9
Écrire un sonnet à partir d’un tableau
Séance 10
Je m’évalue
Compétences du socle commun évaluées dans cette séquence :
(On ne te demandera pas d’évaluer la mobilisation de tous ces items, mais ce sont néanmoins des compétences
que tu vas mettre en pratique au cours de cette séquence)
- écrire lisiblement un texte [COMPÉTENCE 1]
- recopier un texte sans erreurs [COMPÉTENCE 1]
- respecter les consignes d’écriture [COMPÉTENCE 1]
- rédiger un texte bref [COMPÉTENCE 1]
- utiliser les principales règles orthographiques [COMPÉTENCE 1]
- Lire à haute voix, de façon expressive, un texte en vers [COMPÉTENCE 1]
- Dire de mémoire des textes patrimoniaux [COMPÉTENCE 1]
- inventer et réaliser des textes à visée artistique [COMPÉTENCE 5]
- décrire des œuvres d’art préalablement étudiées [COMPÉTENCE 5]
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Séquence 11
séance 1 —
Séance 1
Étudier le portrait d’un poète dans un sonnet
Dans cette séquence, tu vas étudier des sonnets de trois grands poètes du XIXe siècle : Baudelaire
(1821-1867), Verlaine (1844-1896) et Rimbaud (1854-1891). Ces poètes font partie de ce
qu’on appelle traditionnellement « les poètes maudits », nom qu’on leur a donné pour rendre
compte de leur art et de leur mode de vie. En effet, ces poètes ont mené une vie de bohème souvent
en marge de la société qui les critiquait et les rejetait. Leur poésie est criblée de propos politiques
et religieux provocateurs ainsi que de remises en question des valeurs de la société bourgeoise. Elle
exprime aussi la souffrance morale de leurs auteurs qui ne se sentaient pas à leur place dans le
monde.
Dans la première séance, tu vas étudier un sonnet que Rimbaud a écrit alors qu’il n’était encore
qu’un adolescent. Ce poème, intitulé « Ma Bohème », fait le portrait d’un poète.
Prends d’abord ton cahier. En haut d’une nouvelle page, recopie en rouge le numéro et le titre de la
séquence. Encadre-les. Écris ensuite en rouge le numéro et le titre de la séance. Souligne-les.
Lis à présent le poème reproduit ci-dessous et écoute-le à la piste 8 du CD :
Ma bohème
Je m’en allais, les poings dans mes poches crevées ;
Mon paletot1 aussi devenait idéal2 ;
J’allais sous le ciel, Muse3 ! et j’étais ton féal4 ;
Oh ! là ! là ! que d’amours splendides j’ai rêvées !
Mon unique culotte avait un large trou.
- Petit Poucet rêveur, j’égrenais dans ma course
Des rimes. Mon auberge était à la Grande-Ourse5.
- Mes étoiles au ciel avaient un doux frou-frou6.
Et je les écoutais, assis au bord des routes,
Ces bons soirs de septembre où je sentais des gouttes
De rosée à mon front, comme un vin de vigueur7 ;
Où, rimant au milieu des ombres fantastiques,
Comme des lyres8, je tirais les élastiques
De mes souliers blessés, un pied près de mon cœur !
Arthur Rimbaud, Poésies, 1870.
Vocabulaire :
1– paletot : veste assez longue.
2– idéal : imaginaire.
3– Muse : inspiratrice des poètes.
4– féal : serviteur.
5– Grande-Ourse : constellation d’étoiles.
6– frou-frou : bruit de froissement d’un tissu.
7– vin de vigueur : vin qui donne de la force.
8– lyre : instrument de musique. C’est aussi le symbole de la poésie.
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A
Un poète nomade
As-tu bien lu ? Pour vérifier ta lecture, réponds aux questions suivantes, sur ton cahier, en
rédigeant des phrases complètes.
1- À quelle personne ce poème est-il écrit ?
2- a) Souligne en rouge tous les termes qui montrent que celui qui dit « je » est un poète.
b) Le verbe « égrener » signifie « faire passer des grains un à un entre ses doigts ». Par
quel mot pourrait-on donc remplacer les rimes dans la phrase : « Petit Poucet rêveur,
j’égrenais dans ma course / Des rimes… » ? Relis bien les vers 6 et 7 pour répondre.
c) Quelle figure de style est utilisée dans ces vers ?
3- a) Quels vêtements le poète porte-t-il ?
b) Dans quel état sont ses vêtements ?
c) Souligne en vert les informations qui t’ont permis de répondre à la question
précédente.
d) Selon toi, pourquoi les vêtements du poète sont-ils dans cet état ?
4- a) Quels éléments de la nature sont évoqués dans ce poème ?
b) Explique l’expression « Mon auberge était la Grande-Ourse » (vers 7).
c) Quelle figure de style est utilisée dans le vers 8 ?
d) Quelle image de la nature est donnée dans ce poème ?
5- a) Donne un mot de la famille de « bohème » et cherche ce mot dans le dictionnaire si tu
ne le connais pas.
b) Comment peux-tu expliquer le titre du poème ?
Compare tes réponses avec celles du corrigé avant de passer à la deuxième partie.
B
La structure du poème
1- a) Combien de strophes comporte ce poème ?
b) Combien de vers comporte chaque strophe ?
c) Comment appelle-t-on les deux types de strophes utilisés dans ce poème ? Si tu as
besoin d’aide, reporte-toi aux séquences 4 (séance 2) et 6 (séance 1).
2- a) Combien de syllabes comporte chaque vers ?
b) Comment appelle-t-on un vers contenant ce nombre de syllabes ? Reporte-toi à la
séquence 4, séance 2, si tu as besoin d’aide.
3- a) Observe l’organisation des rimes dans la première strophe. Comment appelle-t-on ces
rimes ? Consulte, au besoin, la séance 2 de la séquence 4.
b) Dans quels autres vers cette organisation des rimes est-elle utilisée ?
Séquence 11 — séance 1

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c) Quelle rime est utilisée aux vers 9 et 10 ? Reporte-toi à la séquence 4, séance 2, si tu as
besoin d’aide.
Vérifie tes réponses dans le corrigé puis lis et apprends le « Je retiens » qui suit.
Le sonnet
Le sonnet est une forme fixe constituée de deux quatrains (quatre) et de deux tercets
(ter = trois). Les vers sont souvent des alexandrins.
Il existe plusieurs types de rimes :
- les rimes plates ou suivies (AABB)
- les rimes embrassées (ABBA)
- les rimes croisées (ABAB).
On appelle « sonnet italien » un sonnet dont les rimes suivent le schéma suivant :
ABBA ABBA CCD EED.
j
e retiens
C
Écrire un bilan sur le poème
Pour conclure la séance, tu vas écrire un petit bilan sur le poème. Pour cela, recopie sur
ton cahier le texte suivant, en le complétant avec les mots qui te sont proposés. Aide-toi
de l’analyse du sonnet que tu as faite dans la première partie pour trouver les bonnes
réponses : adolescent, autoportrait, bohème, fugué, heureux, nature, Petit-Poucet, poète,
routes, vêtements.
Dans le sonnet « Ma ….. », Rimbaud fait son …... En effet, lorsqu’il écrit ce poème, il
n’est encore qu’un ….. qui a ….. de la maison familiale. Il se décrit comme un enfant en se
comparant au ….., le héros de Charles Perrault. Le titre du sonnet résume sa situation : il
aime vivre sur les ….., dans la ….. avec laquelle il communie. Il possède peu de choses et ses
….. sont usés mais il est ….. car il est libre de vivre en…..
Séquence 11
séance 1 —

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Séance 2
Exprimer des sensations et des sentiments dans un sonnet
Dans cette séance, tu vas étudier un sonnet de Paul Verlaine, un ami d’Arthur Rimbaud dont tu
as lu un sonnet dans la première séance. Tu verras ainsi comment la poésie permet d’exprimer des
sentiments, des émotions.
Avant de commencer, prends ton cahier. Écris ensuite en rouge le numéro et le titre de la séance.
Souligne-les.
Lis à présent le poème reproduit ci-dessous et écoute-le à la piste 9 de ton CD :
Après trois ans
Ayant poussé la porte étroite qui chancelle1,
Je me suis promené dans le petit jardin
Qu’éclairait doucement le soleil du matin,
Pailletant2 chaque fleur d’une humide étincelle.
Rien n’a changé. J’ai tout revu : l’humble tonnelle3
De vigne folle avec les chaises de rotin…
Le jet d’eau fait toujours son murmure argentin4
Et le vieux tremble5 sa plainte sempiternelle6.
Les roses comme avant palpitent ; comme avant,
Les grands lys orgueilleux se balancent au vent.
Chaque alouette7 qui va et vient m’est connue.
Même j’ai retrouvé debout la Velléda8
Dont le plâtre s’écaille au bout de l’avenue,
- Grêle, parmi l’odeur fade du réséda9.
Paul Verlaine, Poèmes saturniens, 1866.
Vocabulaire :
1– chancelle : qui bouge comme si elle allait tomber.
2– pailletant : qui couvre de paillettes, d’une sorte de poudre brillante.
3– l’humble tonnelle : petit abri de jardin.
4– murmure argentin : bruit de l’eau qui sonne clair.
5– tremble : arbre dont les feuilles bougent au moindre souffle de vent.
6– sempiternelle : éternelle, qui ne s’arrête jamais.
7– alouette : petit oiseau.
8– Velléda : nom de la déesse représentée par une statue.
9– réséda : plantes dont les fleurs sont très odorantes.
Séquence 11 — séance 2
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