La petite enfance et l`autisme et autres langues

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Regard pour Windows CRDITED de la Montérégie-Est 2015-04-13
BIBL160 Rencontre du 13 avril - Équipe enfance 0-6 ans - St-Hubert
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9.20.00
Poirier, Nathalie; Des Rivières Pigeon, Catherine. ( 2013).
Le
trouble du
spectre de l'autisme
. Québec : Presse de l'Université du Québec.
Résumé : « Basé sur des récensions systématiques des
écrits scientifiques, surtout québécois, publiés sur le sujet de
2005 à 2010, cet ouvrage présente un état des
connaissances du TSA. Neuf thèmes clés y sont approfondis:
- la nomenclature, l'étiologie, la prévalences et le diagnostic;
- les aspects liés à la santé physique et psychologique;
- la famille;
- les interventions auprès de la petite enfance;
- les milieux scolaire;
- les défis de l'adolescence;
- la vie adulte;
- la reconnaissance des droits, les lois, les politiques et les orientations
ministérielles.»
http://www.puq.ca/catalogue/livres/trouble-spectre-autisme-2431.html
Des Rivières Pigeon, Catherine; Courcy, Isabelle. ( 2014).
Autisme et TSA
.
Québec : Presse de l'Université du Québec.
Résumé : «Autisme, troubles envahissants du développement
(TED), troubles du spectre de l’autisme (TSA)… Aujourd’hui,
presque tout le monde connaît, dans son entourage éloigné
ou immédiat, un enfant ayant reçu l’un de ces diagnostics.
Être parent d’un enfant atteint par l’un de ces troubles constitue en effet une
réalité de plus en plus courante. Afin de mieux comprendre le quotidien et les
besoins des parents concernés, les auteures ont voulu leur donner la parole, en
menant des recherches sur l’expérience des pères et des mères par l’entremise
de questionnaires et d’entrevues. Cet ouvrage présente une synthèse des
résultats de leurs travaux, sous une forme plus accessible, pour que les
personnes directement touchées par la problématique des TSA, qu’il s’agisse
d’intervenantes, d’enseignantes ou des parents eux-mêmes, puissent en prendre
connaissance. Il met en lumière les difficultés que les parents rencontrent, mais
aussi la force dont ils font preuve ainsi que les ressources qu’ils mobilisent pour
leur enfant. En plus de traiter du bien-être des parents, il aborde d’autres aspects
qui sont peu documentés, comme l’implication de ceux-ci dans le programme de
stimulation de leur enfant, leur expérience de la conciliation travail-famille, les
qualités qu’ils perçoivent chez leur enfant ou encore le soutien que peuvent leur
procurer des inter-venantes ou d’autres parents actifs dans des forums de
discussion sur le Web. Surtout, il propose des solutions concrètes pour que
soient mises en place des pratiques d’intervention qui correspondent -
véritablement aux besoins des parents.»
http://www.puq.ca/catalogue/livres/autisme-tsa-quelles-realites-pour-les-
2555.html
Kalubi, Jean-Claude; Paquet, Annie; Chatenoud, Céline. ( 2014).
La
famille et
la personne ayant un trouble du spectre de l'autisme
. Montréal : Éditions
Nouvelles.
Résumé : « Ce livre présente un grand intérêt pour les milieux de formation
(collèges, universités, etc.) et d'intervention préoccupés par les besoins
d'adaptation des familles. Il est nourri par les réflexions de chercheurs venant de
différents pays et d'horizons disciplinaires multiples. Il s'appuie sur l'analyse
commune des articles scientifiques publiés récemment et décrivant des
recherches ayant engagé la participation des membres de la famille des
personnes ayant un TSA, et particulièrement de leurs parents.
En proposant une compréhension du vécu de ces familles à partir d'une
approche systémique, l'ouvrage invite à considérer chacun des membres en
fonction de ses forces et de ses capacités d'adaptation. Il met en évidence les
principaux facteurs de protection et les stratégies de soutien adaptées à leurs
réalités respectives. Il présente des leviers d'amélioration du mieux-être et de la
qualité de vie des personnes, de leurs parents, frères, soeurs et autres proches.»
(Source : endos )
Szántó, Agnès. ( 2012, c2002.).
Lóczy, un nouveau paradigme?
. Paris :
Presses Universitaires de France.
Résumé : «En partant d’une connaissance profonde des
idées de Pikler et du travail de l’Institut, les auteurs nous
permettent de nous forger une image globale et complexe de
l’apport de ce nouveau paradigme dont B. Golse souligne
l’importance pour les psychanalystes. M. David nous parle de l’activité spontanée
du jeune enfant, ainsi que de son importance dans l’évitement des carences
précoces. R. Lagier s’interroge : ceux qui « font Loczy », ces artisans de
l’impossible, que deviennent-ils (elles), en particulier celles qui font ce travail
auprès des enfants ? M. Vabre, en magnifiant la motricité de l’enfant à sa propre
initiative, nous incite à lui laisser le temps pour éprouver l’épreuve afin qu’il trouve
le goût d’explorer. M. Vincze réfléchit : l’affection de la nurse est-elle une émotion
authentique ? Plusieurs auteurs explorent l’observation, facteur de connaissance
et de relation, alors que d’autres nous introduisent, en partant du « regard
piklerien », dans diverses démarches en thérapie : soins ou activités
thérapeutiques, soutien de la famille éprouvée par un handicap…»
http://www.puf.com/Autres_Collections:Loczy_un_nouveau_paradigme_%3F
Yvon, Dominique; Philip, Christine; Rogé, Bernadette; Schonen, Scania de. (
2014).
À la découverte de l'autisme
. Paris : Dunod.
Résumé : «Les progrès de la génétique, des neurosciences
cognitives, des sciences de l’éducation, de l’imagerie
cérébrale ont transformé la compréhension des origines et de
la nature des troubles du spectre de l’autisme (TSA), appelés
aussi troubles envahissants du développement (TED). En conséquence les
pratiques recommandées pour l’accompagnement de ces personnes ont
radicalement changé. À la découverte de l’autisme expose l’état actuel des
connaissances scientifiques sur l’autisme, la situation des personnes avec
autisme en France, ainsi que les recommandations de bonnes pratiques de la
Haute autorité de santé (HAS) et quelques fondements de ces recommandations.
Cet ouvrage est le fruit d’un travail collectif et s’adresse à un large public
s’intéressant aux troubles du spectre de l’autisme : parents, enseignants,
personnels soignants – mais aussi élus, et toute personne appelée à rencontrer,
intervenir, ou organiser l’accompagnement de personnes avec autisme. Il
rassemble, dans un langage simple, les points de vue de personnes avec
autisme, de parents, de médecins, de professionnels médico-sociaux, de
chercheurs et d’enseignants.»
https://www.dunod.com/sciences-sociales-humaines/action-sociale-et-medico-
sociale/vieillesse-handicap/la-decouverte-de-lautisme
Akoun, Audrey. Pailleau, Isabelle.. ( 2013).
Apprendre avec la pédagogie
positive
. Paris : Eyrolles.
Attwood, Tony. ( 2011).
Asperger’s Syndrome (Arabic Edition)
. Chypre :
Rimal Publications.
Résumé : The book provides a description and analysis of the
unusual characteristics of the syndrome and practical
strategies to reduce those that are most conspicuous or
debilitating. Covering the available literature in full, this guide
brings together the most relevant and useful information on Asperger's
Syndrome, incorporating case studies from the author's own practical experience
as a clinical psychologist
https://www.rimalbooks.com/productinfo.php?id=242
Bacus, Anne. ( 2004).
Preguntas al psicologo
. Madrid, Espagne : Salvat
Editores.
Résumé : Le livre porte sur le développement psychologique
de l'enfant, spécifiquement à la petite enfance (especial
pequenos) par l'entremise de questions posées la la
psychologue Anne Bacus

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BIBL160 Rencontre du 13 avril - Équipe enfance 0-6 ans - St-Hubert
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9.20.00
Barcelo, François Mongeau, Marc.. ( c2010.).
Petit héros fait caca comme
les grands
. Montréal : Les 400 coups,.
http://www.editions400coups.com/livres/petit-heros-fait-caca-
comme-les-grands
Beauregard, Louise-Anne Bouffard, Richard; Duclos, Germain. ( 2005).
Autoestima
. Madrid, Espagne : Narcea.
Résumé : «Tiene como objetivo facilitar la formación de la
autoestima y el desarrollo de habilidades sociales entre
alumnos y alumnas de educación primaria. Puede ser
utilizado por profesores, orientadores y personal
especializado, o fuera del medio escolar, por los animadores juveniles o las
familias. Cada capítulo utiliza debates, ejercicios prácticos, actividades gráficas y
juegos de expresión y mimo, para trabajar el conocimiento de uno mismo, las
relaciones con los otros, los sentimientos, la resolución de conflictos, la toma de
decisiones, etc. Todo ello ayudará a los jóvenes a buscar en sus relaciones
sociales un diálogo pacífico, el respeto a las diferencias, la asertividad, la
empatía, la generosidad y la cooperación. Extracto del Índice: 1/ Autoestima:
¿Qué es la autoestima? Mi valía como individuo y en las relaciones con el otro.
Desarrolo de la socialización. Aprendizaje de habilidades sociales. 2/ Al
encuentro de uno mismo: La acogida. ¡No hay otro como yo! 3/ Al encuentro del
otro: Vivir en armonía. Salir del aislamiento. 4/ Los sentimientos: Me afecta el
carácter de mi prójimo. Mis sentimientos me envuelven. 5/ Gestión y resolución
de conflictos: Controlo mi agresividad. Reglas de la amistad. Resuelvo mis
problemas. 6/ Persiguiendo mis objetivos: Tengo que tomar decisiones y
ponerlas en práctica. Mi red: mis padres, mis amigos, mis conocidos.»
http://www.iberlibro.com/servlet/SearchResults?kn=9788427714823&sts=t
Besnier, Philippe Corazza, Lynda,. ( 2009).
Mes parents sont marteaux!
.
Rodez : Éditions du Rouergue.
Résumé : «Au retour de l'école, un petit garçon écoute, ahuri,
ses parents raconter leur journée : l'histoire d'un poulet et d'un
gendarme arrêtant une coccinelle devient une fable mêlant
insectes et volatiles jusqu'à ce que le t(h)on monte et qu'un
poisson fasse son apparition sur la scène. Bizarre... Un livre pour s'amuser avec
les expressions françaises et polysémie des mots grâce aux images pleines de
malice de Lynda Corazza»
http://lerouergue.com/
Besnier, Philippe Corazza, Lynda,. ( 2010).
Mes grands-parents sont
timbrés!
. Rodez : Éditions du Rouergue.
Résumé : «Mes grands-parents sont timbrés. Voilà qui est dit
! En même temps mettons-nous à la place de leur petite fille
dont les grands-parents ont une façon si imagée de
s’exprimer qu’il y a de quoi s’y perdre et s’interroger sur les
histoires farfelues qu’ils aiment à raconter. Les écouter faire le récit de leurs
vacances n’est pas de tout repos. Il est question de faire le poireau, de tête dans
les nuages, de tomber dans les pommes, de passer sur le billard, de poser un
lapin… Voilà un joli florilège des expressions chères à Papi-Mamie. Imaginez ce
que cela donne dans la tête d’une petite fille qui se représente sa mamie
transformée en poireau, un facteur tombé sur un monticule de pommes après un
choc avant d’être transporté à l’hôpital où l’attendent des infirmiers prêts à jouer
au billard ! Philippe Besnier et Lynda Corazza nous entraînent dans une
ambiance absolument farfelue, explosive et déjantée où tout n’est que jeux de
mots et d’images autour de toutes ces expressions que nous utilisons sans plus y
penser mais qui, aux oreilles des enfants, ne sont pas anodines du tout ! L’album
fonctionne par double-pages avec à droite les illustrations représentant ce que
disent les grands-parents et le sens à donner à leurs propos, à gauche ce que
s’imagine leur petite fille absolument dépassée par ces histoires sans queue ni
tête. Pour le plaisir des petits et des grands, petite interrogation. Que signifient
les expressions « faire le lézard », « tomber des cordes », « tomber en carafe »
ou encore « peigner la girafe » ? A vos stylos ! »
Betts, Dion E. (Dion Emile) Patrick, Nancy J. (Nancy Jo). ( 2010).
Stratégies et
astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du
spectre de l'autisme
. Montréal : Chenelière Éducation.
Résumé : «Cet ouvrage présente de manière concise des
situations de la vie courante qui peuvent poser problème aux
enfants autistes et, par conséquent, aux adultes qui vivent
avec eux. Les auteure y proposent de courtes narrations
relatant chacune une situation vécue par un enfant autiste et son entourage, une
explication de ce qui pose problème dans cette situation particulière et, enfin, des
stratégies et des astuces pour les aider à résoudre les difficultés qui en
émergent. Si vous avez un enfant qui présente un trouble du spectre de l’autisme
tel que l’autisme ou le syndrome d’Asperger, ce livre est pour vous ! Truffé de
récits exposent des situations réelles et des réussites, il offre des idées
astucieuses pour affronter les problèmes quotidiens, tels que l’heure du bain et
celle du coucher, les sorties éducatives et le choix d’une bonne gardienne ou
d’un bon gardien. Les auteurs proposent des stratégies créatives et pratiques
visant à aider les parents et les intervenants à soutenir l’enfant ayant un trouble
du spectre de l’autisme. Celui-ci peut ainsi acquérir les habiletés sociales
nécessaires pour mieux fonctionner et s’épanouir dans la vie quotidienne. Le livre
est divisé en cinq sections : le quotidien à la maison, l’hygiène, la communauté,
les soins médicaux, ainsi que les écoles et les organismes.»
http://www.cheneliere.ca/main+fr+01_500+Strategies_et_astuces_pour_mieux_vivre_avec_un_enfant_presentant_un_trouble_du_spectre_de_l_autisme_.html?DivisionID=4&ItemID=6479
Bourque, Solène Desautels, Martine,; Côté, Geneviève; Versailles-Juneau,
Stéphanie. ( 2014).
La
dysphasie
. Québec : Éditions Midi trente.
Résumé : «Destiné aux enfants d’âge scolaire – et à leurs
parents, cet « album documentaire » présente, un peu à la
manière d’un scrapbook réalisé par un enfant, l’histoire de
deux frères jumeaux, Thomas et Victor. Même s’ils ont tous
les deux la même grandeur, les cheveux noirs et les yeux bleus, il y a une grande
différence entre eux puisque Victor est dysphasique.
De manière amusante et imagée, cet ouvrage de vulgarisation explique aux
enfants, dans leurs mots, ce qu’est la dysphasie. Thomas et Victor abordent les
difficultés et les questionnements liés à l’intégration scolaire, à la vie en famille et,
plus généralement, les défis qu’un enfant dysphasique doit relever au quotidien.
Agrémenté de plusieurs trucs et conseils avisés et d’illustrations réalisées par
des enfants, cet album est conçu expressément pour plaire aux jeunes et pour
les aider à mieux vivre ou à mieux comprendre la différence.» (Source : site web
de l'éditeur)
http://www.miditrente.ca/Livres/LMT-Dysphasie.html
Brosseau, Cynthia CECOM, Hôpital Rivière-des-Prairies. ( 2014).
Sur le
chemin de l'autisme
. Montréal : CECOM. Hôpital Rivière-des-Prairies.
Résumé : «Quand l’autisme se présente dans une famille, les
parents vivent un processus d’adaptation qui est unique à
chacun, mais qui peut également être commun sur certains
aspects. À travers leurs témoignages, suivez quatre familles
sur le chemin de l’autisme, la route qu’elles parcourent depuis la réception du
diagnostic de leur enfant. Comment se sont-elles adaptées à cette nouvelle
réalité? Comment ont-elles réussi à vivre ce que tous parents recherchent en
mettant au monde un enfant, soit une relation remplie d’amour, de bonheur et de
joie?
Les parents d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme ont besoin de
soutien, d’écoute et de guidance afin de jouer leur rôle avec compétence et
gratification. Ce document vise donc à appuyer ce besoin qui est légitime et qui
se doit d’être reconnu. Il se veut également un outil clinique permettant aux
intervenants du milieu de l’autisme de soutenir les parents dans leur processus
d’adaptation face au diagnostic.»
http://cecom.qc.ca/boutique/sur-le-chemin-de-lautisme-dvd

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Regard pour Windows CRDITED de la Montérégie-Est 2015-04-13
BIBL160 Rencontre du 13 avril - Équipe enfance 0-6 ans - St-Hubert
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9.20.00
Buron, Kari Dunn Myles, Brenda Smith. ( 2009).
Quand mes angoisses
deviennent trop grandes
. Shawnee Mission, KS : Autism Asperger
Publishing Company.
Résumé : À partir de l'échelle de relaxation en cinq points (5
point scales IDÉ- 6312) le document propose des stratégies
de relaxation aux enfants tout en leur apprenant l'auto-
contrôle pour faire face à leurs comportements excessifs
http://www.asperger.net/bookstore_9670.htm
Cabrol, Claude Raymond, Paul. ( 1987).
La
douce
. Boucherville, QC : Graficor.
Résumé : La Douce, c'est un programme complet de gymnastique douce et de
yoga. Les exercices suggérés aident l'enfant à prendre conscience de son corps
et de ses possibilités. Bien dans sa peau, tout son être s'épanouit. Grâce à cette
énergie toute nouvelle, il surmonte plus aisément ses difficultés d'apprentissage.
La Douce s'adresse à vous, parents et enseignants, qui avez un horaire chargé.
À l'école, quelques minutes suffiront pour stimuler ou détendre les élèves. À la
maison, de courts exercices vous feront partager de précieux moments de
complicité avec les petits. Donnez-leur donc l'occasion de partir en douce...avec
La Douce!
Caucal, Danièle Brunod, Régis. ( 2010).
Les
aspects sensoriels et moteurs
de l'autisme
. Mouans Sartoux, FR : Autisme France Diffusion.
Résumé : «Il s’agit d’un travail de cliniciens destiné à des
professionnels ou des parents ayant déjà un minimum de
connaissances de base sur l’autisme. Il explore et essaie de
présenter de manière cohérente des aspects mal connus ou
en tout cas peu décrits de ce syndrome que sont ses particularités sensorielles et
motrices. Il le fait donc dans cet ordre en s’appuyant sur des exemples cliniques
tirés de leur propre expérience ou de récits autobiographiques rédigés par des
personnes avec autisme. A partir de cette description symptomatologique il
montre la faible place qui leur est accordée dans les classifications médicales ou
les outils d’évaluation actuellement disponibles alors qu’ils sont parmi les
premiers signes révélateurs de difficultés chez le jeune enfant et qu’ils prennent
souvent une grande importance dans la vie quotidienne de ces personnes. En fait
leur connaissance est le complément indispensable des particularités cognitives
pour élaborer un projet d’aide au développement adapté à la situation de chaque
enfant. A partir de ces éléments et d’un bref essai de conceptualisation théorique,
il est procédé à une large revue des diverses techniques de soins ou
d’apprentissages utilisées aux niveaux sensoriels ou moteurs dans une optique
très pragmatique en proposant des regroupements en fonction de leurs objectifs
et du stade de développement effectif de l’enfant auxquelles elles s’adressent.
Des propositions d’indications sont également suggérées. Celles-ci sont émises
avec de grandes réserves du fait de la grande carence actuelle d’outils
d’évaluation dans le domaine. Pour autant celle-ci ne doit pas conduire à
l’exclusion radicale de ces méthodes mais à un effort particulier pour mieux
préciser leurs intérêts en fonction des populations auxquelles elles s’adressent. Il
ne faut pas perdre de vue en effet que beaucoup d’enfants avec autisme
souffrent en même temps d’un retard mental plus ou moins grave qui les place
dans les tous premiers stades du développement, stade où les possibilités
éducatives sont encore limitées tandis que les aspects sensoriels et moteurs
restent prépondérants. Pour ceux-là, mais pas uniquement, il nous paraît utile
d’essayer de développer des stratégies sensorielles et motrices, à l’image des
stratégies éducatives mises en place au niveau cognitif pour ceux dont le
développement est plus avancé. C’est ce que cet ouvrage cherche à initier. »
http://www.autismediffusion.com/PBSCProduct.asp?ItmID=3898080
Choque, Jacques. ( 2005).
Stretching et yoga pour les enfants
. Paris :
Éditions Amphora.
Résumé : Le stretching et le yoga, qui ont des points
communs et des bases de travail similaires, permettent
d’atteindre en douceur différents objectifs, tels que la
conscience des sensations, la régulation du tonus, le calme,
la détente, la relaxation, la gestion du stress, la souplesse, le renforcement
musculaire…. Ce manuel pratique, entièrement en couleurs et très illustré,
s’adresse spécifiquement aux enfants de 5 à 13 ans. Jacques Choque propose
140 exercices, des enchaînements, des jeux de relaxation et de respiration, ainsi
que des histoires à raconter facilitant le déroulement d’une séance. Les enfants
vont pouvoir développer toutes leurs potentialités à travers le jeu, la créativité et
le plaisir de se transformer. En plus des 260 photographies explicatives, des
dessins représentant un animal, un végétal, un objet ou une action permettent à
l’enfant de visualiser le thème de chaque exercice et d’en comprendre
l’exécution. (Source: plat verso du livre)
http://www.ed-amphora.fr/?go=pages/list&path=iFormeBien-iFSEnfants-
tFSEnfantsStretch
Couture, Nathalie Marcotte, Geneviève. ( 2011).
Incroyable Moi maîtrise son
anxiété
. Québec (Québec) : Éditions Midi trente.
Résumé : «De toutes les pathologies développementales
rencontrées chez les enfants, les troubles anxieux sont parmi
les plus fréquents. Entre 7% et 17% des enfants connaîtront
un jour un épisode ou un trouble anxieux. Cependant, les
parents et les divers intervenants amenés à interagir avec les enfants anxieux
n’ont pas toujours les outils nécessaires pour bien leur expliquer comment faire
pour mieux maîtriser leurs peurs et leurs angoisses, quelles qu’elles soient. Voici
un guide d’intervention illustré conçu pour aider les enfants à mieux comprendre
les manifestations physiques, cognitives et émotionnelles de leur état mais,
surtout, à devenir de véritables champions de la gestion de l’anxiété. Chacune
des sections présente une introduction théorique à l’intention des adultes et est
suivie d’explications simples et imagées, dans des mots d’enfants. Plusieurs
exercices concrets et des illustrations amusantes ponctuent cet ouvrage
incontournable pour tous ceux qui souhaitent donner aux enfants des outils
efficaces pour avoir la fierté de devenir, eux aussi, des « Incroyable Moi » !»
(source: site Web de l'éditeur)
"Ce guide d’intervention offre conseils et exercices pour aider les enfants anxieux
à comprendre et à agir sur les manifestations physiques, cognitives et émotion-
nelles de leur anxiété. Parents et intervenants trouveront de l’information
théorique utile pour accompagner les enfants dans leur état." (source:
Psychologie Québec, volume 29, numéro 01, janvier 2012)
http://www.miditrente.ca/Psycho-Pedago/Incroyable.html
Couture, Nathalie Marcotte, Geneviève. ( 2014).
Extraordinaire Moi calme
son anxiété de performance
. Québec (Québec) : Éditions Midi trente.
Résumé : «La plupart des enfants vivent un stress avant un
examen, une compétition ou un événement important, c’est
tout à fait normal ! Cependant, certains enfants accordent
parfois trop d’importance à la réussite et appréhendent
tellement la peur de l’échec que ces situations leur causent un niveau de stress
démesuré : panique, angoisse, malaises physiques, pensées négatives, etc.
C’est ce qui arrive à ceux et celles qui sont aux prises avec de l’anxiété de
performance. Destiné aux enfants de 6 à 12 ans, ce guide d’intervention illustré
leur permettra de trouver une foule de manières de calmer leur désir de
perfection, leur peur de faire des erreurs ou la tendance à remettre à plus tard qui
en découle parfois. Plusieurs exercices simples et imagés les aideront à modérer
leurs insécurités et à avoir des attentes réalistes. Voilà un outil accessible pour
aider les petits « héros » à reconnaître leur pleine valeur et à développer une plus
grande confiance en leurs habiletés»
http://www.miditrente.ca/Livres/Extraordinaire.html
http://issuu.com/miditrente/docs/extramoi_extrait/0

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Regard pour Windows CRDITED de la Montérégie-Est 2015-04-13
BIBL160 Rencontre du 13 avril - Équipe enfance 0-6 ans - St-Hubert
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9.20.00
Daniel, Claire Patton, Julia. ( 2014).
Je peux rester calme
. Québec : Éditions
Passe-temps.
Résumé : «L'intelligence émotionnelle et sociale comprend
les aptitudes et les traits de caractère qui permettent aux
gens de travailler avec d'autres, d'apprendre efficacement et
de jouer des rôles importants au sein de leurs familles et ce
leurs communautés. Les livres de la série "Je me contrôle" aborbent le contrôle
de soi et les manières de réagir à des situations permettant ainsi de développer
et d'acquérir un comportement adéquat.. [...] Mila devient frustrée en travaillant
un projet. Peut-elle se calmer assez pour le terminer»
http://passetemps.com/product_info.php?cPath=25&products_id=686
Daniel, Marie-France Mongeau, Marc.. ( 2012).
Les
contes d'Audrey-Anne
.
Québec : Cornac.
Résumé : «Les Contes d'Audray-Anne s'adressent, par le
biais d'un adulte lecteur, aux enfants de cinq ans et plus. Ils
s'inscrivent dans le courant de Philosophie pour enfants initié
aux États-Unis par Matthew Lipman et Ann-Margaret Sharp.
Dans ces seize contes Audrey-Anne et ses amis cherchent à comprendre le sens
de leurs actes ainsi que ceux de leur entourage devant diverses situations de
violence. Les Contes d'Audrey-Anne incitent les enfants à réfléchir, à développer
leur jugement, à accroître leur estime de soi puis à repérer et à dénoncer toutes
formes de violence.»
Doyle, Barbara T. Doyle Iland, Emily. ( 2005).
Los trastornos del spectro de
autismo
. Arlington, TX : Future Horizons.
Résumé : «Ce livre décrit ce que sont les difficultés reliées au
diagnostic du spectre de l'autisme. Il porte sur les
symptômes, les définitions, les instruments de diagnostic, de
dépistage et de mesure des troubles envahissants du
développement. De plus le livre propose des stratégies pratiques pour améliorer
le processus d'évaluation et aider l'enfant ou l'adulte à envisager et contrôler le
stress associé aux évaluations»
http://store.fhautism.com/p-138-fortaleciendo-relaciones-strengthening-
relationships-spanish.aspx
Dufour, Geneviève. ( c2012).
Opéraction
. Québec (Québec) : Éditions Midi
trente.
Résumé : «OpérAction est un outil d’intervention simple et
concret permettant aux enfants de 7 à 14 ans d’analyser leurs
comportements et de prendre conscience de leurs pensées,
émotions, paroles et sensations physiques dans certaines
situations conflictuelles ou difficiles. Les utilisations de la
trousse OpérAction sont multiples. Les enseignants, les intervenants et les
parents peuvent s’en servir pour : » modifier un comportement indésirable; »
renforcer un bon comportement; » aider un enfant à verbaliser ce qu’il ressent; »
développer des habiletés sociales; » aider le jeune à se responsabiliser; »
préparer l’enfant à faire face à une situation anxiogène; » aider un jeune à
s’autoévaluer et à se conscientiser; » régler un conflit entre deux enfants. En
plus de favoriser la création d’un climat de confiance et d’ouverture entre le jeune
et l’adulte, cet outil attrayant peut également être employé dans l’élaboration d’un
plan d’intervention ou simplement pour illustrer les situations problématiques et
les pistes de solutions envisagées.» Source : site web de l'éditeur
http://www.miditrente.ca/Outils/Operaction.html
Dufour, Geneviève Morin, Sandra,. ( 2014).
Moi et mon univers
. Québec :
Éditions Midi trente.
Résumé : «Aider un jeune à définir son identité, à la renforcer
et à la valoriser. Voilà les objectifs de cet outil original. Mais
pourquoi est-ce important? C’est simple : cela permet d’aider
le jeune à prendre conscience du pouvoir qu’il détient sur sa
vie actuelle et future, à faire des choix cohérents avec ce qu’il souhaite être ou
devenir, à identifier les gens qui jouent un rôle positif dans son développement et,
surtout, à actualiser son plein potentiel!
Conçu pour effectuer un voyage au cœur de l’identité, « Moi et mon univers »
place l’accent sur l’empowerment du jeune et sur le renforcement de son estime
personnelle. En effet, la démarche proposée aide le jeune à bien se définir, mais
surtout à identifier les aspects de sa vie qu’il peut maîtriser et à se projeter dans
l’avenir. Cela lui donne de l’espoir quant à sa capacité de s’épanouir et
d’influencer le cours de sa vie. » (Source : site web de l'éditeur)
http://www.miditrente.ca/Livres/Moi-univers.html
Ellsworth, Abigail. ( c2011).
Yoga
. Saint-Constant, QC : Broquet.
Résumé : «Comment travaille notre corps lorsque nous nous
entraînons?? Quels sont les muscles sollicités dans tel ou tel
exercice ? Comment faire pour optimiser les séances?? Ce
sont là les questions auxquelles cet ouvrage se propose de
répondre. Les exercices indiqués, décrits de façon claire et concise, sont
accompagnés d’illustrations anatomiques détaillées et des meilleurs conseils
pour une parfaite exécution. Grâce à son découpage du corps en grandes
parties, ce livre nous permet d’affiner notre compréhension de la physiologie
musculaire dans le cadre de la pratique sportive.»
http://broquet.qc.ca/livres_fiche.php?id=706
Epstein, Ann S.. ( 2012).
Language, literacy, and communication
.
Ypsilanti, MI : HighScope Press.
Résumé : «This book explores how teachers can provide a
foundation for children's development in oral language,
reading, and writing by providing opportunities for children to
listen and talk every day, creating environments rich with
books and other printed materials, and engaging children in meaningful
experiences they are eager to talk and write about.»
http://secure.highscope.org/productcart/pc/viewPrd.asp?idproduct=1890&idcategory=0
Gagné, Pierre Paul Leblanc, Normand; Rousseau, André. ( c2009).
Apprendre... une question de stratégies
. Montréal : Chenelière Éducation.
Résumé : Apprendre… une question de stratégies traite des habiletés liées a six
fonctions exécutives du cerveau : l'activation, l'inhibition de l'impulsivité, la
flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions.
L'ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une
définition de ces fonctions exécutives de même qu'un répertoire d'activités qui
visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces
fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des
apprentissages, l'autocontrôle, le traitement de l'information, la résolution de
problèmes et la gestion des actions intentionnelles.
Chaque chapitre porte sur l'une de ces six fonctions exécutives et comporte deux
sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et
facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La
seconde section correspond au répertoire d'activités proprement dit, qui
comprend des exercices à l'intention des élèves. Ces exercices sont
accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom.
L'originalité de cet ouvrage réside notamment dans l'aide à l'accompagnement
des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener
à mieux gérer leurs apprentissages.
http://www.cheneliere.ca/5987-livre-apprendre-une-question-de-strategies.html

Liste des fiches
Regard pour Windows CRDITED de la Montérégie-Est 2015-04-13
BIBL160 Rencontre du 13 avril - Équipe enfance 0-6 ans - St-Hubert
5Page 10:53
9.20.00
Geddes, Heather. ( 2012).
Aider les élèves en difficulté d'apprentissage
.
Bruxelles : De Boeck Université.
Résumé : »La capacité d’un enfant à prendre part aux
apprentissages et à être complètement inséré dans la vie
scolaire est fondamentalement influencée par son vécu
relationnel précoce ou attachement. Cet ouvrage situe bien
les aspects centraux de la théorie de l’attachement dans les comportements
quotidiens et les expériences d’apprentissage des enfants et de leurs
enseignants et établit clairement le lien entre les relations précoces vécues par
les élèves et leurs efforts pour apprendre. Cette perspective peut aider à
développer une philosophie de bien-être dans les écoles, ce qui renforce la
possibilité d’insertion ultérieure et réduit la probabilité de décrochage et de
comportements antisociaux des enfants arrivés à l’adolescence et à l’âge adulte.
Se basant sur son immense expérience de travail avec les enfants comme
enseignante et psychopédagogue, l'auteur explore la signification de la relation
entre l’élève, l’enseignant et la tâche d’apprentissage dans ce qu’elle appelle le
triangle de l’apprentissage, le reliant au développement émotionnel, au
comportement et aux expériences d’attachement. Elle propose des pistes
concrètes pour la pratique éducative et pour guider l'enseignant dans la
compréhension des comportements des élèves à problèmes»
http://superieur.deboeck.com/titres/124370_1/aider-les-eleves-en-difficulte-d-
apprentissage.html
George, Jack E.. ( c2009).
The
autism handbook
. [Terrace], C.-B. : #1 Book
Publishers.
Résumé : En langue chinoise. «Once you have seen an
autistic child that is what you have seen - "one, unique
individual." Jack E. George is a veteran Special Education
teacher who has taught some of the most difficult autistic
children to go through the California school systems. "The
Autism Handbook" is a snapshot of some of the children he has worked with and
is gently layered with easy to understand information on diagnosis, dealing with
the American school systems and parental advice. This is a "must" read book for
families, friends, college students, teachers, social workers or anyone struggling
to understand this complicated disability. About the Author: Jack E. George
earned his Bachelor of Arts Degree in Sociology from the University of California,
Stanislaus. After graduating he began his career in education. He quickly realized
how many students fell behind in the system yet were promoted year after year.
He opened the first tutoring center in Stanislaus County to try and meet the needs
of some of these students. After the success of the center he opened Creekside
Private School for Grades K-9. This is where he began mainstreaming - placing
students with various educational disabilities into a regular classroom. He went on
to earn his Master of Arts Degree in Special Education from Notre Dame de
Namur University in Belmont, California. His training also includes the specialized
TEACCH program, the PECS system, ABA and others. He is currently living in
Baja California, Mexico where he has started a non-profit organization to assist
people with disabilities. He is also writing his next book, "The Autistic Adult
Handbook»
http://www.ccbpublishing.com/9781927360163.html
Gimenez-Dasi, Marta Daniel, Marie-France. ( 2012).
Réfléchir sur les
émotions à partir des contes d'Audrey-Anne pour les 4 à 8 ans
.
Bruxelles : De Boeck.
Résumé : «Directement inspiré par la méthode de Matthew
Lipman, l'ouvrage Réflechir sur les émotions à partir des
contes d'Audrey-Anne+ pour les 4 à 8 ans propose, à partir
d’une nouvelle édition de certains contes d’Audrey-Anne, 16
ateliers de réflexion philosophique sur les émotions simples et complexes,
l’ambivalence émotionnelle, les émotions réelles et feintes, l’empathie, les
compétences sociales et l’amitié. Des fiches d’accompagnement offrent à
l’enseignant des pistes au sujet de la pertinence de la discussion que les enfants
mènent en classe. Un DVD complète cet ouvrage. Le lecteur y trouvera
premièrement le film d’un atelier de philosophie sur la fierté animé par Chloé
Rocourt (maitre-assistante à la Haute École de Bruxelles) dans une classe de
troisième maternelle. Le DVD contient aussi le Carnet de l’apprenti-philosophe
sous la forme de fiches de travail reproductibles à compléter par les élèves lors
de chaque activité, ainsi que des propositions d’activités à réaliser à domicile en
présence des parents. Le signe « + » dans le titre a pour but de bien différencier
cet ouvrage qui traite des émotions, du livre original « Les contes d’Audrey-Anne
» (paru aux éditions Cornac, Québec) qui, lui, aborde la prévention de la
violence»
http://superieur.deboeck.com/titres/121900_2_0/mindfulness-la-pleine-
conscience-pour-les-ados.html
Grand, Claire. ( c2012).
Toi qu'on dit «autiste»
. Paris : L'Harmattan.
Résumé : «L'autisme et le syndrome d'Asperger restent peu
connus en France. Accessible, ce livre a été écrit pour l'enfant
lui-même. Il a pour but d'expliquer à l'enfant Asperger ou à
l'autiste de haut niveau en quoi il est différent et de l'aider à
comprendre qui il est. L'aider à vivre avec sa différence pour qu'il se réconcilie
avec lui-même et les autres. Un livre à lire en famille, avant ou avec l'enfant, pour
échanger ou établir le dialogue.»
http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=36695
Guay, Guylaine. ( 2014).
Deux garçons à la mère
. Montréal : Libre
Expression.
Résumé : «Si la vie est un voyage, certains sont moins
linéaires que d'autres. Celui de Guylaine Guay ressemble à
s'y méprendre à un joyeux tortillard. Son périple est tout à fait
unique puisqu'elle a frappé très fort à la loto-probabilité : ses
deux fils, Léo, treize ans, et Clovis, onze ans, sont autistes. Et
cent fois par jour, elle fait l'aller-retour sur la planète de ses enfants, ses deux
petits extraterrestres, comme elle les surnomme.
Pourtant, elle a choisi de prendre la vie avec mordant et humour afin de
dédramatiser et d'apprivoiser tous les jours, toutes les heures, toutes les minutes,
cette condition encore méconnue qu'est l'autisme. Rien ne semble vouloir
l'arrêter ou la démonter. Au contraire, son enthousiasme est contagieux. Dans
Deux garçons à la mère, elle propose un aller simple émotionnel dans la
singularité qu'est SA famille. Ce touchant récit nous fait découvrir toute la
tendresse d'une femme aux yeux et au cœur ouverts à la différence. La vision de
Guylaine Guay est loin d'être ordinaire et ennuyante : c'est une comique, après
tout ! » (Source : site web de l'éditeur)
http://www.editions-libreexpression.com/deux-garcons-mere/guylaine-
guay/livre/9782764810781