Are You Ready 2016 (Sec 3 ST)

Imma Ienaro
Conseillère pédagogique, EMSB
mai 2016
ES-TU PRÊT POUR L’EXAMEN DE
SCIENCE ET TECHNOLOGIE – SECONDAIRE 3 (JUIN 2016)?
So what’s this document for?
This document is designed to help you get prepared for the Secondary 3 Science &
Technology exam.
Often parents and teachers will ask you ‘Are you ready for the exam?” and it’s normally quite
difficult to answer that question. That’s where this document can help you.
This document is a list of statements than you can use to assess which areas require more
study. Simply read and reflect on each statement and decide whether or not you can place a
checkmark in the ‘yes’ or ‘not yet’ column.
So, what if I’m NOT ready?
Don’t panic! Knowing that there are some areas that require more work is a good thing as it
gives you chance to do something about it and get better prepared.
The first and best resource is always your teacher; go and ask him/her for some extra
explanations / help / resources. There are some additional resources, however, that you can
use. Speak with your teacher about how to access such resources as LEARN Quebec, Explore
Learning, VodZone etc.
What this document isn’t . . .
This document is designed to help you prepare for the exam and give you an idea of which
areas of the curriculum you need to focus on.
In the exam itself you will need to be able to apply these concepts in new situations and
contexts, so simply having the knowledge isn’t necessarily enough. For this reason, this
document is NOT a guarantee that you will succeed even if you have managed to work your
way through it all and have placed a checkmark in every ‘Yes’ box. You would, however, be
more likely to succeed!

2
L’UNIVERS VIVANT
Oui
Pas encore
Tissus, organes et systèmes
Je peux définir un système biologique comme étant ‘un
ensemble de cellules, de tissus ou d’organes qui effectuent une
ou des fonctions communes’
Je peux décrire les principales fonctions assurées par le corps
humain (nutrition, relation, reproduction)
Système digestif
Je peux nommer les principales parties du tube digestif (bouche,
œsophage, estomac, intestin grêle, gros intestin, anus)
Je peux expliquer le rôle du tube digestif (décomposition des
aliments, absorption des nutriments et de l’eau, évacuation des
déchets
Je peux décrire les fonctions des principaux organes du tube
digestif (bouche, estomac, intestin grêle, gros intestin
Je peux nommer les principales glandes digestives (glandes
salivaires, glandes gastriques, pancréas, foie, glandes
intestinales)
Je peux décrire la fonction des principales glandes de l’appareil
digestif
Je peux décrire les principales fonctions biologiques des
différents constituants alimentaires qui se trouvent dans les
aliments (eau, protides, glucides, lipides, vitamines, sels
minéraux)
Je peux associer les constituants alimentaires à leurs sources
principales
Je peux décrire les deux types de transformations subies par les
aliments dans le système digestif (mécanique et chimique)
Je peux associer les organes du tube digestif au type de
transformation qu’ils font subir aux aliments
Système respiratoire
Je peux nommer les principales parties du système respiratoire
(fosses nasales, pharynx, trachée, bronches et poumons)
Je peux expliquer le rôle du système respiratoire (échanges
gazeux entre le sang et l’air ambiant)
Je peux décrire la fonction des fosses nasales et des poumons

3
Système circulatoire
Je peux décrire la fonction principale du plasma (transport des
éléments solubles et figurés du sang)
Je peux nommer les éléments figurés du sang (globules rouges,
globules blancs, plaquettes sanguines)
Je peux décrire la fonction principale des éléments figurés du
sang
Je peux nommer les principales parties du système circulatoire
(cœur, types de vaisseaux, voies de circulation pulmonaire et
systémique)
Je peux expliquer le rôle du système circulatoire (transport et
échange des gaz, des nutriments et des déchets)
Je peux décrire la fonction des principales parties du système
circulatoire (cœur, artères et veines, capillaires)
Système lymphatique
Je peux expliquer le rôle du système lymphatique (circulation
des anticorps hors des vaisseaux sanguins)
Système excréteur
Je peux expliquer le rôle du système excréteur (filtration du
sang, évacuation des déchets cellulaires)
Système nerveux périphérique
Je peux nommer les principales parties d’un neurone (synapse,
axone, dendrite)
Je peux expliquer le rôle du système nerveux périphérique
(transport de l’influx nerveux des sens vers l’encéphale et de
l’encéphale vers les muscles)
Je peux associer les nerfs au transport de l’influx nerveux
Je peux distinguer l’acte volontaire de l’arc réflexe
Récepteurs sensoriels
Je peux nommer les principales parties de l’œil impliquées dans
la vision (iris, cornée, cristallin, rétine)
Je peux décrire la fonction des principales parties de l’œil
Je peux nommer les principales parties de l’oreille impliquées
dans l’audition ou l’équilibre (conduit auditif, tympan, osselets,
cochlée, canaux semi-circulaires)
Je peux décrire la fonction des principales parties de l’oreille
impliquées dans l’audition

4
Je peux décrire le rôle des canaux semi-circulaires dans le
maintien de l’équilibre
Système musculosquelettique
Je peux nommer les principales parties du squelette (tête, thorax,
colonne vertébrale, membres inférieurs et supérieurs)
Je peux décrire les fonctions des principales parties du squelette
Je peux expliquer le rôle du système musculosquelettique
Je peux décrire le fonctionnement des paires de muscles
antagonistes
Je peux décrire les fonctions des articulations (liaison des os
entre eux et mobilité)
Division cellulaire
Je peux décrire les fonctions de la mitose (reproduction,
croissance, régénération)
Je peux décrire la fonction de la méiose (produire des gamètes)
Je peux distinguer la mitose de la méiose par leurs fonctions
Reproduction
Je peux nommer les hormones responsables de la formation des
spermatozoïdes (hormone folliculostimulante (FSH), hormone
lutéinisante (LH) et testostérone)

5
LA TERRE ET L’ESPACE
Oui
Pas encore
Phénomènes astronomiques
Je peux décrire des conditions qui favorisent le développement
ou le maintien de la vie