Avant la représentation

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THEATRE ET SPECTACLE VIVANT
TARTUFFE, NOUVELLE ÈRE – Éric MASSÉ 2017

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THEATRE ET SPECTACLE VIVANT
TARTUFFE, NOUVELLE ÈRE – Éric MASSÉ 2017
–SOMMAIRE–
Première partie : avant la représentation
I. Des répliques pour ouvrir l’appétit… p.2
II. Le personnage de Tartuffe (hypothèses et attentes) p.4
III. La situation en jeu p.9
IV. Le projet d’Éric Massé p.10
V. Vers la représentation : photographies p.12
Annexes
1. La Distribution du spectacle p.15
2. Dates de tournée 2017 p.16
3. Liens p.16
4. Note d’intention p.17
5. Deux scènes de Molière p.18
(Tartuffe, acte I, scène 1 & Tartuffe, acte III, scène 2)
« Pièces à vivre » : une série de dossiers pédagogiques conçus en partenariat par la Délégation Académique à
l’Action Culturelle de l’Académie de Caen et les structures théâtrales de l’académie à l’occasion de spectacles accueillis
ou créés en Région Basse-Normandie.
Le théâtre est vivant, il est créé, produit, accueilli souvent bien près des établissements scolaires ; les dossiers
« Pièces à vivre », construits par des enseignants en collaboration étroite avec l’équipe de création, visent à fournir aux
professeurs des ressources pour exploiter au mieux en classe un spectacle vu. Divisés en deux parties, destinées l’une
à préparer le spectacle en amont, l’autre à analyser la représentation, ils proposent un ensemble de pistes que les
enseignants peuvent utiliser intégralement ou partiellement.
Retrouvez ce dossier, ainsi que d’autres de la même collection et des ressources pour l’enseignement du théâtre sur
le site de la Délégation Académique à l’action Culturelle de l’Académie de Caen :
http://www.discip.ac-caen.fr/aca/
Délégation Académique à l’Action Culturelle de Caen 1

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THEATRE ET SPECTACLE VIVANT
TARTUFFE, NOUVELLE ÈRE – Éric MASSÉ 2017
I. DES RÉPLIQUES POUR OUVRIR L’APPÉTIT…
Pour faire naître des horizons d’attente chez les élèves et pour les mettre en appétit, il est possible de partir de
quelques répliques du texte de Molière sélectionnées en amont et de procéder à ce que Chantal Dulibine et Bernard
Grosjean appellent dans leur ouvrage Coups de théâtre en classe entière (SCEREN-CRDP de Créteil, 2011) la
« profération de répliques ».
L’intérêt de la profération de répliques est de faire entendre des « bouts de texte » et de commencer à dégager
des thématiques. En outre, cela éveillera l’appétit des élèves qui voudront savoir comment sera « dite » leur réplique.
Voici, par exemple, comment procéder :
- Former un cercle.
- Distribuer la parole (On institue un tour de parole qui sera identique durant tout le jeu : A s’adresse à B qui s’adresse à
C…jusqu’à ce que le dernier élève s’adresse à A.).
- Distribution des répliques.
- Tour 1 : Chaque élève dit sa réplique en s’adressant véritablement à son interlocuteur (sans aucune autre indication).
- Tours suivants : contraintes techniques (dire à voix basse pour intensifier l’intensité du regard et l’expression du visage
/ allonger les syllabes / sur-articuler les consonnes – cf. Charles Dullin avait coutume de dire que l’âme des mots était
dans leurs consonnes – / dire la phrase le plus rapidement possible et sans tenir compte de la ponctuation / suspendre
l’énonciation et y placer un – long – moment de silence – cette pause artificielle ne coïncide pas avec un signe de
ponctuation ou un groupe syntaxique, et met évidemment en valeur le mot de la réplique qui suit ce silence – chanter la
réplique sur un air connu…)…
- Tours suivants : différentes « manières » de dire (avec tous les accents possibles – régional, social… – / avec toutes
les déformations de la voix – zozoter, bégayer, grommeler, susurrer… – / avec une voix très aiguë ou très grave…)…
-.Tours suivants : dire avec des émotions et/ou intentions (colère, fureur, haine, révolte / joie, allégresse, enthousiasme,
exaltation / tristesse, souffrance, désolation, imploration / dégoût, répulsion / peur, anxiété / angoisse, effroi / timidité,
fragilité / sacré, religieux, tragique / tribun, harangue, lyrisme / amour, flamme, ferveur, passion / surprise, étonnement,
stupeur…)…
Et voici un exemple de répliques choisies dans la pièce de Molière :
On n’y respecte rien, chacun y parle haut,
Et c’est tout justement la cour du roi Pétaud.
Enfin il en est fou ; c’est son tout, son héros ;
Il l’admire à tous coups, le cite à tout propos.
Votre Monsieur Tartuffe est bien heureux sans doute… Mon frère, vous seriez charmé de le connaître.
C’est un homme de bien qu’il faut que l’on écoute. Que d’affectation et de forfanterie !
Il est de faux dévots ainsi que de faux braves. Vous êtes donc bien tendre à la tentation.
Couvrez ce sein que je ne saurais voir :
Par de pareils objets les âmes sont blessées,
Et cela fait venir de coupables pensées.
Depuis que de Tartuffe on le voit entêté ;
Il l’appelle son frère, et l’aime dans son âme
Cent fois plus qu’il ne fait mère, fils, fille et femme.
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TARTUFFE, NOUVELLE ÈRE – Éric MASSÉ 2017
Ah ! pour être dévot, je n’en suis pas moins homme. Je tâte votre habit : l’étoffe en est moelleuse.
Mais, Madame, après tout, je ne suis pas un ange. Ah ! de grâce, laissez, je suis fort chatouilleuse.
C’est au chemin du Ciel qu’il prétend vous conduire. Si tu dis un seul mot, je te romprai les bras.
Il passe pour un saint dans votre fantaisie. Approchons cette table, et vous mettez dessous.
Tout son fait, croyez-moi, n’est rien qu’hypocrisie. Vous épousiez ma fille et convoitiez ma femme !
C’est à vous d’en sortir, vous qui parlez en maître.
La maison m’appartient, je le ferai connaître.
Je l’ai vu, dis-je, vu, de mes propres yeux vu,
Ce qu’on appelle vu.
Nous vivons sous un prince ennemi de la fraude. Il faut, tout sur-le-champ, sortir de la maison.
Ses moindres actions lui semblent des miracles,
Et tous les mots qu’il dit sont pour lui des oracles.
De l’hymen de ma sœur touchez-lui quelque chose.
J’ai soupçon que Tartuffe à son effet s’oppose.
Tartuffe ? Il se porte à merveille,
Gros et gras, le teint frais, et la bouche vermeille.
Hé quoi ? Vous ne ferez nulle distinction
Entre l’hypocrisie et la dévotion ?
Oui, je prétends, ma fille,
Unir par votre hymen Tartuffe à ma famille.
Si l’on vient pour me voir, je vais aux prisonniers
Des aumônes que j’ai partager les deniers.
Et je l’ai surpris là qui faisait à Madame
L’injurieux aveu d’une coupable flamme.
Mon fils, je ne puis du tout croire
Qu’il ait voulu commettre une action si noire.
On vous aura forgé cent sots contes de lui. Vous ne vouliez point croire, et l’on ne vous croit pas.
Je suis toute ébaubie, et je tombe des nues ! L’homme est, je vous l’avoue, un méchant animal !
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TARTUFFE, NOUVELLE ÈRE – Éric MASSÉ 2017
II. LE PERSONNAGE DE TARTUFFE (HYPOTHÈSES ET ATTENTES)
Avant d’assister à la représentation de Tartuffe, nouvelle ère, il peut être intéressant de s’interroger avec les
élèves sur le personnage éponyme qui est, désormais, entrer dans le dictionnaire à la fois comme substantif et adjectif.
Voici d’ailleurs la définition qu’en donne Le Petit Robert de la langue française et qui pourra servir de point de départ à la
réflexion :
TARTUFE ou TARTUFFE, n. m. et adj. – 1665 ; de Tartufo, personnage
de la comédie italienne, it. Tartufo « truffe », repris par Molière en 1664.
◆ VIEILLI Faux dévot. → bigot, cagot.
◇ MOD. Personne hypocrite. → hypocrite.
« Il s’y entend pour prendre des airs de tartufe, quand il veut. » (R. Guérin).
– Adj. Il, elle est un peu tartuffe.
A) Formuler des hypothèses sur le personnage à partir de différentes interprétations
Pour faire naître des hypothèses sur la pièce et son personnage éponyme, nous pouvons observer différentes
photographies montrant plusieurs interprétations de Tartuffe. À partir de ces documents, les élèves pourront émettre des
hypothèses et formuler des attentes sur ce personnage.
Délégation Académique à l’Action Culturelle de Caen 4
Mise en scène de Louis
Jouvet (1950)
Mise en scène d’Antoine
Vitez (1978)
Mise en scène d’Ariane
Mnouchkine (1995)
Mise en scène de Stéphane
Braunschweig (2008)
Tartuffe joué par Du Croisy lors
de la 1ère représentation selon
une gravure du XIXe siècle