Séquence 2
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Sommaire Séquence 2 FRANçAIS Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Lire, écouter et comprendre – Une rentrée sous le signe des vacances Vocabulaire – Les vacances / les saisons Orthographe – L’élision du -e Grammaire – Le présent des verbes être, avoir et des verbes du premier groupe MATHÉMATIQUES Numération – Les nombres jusqu’à 1000 (révision) Séance 5 Séance 6 Calcul – Les tables de multiplication de 3 et 4 DÉCOUVERTES Compétences sociales et civiques – Le calendrier Séance 7 FRANçAIS Séance 8 Séance 9 Séance 10 Séance 11 Lire et comprendre ; vocabulaire du texte - La carte postale de Marine Lire et comprendre – Étudier une carte postale Conjugaison – Le passé composé des verbes du premier groupe Expression écrite – Écrire une carte postale MATHÉMATIQUES Mesures – Le calendrier Séance 12 Séance 13 Géométrie – Le pavé et le cube DÉCOUVERTES Séance 14 48 Culture humaniste - Le tourisme en France Il faut te faire aider pour comprendre cette séquence. Tu as reçu la liste des collèges d’accueil et des associations-relais avec tes cours. Tu peux aussi la trouver sur Internet : http://www.cned.fr/ (Clique sur « Gens du voyage » à gauche). — © Cned, Mise à niveau 2 Français séance 1 — Séquence 2 Séance 1 Lire, écouter et comprendre Écoute le texte en le lisant en même temps. Une rentrée sous le signe des vacances Le jour de la rentrée est arrivé. Les collégiens vont enfin retrouver les amis qu’ils n’ont pas vus depuis le mois de juillet et se raconter leurs vacances. Il s’est passé tellement de choses en deux mois ! C’est également le jour où ils vont connaître leur emploi du temps, apprendre dans quelle classe ils passeront l’année, avec quels camarades et quels professeurs. Usha est venue au collège avec sa mère ce matin. Son petit frère, Abhra, entre en sixième cette année, et une réunion est organisée pour les parents des nouveaux élèves. En arrivant devant la grille, Usha a une petite appréhension : elle a peur de ne plus être dans la classe de Marine, ce qui rendrait ce début d’année bien difficile. Mais quel soulagement : les deux noms figurent bien sur la même liste, dans la classe de 4e 2 ! Alors qu’elle donne les dernières recommandations à son petit frère, elle sent une main lui tapoter l’épaule. C’est Marine ! Elle est enfin arrivée. Les deux amies se font chaleureusement la bise. « Comme je suis heureuse de te revoir, s’exclame Marine. Comment se sont passées tes vacances ? - Très bien, répond Usha, mais c’était un peu trop long. Heureusement, la mairie a proposé de nombreuses activités pour les jeunes. J’ai fait de la randonnée dans la campagne, je suis allée au cirque, on a pris des photos de la ville pour faire une exposition. Je me suis baignée à la piscine. Ce que j’ai préféré, c’est le cano-kayak à la base de loisir de Jumièges. C’était fantastique ! Tatiana est venue aussi. © Cned, Mise à niveau 2 — 49 Séquence 2 — séance 1 Français - Moi aussi, j’ai découvert le cano-kayak cet été, c’est amusant. Il faudra qu’on en fasse ensemble. Où se trouve Jumièges ? - C’est une ville à 30 kilomètres environ de Rouen. On y est allé en car. À ton tour de me raconter tes grandes vacances ! J’ai bien reçu ta carte postale, merci beaucoup. - J’ai d’abord passé trois semaines en colonie de vacances, en Dordogne, au mois de juillet. C’est un endroit magnifique, au sud-ouest de la France. C’est là que j’ai fait du cano. J’adore ce sport ! - C’est quoi une « colonie de vacances » ? demande Usha. - Une colonie de vacances, c’est quand un groupe d’enfants part en vacances, sans leurs parents. Les enfants sont encadrés par des animateurs. Ce sont souvent de jeunes adultes qui travaillent l’été pour payer leurs études. Et au mois d’août, j’ai séjourné chez mes grandsmères, dans les Vosges, avec mes cousins qui … » Marine n’a pas le temps de terminer sa phrase, car Valdo et Chico font irruption dans la cour en criant le prénom des filles. Ils sont tout bronzés. Ils expliquent alors qu’ils se sont rendus au Portugal la semaine précédente, avec leurs parents, pour entendre un peu de portugais. Et en plus, ils ont voyagé en avion jusqu’à Lisbonne, la capitale du Portugal. Quelle chance ! Ils montrent sur leur téléphone portable des photos du camping et du quartier de l’Alfama. Ils annoncent : « Vous avez le bonjour de Nino ! Il nous a envoyé un SMS : il était en Bretagne cet été, sur la côte. » C’est alors que le groupe d’amis a une idée : ils décident de renvoyer un texto à Nino, pour lui souhaiter une bonne rentrée et lui dire qu’ils pensent bien à lui. 50 — © Cned, Mise à niveau 2 Français séance 1 — Séquence 2 Vocabulaire - un emploi du temps : organisation de la journée selon les heures. Les élèves changent de matières et de professeurs d’une heure à l’autre. - une appréhension : une peur, une crainte ; verbe appréhender quelque chose : avoir peur de quelque chose - figurer : se trouver - faire une recommandation : donner un conseil - le cano-kayak : sport qui se pratique sur l’eau, dans la mer, sur les lacs, dans les rivières. - faire irruption : arriver brusquement quelque part, sans être attendu. - la côte (d’un pays, d’une région) : le bord de mer ; la côte de la France, la côte bretonne Compréhension du texte Pour faire ces exercices, tu as besoin de relire le texte. Sois bien attentif aux consignes des exercices et aux questions. 1- Réponds aux questions. a) Quel jour se passe cette histoire ? Cette histoire ......................................................................... b) Où se trouvent les personnages de l’histoire ? .................................................................................................. c) Qui est Abhra ? .................................................................................................. d) Est-ce que Marine et Usha vont être dans la même classe ? .................................................................................................. e) Est-ce que Usha a passé de bonnes vacances ? .................................................................................................. © Cned, Mise à niveau 2 — 51 Séquence 2 — séance 1 Français 2- Associe les groupes de mots, puis écris les phrases que tu as trouvées. Usha, Marine et Tatiana • • entre en sixième. Abhra • • ont pris l’avion. Valdo et Chico • • mères. Marine • • la campagne. Usha • • ont fait du cano-kayak. Valdo et Chico • • sont allés au Portugal. a) a séjourné chez ses grandsa fait de la randonnée dans Usha, Marine et Tatiana ............................................... b) .................................................................................................. c) .................................................................................................. d) .................................................................................................. e) .................................................................................................. .................................................................................................. f) .................................................................................................. j e retiens Maintenant, tu sais écrire les mots : avion, séjourné, randonnée, grand-mère, cano-kayak et Portugal 52 — © Cned, Mise à niveau 2 Français séance 2 — Séquence 2 Séance 2 Vocabulaire Comprendre un mot dans son contexte ; les vacances, les saisons A Comprendre un mot dans son contexte Pour bien comprendre un mot nouveau, il faut le lire ou l’entendre dans son « contexte », c’est-à-dire à côté des autres mots qui l’accompagnent dans la phrase ou dans la conversation. Les mots déjà connus aident à trouver le sens du nouveau vocabulaire. 1- Utilise les mots du texte pour compléter ces phrases : a) Avant de me laisser partir, le docteur me donne ses dernières ...................................... : il me conseille de bien me reposer et de manger des fruits. b) L’été, j’aime partir en vacances au bord de la mer, sur la ...................................... atlantique. c) Avant le contrôle de mathématiques, Marine a une petite ...................................... : elle a peur de ne pas connaître toutes les réponses. d) Le nom de l’acteur principal ...................................... sur l’affiche de cinéma. e) Au mois d’août, je ne suis pas avec mes parents, mais avec d’autres jeunes : je pars en ...................................... 2- Pour répondre à ces questions, il faut relire le texte. Coche la bonne réponse : a) éprouver un soulagement, c’est : quand on se sent énervé. quand on se sent triste, morose parce qu’on a appris une mauvaise nouvelle. quand on sent soulagé, plus léger, parce qu’on a appris une bonne nouvelle. © Cned, Mise à niveau 2 — 53 Séquence 2 — séance 2 Français b) tapoter quelqu’un signifie : taper quelqu’un tout doucement. taper quelqu’un avec force. chatouiller quelqu’un doucement. B Le vocabulaire des vacances Pour un élève, l’année « scolaire » débute en septembre et finit au début du mois de juillet. C’est en septembre que les élèves changent de niveau : ils passent de la sixième à la cinquième, de la cinquième à la quatrième, etc. Les années scolaires sont donc séparées par les grandes vacances qui ont lieu en été, aux mois de juillet et d’août. Les autres vacances ne durent que quinze jours. Beaucoup de jeunes profitent de cette période pour se reposer, faire des activités sportives ou artistiques, partir en voyage, faire des séjours à la mer, à la montagne, en colonie de vacances, chez des amis ou dans la famille ; d’autres travaillent ou aident leurs parents s’ils sont commerçants. 3- Souligne les bonnes réponses : 1- Usha parle des « grandes vacances ». Qu’est-ce que c’est ? a) Les plus longues vacances de l’année. b) Les plus courtes vacances de l’année. c) Elles ont lieu l’été. d) Elles ont lieu aux mois de décembre/janvier. e) Elles ont lieu aux mois de juillet/août. f) Elles ont lieu l’hiver. g) Elles marquent la fin de l’année scolaire. 2- L’année scolaire dure en général : a) du mois de septembre au début du mois de juillet. b) du mois de janvier au mois de décembre. c) du mois de juillet au mois d’août. 54 — © Cned, Mise à niveau 2 Français séance 2 — Séquence 2 C Les saisons Une année « civile » débute en janvier et se termine en décembre. Elle est divisée en quatre saisons : l’hiver, le printemps, l’été et l’automne. Chaque saison a des caractéristiques particulières. Le climat, la végétation, la durée des journées changent au cours des saisons en France. Par exemple, en hiver, il fait froid, il peut geler ou neiger, il y a très peu de fleurs et de fruits dans la nature et la nuit tombe tôt. L’été est la saison la plus chaude, la nature donne beaucoup de fruits (abricots, pêches, tomates) et la nuit vient tard. 4- Observe ces extraits du calendrier et dis quel jour commencent les différentes saisons : 17 18 19 20 21 22 23 MARS Patrice L M Cyrille M Joseph PRINTEMPS J Vendredi saint V Léa S PÂQUES D SEPTEMBRE Renaud L 17 M Nadège 18 M Emilie 19 Davy J 20 Matthieu V 21 Maurice S 22 AUTOMNE D 23 Exemple : L’hiver 16 17 18 19 20 21 22 JUIN Jean.Régis L Hervé M Léonce M Romuald J Silvère V ÉTÉ S Alban D DÉCEMBRE L 17 M 18 M 19 J 20 V 21 S 22 D 23 Gaêl Gatien Urbain Théophile Pierre HIVER Armand commence le 22 décembre. a) Le printemps commence le b) L’été commence le . .............................................................. c) L’automne commence le ..................................................... .............................................. © Cned, Mise à niveau 2 — 55 Séquence 2 — séance 2 Français 5- Souligne la bonne réponse. 1- L’été est : a) un mois b) une saison c) un lieu 2- Combien y a-t-il de saisons dans une année ? b) 7 a) 12 c) 4 d) 24 6- Complète les phrases. a) Les quatre saisons s’appellent l’ __________________, ____________________, _________________ et __________________. b) Les grandes vacances ont lieu l’été, aux mois de _______________ et _____________. 56 — © Cned, Mise à niveau 2 Français séance 3 — Séquence 2 Séance 3 Orthographe L’élision du –e final devant « je » A L’élision de la lettre –e dans le pronom personnel « je » Observe ces phrases tirées du texte : - J’ai d’abord passé trois semaines en colonie de vacances, dans la Dordogne. - Et au mois d’août, j’ai séjourné chez mes grands-mères […] - J’adore ce sport ! Tu connais le mot qui est souligné ? C’est le pronom personnel je. La lettre -e a été supprimée et remplacée par une apostrophe : '. C’est un signe de ponctuation que tu as déjà vu plusieurs fois dans tes lectures. Le pronom « je » perd son -e quand le mot suivant commence par une voyelle (a, e, i, o, u, y) ou par la consonne h, mais c’est bien le même mot, qui s’écrit différemment. 1- Dans ces phrases, souligne la première lettre du mot qui suit le pronom personnel « je » ou « j’ », et écris si c’est une voyelle ou une consonne. Exemple : J’ai beaucoup voyagé cet été. . . . . . . . . . . J’ai beaucoup voyagé cet été. voyelle a) Je me suis baigné dans la mer Méditerranée. . . . . . . . . . . . . . . . . . b) Demain, j’organise une fête pour mon anniversaire. . . . . . . . . . . . c) J’aime partir en vacances. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d) Je suis allée à Jumièges avec Tatiana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2- Complète ces phrases avec « je » ou « j’ », puis recopie-les. Exemple : . . . aime le sport. J’aime le sport. a) . . . ai un frère, Valdo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) . . . habite dans un appartement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . © Cned, Mise à niveau 2 — 57 Séquence 2 — séance 3 Français c) Le soir, . . . aime regarder la télé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d) Au mois d’août, . . . ai pris l’avion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B L’élision du –e dans les autres mots Relis la leçon sur « L’apostrophe » dans ton livret Les essentiels. Devant les mots qui commencent par une voyelle ou beaucoup des mots qui débutent avec un –h, on met : - l’ à la place de l’article le ou la. - d’ à la place de de. - m’ à la place du pronom personnel me. - c’ à la place de ce. - s’ à la place de se. - n’ à la place de ne. - qu’ à la place de que. 3- Trouve dans le texte Une rentrée sous le signe des vacances une phrase avec un n’, une phrase avec un c’ et une phrase avec un d’. Écris-les : a) .................................................................................................. b) .................................................................................................. c) .................................................................................................. 58 — © Cned, Mise à niveau 2 Français séance 4 — Séquence 2 Séance 4 Grammaire Le présent des verbes être et avoir et des verbes du premier groupe A Le verbe se conjugue Dans la séquence 1, tu as appris que le verbe se conjugue pour exprimer une action ou un état dans le passé, le présent ou le futur. Dans ton livret Les essentiels, tu peux revoir la conjugaison des verbes être et avoir et les différentes formes du verbe selon le pronom personnel qui l’accompagne (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles). C’est très important de les connaître par cœur. Voici quelques exercices de révision : 1- Conjugaison du verbe être. Associe le verbe être à son sujet : je tu il nous elles • • • • • • • • • • es malade. est solitaire. sommes bronzés. sont belles. suis fatigué. 2- Complète ces phrases avec le verbe avoir conjugué. Fais bien attention aux sujets. Exemple : Elles . . . . . . des chaussures noires. Elles ont des chaussures noires. a) J’ . . . . . . un frère. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) Ils . . . . . . un canoë-kayak. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) Tu . . . . . . un chien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d) Vous . . . . . . deux sœurs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e) On . . . . . . un chat blanc. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f) Elle . . . . . . 31 ans. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . © Cned, Mise à niveau 2 — 59 Séquence 2 — séance 4 Français j e retiens Avec les pronoms singulier il, elle et on, le verbe avoir se conjugue de la même façon. Il a 10 ans. Elle a un chat. On a un frère. Même chose au pluriel avec ils et elles. Ils 10 ans. ont 10 ans. Elles ont C’est la même règle avec le verbe être. Il est content. Elle est solitaire. On est curieux. / Ils sont contents. Elles sont solitaires. B La conjugaison des verbes du premier groupe Pour bien conjuguer un verbe, il faut connaître les terminaisons. Les verbes du premier groupe sont les plus nombreux. Quand ils ne sont pas conjugués, on les reconnaît parce qu’ils se terminent par les lettres –er : manger, parler, regarder, chanter, arriver, entrer, commencer, terminer, passer, montrer, travailler, raconter, etc… On dit qu’ils sont à l’infinitif. 3- Ces verbes sont tous à l’infinitif. Entoure ceux du premier groupe : Marcher faire 60 FINIR expliquer — © Cned, Mise à niveau 2 avoir acheter TROUVER partir penser Français séance 4 — Séquence 2 Pour conjuguer un verbe du premier groupe, on enlève les lettres de l’infinitif –er, et on ajoute les terminaisons. Elles changent en fonction des personnes. Voici les terminaisons du présent : PARLER je parl – e tu parl – es il / elle / on parl – e nous parl – ons vous parl – ez ils / elles parl – ent ARRIVER j’ arriv - e tu arriv – es il / elle / on arriv – e nous arriv – ons vous arriv – ez ils / elles arriv – ent Comme tu peux le voir, on retrouve la même terminaison avec les pronoms il, elle, on au singulier. Les pronoms ils, elles ont aussi la même terminaison au pluriel. 4- Complète ces phrases avec les pronoms personnels sujet je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles. Plusieurs réponses sont parfois possibles : Exemple : . . . . commence l’exercice. Elle commence l’exercice. Il commence l’exercice. On commence l’exercice. a) Aujourd’hui, . . . . . . . . . . . . mangeons des lasagnes. b) . . . . . . . . . expliques l’exercice de français. c) . . . . . . . . . passez vos vacances à la mer. d) . . . . . . . . . décident d’écrire un texte à Nino. © Cned, Mise à niveau 2 — 61 Séquence 2 — séance 4 Français 5- Complète les phrases avec les verbes de la liste conjugués au présent : aimer – rester – travailler – chanter – détester Exemple : Tu . . . . . . . . . . aller au musée ? Tu musée ? aimes aller au a) Elle . . . . . . . . . . . . . . . . . très juste. Elle a une belle voix. b) Vous . . . . . . . . . . . . . . . . . les mathématiques. c) Est-ce qu’il . . . . . . . . . . . . . . . . . le samedi ? d) Je . . . . . . . . . . . . . . . . . chez ma grand-mère deux semaines. j e retiens La terminaison des verbes du premier groupe conjugués au présent : 62 Je marche Nous marchons Tu marches Vous marchez Il / elle / on marche Ils / elles marchent — © Cned, Mise à niveau 2 Mathématiques séance 5 — Séquence 2 Séance 5 Numération Les nombres jusqu’à 1 000 (révision) A Écrire les nombres jusqu’à 1 000 Dans ton livret Les essentiels, relis « Les nombres de 0 à 1 000 ». Tu dois connaître l’ordre des nombres, leur valeur et leur écriture en toutes lettres. 1- Complète les tableaux avec les écritures en lettres comme dans l’exemple : 2 Deux 25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2- Complète avec l’écriture en chiffres comme dans l’exemple : Quatre-vingt-douze Cent douze Trois cent soixante et un Six cent deux 92 3- Compte les objets et écris le nombre correspondant. . . . . . doigts . . . . . ballons © Cned, Mise à niveau 2 — 63 Séquence 2 — séance 5 Mathématiques 4- Complète les suites : 10 20 42 43 286 70 49 288 780 295 810 870 5- Calcule : 5 x 10 + 3 = . . . . . . . 8 x 10 + 3 = . . . . . . . 9 x 10 + 9 = . . . . . . . 42 + 10 = . . . . . . . 74 + 10 = . . . . . . . 10 + 5 = . . . . . . . 4 x 100 + 34 = . . . . . . 8 x 100 + 5 = . . . . . . . 9 x 100 + 80 + 9 = . . . . . . 800 + 100 = . . . . . . . 620 + 10 = . . . . . . . 100 + 5 = . . . . . . . B Comparaisons et rangements avec les nombres jusqu’à 1 000 6- Dans chaque case, entoure le nombre le plus petit. 346 521 140 107 612 297 734 926 111 99 7- Dans chaque case, entoure le nombre le plus grand. 173 64 235 — © Cned, Mise à niveau 2 402 594 621 472 Mathématiques séance 5 — Séquence 2 Rappel : Le signe > signifie « est plus grand que » Le signe < signifie « est plus petit que » 8- Complète avec 79 < 235 133 > 105 > ou < comme dans les exemples. 902 514 356 357 101 400 920 898 210 188 97 302 9- Range les nombres du plus petit au plus grand : 330 – 506 – 47 – 15 – 146 – 99 15 < . . . . . . < . . . . . . < . . . . . . < . . . . . . < . . . . . . 10- Range les nombres du plus grand au plus petit : 990 – 107 – 73 – 425 – 700 – 545 990 > . . . . . . > . . . . . . > . . . . . . > . . . . . . > . . . . . . © Cned, Mise à niveau 2 — 65 Séquence 2 — séance 6 Mathématiques Séance 6 Calcul Les tables de multiplication par 3 et 4 A La table de multiplication par 3 Dans ton livret Les essentiels, relis « Les multiplications simples ». Tu dois savoir faire une multiplication par additions successives. 1- Calcule comme dans l’exemple : 3x2=3+3=6 3x3=.....+ ..... + ..... = ..... 3 x 4 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 x 5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 x 6 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 x 7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 x 8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 x 9 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 x 10 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2- Complète la table de 3 : 3 x 1 3 x 2 3x3 3x4 3x5 3x6 3x7 3x8 3 x 9 3 x 10 =... = ... = ... = ... = ... = ... = ... = ... = ... = ... 3- Écris le résultat de ces multiplications : 3x8=... 6x3=... 3x4=... 3x9=... 2x3=... 3x5=... 66 — © Cned, Mise à niveau 2 Mathématiques séance 6 — Séquence 2 4- Entoure les nombres qui font partie des résultats de la table de 3 : 18 11 4 3 17 15 5 21 8 15 10 6 24 5 9 7 30 5 7 8 11 13 6 23 1 10 29 12 5 7 12 8 6 11 27 13 B La table de multiplication par 4 5- Calcule comme dans l’exemple : 4x2=4+4=8 4x3=.....+ ..... + ..... = ..... 4 x 4 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 x 5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 x 6 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 x 7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 x 8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 x 9 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 x 10 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6- Complète la table de 4 : 4 x 1 4 x 2 4x3 4x4 4x5 4x6 4x7 4x8 4 x 9 4 x 10 =... = ... = ... = ... = ... = ... = ... = ... = ... = ... © Cned, Mise à niveau 2 — 67 Séquence 2 — séance 6 Mathématiques 7- Écris le résultat de ces multiplications : 4x2=... 7x4=... 4x4=... 4x8=... 4x3=... 9x4=... 8- Entoure les nombres qui font partie des résultats de la table de 4 : 18 11 4 3 17 16 5 28 8 15 10 36 24 5 9 7 32 5 7 8 11 13 40 23 1 10 29 12 5 7 12 24 6 11 20 13 Apprends par cœur la table de 3 : 1 x 3 = 3 2 x 3 = 6 3 x 3 = 9 4 x 3 = 12 5 x 3 = 15 6 x 3 = 18 7 x 3 = 21 8 x 3 = 24 9 x 3 = 28 10 x 3 = 32 Apprends par cœur la table de 4 : 1 x 4 = 4 2 x 4 = 8 3 x 4 = 12 4 x 4 = 16 5 x 4 = 20 6 x 4 = 24 7 x 4 = 28 8 x 4 = 32 9 x 4 = 36 10 x 4 = 40 Revois aussi la table de 2 et la table de 5 9- Écris le résultat de ces multiplications : 2x6=... 6x3=... 4x5=... 3x7=... 5x6=... 2x8=... 68 — © Cned, Mise à niveau 2 Découvertes séance 7 — Séquence 2 Séance 7 Le calendrier Écoute en lisant en même temps. 1 trimestre 1 semaine Janvier J 1 V 2 S 3 D 4 L 5 Ma 6 Me 7 J 8 V 9 S 10 D 11 L 12 Ma 13 Me 14 J 15 V 16 S 17 D 18 L 19 Ma 20 Me 21 J 22 V 23 S 24 D 25 L 26 Ma 27 Me 28 J 29 V 30 S 31 Février D 1 L 2 Ma 3 Me 4 J 5 V 6 S 7 8 D L 9 Ma 10 Me 11 J 12 V 13 S 14 D 15 L 16 Ma 17 Me 18 J 19 V 20 S 21 D 22 L 23 Ma 24 Me 25 J 26 V 27 S 28 Mars D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Avril Me 1 J 2 V 3 S 4 D 5 L 6 Ma 7 Me 8 J 9 V 10 S 11 D 12 L 13 Ma 14 Me 15 J 16 V 17 S 18 D 19 L 20 Ma 21 Me 22 J 23 V 24 S 25 D 26 L 27 Ma 28 Me 29 J 30 1 mois 1 mois © Cned, Mise à niveau 2 — 69 Séquence 2 — séance 7 Découvertes A Le découpage du temps Le calendrier permet de savoir quel jour on est, il permet de se repérer dans le temps. L’année représente le temps que met la terre pour faire le tour du soleil. Une année comporte douze mois que l’on numérote de 1 à 12, 52 semaines et 365 jours. janvier 01 février 02 mars 03 avril 04 mai 05 juin 06 juillet 07 août 08 septembre 09 octobre 10 novembre 11 décembre 12 Le temps que met la lune pour faire le tour de la terre s’appelle le mois. Le mois comporte 30 ou 31 jours. Seul le mois de février comporte 28 jours. Dans une semaine, il y a sept jours, la semaine va du lundi au dimanche. On appelle la fin de la semaine, le week-end. Il dure deux jours : samedi et dimanche. Attention, tous les quatre ans, l’année compte 366 jours. On l’appelle une année bissextile. Lors des années bissextiles, le mois de février comporte non pas 28 mais 29 jours. 2000, 2004, 2008, 2012… sont des années bissextiles. 1- Complète avec le mois qui convient. janvier – février - ..................... - avril août – septembre - ..................... - novembre décembre – janvier - ....................- mars 2- Relie les mots à la bonne définition. 70 Le mois • • C’est la fin de la semaine. La semaine • • Elle compte 365 jours. Le week-end • • Elle compte 7 jours. L’année • • Il comporte 30 ou 31 jours (ou 28 ou 29 en février). — © Cned, Mise à niveau 2 Découvertes séance 7 — Séquence 2 B Les fêtes qui rythment l’année. mar mer jeu ven sam dim lun mar mer jeu ven sam dim lun mar mer jeu ven sam dim lun mar mer jeu ven sam dim lun mar mer jeu Décembre 2009 1 Ste Florence 2 Ste Viviane 3 St François-Xavier 4 Ste Barbara 5 St Gérald 6 St Nicolas 7 St Ambroise 8 Imm. Conception 9 St Pierre Fourier 10 St Romaric 11 St Daniel 12 St Corentin 13 Ste Lucie 14 Ste Odile 15 Ste Ninon 16 Ste Alice 17 St Judical 18 St Gatien 19 St Urbain 20 St Théophile 21 St Pierre Canisius 22 Ste Françoise-Xav. 23 St Armand 24 Ste Adèle 25 NOËL 26 St Étienne 27 Sainte Famille 28 Innocents 29 St David 30 St Roger 31 St Sylvestre © Cned, Mise à niveau 2 — 71 Séquence 2 — séance 7 Découvertes Le calendrier indique les fêtes des prénoms. Chaque saint est célébré un jour dans l’année. Ainsi, le 29 décembre, on souhaitera une bonne fête à tous les David. Le dimanche est souvent inscrit d’une autre couleur sur le calendrier car c’est un jour très important chez les chrétiens. Il marque également la fin d’une semaine. Un autre jour que le dimanche est écrit en bleu sur ce calendrier du mois de décembre, c’est le 25 décembre, le jour de Nol. C’est un jour férié, on ne travaille pas car, chez les chrétiens, c’est le jour de la naissance de Jésus. Il existe d’autres jours fériés célébrant des fêtes religieuses : Pâques, La Toussaint, l’Ascension… Certains jours fériés célèbrent des événements importants qui se sont passés dans notre pays : le 14 juillet (Fête Nationale), le 8 mai (La victoire de 1945), le 11 novembre (L’Armistice de 1918)… 3- Réponds aux questions suivantes. a) Si l’une de tes amies s’appelle Adèle, quand lui souhaiteras-tu sa fête ? .................................................................................................. b) Que se passe-t-il le 25 décembre ? Comment appelle-t-on un jour comme celui-là ? .................................................................................................. c) Pourquoi y a-t-il des jours fériés ? 72 .................................................................................................. — © Cned, Mise à niveau 2 Découvertes séance 7 — Séquence 2 C Les saisons Une année se découpe en quatre saisons. L’hiver Du 21 décembre au 19 mars Le printemps Du 20 mars au 20 juin L’été L’automne Du 21 juin Du 22 septembre au 21 septembre au 20 décembre Une saison dure un trimestre, c’est-à-dire trois mois. Les écoliers ont une période de vacances par saison. Les plus longues sont les grandes vacances, en été. 4- Relie les vacances à la saison durant laquelle elles se déroulent. Les vacances de nol • • En automne Les vacances de la Toussaint • • Au printemps Les grandes vacances • • En hiver Les vacances de Pâques • • En été © Cned, Mise à niveau 2 — 73 Séquence 2 — séance 7 Découvertes D L’agenda Beaucoup de gens possèdent un agenda, c’est un calendrier sous la forme d’un petit carnet. Sur l’agenda, on note tout ce dont il faut se rappeler : les rendez-vous, les devoirs à faire, les anniversaires… 5- Note dans l’agenda les éléments suivants. - jeudi 13 : 11h30 rendez-vous chez le médecin - vendredi 14 : renvoyer le devoir du Cned - samedi 15 : appeler Marine pour son anniversaire - dimanche 16 : 19 heures passer chez grand-père 74 — © Cned, Mise à niveau 2 Français séance 8 — Séquence 2 Séance 8 La carte postale de Marine Tu as lu dans le texte précédent Une rentrée sous le signe des vacances que Usha a reçu une carte postale de Marine pendant les vacances. Voici la carte que Marine a écrite : Salut Usha ! J’espère que tes vacances se passent bien. Moi, je suis arrivée chez ma grand-mère Liliane, dans les Vosges, il y a deux semaines. Les paysages sont magnifiques ! J’aime beaucoup cet endroit. J’ai pris des photos pour te montrer. Mon cousin Yanis est venu aussi. C’était super ! On a passé beaucoup de temps à bavarder et on a joué à la pétanque dans le jardin. Usha Pritan Appartement 212 7 avenue du Parc 76100 Rouen Je t’embrasse. © Cned, Mise à niveau 2 — 75 Séquence 2 — séance 8 Français Vocabulaire 1- Relie les points pour trouver des phrases complètes. a) Marine est • • le petit-fils de grand-mère Liliane. b) Pour jouer à la pétanque, • • la petite-fille de grand-mère Liliane. c) Yanis est • • parler de beaucoup de choses sans grande importance. d) Bavarder signifie • • il faut des boules en métal ou en plastique et un cochonnet en bois. 2- Écris les phrases que tu as trouvées dans l’exercice 1 : a) Marine est ............................................................................ b) .................................................................................................. .................................................................................................. c) .................................................................................................. d) .................................................................................................. .................................................................................................. Compréhension du texte 3- Complète ce texte en utilisant la liste de mots. jardin – Marine – Yanis – Usha – Vosges – pétanque – carte – grand-mère C’est une . . . . . . . . . . . . . . postale que . . . . . . . . . . . . a envoyée à . . . . . . . . . . . . . Elle est en vacances dans les . . . . . . . . . . . . , chez sa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , avec son cousin . . . . . . . . . . . . . Ils bavardent et jouent à la . . . . . . . . . . . . dans le . . . . . . . . . . . . . 76 — © Cned, Mise à niveau 2 Français séance 9 — Séquence 2 Séance 9 Étudier une carte postale A Écrire pour raconter ses vacances Souvent, les personnes qui partent en vacances écrivent des cartes postales à leur entourage, à leurs amis, à leur famille, à leurs collègues de travail. Ils choisissent la photographie d’un beau paysage ou d’un monument. Ils racontent en quelques phrases ce qu’ils font pendant leur séjour, le temps qu’il fait, et disent s’ils aiment l’endroit où ils se trouvent. 1- D’où viennent ces cartes ? Relie le texte des cartes aux images. TEXTES IMAGES Ma chère grandmère, Il y a beaucoup de neige cet hiver • dans les Alpes. Quel bonheur de skier toute la journée ! • Bon baiser depuis une île paradisiaque ! La mer est • chaude. • Nous découvrons chaque jour un nouveau monument de • la capitale française. Hier, nous avons visité le Louvre. • © Cned, Mise à niveau 2 — 77 Séquence 2 — séance 9 Français B Comment écrire une carte postale ? Une carte postale commence par une formule d’interpellation, comme ici « Salut Usha ! » qui s’adresse au destinataire. C’est la personne qui va recevoir la carte. Ensuite, on trouve le récit des vacances, de « Moi, je suis arrivée… » jusqu’ à « …dans le jardin ». Puis, on termine par une formule de salutation, « Je t’embrasse. À bientôt ». Enfin, l’émetteur, celui qui envoie la carte, signe sa carte « Marine ». Le destinataire Salut Usha ! J’espère que tes vacances se passent bien. Moi, je suis arrivée chez ma grand-mère Liliane, dans les Vosges, il y a deux semaines. Les paysages sont magnifiques ! J’aime beaucoup cet endroit. J’ai pris des photos pour te montrer. Mon cousin Yanis est venu aussi. C’était super ! On a passé beaucoup de temps à bavarder et on a joué à la pétanque dans le jardin. Nom et adresse du destinataire Usha Pritan Appartement 212 7 avenue du Parc 76100 Rouen Je t’embrasse. A bientôt. Marine L’émetteur La formule de salutation Le récit des vacances 78 — © Cned, Mise à niveau 2 Français séance 9 — Séquence 2 2- Tout est mélangé ! Remets le texte de cette carte postale dans l’ordre. Valdo et Chico ____________________ ! Bisous. A très bientôt ! Nous sommes arrivés à Lisbonne hier. On a voyagé en avion ! C’était super. Ici, on dort au camping. On a déjà rencontré plein de jeunes sympas. On est allés à la plage avec eux. On a joué au badminton sur le sable. Il fait très chaud. Salut Nino ! _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ 3- Relis la carte de l’exercice 2 et réponds aux questions. a) Qui est le destinataire de cette carte ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) Qui sont les émetteurs de cette carte ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) Recopie la formule de salutation : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . © Cned, Mise à niveau 2 — 79 Séquence 2 — séance 10 Français Séance 10 Conjugaison - Le passé composé A Raconter un souvenir au passé Pour raconter un souvenir ou un événement qui a eu lieu dans le passé, le verbe change de forme. Le plus souvent, il se conjugue au passé composé. Toi-même, tu utilises beaucoup le passé composé quand tu parles. Ainsi, dans sa carte, Marine raconte ce qu’elle a fait chez sa grand-mère : - Moi, je suis arrivée chez ma grand-mère Liliane, dans les Vosges, il y a deux semaines. - On a passé beaucoup de temps à bavarder et on a joué à la pétanque dans le jardin. Les mots soulignés sont des verbes conjugués au passé composé. Le passé composé s’appelle ainsi car il est composé, il est construit de 2 verbes : un auxiliaire et un participe passé. L’auxiliaire, ce sont les verbes avoir ou être conjugués au présent. Tu les connais déjà bien ! 1- Dans cette liste de verbes, souligne les auxiliaires et entoure les participes passés : Exemple : Elles ont marché toute la journée sur la plage. a) J’ai regardé la télévision. b) Tu as mangé du chocolat. c) Nous sommes entrés dans la chambre. d) Il s’est couché tôt. 80 — © Cned, Mise à niveau 2 Français séance 10 — Séquence 2 2- Complète ces phrases avec l’auxiliaire avoir ou être : Exemple : Elle . . . acheté du pain hier soir. Elle a acheté du pain hier soir. a) Il y a deux semaines, nous . . . . . . . . . . . trouvé un stylo par terre. b) Je . . . . . . . . . . . restée chez moi avant-hier. c) Lundi dernier, ils . . . . . . . fêté l’anniversaire de Valdo. d) Au mois de juillet, tu . . . . . allé à Jumièges. B Le passé composé des verbes du premier groupe Tous les verbes se conjuguent avec l’auxiliaire avoir ou être au passé composé. Les participes passés ne se forment pas de la même façon. Pour les verbes du premier groupe, il faut enlever –er à l’infinitif et ajouter –é : Exemple : Infinitifs aimer nager adorer parler Participes passés aim – é aimé nagé adoré parlé 3- Relie l’infinitif au participe passé qui correspond : rêver encadrer chercher payer • • • • • • • • payé encadré rêvé cherché © Cned, Mise à niveau 2 — 81 Séquence 2 — séance 10 Français 4- Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé. Pour faire le bon choix entre l’auxiliaire avoir ou être, lis les phrases à voix haute. Exemple : Hier, on (écouter) la radio Hier, radio. on a écouté la a) Mercredi dernier, tu (arriver) en retard à l’école. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) Hier matin, ils (montrer) les photos du Portugal à Marine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) Quand vous étiez plus jeune, vous (travailler) dans un restaurant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d) Je (monter) dans ta chambre ce matin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . j e retiens La conjugaison du passé composé des verbes du premier groupe : avec l’auxiliaire avoir : pronom auxiliaire participe personnel passé j’ ai chanté tu as chanté il / elle / on a chanté nous avons chanté vous avez chanté ils / elles ont chanté avec l’auxiliaire être : pronom auxiliaire participe personnel passé je suis allé(e) tu es allé(e) il / elle / on est allé(e) nous sommes allé(e)s vous êtes allé(e)s ils / elles sont allé(e)s Remarque : avec l’auxiliaire avoir, le participe s’écrit toujours de la même façon. Mais, avec l’auxiliaire être, il change selon que le pronom est au singulier, au pluriel ou au masculin, au féminin : il s’accorde avec son sujet. 82 — © Cned, Mise à niveau 2 Français séance 11 — Séquence 2 Séance 11 Expression écrite Écrire une carte postale La pyramide du musée du Louvre La Tour Eiffel La foire du Trône L’Arc de Triomphe A Observe ces images. Est-ce que tu as déjà vu ces endroits ? 1- Écris trois phrases pour dire ce que tu y vois. a) Sur ces images, je vois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) J’ai déjà vu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) Je n’ai jamais vu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B À toi de jouer ! Pour faire le travail d’expression écrite, il faut d’abord bien relire les séances 1, 8, 9 et 10. 2- Usha fait un petit séjour à Paris avec ses parents. Elle écrit une carte postale à Marine Gendron, 18 rue des Chênes, 76000 Rouen. Aidetoi des images pour raconter ce qu’elle y fait. Complète sa carte postale avec tes propres mots. © Cned, Mise à niveau 2 — 83 Séquence 2 — séance 11 Français ______________! Je fais un petit ____________ à ____________ avec ______________________. Hier, ___________________ Marine _________ _______________________. _______________ C’était __________________. Aujourd’hui, ______________ _______________________. Demain, on va se promener dans le quartier du Marais. _______________________ _______________________ ______________ 84 — © Cned, Mise à niveau 2 _______________ Mathématiques séance 12 — Séquence 2 Séance 12 Mesures Le calendrier Dans ton livret Les essentiels, relis « Les 7 jours de la semaine, les 12 mois de l’année ». A La page de calendrier annuelle Nous avons vu la page de calendrier mensuelle (un mois sur une page) : M JUILLET M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 L Tu peux voir, page suivante, une page de calendrier annuel (une année sur une page pour l’année 2009). Les lettres représentent les jours de la semaine : L = Lundi ; Ma = Mardi ; Me = Mercredi ; J = Jeudi V = Vendredi ; S = Samedi ; D = Dimanche 1- Complète : En janvier, il y a 31 jours. En février, il y a ____ jours. En mars, il y a ____ jours. avril : ____ jours ; mai : ____ jours ; juin : ____ jours ; juillet : ____ jours ; août : ____ jours ; septembre : ____ jours ; octobre : ____ jours ; novembre : ____ jours ; décembre : ____ jours ; Remarque : tous les ans, les mois ont le même nombre de jours. Les années bissextiles, tous les 4 ans (en 2000, 2004, 2008, 2012, 2016…) le mois de février a 29 jours. Les autres années, le mois de février a 28 jours. © Cned, Mise à niveau 2 — 85 J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Janvier 2009 D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Février D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Mars Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Avril V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Mai L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L M 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Juin Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Juillet S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Août Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Septembre J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Octobre D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Novembre Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J V S D L Ma Me J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Décembre Séquence 2 — séance 12 86 — © Cned, Mise à niveau 2 Mathématiques Mathématiques séance 12 — Séquence 2 2- Complète : Le 7 juillet 2009 est un mardi. Le 31 mai 2009 est un _____________. Le 3 février 2009 est un _______________. Le 8 mai 2009 est un _______________. Le 28 janvier 2009 est un _______________. Le 14 décembre 2009 est un _______________. 3- Dans le calendrier page précédente, entoure les dates de ces jours fériés : Le 1er janvier, jour de l’an. Le 1er mai, fête du travail. Le 25 décembre, nol. B Lire et écrire une date Il existe différentes façons d’écrire une date. En chiffres et en lettres En chiffres 13 avril 2006 13/04/2006 4 septembre 2010 04/09/2010 5 février 1994 05 / 02 / 1994 jour mois année Les deux premiers chiffres indiquent le jour. Les deux chiffres suivants indiquent le mois : 01 pour janvier, 02 pour février, 03 pour mars, 04 pour avril, … , 12 pour décembre. Les quatre derniers chiffres indiquent l’année. © Cned, Mise à niveau 2 — 87 Séquence 2 — séance 12 Mathématiques 4- Écris le numéro de chaque mois. Janvier 01 Février Mars Avril Mai Juin Juillet Août Septembre Octobre Novembre Décembre 5- Écris les dates en chiffres comme dans l’exemple. 4 mai 1987 04/05/1987 13 décembre 2002 _ _ / _ _ /_ _ _ _ 23 juillet 2010 _______________________ 28 avril 2008 _______________________ 31 août 1998 _______________________ 6- Dans le calendrier page 86, entoure les dates suivantes : 12 avril ; 31 mai ; 30/04 ; 09/09 C Calculer avec un calendrier Pour calculer le nombre de jours entre deux dates, il faut faire une soustraction. Parfois, il faut aussi faire une addition. Par exemple, entre le 12 et le 18 mars : 18 – 12 = 6. Il y a 6 jours entre le 12 et le 18 mars. Entre le 25 mars et le 4 avril : Il y a 31 jours en mars. 31 – 25 = 6 6 + 4 = 10 Il y a 10 jours entre le 25 mars et le 4 avril. 88 — © Cned, Mise à niveau 2 Mathématiques séance 12 — Séquence 2 Pour trouver une date en ajoutant un nombre de jours à une autre date, il faut parfois faire deux soustractions et une addition. Par exemple, si nous sommes le 23 février, quelle sera la date dans deux semaines (14 jours) ? Il y a 28 jours en février. 28 – 23 = 5 14 – 5 = 9 5 jours entre le 23 février et la fin du mois le 28. 5 des 14 jours sont déjà passés, il en reste 9. 2 semaines après le 23 février, c’est le 9 mars. On peut utiliser un calendrier pour vérifier ces calculs. 7- En t’aidant du calendrier page 86, calcule le nombre de jours : Entre le 23 et le 29 janvier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Entre le 18 juillet et le 4 août . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8- Problèmes Nino va s’acheter une carte de bus valable une semaine. Nous sommes le 28 septembre. Jusqu’à quelle date Nino pourra-t-il prendre le bus avec cette carte ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nous sommes le 22 juin. Le 3 juillet, c’est les vacances ! Combien de jours d’école reste-t-il ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . © Cned, Mise à niveau 2 — 89 Séquence 2 — séance 13 Mathématiques Séance 13 Géométrie Le pavé et le cube A Solides et figures planes Dans ton livret Les essentiels, relis la leçon « Les polygones ». Tu dois connaître la définition du polygone. Un polygone est une figure plane. Contrairement aux figures planes, les solides ne sont pas plats. Quelques solides Quelques figures planes Les solides peuvent être dessinés sur une feuille de papier : 90 — © Cned, Mise à niveau 2 Mathématiques séance 13 — Séquence 2 B Deux solides : le pavé droit et le cube Un pavé droit est un solide constitué de 6 faces. Toutes les faces du pavé droit sont des rectangles. Une face Un cube est un solide constitué de 6 faces. Toutes les faces du cube sont des carrés. Les cotés des faces d’un solide s’appellent des arêtes. L’endroit ou 2 arêtes se rencontrent s’appelle un sommet. Un sommet Une face Une arête Quand on regarde un pavé droit ou un cube, on ne peut voir que 3 faces à la fois. Les 3 autres faces sont cachées. © Cned, Mise à niveau 2 — 91 Séquence 2 — séance 13 Mathématiques On peut représenter les faces et les arêtes cachées comme ceci : Les 3 arêtes cachées sont représentées en pointillé. Combien y a-t-il d’arêtes en tout ? Il y a 12 arêtes sur un pavé droit (et donc sur un cube). Les 3 arêtes cachées se rejoignent au sommet caché. Combien y a-t-il de sommets en tout ? Il y a 8 sommets sur un pavé droit (et donc sur un cube). 92 — © Cned, Mise à niveau 2 Mathématiques séance 13 — Séquence 2 C Les patrons du cube On peut fabriquer un cube avec un patron. Il y a plusieurs patrons possibles pour le cube. Page suivante, il y a deux exemples de patrons de cubes. Tu peux découper le long des traits noirs, plier le long des traits bleus et assembler les faces avec du ruban adhésif pour faire des cubes. " © Cned, Mise à niveau 2 — 93 Séquence 2 — séance 13 94 — © Cned, Mise à niveau 2 Mathématiques Mathématiques séance 13 — Séquence 2 1- Parmi ces représentations de solides, entoure les cubes et les pavés droits : 2- On a séparé les faces d’un cube et on les a posées, mais elles sont mélangées avec les faces d’autres solides. Barre les faces qui n’appartiennent pas au cube : © Cned, Mise à niveau 2 — 95 Séquence 2 — séance 14 Découvertes Séance 14 Le tourisme en France Écoute en lisant en même temps. Le tourisme est le fait de voyager, de parcourir pour son plaisir un autre lieu que celui où l’on vit habituellement. La France est un pays touristique, c’est-à-dire qu’elle accueille beaucoup de voyageurs du monde entier. Ils peuvent profiter de ses plages, de ses montagnes et de ses villes. A La montagne Pendant les vacances, Marine est allée voir ses grands parents dans les Vosges. Les Vosges forment une chaîne de montagnes à l’est de la France. Ses sommets ne sont pas très hauts, le plus haut s’élève à 1424 mètres mais on peut quand même y skier l’hiver. Les Vosges Le Massif Central est une autre chaîne de montagne qui se compose de volcans éteints. Le plus haut sommet s’élève à 1885 mètres. Le Jura est également une chaîne de moyenne montagne, son sommet s’élève à 1718 mètres. Il existe deux chaînes de hautes montagnes en France : les Alpes et les Pyrénées. 96 — © Cned, Mise à niveau 2 Découvertes séance 14 — Séquence 2 Les Alpes sont très connues pour les sports d’hiver. On peut y faire du ski longtemps dans l’année. Le sommet le plus haut des Alpes s’appelle le Mont Blanc, il culmine à 4807 mètres. Les Pyrénées se situent entre l’Espagne et la France, le point culminant, en France s’élève à 3298 mètres. On y trouve également des stations de sports d’hiver. La haute montagne est très touristique l’hiver, de nombreux touristes y séjournent pendant les vacances de février ou les vacances de Nol, c’est le moment où ils trouvent le plus de neige. En haute et en moyenne montagne, on peut pratiquer des activités diverses : le ski, la randonnée, le cano-kayak… 1- Réponds à la question suivante. Qu’est-ce que le tourisme ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . © Cned, Mise à niveau 2 — 97 Séquence 2 — séance 14 Découvertes 2- Numérote ces chaînes de montagnes de la plus haute à la plus basse. Les Alpes Les Vosges Les Pyrénées Le Jura Le Massif central 1 B Le littoral Le littoral, c’est la côte, c’est-à-dire le bord de la mer. La France compte environ 7000 kilomètres de littoral. On trouve la mer du nord, la Manche et l’océan Atlantique à l’ouest du pays et la mer Méditerranée au sud. Les touristes sont très attirés par les côtes françaises, surtout en été. La côte d’Azur et la Corse sont des endroits très touristiques. Il n’y pleut pas souvent et le climat y est agréable pratiquement toute l’année. Sur la Côte d’Azur, on trouve de nombreux hôtels et des campings permettant d’accueillir des voyageurs de tous les pays durant l’été. La Corse est un endroit touristique, mais c’est une île, on ne peut s’y rendre qu’en bateau ou en avion. Le littoral atlantique est également touristique, c’est le paradis des surfeurs car il y a de grandes vagues. Les plages sont très étendues. 98 — © Cned, Mise à niveau 2 Découvertes séance 14 — Séquence 2 Les côtes de la Manche et de la mer du nord sont moins touristiques car le climat y est moins favorable. Les touristes y vont pour la campagne et pour la beauté des paysages. 3- Souligne le nom des mers ou océans en bleu et entoure le nom des chaînes de montagne. C Le tourisme culturel En France, certaines villes sont très touristiques. Paris, la capitale, est la ville la plus touristique du monde. On peut y visiter des monuments connus dans le monde entier comme la Tour Eiffel, l’Arc de Triomphe, la pyramide du Louvre… L’Arc de Triomphe La Tour Eiffel La pyramide du Louvre On y trouve également des musées très célèbres comme le musée d’Orsay ou le musée du Louvre. © Cned, Mise à niveau 2 — 99 Séquence 2 — séance 14 Découvertes D’autres villes sont très visitées, c’est le cas de Lyon, Strasbourg… La France est un pays d’Histoire et possède des centaines de châteaux, de cathédrales et d’églises. Certains des plus connus sont le Mont Saint-Michel, Rocamadour, les châteaux de la Loire, les cathédrales de Chartres, de Reims ou de Rouen… 4- Réponds aux questions suivantes. a) Quelle est la ville la plus touristique du monde ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) Cite deux noms de monuments et deux noms de musées à Paris. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) Pour quel monument les villes de Chartres, Reims ou Rouen sont-elles connues ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D Les métiers du tourisme L’importance du tourisme est telle en France que l’on parle d’industrie touristique. Pour accueillir tous ceux qui passent leurs vacances en France, il faut des hôtels, des campings… Il faut aussi que les gens puissent se déplacer, on a donc développé les réseaux routiers et autoroutiers ainsi que les lignes de trains ou les transports aériens. 100 — © Cned, Mise à niveau 2 Découvertes séance 14 — Séquence 2 Les activités culturelles ou sportives offrent également de nombreux emplois : guide dans les musées, moniteur de ski ou d’équitation, guide de montagne, maître nageur, professeur de tennis… Les restaurants profitent également beaucoup du tourisme car la cuisine et les vins français sont très renommés. Chaque région a sa spécialité : les crêpes bretonnes, le vin de Bordeaux, le foie gras ou le cassoulet du sud-ouest, la choucroute d’Alsace, le camembert de Normandie, les escargots de Bourgogne… 5- Relie chaque lieu à sa spécialité. la choucroute • • la Bourgogne le vin • • l’Alsace le cassoulet • • la Normandie le camembert • • le Sud-Ouest les escargots • • Bordeaux © Cned, Mise à niveau 2 — 101
