Le descriptif

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Académie de Rouen
Lycée André Malraux
BP 67 – Avenue François Mitterrand
27607 Gaillon Cedex
Descriptif des lectures et activités pour l’oral de l’Épreuve Anticipée de Français
Année 2016-2017
Série et classe :
Nom et prénom du candidat :
Remarque : le manuel utilisé est celui des éditions Weblettres/Le Robert, collec-
tion « Passeurs de textes », livre unique Première, 2012.
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Signature du professeur : Signature de l’élève :
Signature du proviseur :

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Intitulé de la séquence Séquence I. Groupement de textes : La représentation
du monstre.
Problématique En quoi la représentation de la monstruosité permet-elle à
l’Homme de se questionner sur sa propre humanité ?
Objet(s) d’étude abordé(s) La question de l’Homme dans les genres argumentatifs.
Perspective(s) complémen-
taire(s) Le genre de l’essai.
Lectures analytiques
•
Montaigne, Essais, II, 30, « Au sujet d’un enfant
monstrueux » (photocopie).
• Ionesco, Rhinocéros, II, Deuxième tableau (photo-
copie).
• Corneille, Médée, Acte V, scène 2 (photocopie).
• Villiers de l’Isle-Adam, L’Ève future, Livre VI,
chap. 4 (photocopie).
Approches d’ensemble Dates et éléments-clés de l’Humanisme. Le théâtre de l’absurde.
Le mythe de Faust.
Activités
Projection de quelques images de « monstres » (Joseph
Merrick, Julia Pastrana, Frank Lentini).
Projection et analyse du film Freaks, de Tod Browning.
Projection d’une interview avec Ionesco en 1972 (« Rhi-
nocéros pour tous », document INA).
Projection d’un documentaire sur le transhumanisme.
Exposé sur le film Elephant Man.
Documents complémentaires:
• Paré, Des monstres et prodiges, « De l’ire de Dieu »
(photocopie).
• Montaigne, Essais, Livre I, chap. 31, « Des canni-
bales » (photocopie).
• Delacroix, Médée (furieuse).
• Mary Shelley, Frankenstein, chap. XVII (photoco-
pie).
Lecture cursive :
Kafka, La métamorphose.

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Intitulé de la sé-
quence Séquence II. Étude de l’œuvre intégrale Cyrano de Ber-
gerac (Hatier poche, collection « Classiques et Cie »).
Problématique En quoi la pièce d’Edmond Rostand hérite-t-elle du genre
du drame romantique ?
Objet(s) d’étude
abordé(s) Le théâtre, texte et représentation.
Perspective(s)
complémentaire(s)
Le mélange des genres et des registres.
Lectures analy-
tiques
•
Acte I, scène 5, vers 478 « Mais où te mènera » à 536
« fût ridiculisée !... ».
• Acte III, scène 7, vers 1418 « Ah ! si, loin des car-
quois » à 1486 « pas plus que cela ? ».
• Acte IV, scènes 9 et 10, vers 2172 « Dis-lui tout ! » à
2218 « Des fanfares de cuivres ! ».
• Acte V, scène 5, vers 2432 « Chacun de nous » à
2472 « Ce sang était le sien. ».
Approches
d’ensemble
Le théâtre classique et ses règles. L’alexandrin classique et
ses entorses (rejet, contre-rejet, enjambement).
La bataille d’Hernani : projection d’un extrait du film de
Verhaeghe (entrée dans le théâtre et début de la représenta-
tion).
Caractéristiques de la tragédie classique, de la comédie
classique et du drame romantique.
Les éléments permettant de rapprocher Cyrano du drame
romantique. Les influences d’autres genres.
Activités
Lecture cursive : Roméo et Juliette, de Shakespeare.
Documents complémentaires :
• V. Hugo, préface de Cromwell, extrait photocopié.
• Boileau, Art poétique, chant III, photocopie.
• V. Hugo, Hernani, I, 1 (photocopie).

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