Méthodologie qualitative - Département de sociologie

Sigle : SOC 3206 Groupe : 10
Titre : Méthodologie qualitative
Session : Hiver 2017
Enseignante : Sophie Hamisultane
Téléphone : [phone] poste 6886
Bureau : A-5185
Courriel : [e-mail]
AVIS À TOUTES LES ÉTUDIANTES ET TOUS LES ÉTUDIANTS
Les étudiants (es) doivent se procurer leur adresse normalisée de l’UQAM.
Étapes à suivre :
1. Aller au http://www.info-courrier.uqam.ca
2. Sélectionner « Code d’accès »
3. Vous trouverez votre NIP sur votre relevé facture ou votre bulletin d’inscription
4. Vous pouvez consulter vos messages directement à l’adresse suivante :
http://www.courrier.uqam.ca
REMISE DES TRAVAUX
Au moment de la remise des travaux, les étudiants(es) désireux de les récupérer sont priés
d’y joindre une enveloppe suffisamment affranchie afin qu’ils leur soient retournés par
la poste. Vous devez conserver une copie de vos travaux avant de les déposer dans la
chute située face au local A-5070 du Pavillon Hubert-Aquin.
PLAN DE COURS
Département de sociologie
Université du Québec à Montréal

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Descripteur du programme
Ce cours constitue une introduction aux méthodes qualitatives utilisées en sociologie. Historique et diversité
des méthodes et questionnement portant sur leur spécificité en regard des méthodes quantitatives (aspects
épistémologiques). Les étudiants seront amenés à développer des habiletés concrètes dans l'une des
méthodes. Ainsi, ils devront s'initier aux premières étapes d'une recherche qualitative (problématisation,
construction de l'échantillon, élaboration d'une grille d'observation, d'entrevue ou d'analyse de contenu de
documents divers (journaux, biographies etc.) et en comprendre les articulations.
Introduction et objectifs généraux du cours
La recherche qualitative interroge les phénomènes sociaux à travers l’expérience de l’individu en situation
sociale. Elle questionne donc le sens que l’individu, ou les groupes, porte à son vécu. Ce cours a pour
objectif d’apporter à l’étudiant les connaissances nécessaires pour comprendre la pertinence de déployer
des méthodes de recherche qualitative en sociologie.
Le cours se déroule en deux temps. L’un accordé à la théorie (le cours magistral), l’autre (l’atelier) à la mise
en expérience de méthodes de recherche qualitative.
Objectif du cours magistral: saisir les aspects conceptuels et historiques liés au développement
épistémologique de la recherche qualitative en sociologie. Cette partie apporte à l’étudiant des
connaissances pour comprendre l’application de différentes méthodes de recherche qualitative.
Objectif de l’atelier : La démarche empirique. L’étudiant est amené à expérimenter le processus même de
recherche qualitative, de la collecte des informations à leurs analyses.
Objectifs spécifiques
- Expérimenter un terrain.
- Sensibiliser aux techniques usuelles de recueil de données (empirique et bibliographique).
- Comprendre le processus de recherche dans ses différentes étapes : problématisation, réalité du terrain,
posture et réflexivité du chercheur, analyse critique (construction et déconstruction), objectivation des
données.
- Développer une compétence technique rédactionnelle en recherche qualitative.
- Comprendre la pertinence d’une recherche qualitative en regard d’une approche quantitative, sa validité et
sa légitimité.
Démarche pédagogique
Suivant les objectifs généraux du cours de déployer un temps théorique et un temps pour l’empirique, le
cours se scinde en deux parties.
La première partie est un cours magistral pour apporter à l’étudiant les connaissances nécessaires à la
compréhension de la démarche de la recherche qualitative et à sa mise en pratique.
La deuxième partie est la mise en pratique du processus de recherche. Durant cette période les étudiants
seront amenés à travailler individuellement et en groupe pour s’exercer aux techniques de recherche avant
d’aller sur le terrain. Durant cette période, l’enseignante encadre les échanges et les réflexions. Ce
processus se compose de travaux notés incluant les différentes étapes du processus de recherche.

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Indication technique
Le cours sera soutenu par un PPT mais l’étudiant-e est invité-e à prendre des notes pour avoir le contenu
total du cours.
Vous devez consulter le site Moodle (http://www.moodle.uqam.ca) dès la 1ère semaine de cours et le
consulter au moins une fois par semaine pour prendre connaissance des textes et des consignes déposés
pour chaque cours.
Modalités d’évaluation
Le processus de recherche impliquant un travail individuel et collectif, l’évaluation tient compte de ces deux
dimensions dans les contributions des étudiants.
Travaux individuel et collectif
Individuel 50% de la note finale:
- Grille d’entretien – 2 pages max : 20 %
- Analyse de contenu et de discours – 3 pages : 30%
Collectif 50% de la note finale:
- Problématique ( en citant au moins 3 auteurs de référence) et revue de littérature, commentée
(articles ou chapitre d’ouvrage) – 3 pages : 20 %
- Rapport de recherche (regroupe les différentes parties déjà notées) : 10 pages + bibliographie :
25%
Il contient :
- Une introduction - 1 page
- la problématique (travaillée en atelier) incluant la revue de littérature sur le sujet
- la méthodologie choisie et expliquée (en lien au cours théorique) et présentation de
l’échantillon – 2 pages
- les analyses comparées regroupées par thème et interprétés (analyse de discours).
- réflexivité et conclusion ouverte – 1 page
- la bibliographie.
- Oral (chaque étudiant du groupe doit avoir un temps de parole) : 5%
Tous les travaux devront être remis sous format imprimé. Tous les travaux sont à rendre en version
imprimée : times 12, interlignes 1.5, marges 2.5.
Outil d’évaluation
Pondération %
Échéance
1
Problématique + revue
20
17 février
2
Grille d’entretien
20
10 mars
3
Analyse de contenu
30
31 mars
4
Rapport de recherche
25
21 avril
5
Oral
5
21 avril
TOTAL
100

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Critères généraux d’évaluation
La ponctualité et la qualité des travaux :
- La cohésion du travail présenté (processus et étapes de recherche)
- La maîtrise des références dans l’argumentation
- La pertinence de la réflexion (problématique, analyse)
- Expression écrite et orale (présentation, syntaxe, grammaire-orthographe)
Participation et règle de comportement :
Le travail de sociologue est un investissement des questions sociales qui touchent à l’individu pour
contribuer à maintenir le lien social. Cet investissement est convoqué dans ce cours par le biais de
l’implication, de l’écoute de ce qui est dit, de la réflexivité, des capacités de travail en équipe (c'est-à-dire en
respectant l’individualité et le travail de chacun tout en étant capable de fonder un collectif productif).
L’étudiant-e s’inscrivant en tant que furtur-e professionnel ou chercheur-e en sociologie, il lui est demandé-
e de faire preuve en classe de ces qualités requises.
Disponibilité de l’enseignante
L’enseignante est disponible pour toutes questions pendant le cours, lors de la pause et sur rendez-vous.
Cour 1 – 13 janvier
Présentation du plan de cours et de la bibliographie. Questions ouvertes sur la visée du cours et les
attentes
Cours 2- 20 janvier
Cours magistral : La spécificité de l’approche qualitative. Le processus de recherche
Atelier : proposition du thème de recherche. Formation des groupes, discussion autour de la question de
recherche choisie. Détail des étapes du processus de recherche.
Textes :
Alami, S. Desjeux, D., Garabeau-Moussaoui I. (2009). Les méthodes qualitatives. Paris, Puf, p.11-29
Platt, J. (2003). La première vague de l’Ecole de Chicago. Le mythe des données de première main.
Dans Cifaï D, L’enquête de terrain. Paris :La Découverte/MAUSS.
Cours 3 – 27 janvier
Cours magistral : Problématisation de l’objet de recherche. Les aspects multidimensionnels et complexes.
Atelier : Répartition des tâches pour le travail de recherche. Travail sur la problématique avec l’aide de
l’enseignant.

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Textes :
Bachelard, G. (1938). La formation de l’esprit scientifique. Chapitre 1. Paris : Librairie philosophique J. Vrin,
1999. http://classiques.uqac.ca/classiques/bachelard_gaston/formation_esprit_scientifique/formation_esprit.
pdf
Bouilloud, J.-P., (2009). Devenir sociologue. Histoires de vie et choix théoriques. Paris : Erès, p. 57-80.
Morin E., (1977). La méthode, 1- La Nature de la Nature. L’émergence de la causalité complexe. Paris :
Seuil, p. 257- 261
Cours 4 - 3 février
Cours magistral : réfléchir le cadre théorique et conceptuel. La représentation
Atelier : Recherche bibliographique. Comment chercher des références, comment citer.
Textes :
Becker, H. S (1998). Les ficelles du métier. Paris : La découverte, p. 198-232
Giust-Desprairies F., 2004. Représentation et imaginaire. Dans Barus-Michel, J., Enriquez, E., Lévy, A.
(dir). Vocabulaire de psychosociologie. Paris : Erès, p. 231-250.
Cours 5 – 10 février
Cours magistral : Méthodes de recherche qualitative
Partie 1 : l’observation
Atelier : Développer la problématique, développer la grille d’entretien
Textes :
Pinçon M. & Pinçon M. (1997). La pratique de l’observation, Voyage en grande bourgeoisie, chapitre 4,
Journal d’Enquête, Puf, Paris. P, 55-79.
Beaud, S. et Weber, F. (2010). Guide de l’enquête de terrain. 1er édition 1997. Paris : La Découverte,
p.125-153.
Cours 6 - 17 février
Cours magistral : Méthodes de recherche qualitative :
Partie 2 : l’entretien compréhensif
Atelier : finaliser la grille d’entretien, formulaire de consentement
Textes :
Kaufmann, J.-C. (2013). L’entretien compréhensif. Paris :Armand Colin, p.13-31