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revue électronique
clinique d'orientation psychanalytique dans
le champ de l'éducation et de la formation
ISSN 2100-0670 n° 2 décembre 2009

Comité scientifique
Jacques Arveiller, université de Caen
José Luis Atienza, université d'Oviedo (Espagne)
Serge Boimare, centre Claude Bernard
Michèle Bourassa, université d'Ottawa (Québec)
Teresa Carreitero, université federale Fluminense (Brésil)
Mireille Cifali, université de Genève (Suisse)
Christophe Dejours, Conservatoire national des Arts et métiers
Leandro De La Jonquière, université Sao-Paulo (Brésil)
Dominique Fablet, université Paris Ouest Nanterre La Défense
Jean-Claude Filloux, université Paris Ouest Nanterre La Défense
Charles Gardou, université Lyon 2
Jean-Luc Gaspard, université Rennes 2 Haute Bretagne
Florence Giust-Desprairies, université Paris VII
Michèle Guigue, université Lille 3
Cristina Kupfer, université Sao-Paulo (Brésil)
Martine Lani-Bayle, université de Nantes
Isabelle Lasvergnas, UQAM Montréal (Québec)
Serge Lesourd, université Louis Pasteur Strasbourg
François Marty, université Paris Descartes
Patricia Mercarder, université Lyon 2
Sylvain Missonnier, université Paris Descartes
Jean-Sébastien Morvan, université Paris Descartes
Jacques Natanson, université Paris Ouest Nanterre La Défense
Jacques Nimier, université de Reims
Annick Ohayon, université Paris 8
Dominique Ottavi, université de Caen
Françoise Petitot, psychanalyste
Sylvia Radosh, université de Xochimilco (Mexique)
Renata Salecl, université de Lubjana (Slovénie)
André Sirota, université Paris Ouest Nanterre La Défense
Marta Souto, université de Buenos-Aires (Argentine)
André Terisse, IUFM de Toulouse
Mariette Théberge, université d'Ottawa (Québec)
Angela Verdanyan, université d'Erevan (Arménie)
Comité de rédaction
Claudine Blanchard-Laville (Cref, Paris Ouest La Défense), directrice de
publication
Louis-Marie Bossard (Cref, INSHEA), secrétaire de rédaction
Philippe Chaussecourte (EDA, Paris Descartes),
Laurence Gavarini (Essi, Paris 8),
Bernard Pechberty (EDA, Paris Descartes),
Gérard Pestre (Transfaire),
Jean-Luc Rinaudo (Créad, Rennes 2 Haute Bretagne), rédacteur en chef
Catherine Yelnik (Cref, Paris Ouest La Défense).

Sommaire
Éditorial
Bernard Pechberty 5
Recherches
De l'histoire scolaire à l'école intérieure
Carmen Strauss-Raffy
7
Archéologie d'une approche freudienne des technologies de l'information et de la
communication
Jean-Luc Rinaudo
17
La vulnérabilité de l'enfant, une notion entre psychanalyse et anthropologie. Un
concept outil pour le clinicien-chercheur en Nouvelle Calédonie
Yoram Mouchenik
27
Les difficultés d'apprentissage et d'insertion aux marges de l'intégration psychique :
un rapport à l'expérience et au savoir "agglutiné"
Caroline Le Roy
37
Bruit-silence : d'une posture à l'autre, le contre transfert d'une retranscriptrice
Aurélie Maurin
49
Créativité et transmission : le passage par l'identification
Michèlle Emmanuelli
59
Enseignants débutants : de "l'adolescence professionnelle" à la "post-adolescence
professionnelle"
Louis-Marie Bossard
65
Entre le soi-musicien et le soi-enseignant : conflit et mécanismes de dégagement
chez le professeur d'éducation musicale
Sophie Lerner
77
Entretien avec...
Jean-Claude Filloux
Jean Chami
93
Autres écrits
Nicole Baudouin. Le sens de l'orientation
Laure Castelnau
105
Thèses-HDR
Catherine Yelnik
109
Résumés - abstracts 119

Revue Cliopsy, n° 2, 2009
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Éditorial
Ce second numéro de la revue Cliopsy parait un mois après le troisième
colloque international de la clinique d’orientation psychanalytique en
sciences de l’éducation consacré à l’analyse des pratiques professionnelles,
sous l’angle de la professionnalisation, de la transmission et de la recherche.
Ce numéro a été préparé avant que cette manifestation ait lieu. Nous
espérons que les nombreuses productions suscitées par ce colloque pourront
féconder les numéros à venir et, dans cette perspective, nous sommes dans
l’attente de vos propositions d’articles. Cette livraison propose des travaux
inédits concernant l’histoire des liens entre psychanalyse et éducation, ainsi
que des recherches cliniques portant sur différentes modalités actuelles du
lien éducatif, en particulier dans les contextes de l’enseignement et du
travail social.
La dimension historique est donc présente à différents titres : en témoigne
l’entretien qu’a réalisé Jean Chami avec Jean-Claude Filloux, co-fondateur
du département de sciences de l’éducation de l’université de Paris X
Nanterre et auteur de la première note de synthèse sur les recherches
cliniques en éducation et formation, parue dans la Revue française de
pédagogie en 1987. Une étude est proposée concernant les rapports entre
les modèles technologiques et la psychanalyse, dans la perspective de
mieux comprendre dans l’après-coup les enjeux cliniques de l’usage des
savoirs informatiques dans les contextes éducatifs d’aujourd’hui (Jean-Luc
Rinaudo). Plusieurs « publics » font l’objet des recherches présentées. Les
enseignants, sous l’angle du rapport au savoir musical (Sophie Lerner), ou
avec l’approfondissement de la position d’« adolescence professionnelle »
dans le passage que réalise l’étudiant devenant enseignant (Louis-Marie
Bossard), ou encore par la question de « l’école intérieure » qui occupe le
psychisme inconscient de l’enseignant et agit dans ses actes (Carmen
Strauss-Raffy). Puis, ce sont les travailleurs sociaux qui font l’objet d’une
analyse à partir d’une description des dynamiques psychiques archaïques
actives dans les dispositifs d’insertion, réunissant adultes et jeunes
marginalisés (Caroline Le Roy). Enfin une contribution à une recherche
concernant les groupes de parole pour adolescents en collège permet de
réfléchir sur la posture méthodologique et contre-transférentielle liée à la
retranscription des séances de travail (Aurélie Maurin). Nous avons aussi
tenu à favoriser les connexions avec d’autres disciplines qui interrogent
l’éducation : ici l’anthropologie et la psychologie clinique, avec un travail qui
questionne la thématique de l’enfant vulnérable dans d’autres contextes
culturels (Yoram Mouchenik). De même est développée la question de la
créativité à l’adolescence à partir de témoignages littéraires sur les
rencontres avec des adultes enseignants (Michèle Emmanuelli). Les
rubriques de lecture ou d’annonce d’événements, notamment de soutenance
de thèses ou d’habilitations à diriger des recherches sont reconduites pour
avoir prise le plus possible sur les enjeux actuels universitaires.
Nous souhaitons maintenir cette diversité des articles proposés, qui montre
comment la démarche clinique et psychanalytique remet au travail la
question des liens entre singularité psychique et universalité de l’humain
dans ces contextes pluriels. Cette question était d’emblée présente dans les
questionnements freudiens, par exemple à propos de la structure universelle
et humanisante du complexe d’Œdipe et du rapport à la castration. Si cette
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