Maquette générale (prof) : Le racisme

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Maquette générale (prof) : Le racisme
Niveau : C2
Public : Élèves du secondaire
Contexte d’enseignement-apprentissage : Cours de FLE. Possibilité de travail en interdisciplinarité,
par exemple avec l’enseignant d’histoire ou d’éducation civique
Supports technologiques et matériels :
‐ Ordinateurs ou iPad (pour chaque équipe)
‐ iPad de l’enseignant et projecteur
‐ cahier de l’élève
‐ Annexes
‐ Déguisements ou autres (fournis par les élèves)
Applications iPad utilisées ou recours à l’Internet:
‐ Stories2learn
‐ Google
‐ Youtube
‐ Caméra de l’iPad
‐ Pages (ou autre application de traitement de texte) * facultatif
Durée totale du scénario : 8 heures
Thème : Le racisme
Description succincte :
Ce scénario sur le thème du racisme amènera les élèves à explorer et à créer sur ce sujet. Un
court-métrage et une discussion les introduiront au sujet. Ils pourront ensuite faire la lecture d’un
texte qu’ils résumeront et commenteront pour leurs collègues. Suivront des recherches sur les
manifestations de racisme et la création d’un journal audio-visuel sur un événement choisi. En
équipe, ils réaliseront des publicités contre la ségrégation en imaginant des simulations
dramatiques. Enfin, le groupe réalisera ensemble un slam anti-raciste.
Objectifs :
Pragmatiques :
1-Comprendre un texte/une vidéo
2- Faire des recherches sur le web
3-Créer un journal audio-visuel sur un fait ou
évènement
4-Réaliser un scénario
5-Produire une publicité filmée
6-Créer un slam
Linguistiques :
1-Discuter autour d’un thème
2-Résumer et commenter un texte
3-Écrire un texte pour un court scénario
4-Apprendre un texte dramatique et le jouer
5-Explorer l’écriture poétique
Conception et réalisation : Ariane Goulet, Nathalie Lacelle et Monique Lebrun

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Feuille de route 1 : Qu’est-ce ?
Objectifs du cours (voir p. 1 pour le libellé des objectifs) :
pragmatiques : 1 ; linguistiques : 1
Durée : 30 minutes
Supports technologiques et matériels :
- iPad de l’enseignant et projecteur
Applications ou recours à l’internet :
- Youtube
Modalités pédagogiques : Discussion et réflexion en groupe
Étapes du cours :
En introduction, l’enseignante présente aux élèves un court-métrage dénonçant le
racisme. Cette vidéo réalisée par des adolescents dans le cadre de leur cours de
français présente plusieurs aspects du racisme ou plutôt de la ségrégation.
Lien Youtube : Pub contre le racisme
1. L’enseignant présente la vidéo aux élèves qui l’écoutent simplement.
2. Période de discussion en groupe, animée par l’enseignante:
- Qu’est-ce que le racisme pour vous ?
- Existe-t-il une seule forme de racisme?
- Croyez-vous que le racisme est toujours présent au quotidien ?
- Selon vous, comment pourrait-t-on sensibiliser les gens au racisme ?
Compétences attendues : voir objectifs, plus haut
Nœuds de difficultés éventuels pour l’élève et attentes de l’enseignant:
- Linguistiques : Les élèves pourraient avoir de la difficulté à exprimer leurs idées en
français; c’est pourquoi la discussion de groupe permettra aux uns et aux autres
de s’aider à compléter leurs idées, avec l’aide de l’enseignante, bien sûr.
- Pragmatiques : Face à ce sujet délicat, il est très important que l’enseignant
tienne compte de la possibilité de comportements pseudo-racistes dans la
classe et avant tout, d’instaurer un climat de respect et de confiance mutuelle
pour l’entièreté du scénario.
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Feuille de route 2 : Résumés et commentaires
Objectifs du cours : (voir p. 1 pour le libellé des objectifs)
Pragmatiques : 1 ; linguistiques : 1 et 2
Durée : 2 heures
Supports technologiques et matériels :
‐ Cahier de l’élève
Applications ou recours à l’internet :
‐ Pages (ou autres applications de traitement de texte) * facultatif
Modalités pédagogiques : Travail individuel et travail d’équipe
Étapes du cours :
Lors de cette activité, les élèves, en équipe, seront amenés à lire, résumer et commenter
un texte. Comme les équipes auront des textes différents, la présentation de chacune
permettra au groupe d’en apprendre plus sur le racisme.
1- L’enseignant divise le groupe en équipes de deux ou trois élèves.
2- Il attribue un numéro à chaque équipe. Ce numéro correspond au texte que
l’équipe devra lire dans le cahier de l’élève. Tous les membres d’une même
équipe lisent donc le même texte.
3- D’abord, individuellement, chaque élève fait une première lecture de son
texte. Il surligne les éléments qui lui sembleront essentiels au résumé du texte.
4- Ensuite, en équipe, les élèves partagent leurs impressions de lecture. Ils
doivent déterminer les aspects importants du texte et en équipe, écrire un
résumé de celui-ci pour leurs collègues des autres équipes. Tous les membres
de l’équipe doivent collaborer au résumé en amenant leurs idées.
5- Ensuite, chaque élève de l’équipe, individuellement, écrit quelques
commentaires (opinions, exemples, souvenirs, émotions, etc.) sur le texte.
6- Si les élèves ont accès à un ordinateur ou à un iPad, l’enseignant peut leur
demander de créer un document, exposant les principales parties de leur
présentation, qui sera montrée au projecteur.
7- Présentation des équipes : chacune d’elle vient présenter le résumé de son
texte et ses commentaires. Tous les membres de l’équipe doivent prendre la
parole lors de la présentation.

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Compétences attendues : voir les objectifs apparaissant plus haut
Nœuds de difficultés éventuels pour l’élève et attentes de l’enseignant :
‐ Compréhension globale : Les textes choisis sont assez courts afin
que les élèves puissent se concentrer sur le texte entier et bien le
comprendre afin de le résumer et de le commenter.
‐ Linguistique : Il peut être difficile de bien choisir les mots clés du
texte de départ et de les réinvestir dans le résumé; c’est pourquoi
les élèves s’y attardent une première fois individuellement pour
ensuite continuer la réflexion avec les autres membres de l’équipe.
-La technique de résumé demande un certain niveau
d’abstraction à cause de la nécessité de généraliser (habileté
cognitive). Tous n’y sont pas également doués, donc, il faut former
des équipes hétérogènes
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Feuille de route 3 : Journal sur des évènements et faits concernant le
racisme
Objectifs du cours : (voir p. 1 pour le libellé des objectifs)
Pragmatiques : 2 et 3 ; linguistiques : 1 et 3
Durée : 2 heures
Supports technologiques et matériels :
‐ Ordinateurs ou iPad (pour chaque équipe)
‐ iPad de l’enseignant et projecteur
‐ cahier de l’élève
‐ Annexe B (facultatif)
Applications ou recours à l’Internet :
‐ Stories2learn
‐ Google
Modalités pédagogiques : Travail de recherche et présentation en équipe
Étapes du cours :
En équipe, les élèves devront faire des recherches sur un évènement, des paroles ou des
actions, de nature raciste.
1. L’enseignant divise les élèves en équipe de trois (ce peut être les mêmes équipes
que pour l’activité 2).
2. Chaque équipe commence pour par trouver son sujet, en faisant des
recherches sur Internet (à partir d’un ordinateur ou d’un iPad). L’équipe soumet
alors son sujet à l’enseignant, qui doit l’approuver avant que le travail se
poursuive.
3. L’équipe trouve au moins cinq informations détaillées sur son sujet. De plus,
chaque information est accompagnée d’une image ou photo.
4. L’équipe créera ensuite sa section du journal grâce à l’application
« Stories2learn ». Cette application crée des pages incluant une image, un texte
et un enregistrement vocal.
* si la classe ne possède pas plusieurs iPads, chaque équipe emprunte l’iPad de
l’enseignant pendant que les autres continuent le programme habituel
5. Les élèves créent donc une page pour chaque information. Cette page inclut :
‐ l’information écrite (phrases complètes);
‐ l’image qui est associée;
‐ l’enregistrement sonore qui fait la lecture de l’information