Paroles, échanges, conversations et révolution numérique

FICHE PÉDAGOGIQUE
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BTS
2013
Paroles, échanges, conversations
et révolution numérique

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Fiche pédagogique 3
Une anthologie
consacrée au thème
«
Paroles, échanges, conversations
et révolution numérique
»
La collection « Étonnants Classiques » propose aux étudiants
et aux professeurs une anthologie consacrée au thème «
Paroles,
échanges, conversations et révolution numérique
» – sujet retenu,
avec «
Le Sport, miroir de notre société ? », pour l’épreuve d’exa-
men de culture générale et expression des BTS en 2013. Cette
anthologie comporte une quarantaine de textes de nature
complémentaire (littérature, essai, articles de presse, interviews,
chansons), dont les auteurs, pour beaucoup, figurent dans les
indications bibliographiques émanant du ministère de l’Éducation
nationale (Bulletin officiel n
o
6 du 9février 2012): Isaac Asimov,
Dominique Cardon, Daniel Glattauer, Ionesco, La Bruyère,
Stieg Larsson, Pierre Mercklé, Molière, Proust, Yasmina Reza.
L’anthologie comporte également une vingtaine de documents
iconographiques de genres variés (photographies, tableaux,
dessins de presse, affiches, images de film), dont la moitié est
réunie dans un cahier photos couleurs restituant les probléma-
tiques soulevées par le sujet.
Chaque extrait est contextualisé et annoté afin d’en faciliter la
lecture, la compréhension et l’étude. De même, la présentation
des documents iconographiques vise à amorcer le travail d’ana-
lyse personnelle des étudiants. Les questions regroupées après
chaque texte, sous le titre «analyse et perspectives», incitent
ces derniers à travailler de manière autonome et permettent aux
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enseignants de prolonger une séance en élargissant le question-
nement qu’elle a soulevé.
À la fin de l’édition, un dossier pédagogique présente des
pistes d’exploitation de l’anthologie pour l’épreuve du BTS:
en rappelant la méthodologie à suivre, il invite à s’entraîner à
la synthèse de documents et à l’écriture personnelle. Il propose
un travail lexical sur le sujet. Il offre en outre une approche
chiffrée de l’impact de la révolution numérique sur nos
échanges (à partir de la répartition des serveurs hôtes dans le
monde, de l’évolution du nombre d’internautes sur la planète
entre 2000 et 2010 et des langues utilisées sur Internet). À
travers un groupement de chansons contemporaines (Renan
Luce, AlexisHK et No one is innocent), il rappelle les problé-
matiques essentielles du sujet. Enfin, il propose plusieurs expo-
sés et un exercice de lecture de l’image.
Le volume s’organise en trois grandes parties qui abordent
l’ensemble des problématiques soulevées par le Bulletin officiel:
—la première partie s’intéresse à la communication avant le
numérique, c’est-à-dire aux codes régissant les échanges de
parole avant l’apparition des nouveaux moyens de commu-
nication (focus sur les enjeux de la conversation courante et
de l’échange épistolaire);
—la deuxième partie explore les modalités de l’échange
numérique et les modifications qu’elles induisent sur notre façon
de communiquer: en quoi le numérique brouille-t-il les fron-
tières entre l’écrit et l’oral? En quoi a-t-il une incidence sur la
temporalité de l’échange? Comment transforme-t-il les rapports
de proximité et de distance qui se jouent dans l’échange?
Faut-il parler de révolution ou d’évolution de la communi-
cation?;
—la troisième partie étudie enfin les conséquences de ces trans-
formations sur les plans individuel et collectif: quels effets ont-
elles sur la construction de soi? sur notre façon d’interagir avec
les autres et avec le monde? La prise de parole qu’autorise le
numérique, à travers notamment les forums de discussion et les
réseaux sociaux sur Internet, s’accompagne-t-elle d’une prise de
pouvoir? Enfin, dès lors que tout un chacun peut s’exprimer
librement sur le sujet de son choix, quelle légitimité faut-il accor-
der à la parole énoncée?
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Fiche pédagogique 5
Les exploitations pédagogiques
de l’anthologie
L’anthologie permet de mettre en place diverses situations
pédagogiques pour que les étudiants enrichissent leurs connais-
sances et acquièrent les compétences de lecture, d’expression
écrite et orale, ainsi que d’analyse de supports iconographiques
nécessaires à l’obtention de leur BTS.
Lecture –Les extraits de l’anthologie ne font pas tous l’objet
d’une étude analytique dans la séquence ci-après. Celle-ci entend
plutôt diversifier les pratiques de lecture, afin de réconcilier
autant que possible certains étudiants avec les textes. Nous
proposerons donc aussi des confrontations de documents, des
lectures cursives, des débats et des exposés autour des textes.
Expression écrite et orale –De nombreuses activités sont
proposées afin de dispenser compétences et connaissances sans
lasser les étudiants, comme le recommande le référentiel des
classes de BTS (Bulletin officiel n°7 du 17février 2005): tra-
vail de recherche documentaire, prise de notes organisée, ana-
lyse détaillée, élaboration d’un tableau de confrontation ou
d’un plan détaillé, débats et exposés, utilisation des nouvelles
technologies, rédaction d’une réponse personnelle et argumen-
tée à une question posée, etc. Ces exercices doivent être l’occa-
sion, pour les étudiants, de développer leur connaissance de
la langue –vocabulaire et syntaxe notamment– tant à l’écrit qu’à
l’oral. Ils participent également à la préparation de l’épreuve
finale, c’est-à-dire à la maîtrise de la synthèse de documents
et de l’écriture personnelle.
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